一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：熟練掌握aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲

母的拼讀。

2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母aieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)

音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)

習(xí)一般話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)重點(diǎn):

能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：

工、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫，并能組詞。

2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過相嗎?誰(shuí)來說一說你是怎樣給別

人照相的?對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽

默一一動(dòng)腦筋照相。

一、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫

1、大家仔細(xì)看圖，圖上都畫了什么？

2、討論：小組內(nèi)講一講。

3、匯報(bào)。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能給用這個(gè)字組

詞？

2、照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說了句什么？“正好”

是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

2、師板書：“正”領(lǐng)讀。

3、誰(shuí)有好的方法來記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的？

4、老師板書：“好”，領(lǐng)讀。

5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過一個(gè)偏旁“女"誰(shuí)能

用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字？

6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。

二、練習(xí)

1、書后“讀一讀，會(huì)寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說，誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。

作業(yè)：找找幽默的圖片。

板書設(shè)計(jì)：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐,

玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃b、p、h與復(fù)韻母ai的拼讀。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)'學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)'學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)愛好

1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

2、對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。（緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)

生回憶夜景的美和學(xué)生對(duì)黑夜的恐怖感作為重點(diǎn)）

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、品讀感悟，深化理解

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情？

2、讀一讀，練一練：請(qǐng)同桌為自己提意見。

3、讀一讀，展一展：請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

（老師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的

方法）

4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么？

5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有兒句話？

2、“偏要”是什么意思？“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?

根據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎？

3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗？

4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢？“從此”是什

么意思？

5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

6^想象體驗(yàn);

7、嘗試背誦。

四、指導(dǎo)小結(jié)

說一說自己的收獲。

五、指導(dǎo)練習(xí)

課后練習(xí)2

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

夜色

從前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一樣

從此：勇敢

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫句子，會(huì)把荷花、

荷葉美的樣子說具體。

2.能正確、流利地朗瀆課文。

3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)

持。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

（一）初讀感知。

1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。

2.指名讀。

（二）研讀品味。

1.指名讀第一句。思、：這句話告訴我們什么？

2.句式訓(xùn)練。做課后題4。

3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么？怎么做？

4,什么叫滿湖通紅?為什么會(huì)滿湖通紅？

5.評(píng)讀第2句。

6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用----劃出來讀一讀。

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案篇4

【第一課時(shí)】

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游,

好嗎?L

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2?你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢？

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.出示;紅花水

2,認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇

3.說出筆畫數(shù)。

4.記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5.老師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

6.學(xué)生描紅，老師行間巡視指導(dǎo)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)要求:

仔細(xì)觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來C

教學(xué)重點(diǎn)：

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

教具：

生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

2.誰(shuí)能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?

3,認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2,背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

2,用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。

3.指名說筆順，其余人跟著書空。

4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

四、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案篇5

教學(xué)要求：

1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中

的四個(gè)詞語(yǔ)。

2練習(xí)用“好像”說話。

3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程:

一、揭題。（課前已出示課題）

師：聰慧的小朋友一定知道今天上什么課？

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）

師：圖上有什么？

2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎?

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘?

生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí)，它的尾巴可以保持

平衡。

師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指,

師生交叉進(jìn)行。）

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參加。）

4師：請(qǐng)聽清楚我的問題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好

像一把傘？

誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問題？

（指名學(xué)生提問。）

5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問題連起來問一問？

（學(xué)生仿照著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）

6帥：用話來回答老帥的問題。

（老師問一句，學(xué)生答一句。）

7同桌一問一答。

8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問題放在一起，三個(gè)答案放在一起說一說。

指名學(xué)生說。

9（出示課文內(nèi)容。）

師：帶有問號(hào)的話該怎么讀？

生：略。

（學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）

（指名讀。齊讀。）

三、打開課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)?。

1帥：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）

師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）

（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）

（單獨(dú)念，開火車讀。）

3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。

請(qǐng)你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)

你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

（帥生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）

4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?（老師指尾巴，學(xué)

生說。）

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巳？

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃?/p>

的？

2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？

生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：....

五、教寫生