單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題：PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit5Oldtoys第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃教材單元：PEP教材三年級(jí)下Unit5單元標(biāo)題：Oldtoys話題：Howcanwemakethingsusefulagain項(xiàng)目活動(dòng)：TheSchoolFair一、理論依據(jù)本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，主要體現(xiàn)以下四個(gè)核心理念：二、單元概述本單元的主題內(nèi)容是身邊的事物。其主題意義是學(xué)生能夠樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)將自己的物品合理分類和妥善放置，能夠運(yùn)用所學(xué)句子介紹變廢為寶的方法和將舊物換新顏的過(guò)程，體會(huì)再利用資源的重要性，從而理解環(huán)保的意義。單元的各個(gè)板塊呈現(xiàn)了主人公交流個(gè)人舊物以及物品所在位置的情境，介紹自己如何再利用這些物品，旨在幫助學(xué)生理解舊物可以被循環(huán)再利用，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠說(shuō)出自己有什么舊物，詢問(wèn)并回答物品存放的的位置；能介紹和展示創(chuàng)造性使用舊物的方式。本單元通過(guò)問(wèn)題鏈“Howcanwemakethingsusefulagain?”(單元問(wèn)題)——Whatoldthingsdoyouhave?”(A部分問(wèn)題)——“Howcanwereusethings?”(B部分問(wèn)題)架構(gòu)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并串聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中針對(duì)單元主題形成自己的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成包含目標(biāo)、活動(dòng)、情境、知識(shí)、技能、評(píng)價(jià)的整體設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)思考如何整理身邊的舊物，對(duì)如何再循環(huán)利用舊物進(jìn)行探究。本單元必學(xué)內(nèi)容包括A部分和B部分。A部分主要包括介紹自己的舊物的對(duì)話(Let’stalk)、有關(guān)玩具的單詞(Let’slearn)、含有ue的常見(jiàn)單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)(Let’sspell)。B部分主要包括談?wù)撐锲返奈恢玫膶?duì)話(Let’stalk)、有關(guān)物品和表示位置的單詞(Let’slearn)、介紹不同的閑置物品重復(fù)利用的方式的閱讀語(yǔ)篇(Readandwrite)。選學(xué)內(nèi)容C部分包括完成舊物再利用的項(xiàng)目活動(dòng)(Project)、有關(guān)Zoom通過(guò)從不同的舊玩具中尋找到的各種零件修復(fù)舊機(jī)器人的拓展閱讀語(yǔ)篇（Readingtime），以及單元學(xué)習(xí)結(jié)果自評(píng)（Selfassessment）。三、單元文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本單元的主題內(nèi)容是身邊的事物，屬于人與自我、人與社會(huì)、人與自然的主題范疇，涉及的子主題是生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣，同伴交往、友好互助和身邊的自然現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境等。內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howcanwemakethingsusefulagain?”展開(kāi)，劃分為三個(gè)子主題“Whatoldthingsdoyouhave?”“Howcanwereusethings?”“Howcanoldthingsbeuseful?”，教學(xué)文本經(jīng)融合和重組形成四個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容。[Why]寫(xiě)作意圖通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)將物品合理分類和妥善放置，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹舊物換新顏以及舊物再利用的方法，并學(xué)會(huì)與同伴相互分享物品，學(xué)習(xí)舊物換新顏的方法，理解資源再利用的重要性和環(huán)保的意義，發(fā)揚(yáng)節(jié)約的美德，踐行綠色生活。[How]文體結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言修辭本單元通過(guò)整合語(yǔ)篇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)舊物、歸置舊物、回收舊物和舊物換新顏的方法等真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，如用...?...?...?...?詢問(wèn)他人是否有舊物，用Whereis...?It’son/in...?詢問(wèn)物品的位置；用Ihave...Theyarestill...Iputthemon/in...描述自己擁有某物、物品的狀態(tài)，以及將物品放置的地方等。四、單元語(yǔ)篇分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howcanwemakethingsusefulagain?”展開(kāi)，劃分為三個(gè)子主題“Whatoldthingsdoyouhave?”“Howcanwereusethings?”“Howcanoldthingsbeuseful?”重組整合成四個(gè)語(yǔ)篇，包括一節(jié)日常生活對(duì)話課，一節(jié)對(duì)話和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)讀寫(xiě)課和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音和故事閱讀融合課。語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話，圍繞MikeBlack和WuBinbin來(lái)到SarahMiller家，為T(mén)heSchoolFair活動(dòng)做準(zhǔn)備的對(duì)話展開(kāi)。Sarah向朋友Mike和Binbin展示自己的舊玩具，學(xué)習(xí)舊物單詞和詢問(wèn)朋友是否擁有舊物的句型。Mike夸Sarah的船很酷，于是Sarah大方的將玩具船贈(zèng)送給了他，體現(xiàn)出同伴間友好交流以及學(xué)會(huì)分享的意義。語(yǔ)篇二是一節(jié)對(duì)話和Project1&2的融合課，圍繞子話題“Oldthingscanbereused.”展開(kāi)。Let’slearn圍繞“詢問(wèn)物品的位置”展開(kāi)學(xué)習(xí)，Let’stalk圍繞Sarah和媽媽詢問(wèn)、描述、確定物品的位置展開(kāi)學(xué)習(xí)。結(jié)合Project1&2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊物進(jìn)行整理和分類，培養(yǎng)學(xué)生舊物回收再利用的實(shí)踐能力，為接下來(lái)的TheSchoolFair做充足準(zhǔn)備。語(yǔ)篇三是讀寫(xiě)和Project3&4的融合課，采用了簡(jiǎn)短的閱讀文本與圖片配對(duì)的形式，學(xué)生通過(guò)閱讀材料，了解舊物品的不同處理方式。通過(guò)讀寫(xiě)任務(wù)，學(xué)生可以練習(xí)用所學(xué)的句型描述舊物品的位置。Project要求學(xué)生在TheSchoolFair分享自己的舊物品再利用的成果，實(shí)踐并體驗(yàn)舊物換新顏帶來(lái)的愉悅感和成就感。語(yǔ)篇四是語(yǔ)音和故事閱讀融合課。Let’sspell主要學(xué)習(xí)字母組合ue在單詞中的發(fā)音，在拼讀過(guò)程中掌握字母組合ue在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。閱讀故事，通過(guò)閱讀Zoom修補(bǔ)機(jī)器人的故事，了解舊物的不同用途及再利用方式，通過(guò)舊物改造給舊物新的生命，堅(jiān)定學(xué)生踐行綠色生活的信念。