課題我上學(xué)了

課型講授課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)

教1、學(xué)生通過(guò)看圖，初步培養(yǎng)觀察能力和看圖說(shuō)話能力，了解我們偉大的祖

學(xué)國(guó)。

目2、了解學(xué)校生活，掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

標(biāo)3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些基本的禮貌用語(yǔ)，

學(xué)會(huì)與同學(xué)友好用處。

教學(xué)過(guò)程

先

行同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。(板

學(xué)書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和

老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。

習(xí)

迂

移一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

導(dǎo)1、你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，卻們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？

2、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,

入

相互握手，然后介紹自己。

先

學(xué)

觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？1引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察畫(huà)面。)

檢

測(cè)

二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育

1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放天安門(mén)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

課學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門(mén)的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過(guò)天安門(mén)嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。

堂(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

環(huán)來(lái)到天安門(mén)，我看到，我想說(shuō)

交

互

一(3)教師小結(jié)：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心

學(xué)廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這

些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

習(xí)2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日

等。

(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前

進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)

溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐

妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門(mén)舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)?

我們是中國(guó)人！

(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂

亮的校園，我們驕傲，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育

1.引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)

的感受讀一

讀一一我是小學(xué)生。(板書(shū))

2.課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦

讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

⑴“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞這句話要正確斷句。

環(huán)

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)

生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

節(jié)

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么

呢？帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師

趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才

會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做

什么呀？

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。

5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

環(huán)師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把

它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

節(jié)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書(shū)、

寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌

子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓

能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也

看不清，天天餓肚子。我真后悔?。⌒∨笥?，你們可不要像我一樣，要從

小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)??！

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。

3.教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺

遠(yuǎn)。

寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌

邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不

多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，

中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就

可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

整

體

講故事：

達(dá)

1、分組讓學(xué)生相互講自己熟悉的故事。

標(biāo)2、教師講一個(gè)故事并讓學(xué)生回家后和家人分享。

檢

測(cè)

拓五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育

1.師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有

展趣的故事？回想一下。

鞏2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

固3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)

清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容，

練

看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

習(xí)4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

教

學(xué)

反

思

課題1天地人

課型講授課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)

教

學(xué)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

目2、學(xué)習(xí)“你我他”的用法。

標(biāo)3、通過(guò)觀察情景圖和相互討論，能熟練運(yùn)用“你我他”來(lái)完成表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

先

行

學(xué)課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

習(xí)

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

遷1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉

移起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

導(dǎo)2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)

入對(duì)碰“，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)一一右。

3.（教師板書(shū)“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是一

一人。（板書(shū)“人”）

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃，媽媽

對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃J爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃,

媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？"我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃J

課你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句

話。

堂2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？

“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

交3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，月手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另

外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后,

互學(xué)生小組內(nèi)近行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

學(xué)三、利用字卡，認(rèn)讀生字

環(huán)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

習(xí)2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生

節(jié)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正，注意“人”是翹舌音；“天”是

二前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一

邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也

是“天，

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“二

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就

是“地

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)‘F

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“《”，右邊是“也”，合起來(lái)就

是“他二

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不

同，“他”與人有關(guān)，所以是'<“，“地”與土有關(guān)，所以是“

人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，笫一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視

形象，頭、管、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“我”字頭上多一“撇二

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，F(xiàn)”加“爾

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

拓四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪

展1.

個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

鞏2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在

固天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教

學(xué)

反

思

課題2金木水火土

課型講授課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)

教

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“一”“1”2種筆畫(huà)。

學(xué)

2、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，要把漢字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

目

3、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生

標(biāo)

對(duì)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)過(guò)程

先

行

學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)

習(xí)

遷一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

移1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

導(dǎo)2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

入3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

先

學(xué)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

檢

測(cè)

二、自主交流，了解韻文

課1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同

學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

堂2.指名朗讀.集體訂正后齊聲誦讀，

環(huán)3.小組合作:

交(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

節(jié)(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

互4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字，除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

學(xué)(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡

習(xí)用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下“，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,

腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和

月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地

記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)

橫就是“二三個(gè)橫就是“三教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)

環(huán)畫(huà)。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，

節(jié)就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下教師相機(jī)出示“上、

下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成““就是

，，四:

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記-個(gè)“工”人腰里掛著一

把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)

組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的

句子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；

眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)：手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)

字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一

邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

環(huán)我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上

下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部

節(jié)分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右

下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們

的名字。

(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上二

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走

向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中

練寫(xiě)。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右

手模仿書(shū)空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一

看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田

字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格

中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒

學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓厥學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的

寫(xiě)法。

整

體

我會(huì)填一填。

達(dá)

一二()四五，金木水火土。

標(biāo)

天地分()下，日月照古今。

檢

測(cè)

拓

展

、學(xué)生在家庭作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”，并把自己的作品

鞏1

展示給大家看。

固2、同桌相互交流：自己在本節(jié)課中的收獲。

練

習(xí)

教

學(xué)

反

思

課題3口耳目

課型講授課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)

教

學(xué)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、

目撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

標(biāo)2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)過(guò)程

先

行

學(xué)認(rèn)讀兒歌

習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇

遷1.