課時(shí)安排：五、學(xué)情分析認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿，愛(ài)表演，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能看圖識(shí)詞，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)想法；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和整合自己所學(xué)的知識(shí)。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)能用句型“What’sthis/that?It’sa/an...”詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的事物。在三上Unit3Amazinganimals中，學(xué)習(xí)了用句型“Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon’t.”來(lái)詢問(wèn)對(duì)方所擁有的寵物，在三上Unit4Plantsaroundus中，學(xué)習(xí)了用句型“Doyoulike...?”來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果。潛在困難：三年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)較小注意力容易分散，學(xué)生的英語(yǔ)水平也存在個(gè)體差異，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足，在描述玩具特征時(shí)遇到表達(dá)障礙，需要教師給予必要的幫助，并采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)吸引孩子的注意力，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)目標(biāo)（單元整體）經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀學(xué)習(xí)核心詞匯：doll,ball,car,boat,map,cap,in,on,under.2.能運(yùn)用核心語(yǔ)言：Doyouhaveanyoldschoolthings/oldtoysathome?Yes,Ido.Ihavesome...和同伴相互詢問(wèn)是否有舊物，養(yǎng)成整理舊物的好習(xí)慣。3.在語(yǔ)境中理解詢問(wèn)、描述、確定物品的位置的核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn’t.4.在活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合ue在單詞中的發(fā)音規(guī)則；在教師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目活動(dòng)，如整理和歸置舊物，回收并改造舊物等。5.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文。還會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言“Iput…on/in/under….”來(lái)表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。6.理解舊物可以通過(guò)售賣、送人或帶到學(xué)校共享等方式發(fā)揮新的作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和踐行綠色生活的信念。七、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖八、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基于單元教學(xué)目標(biāo)，圍繞核心素養(yǎng)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)采用多手段、多學(xué)科和多形式組織實(shí)施。課堂評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧晕以u(píng)價(jià)：九、單元統(tǒng)整說(shuō)明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)“Howcanwemakethingsusefulagain?”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng)，整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：Whatkindofoldthingsdoyouhave?任務(wù)2：Howcanoldthingsbereused?任務(wù)3：“Howcanoldthingsbeuseful?”）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德。第二部分：分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容PEP教材三年級(jí)下Unit5OldtoysLesson1PartALet’slearn&Let’stalk話題：Funtoknowaboutoldthings文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時(shí)是整合PartA詞匯與對(duì)話的融合課，WuBinbin詢問(wèn)Sarah家里是否有舊物品，Sarah告訴WuBinbin她有很多舊玩具和舊書(shū)，從而認(rèn)識(shí)舊玩具；再到MikeBlack去SarahMiller家的對(duì)話，Mike感嘆Sarah有很多玩具，Sarah詢問(wèn)Mike是否擁有舊物，Mike回答有很多舊書(shū)。Mike夸Sarah的船很酷，于是Sarah大方的將玩具船贈(zèng)送給了Mike。[Why]寫(xiě)作意圖通過(guò)學(xué)習(xí)WuBinbin和SarahMiller的對(duì)話詢問(wèn)對(duì)方是否擁有舊物，引導(dǎo)學(xué)生描述自己擁有什么舊物品；MikeBlack和SarahMiller詢問(wèn)對(duì)方是否擁有舊物，引導(dǎo)學(xué)生將舊物進(jìn)行分類，養(yǎng)成整理舊物的好習(xí)慣。[How]文體結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言修辭本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，涉及玩具的詞匯，如“doll,ball,car,boat”以及詢問(wèn)對(duì)方是否擁有舊物的核心句型，如“Doyouhaveanyoldthings?Yes,Ido.Ihavesome...”能用語(yǔ)言“Youcankeepit.”贈(zèng)送自己的舊物。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)情分析認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握。他們活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿，愛(ài)表演，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)本單元的主題廢物回收再利用有一定的了解和興趣。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子已基本形成較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能看圖識(shí)詞，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，具備了基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的理解和運(yùn)用能力。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit3Amazinganimals中，學(xué)習(xí)了運(yùn)用句型：Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問(wèn)對(duì)方是否擁有某種寵物，在本學(xué)期第三單元學(xué)習(xí)了文具類單詞ruler、pen、pencil、book、bag等。已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課運(yùn)用句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...”是否擁有舊物奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀ball,doll,boat,car等玩具單詞，能夠利用主題分類法、做動(dòng)作和圖片信息識(shí)別和梳理有關(guān)玩具和其他個(gè)人物品的單詞；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型“Doyouhave....?”“Yes,Ido.Ihave...”,并恰當(dāng)問(wèn)答是否有舊物，交流自己和他人擁有的舊物；（學(xué)習(xí)理解）3.能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話和跟唱歌謠；（應(yīng)用實(shí)踐）4.能夠利用所學(xué)詞匯和句型對(duì)舊物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和分類，完成舊物清單，養(yǎng)成整理舊物的好習(xí)慣；（應(yīng)用實(shí)踐）5.運(yùn)用本課時(shí)核心語(yǔ)言進(jìn)行舊物交換活動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀ball,doll,boat,car等玩具單詞；2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型“Doyouhave....?”“Yes,Ido.Ihave...”,并恰當(dāng)問(wèn)答是否有舊物，交流自己和他人擁有的舊物；3.能夠利用所學(xué)詞匯和句型對(duì)舊物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和分類，完成舊物清單并進(jìn)行舊物交換。難點(diǎn)：1.核心句型“Doyouhave....?”“Yes,Ido.Ihave...”,并恰當(dāng)問(wèn)答是否有舊物，交流自己和他人擁有的舊物；2.能夠利用所學(xué)詞匯和句型對(duì)舊物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和分類，完成舊物清單并進(jìn)行舊物交換。教學(xué)用具教學(xué)PPT、單詞卡片，舊物、舊玩具等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup激趣導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)進(jìn)入課堂。活躍課堂氣氛，使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入課堂。激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Knowtheaims呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂要求以及小組競(jìng)賽規(guī)則：男女分組競(jìng)賽收集舊學(xué)習(xí)用具和舊玩具。Let’ssing播放本單元歌曲Givingoldthingsnewlife,學(xué)生跟著視頻一起唱歌曲。Lookandthink呈現(xiàn)開(kāi)篇頁(yè)的圖片和問(wèn)題：Whatdoyouseeinthebox?Whatoldthingsdoyouhave?學(xué)生回答：Isee.../Ihave...1.讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)方法及規(guī)則，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)歌曲讓學(xué)生初步感知本單元的主題內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.呈現(xiàn)開(kāi)篇頁(yè)的圖片，喚起學(xué)生舊知的記憶與對(duì)新知的初步感知。Step2Presentation新課呈現(xiàn)學(xué)校即將舉行舊物集市的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得語(yǔ)言。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音并用Ihave...句型說(shuō)句子，感知本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題是談?wù)撏婢?。在圖片與音頻的幫助下學(xué)習(xí)本課的核心詞匯。跟唱歌謠，操練并鞏固單詞和句子。通過(guò)帶著問(wèn)題觀看視頻，并回答問(wèn)題，從而更好地理解對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)話背后隱藏的教育意義。Leadin創(chuàng)設(shè)情景:Theschoolfairising.KnowmoreoldthingsListenandanswer觀看課文Let’slearn視頻，并思考WhatoldthingsdoesSarahhave?Let’slearn教師引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)Sarah的舊玩具：ball，doll，boat和car等新詞匯。ListenandchantWatchandchoose播放Let’stalk視頻選出正確答案。Let’sthinkDoesMikeliketheboat?WhatdoyouthinkofSarah?通過(guò)語(yǔ)境和動(dòng)作幫助學(xué)生理解Youcankeepit.的含義。1.本階段旨在讓學(xué)生初步感知本課所要學(xué)的詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.（1）通過(guò)圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好地對(duì)舊物單詞的理解與認(rèn)讀。（2）在圖片和音頻的幫助下，在情境中結(jié)合本課的句型學(xué)習(xí)新詞匯，做到詞不離句，句不離境的。（3）跟著節(jié)奏唱歌謠，既能鞏固單詞和句子，也能放松學(xué)生的心情。（4）帶問(wèn)題看視頻，回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)音視頻素材培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀、理解能力和模仿能力，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。（5）循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，及語(yǔ)篇的相關(guān)詞匯cool，keep和句子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享的美好品質(zhì)。Step3Practice練習(xí)鞏固能夠在聽(tīng)錄音時(shí)模仿說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并感知句子中的重讀和連讀，享受語(yǔ)言的美妙。能夠理解并生動(dòng)形象地表演對(duì)話。理解和運(yùn)用核心句子Doyouhave...?Yes,Ido.Let’sreadListenandimitate播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。Readinagroup小組內(nèi)相互朗讀對(duì)話。Roleplay請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或配音活動(dòng)，并呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。SoreoldthingsLet’sthinkandsay學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用核心語(yǔ)言“Doyouhaveanyoldschoolthings/oldtoysathome?Yes,Ido.Ihavesome...”開(kāi)展詢問(wèn)同伴是否有舊物的問(wèn)答活動(dòng)。Showtime學(xué)生上講臺(tái)來(lái)對(duì)話，每次回答要把對(duì)應(yīng)物品的圖片放到對(duì)應(yīng)藍(lán)子里。1.通過(guò)聽(tīng)音模仿跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，小組內(nèi)合作交流朗讀能帶動(dòng)更多學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同成長(zhǎng)。2.通過(guò)角色扮演引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上理解對(duì)話，讓每一個(gè)角色都深入人心，促使語(yǔ)言內(nèi)化。3.提供具體的語(yǔ)言支架，讓學(xué)生用已學(xué)句型交流自己擁有的舊物，并能給舊物分類。從整體到細(xì)節(jié)逐步內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言的應(yīng)用和遷移奠定基礎(chǔ)。