的寶貝一一“時(shí)光機(jī)二只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們

移

一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

導(dǎo)

2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。

入

哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好

嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

先

圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

學(xué)

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？

檢2、圖字結(jié)合：學(xué)和圖有什么聯(lián)系？

測(cè)

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

課

(D課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)

和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

堂

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象

形字。

交

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”，

(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？

互

(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

學(xué)

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比

較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩

習(xí)

橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”

的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能

了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視,

點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用。“口”一一口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話一一

看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙?目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫者3出頭,

右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話-

我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是

彎鉤。

②用一用?！笆帧币灰蛔笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話一一

我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)"，看誰(shuí)說(shuō)得正確。

先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)

生到黑板上連。

⑵游戲，

學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到

對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的

句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、

環(huán)左下格、右下格。

2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引

節(jié)導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。

二4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”

和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，

第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。

鞏

四、拓展延伸

固

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

練2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

習(xí)

課題4日月水火

課型講授課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)

教

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字

學(xué)

形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

目

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

標(biāo)

3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)過(guò)程

先

行

1、出示生子卡片：日、月、水、火。

學(xué)

2、認(rèn)讀卡片。

習(xí)

遷

移一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀

入察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要

認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字,

課也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

堂預(yù)設(shè)：

環(huán)我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月

交等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

節(jié)2.學(xué)習(xí)“月”字。

互(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,

交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫，)

學(xué)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

習(xí)我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮一

一天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日一一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也

是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象

形字的主要方法。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里

的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字，

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字

的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)

環(huán)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”

節(jié)的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火教師相

機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)日地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相

機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師

相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”

的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上

面有個(gè)“撇”就是“禾工

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

環(huán)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表

節(jié)

演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句

N

完整的話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

拓2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)

展有難度？

鞏4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”

固的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

練

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在丑字格

習(xí)中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生

注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教

學(xué)

反

思

課題5對(duì)韻歌

課型講授課總課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)

教

學(xué)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

目2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇，撇折，豎折。

標(biāo)3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文c

教學(xué)過(guò)程

先

行

學(xué)預(yù)習(xí)課文生字

習(xí)

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

遷同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)

移對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)

導(dǎo)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也

入很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文

題目：對(duì)韻歌。)

先

學(xué)

出示生字卡片認(rèn)讀生字。

檢

測(cè)

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

課1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或

堂老師。

環(huán)3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

交4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

節(jié)(1)屏顯第一句，指生朗讀。

互(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。

學(xué)(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)

習(xí)(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片；圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜

一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)二

⑸學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家

認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演

變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的掙點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了

漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)二

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃

紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以

說(shuō)“山清水秀水

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠二

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹(shù)。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫(xiě)的生字。

環(huán)

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？

節(jié)

(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是

“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

整

體按要求填空：

達(dá)1、”蟲(chóng)”第二畫(huà)是（）0

標(biāo)2、”山”第一畫(huà)是（）o

3、”云”筆順是（）o

檢

測(cè)

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

拓1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

展3.師生對(duì)讀。

鞏4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

固5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，

散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力.讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

練

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

習(xí)7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題語(yǔ)文園地一

課型講授課總課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、

十”。（重點(diǎn)）

2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、

用字的準(zhǔn)確性。（難點(diǎn)）

教

3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上

學(xué)

到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的

目

寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）

標(biāo)

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容,

背誦古詩(shī)。（難點(diǎn)）

5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)

人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。

6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)過(guò)程

先

行

1、帶有插圖的課件。（教師）

學(xué)

2、“六、七、八、九、十“字卡。（學(xué)生）

習(xí)

迂

移

一、情境引入，激發(fā)興趣

導(dǎo)引言：（課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片）語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)

入文王國(guó)去做客。

先

學(xué)

出示生字卡片指名學(xué)生認(rèn)讀、自瀆、齊讀。

檢

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，著，漫天雪花

也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？（動(dòng)

畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”）

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很

多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、

習(xí)

八、九、十”，

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教

教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，

并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的

什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好

在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示

6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

環(huán)3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”-------個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板

節(jié)就是“天一“人”不變，二人為“天

，，口”和，，田，，一一張開(kāi)，，口二里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉

的小路。

，，日，，和，，目，，一一太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以，，日，，里有一橫?！澳俊?/p>

是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一

組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、

三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后?/p>

等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。

環(huán)3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下

4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字

節(jié)分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎二

N6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真

書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊

做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.M生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后

練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好第。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田宇格中的占位以

及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)

的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

五、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)耍的同

整學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

體3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗

達(dá)讀為止。

標(biāo)4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏

和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

檢

5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，

測(cè)眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

拓2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之

間發(fā)生了什么事？

展3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀

鞏幾次。

固4.指名朗讀，糾正字音。

.思考交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎

練5

樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)

習(xí)這段話？

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

教

學(xué)

反

思

課題語(yǔ)文園地一

課型講授課總課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)

教1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

學(xué)2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一