Step4Application應(yīng)用拓展在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用所學(xué)核心詞句，對(duì)內(nèi)化的語(yǔ)言進(jìn)行輸出和表達(dá)。通過(guò)同伴討論和小組活動(dòng)，使學(xué)生在情境中運(yùn)用單詞和句型，發(fā)展語(yǔ)用能力。Goodtoknow播放本單元主情景圖的視頻，學(xué)習(xí)如何處置舊物。ShareoldthingsLet’stalkPairwork:學(xué)校開(kāi)展舊物集市活動(dòng)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是舊物分享會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將帶來(lái)的舊物與同伴交流。Let’sshareGroupwork:在小組內(nèi)介紹你的舊物，并分享你的處理方式吧！1.單元主情境視頻能幫助學(xué)生更好地理解本單元的主題內(nèi)容，也為學(xué)生提供了多角度的回收舊物的思考，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。2.分享舊物的活動(dòng)幫助學(xué)生將目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行有效遷移，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言支架表達(dá)自己有什么舊物品及如何處理；引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，思考更多舊物再利用的方式，讓學(xué)生分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并為接下來(lái)的課時(shí)做好鋪墊。Step5Summary總結(jié)提升總結(jié)本課的核心詞匯與句型。完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生知道自己的不足，明確努力方向。Let’ssumup學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)生梳理、歸納Let’slearn與Letstalk的核心語(yǔ)言。Let’sevaluate1.本階段旨在總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的核心詞匯和核心句型。2.通過(guò)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的效果。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：Icanread:跟讀并模仿課本的錄音，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。實(shí)踐作業(yè)：Icantalk:分類整理家中的舊物，并向家人或同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你有哪些舊物。拓展作業(yè)：Icandraw:給自己的舊物畫(huà)一份海報(bào)，用所學(xué)句型介紹自己的舊物。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)案Unit5Oldtoys第1課時(shí)ALet’stalk&learn導(dǎo)學(xué)案任務(wù)1：觀看視頻并選擇正確的答案。任務(wù)2：用所給句型與同伴交流你的舊物吧！任務(wù)3：在小組內(nèi)介紹你的舊物并分享處理方式。任務(wù)4：完成本節(jié)課的評(píng)價(jià)表。授課內(nèi)容PEP教材三年級(jí)下Unit5OldtoysLesson2PartBLet’stalk&Let’slearn&Project1、2話題：Funtogroupoldthings文本分析（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時(shí)是整合PartB詞匯對(duì)話和項(xiàng)目活動(dòng)的融合課，基于單元大任務(wù)，進(jìn)行舊物歸置和改造形成初步方案，為學(xué)校舊物集市做充實(shí)的準(zhǔn)備。主要學(xué)習(xí)舊物帽子和地圖的英文表達(dá)以及詢問(wèn)物品位置的句型。Let’stalk對(duì)話中出現(xiàn)了Sarah找書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的一頂舊帽子，在她的想象泡中我們可以理解到她打算把帽子送給弟弟的情境，圖文共同引導(dǎo)學(xué)生思考B部分的子問(wèn)題：Howcanwereusethings?（2）[Why]寫(xiě)作意圖通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的對(duì)話語(yǔ)境幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和表達(dá)物品位置的句型，同時(shí)通過(guò)舊物再利用的項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊物進(jìn)行整理和分類，培養(yǎng)學(xué)生舊物回收再利用的實(shí)踐能力，為接下來(lái)的舊物改造做實(shí)踐準(zhǔn)備。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言修辭語(yǔ)篇通過(guò)構(gòu)建完整的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生從鞏固詞匯、句型Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn’t.等，到聽(tīng)力訓(xùn)練，再到舊物分類和歸置的項(xiàng)目活動(dòng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和變廢為寶的動(dòng)手操作能力。學(xué)情分析認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握。他們活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿，愛(ài)表演，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的理解和運(yùn)用能力，且對(duì)舊物回收有了初步的理解。學(xué)習(xí)能力：孩子們能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)對(duì)舊物的描述；能跟隨音樂(lè)一起說(shuō)唱歌謠，能與同伴一起分角色表演PartA的對(duì)話，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。知識(shí)儲(chǔ)備：通過(guò)三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用Whereis...?來(lái)詢問(wèn)物品的位置，且在上節(jié)課第1課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能用Doyouhave....?Yes,Ido.Ihavemany....The...iscool/nice....Youcankeepit.Icanshare.等句型與同伴交流自己擁有的舊物，對(duì)舊物的不同處理有了初步的想法。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看等活動(dòng)，學(xué)習(xí)物品的名稱和位置信息的核心句型whereis...?It’sin/on/under...Isit....?Yes,itis.No,itisn’t.并理解對(duì)話內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠在聽(tīng)錄音或看動(dòng)畫(huà)時(shí)模仿說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并感知句子中的重讀和連讀；（學(xué)習(xí)理解）3.能夠運(yùn)用核心句型與他人交流物品的位置，介紹物品存放的位置；（應(yīng)用實(shí)踐）4.能夠在交流中認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的表達(dá)，并禮貌的給予回應(yīng)，通過(guò)提問(wèn)推動(dòng)對(duì)話繼續(xù)；（應(yīng)用實(shí)踐）5.能夠小組合作完成舊物清單，學(xué)會(huì)對(duì)個(gè)人舊物進(jìn)行分類整理，并能夠根據(jù)實(shí)際情況提出合理收納建議；(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀cap、map等物品單詞以及in、on、under等描述物品位置的介詞；2.能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用核心句型：whereis...?It’sin/on/under...Isit....?Yes,itis.No,itisn’t.對(duì)物品的位置信息進(jìn)行問(wèn)答；3.能夠小組合作完成舊物清單，學(xué)會(huì)對(duì)個(gè)人舊物進(jìn)行分類整理等，對(duì)舊物回收再利用提出可行性的想法。難點(diǎn)：1.在真實(shí)情境中運(yùn)用核心句型：whereis...?It’sin/on/under...Isit....?Yes,itis.No,itisn’t.對(duì)物品的位置信息進(jìn)行問(wèn)答；2.能夠小組合作完成舊物清單，學(xué)會(huì)對(duì)個(gè)人舊物進(jìn)行分類整理等，對(duì)舊物回收再利用提出可行性的想法。教學(xué)用具教學(xué)PPT、視頻、單詞卡片等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup激趣導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)進(jìn)入課堂?；钴S課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供具體的語(yǔ)言支架，讓學(xué)生用已學(xué)句型交流自己擁有的舊物，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。Funtoknowtheaims呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂要求以及小組競(jìng)賽規(guī)則。Funtosing播放本單元歌曲Listenandsing“Givingoldthingsnewlife”，學(xué)生跟著視頻一起唱歌曲，初步理解通過(guò)回收再利用可以給予舊物新的生命。FuntotalkT:TheSchoolFairising.Whatoldthingsdoyouhave?Doyouhave...?S1:Ihavesomeoldbooks.S2:Ihaveanoldcar.It’sstillnice.S3:Ihave....1.讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)方法及規(guī)則，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.播放一首富有節(jié)奏感的歌謠能迅速地將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂，同時(shí)也能讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的主題活動(dòng)。3.采用Freetalk的對(duì)話方式能讓學(xué)生更輕松自在地回憶已學(xué)的知識(shí)，激活舊知，啟發(fā)思考，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。Step2Presentation新課呈現(xiàn)呈現(xiàn)學(xué)校即將舉行舊物集市的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得語(yǔ)言。學(xué)習(xí)兩個(gè)物品名詞cap和map。觀看課本對(duì)話的視頻，讓學(xué)生整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)描述物品位置的介詞in,on,under以及猜測(cè)位置的句型。鞏固單詞發(fā)音。從細(xì)節(jié)處理解對(duì)話。Leadin創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都在為T(mén)heSchoolFair做準(zhǔn)備。看，Binbin和Sarah正在家里尋找舊物呢！讓我們幫助他們吧！FuntolookforoldthingsLookandlearn請(qǐng)觀看圖片，說(shuō)說(shuō)WuBinbin的舊物架上有什么舊物？學(xué)習(xí)新詞匯：cap和map。Watchandthink播放Let’stalk視頻，請(qǐng)生思考：WhatdoesSarahlookingfor?LookandlearnWhereistheanimalbook?通過(guò)課件移動(dòng)動(dòng)物書(shū)的位置，學(xué)習(xí)描述物品位置的介詞in,on,under以及猜測(cè)位置的句型：Isitin/on/under/the...?Yes,itis.或No,itisn’t.Singasong跟著視頻唱oninunder歌謠，鞏固單詞發(fā)音。Listenandcheck1.情境教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且布置任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生將會(huì)更樂(lè)于參與課堂活動(dòng)。2.（1）采用以舊引新的方法將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更能理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（2）初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和聽(tīng)力能力，包括獲取關(guān)鍵信息的能力。（3）在情境中結(jié)合本課的句型學(xué)習(xí)新詞匯，做到詞不離句，句不離境的。在圖片和音頻的幫助下，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成相關(guān)核心詞句的學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)新詞匯后唱一首簡(jiǎn)單的詞匯歌曲，既能鞏固單詞發(fā)音，又能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。（5）從大意到細(xì)節(jié)再回歸整個(gè)對(duì)話，幫助學(xué)生逐步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。Step3Practice練習(xí)鞏固能夠在聽(tīng)錄音時(shí)模仿說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并感知句子中的重讀和連讀等。能夠理解并生動(dòng)形象地表演對(duì)話。完成自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。能夠跟著視頻一起唱歌謠并做動(dòng)作，加深對(duì)本課時(shí)句型的理解。完成PartC部分的項(xiàng)目活動(dòng)1。在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)核心詞句，對(duì)內(nèi)化的語(yǔ)言進(jìn)行輸出和表達(dá)。Funtoread跟讀錄音后小組合作朗讀對(duì)話。Funtoroleplay（1）請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演或配音活動(dòng)，并呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）表演對(duì)話后完成評(píng)價(jià)表中的第1項(xiàng)和第2項(xiàng)的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。Funtosing播放本課時(shí)Listenanddo的視頻，學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。FuntomatchWhatoldthingsdoesMikehave?Listen,circlethewordsandmatch.Funtoplay呈現(xiàn)一個(gè)的房間，請(qǐng)學(xué)生分組對(duì)房間物品的位置進(jìn)行問(wèn)答猜測(cè)。1.通過(guò)聽(tīng)音模仿跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，小組內(nèi)合作交流朗讀能帶動(dòng)更多學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同成長(zhǎng)。2（1）通過(guò)角色扮演引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上理解對(duì)話，讓每一個(gè)角色都深入人心，促使語(yǔ)言內(nèi)化。（2）在教學(xué)過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)，能幫助學(xué)生更好地把握自己的學(xué)習(xí)情況，也供教師參考并調(diào)整好教學(xué)策略。3.通過(guò)唱歌配動(dòng)作的活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松心情，同時(shí)也能起到加深對(duì)本課句型的理解和運(yùn)用的作用。4.通過(guò)PartC的項(xiàng)目活動(dòng)1聽(tīng)力練習(xí)鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。5在情境中運(yùn)用核心句型，猜測(cè)物品的位置，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受核心句型的語(yǔ)用和語(yǔ)意，為后面的輸出環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。Step4Application應(yīng)用拓展能夠小組合作完成舊物清單，學(xué)會(huì)對(duì)個(gè)人舊物進(jìn)行分類整理，并能夠根據(jù)實(shí)際情況提出合理收納建議。交流舊物回收的方法。Funtosort請(qǐng)學(xué)生給這些舊物進(jìn)行分類。與同伴說(shuō)說(shuō)你的舊物，他們被你歸置在哪里？Funtodiscuss呈現(xiàn)兩幅圖：Sarah打算將動(dòng)物書(shū)和帽子送給弟弟；Binbin和妹妹整理舊物貨架。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并與同伴談?wù)撛谌粘Ｉ钪形覀兛梢匀绾位厥张f物，給予舊物新的生命。1.通過(guò)同伴交流舊物歸類方式和歸置位置的活動(dòng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為接下來(lái)的分享舊物回收方法做好準(zhǔn)備。2.小組內(nèi)交流談?wù)撆f物回收的方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊物的回收方式進(jìn)行思考，提高環(huán)保意識(shí)：舊物可以通過(guò)合理的處置方式，變廢為寶，換發(fā)新的生命力。Step5Summary總結(jié)提升在視頻和圖片的幫助下，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。Funtoknow播放舊物回收再利用的視頻，教育學(xué)生節(jié)約資源，踐行綠色生活應(yīng)從身邊小事做起。Funtoevaluate與同伴一起完成本課時(shí)的評(píng)價(jià)表。1.在視頻和圖片的幫助下，不僅升華了本課的主題，也拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為接下來(lái)本單元學(xué)習(xí)提供了幫助。2.通過(guò)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的效果。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：Icanread:跟讀并模仿課本的錄音，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。實(shí)踐作業(yè)：Icantalk:通過(guò)給家中的舊物畫(huà)圖或者拍照，與同學(xué)用本課所學(xué)句型和方位詞進(jìn)行問(wèn)答，下節(jié)課進(jìn)行展示。拓展作業(yè)：Icando：整理家中舊物，并進(jìn)行循環(huán)再利用，將完成的作品、舊物帶到學(xué)校參加舊物漂流、舊物義賣、趣物展覽等項(xiàng)目活動(dòng)。（參考課本Cproject3和4）板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)案Unit5Oldtoys第2課時(shí)BLet’stalk&learn導(dǎo)學(xué)案任務(wù)1：聽(tīng)錄音，圈出Mike的舊物并連線。任務(wù)2：Groupwork4人一小組，觀看圖片10秒，記住物品的位置，學(xué)生1遮住圖片并提問(wèn)，其他學(xué)生用本課句型進(jìn)行猜測(cè)。任務(wù)3：給下列物品單詞進(jìn)行分類。任務(wù)4：與同伴說(shuō)一說(shuō)你有哪些舊物，它們被放置在哪里？你會(huì)如何整理收納這些舊物呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況完成舊物清單，并與大家分享。任務(wù)5：完成本節(jié)課的評(píng)價(jià)表。授課內(nèi)容PEP教材三年級(jí)下Unit5OldtoysLesson3PartBReadandwrite&PartC3、4話題：Funtoreuseoldthings文本分析（4）[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時(shí)是PartBreadandwrite和PartCProject的融合課，這兩部分的語(yǔ)言支架幫助學(xué)生建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，解決單元的主題問(wèn)題“Howcanwereusethings?”最終讓學(xué)生能理解短文內(nèi)容，在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言討論舊物的處理方式。（5）[Why]寫(xiě)作意圖本課時(shí)是通過(guò)對(duì)舊玩具、舊物品相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)及描述物品位置與所屬，明白舊物再利用既能保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，又能激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約與環(huán)保意識(shí)。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言修辭語(yǔ)篇通過(guò)短文的形式呈現(xiàn)舊物品的不同處理方式，涉及到擁有舊物品的核心語(yǔ)言,如“Ihavesome...”以及物品擺放位置的語(yǔ)言，如“Iputthemontheshelves/inthebox.”該語(yǔ)篇使用的都是陳述句，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)情分析認(rèn)知水平：三年級(jí)學(xué)生處于形象思維主導(dǎo)階段，對(duì)色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)化內(nèi)容興趣濃厚。學(xué)習(xí)時(shí)依賴直觀材料輔助，如圖片、動(dòng)畫(huà)等具象化呈現(xiàn)方式，好奇心強(qiáng)但注意力易分散。學(xué)習(xí)能力：已具備基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀能力，但發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)法規(guī)范性欠佳，閱讀技巧薄弱。書(shū)寫(xiě)時(shí)易出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，整體語(yǔ)言運(yùn)用流暢度與熟練度有待提高。知識(shí)儲(chǔ)備：積累了一定量基礎(chǔ)詞匯與簡(jiǎn)單句型，可輔助理解新內(nèi)容。但面對(duì)復(fù)雜詞匯、復(fù)合句型及拓展表達(dá)時(shí)，存在理解與運(yùn)用困難，需加強(qiáng)知識(shí)銜接與拓展。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解舊物品的不同處理方式，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能運(yùn)用核心語(yǔ)言“Ihavea...”“Ihavesome…”“Theyarestill…”“Iputthem…”“Ican…”描述舊物。與同伴圍繞物品位置、舊物話題開(kāi)展交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能結(jié)合生活，舉例用英語(yǔ)說(shuō)舊物再利用的方法，強(qiáng)化知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)；小組討論分享創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)新思維與語(yǔ)言運(yùn)用能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生能運(yùn)用核心語(yǔ)言“Ihavea...”“Ihavesome…”“Theyarestill…”“Iputthem…”“Ican…”描述舊物。與同伴圍繞物品位置、舊物話題開(kāi)展交流。2.學(xué)生能借助語(yǔ)言支架描述自己所改造的舊物。教學(xué)用具教學(xué)課件、教學(xué)視頻、音頻、圖片等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup激趣導(dǎo)入學(xué)生通過(guò)圖片明確教學(xué)目標(biāo)感知學(xué)習(xí)主題?！窀枨寣W(xué)生初步感知本單元的主題內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)看圖片說(shuō)句子明確教學(xué)目標(biāo)提前感知學(xué)習(xí)核心句型。Knowthelearningaims.教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。Singasong:Givingoldthingsnewlife.教師播放歌曲，學(xué)生齊唱,并詢問(wèn)學(xué)生What’sthissongabout?引出oldthings.Lookandsay教師詢問(wèn)Whatoldthingsdoyouhave?根據(jù)句型Ihavea/an_____./Ihavesome______and______.Iputit/them_____the_____.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)句子。1.通過(guò)單元地圖幫助學(xué)生了解課時(shí)在單元中的位置，激活學(xué)生的已知知識(shí)，并引出本課時(shí)的話題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2.通過(guò)唱歌活躍課堂氣氛，放松心情，同時(shí)也能起到加深對(duì)本單元句型的理解和運(yùn)用的作用。3.看圖說(shuō)句子激活舊知，啟發(fā)思考，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。Step2Presentation新課呈現(xiàn)學(xué)生能夠在圖片的幫助下了解舊物品的歸置方法。學(xué)校即將舉行舊物集市的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)讀等活動(dòng)，理解短文內(nèi)容，了解舊物品的不同處理方式Lookandguess(1)教師詢問(wèn)：Wheredooldthingsgo?學(xué)生根據(jù)圖片提示做出回應(yīng)。(2)引入本課主題“TheSchoolFair”T:HereisTheSchoolFair.Whoising?Listen,circleandmatch.(1)Whatoldthingsdotheyhave?播放錄音，圈出Mike、ChenJie和WuBinbin的舊物并用所學(xué)句子表達(dá)：Mikehassomeoldcarsandboats.ChenJiehassomeolddollsandanimaltoys.WuBinbinhasmanyoldbooks.（2）Wheredooldthingsgo?學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自主找出Mike、ChenJie和WuBinbin舊物的相關(guān)信息，并嘗試?yán)首x句子。Readandfillinthechart.學(xué)生再次讀文本，完成表格內(nèi)容。1.（1）引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)舊物進(jìn)行整理和分類的觀念。（2）創(chuàng)設(shè)情景“TheSchoolFair”引入本課內(nèi)容。2.通過(guò)聽(tīng)音圈劃出答案，閱讀連線等層層遞進(jìn)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看圖能力和閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取關(guān)鍵信息。3.表格能幫助學(xué)生將文本中的信息進(jìn)行系統(tǒng)整理，使零散的知識(shí)條理化，有助于學(xué)生更好地理解文本的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)。Step3Practice練習(xí)鞏固●能模仿并跟讀錄音，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀文本。培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的精神。提供具體的語(yǔ)言支架，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容。●能看圖選擇正確的詞匯書(shū)寫(xiě)單詞。ListenandimitateReadinagroup小組內(nèi)進(jìn)行朗讀文本，并給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。Let’sretell引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片及句子結(jié)構(gòu)復(fù)述文本內(nèi)容。Discussandsay學(xué)生與同伴討論：Whydon’ttheythrowthemaway?(為什么不把舊物扔掉呢？）T:Giveoldthingsnewlife,adoptagreatlifestyle.給舊物換新顏，踐行綠色生活！Look,chooseandwrite.（1）呈現(xiàn)課文中的三幅圖，給出語(yǔ)言支架：Whereis...?It’s....引導(dǎo)學(xué)生看圖開(kāi)展同桌問(wèn)答。（2）學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇單詞補(bǔ)全句子。1.通過(guò)聽(tīng)音模仿跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀的能力。2.小組內(nèi)合作交流朗讀能帶動(dòng)更多學(xué)生加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同成長(zhǎng)。3.本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容復(fù)述短文。4.小組內(nèi)交流談?wù)撆f物回收的方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊物的回收方式進(jìn)行思考，提高環(huán)保意識(shí)：舊物可以通過(guò)合理的處置方式，變廢為寶，換發(fā)新的生命力。5.看圖補(bǔ)全句子，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和對(duì)單詞和句子的理解與運(yùn)用的能力。Step4Application應(yīng)用拓展●能運(yùn)用核心句型與同伴進(jìn)行交流合作制作海報(bào)。●完成C部分的項(xiàng)目活動(dòng)：分享你的舊物改造成品。Watchandthink播放舊物回收的視頻，并思考Whatcanwedowiththeoldthings?Makeaposterforyouroldthings.教師進(jìn)一步給出情境，并說(shuō)TheSchoolFairising.Workingroups,makeaposterforyouroldthings.可以是舊物義賣、趣物秀、舊物漂流等活動(dòng)。3.Let’sreuse學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言支架，在小組內(nèi)介紹自己課前改造好的舊物，帶來(lái)學(xué)校參加舊物集市活動(dòng)并分享。A:What’sthis?B:It’sa...1.學(xué)生借助動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊物的回收方式進(jìn)行思考，提高環(huán)保意識(shí)。2.教師創(chuàng)設(shè)適宜的遷移情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)靈活融入其中。學(xué)生們?cè)诮處煹南ば闹笇?dǎo)下，積極投入“寫(xiě)一寫(xiě)”的任務(wù)實(shí)踐，完成“學(xué)校舊物集市”的海報(bào)制作。3.將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中：舊物可以通過(guò)合理的處置方式，變廢為寶，換發(fā)新的生命力。Step5Summary總結(jié)提升●做課堂小結(jié)并完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的效果。Summary請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。Selfassessment讓學(xué)生自評(píng)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。通過(guò)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)本節(jié)課的收獲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：Icanretell:復(fù)述Readandwrite給家人聽(tīng)。實(shí)踐作業(yè):Icando:小組內(nèi)制作一張海報(bào)，并和同學(xué)一起分享。拓展作業(yè)：Icanreuse:在家重復(fù)利用一些舊物品，并制作成新的物品與同學(xué)分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)案Unit5Oldtoys第3課時(shí)Readandwrite導(dǎo)學(xué)案任務(wù)1：Readandfillinthechart任務(wù)2：Look,chooseandwrite.任務(wù)3：Makeaposterforyouroldthings.任務(wù)4：完成本課時(shí)的評(píng)價(jià)表授課內(nèi)容PEP教材三年級(jí)下Unit5OldtoysLesson4Let’sspell&Readingtime話題：Funtoremakeoldthings文本分析（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時(shí)是整合Let’sspell和Readingtime而呈現(xiàn)的語(yǔ)音課與閱讀課融合課，基于單元大任務(wù)，進(jìn)行舊物換新顏，懂得以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用，也更能理解和感知綠色生活的意義。Let’sspell主要學(xué)習(xí)字母組合ue的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞借助拼讀規(guī)則在四線格中規(guī)范拼寫(xiě)單詞，通過(guò)理解chant的大意，以及在閱讀Readingtime中舊機(jī)器人翻新的故事，進(jìn)一步了解舊物循環(huán)再利用的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考子問(wèn)題：Howcanoldthingsbeuseful?（2）[Why]寫(xiě)作意圖幫助學(xué)生建立起初步的語(yǔ)言意識(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)拆音、拼音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，掌握自然拼讀的方法，從而能夠根更輕松地認(rèn)讀、拼寫(xiě)更多的單詞。根據(jù)配圖故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言修辭通過(guò)圖片理解chant的單詞，利用文本中的單詞和句子引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納、總結(jié)出字母組合ue在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/ju:/的規(guī)則，從而逐步掌握自然拼讀的方法。Zoom給壞掉的機(jī)器人尋找零部件的故事，再次引導(dǎo)學(xué)生思考givingoldthingsnewlife，認(rèn)識(shí)到舊物可以被再利用。學(xué)情分析認(rèn)知水平：孩子們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，好奇心強(qiáng)，對(duì)游戲、歌曲、故事等趣味形式接受度高,敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的興趣。能看圖猜義，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生處于語(yǔ)言敏感期，擅長(zhǎng)模仿發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，尤其對(duì)歌曲、chant、動(dòng)畫(huà)片段等趣味內(nèi)容模仿興趣濃厚。對(duì)機(jī)械練習(xí)（抄寫(xiě)、跟讀）易疲勞，對(duì)角色扮演、競(jìng)賽類活動(dòng)參與度高。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三上第五單元已經(jīng)初步接觸過(guò)含有字母u的單詞up,run,cut,tub,知道它們?cè)陂]音節(jié)中發(fā)[?]音。在本冊(cè)書(shū)前幾個(gè)單元也學(xué)習(xí)了字母組合ae,ie,oe發(fā)音規(guī)則作為鋪墊。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、唱歌謠,觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出u,ue發(fā)音規(guī)則，讀出并拼寫(xiě)出符合含u或ue發(fā)音規(guī)則的單詞,能根據(jù)發(fā)音規(guī)則分類。(學(xué)習(xí)理解)2.借助拼讀規(guī)則在四線格中正確書(shū)寫(xiě)單詞。(應(yīng)用實(shí)踐)3.能夠拼讀和拼寫(xiě)出教師所出示更多含有u或ue符合規(guī)律的單詞。(遷移創(chuàng)新)4.能閱讀繪本故事，并認(rèn)識(shí)到舊物可以被再利用，通過(guò)舊物改造給舊物新的生命，堅(jiān)定學(xué)生踐行綠色生活的信念。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能通過(guò)聽(tīng)音，觀察單詞結(jié)構(gòu)，總結(jié)歸納u或ue在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能正確拼讀、拼寫(xiě)含有u的單詞。3.能閱讀繪本故事，并認(rèn)識(shí)到舊物可以被再利用。難點(diǎn)：能夠根據(jù)u或ue的發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀更多符合規(guī)則的新單詞，并拼寫(xiě)正確的單詞。教學(xué)用具教學(xué)PPT、視頻、單詞卡片等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1Warmup激趣導(dǎo)入明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)進(jìn)入課堂。通過(guò)歌謠帶動(dòng)學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，參與課堂活動(dòng)。激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)字母u在閉音節(jié)中的發(fā)音。Let’sknowtheaims呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂要求以及小組競(jìng)賽規(guī)則。Let’schant播放B部分Listenanddo的歌謠，師生一起跟唱。Let’sreview呈現(xiàn)學(xué)校集市攤位的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞。Sharpeyes快速讀出單詞，總結(jié)出字母u的發(fā)音/?/。1.讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)方法及規(guī)則，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.播放歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，3.響應(yīng)單元主題schoolfair，激活學(xué)生對(duì)字母發(fā)音的已有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新的發(fā)音規(guī)律做鋪墊。4.讀單詞時(shí)激發(fā)學(xué)生們的思考力，小結(jié)出字母u在閉音節(jié)中的發(fā)音，鞏固語(yǔ)音知識(shí)。Step2Presentation新課呈現(xiàn)借助歌曲復(fù)習(xí)前面幾個(gè)單元的語(yǔ)音知識(shí)，為情景設(shè)置埋下伏筆。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)ue的語(yǔ)音知識(shí)?？磮D能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力獲取信息的能力。學(xué)習(xí)并能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)單詞cute和use。跟唱本課歌謠，熟悉歌謠句型。能夠通過(guò)看視頻、學(xué)唱歌謠，感知、辨別ue的發(fā)音。積極評(píng)價(jià)有助于提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。1.Singasong:Magice通過(guò)唱歌，進(jìn)行情景