2025年專升本藝術(shù)概論模擬試卷：藝術(shù)審美心理在藝術(shù)批評中的作用試題含答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)）1.藝術(shù)批評中，批評家通過“第一印象”快速把握作品形式特征的心理活動屬于（）A.審美理解B.審美情感C.審美直覺D.審美想象2.提出“審美移情說”，認為批評家需將主觀情感投射到藝術(shù)對象中的理論家是（）A.立普斯B.克萊夫·貝爾C.阿恩海姆D.蘇珊·朗格3.在分析達芬奇《蒙娜麗莎》的微笑時，批評家需調(diào)動記憶中同類作品（如文藝復(fù)興肖像畫）的審美經(jīng)驗進行比較，這一過程主要依賴（）A.審美直覺B.審美聯(lián)想C.審美情感D.審美判斷4.藝術(shù)批評若僅停留在“好看/不好看”的表層評價，未觸及作品深層意蘊，其缺陷在于缺乏（）A.審美想象的參與B.審美理解的深化C.審美情感的投入D.審美直覺的敏銳5.對徐冰《天書》這類觀念藝術(shù)的批評，批評家需突破傳統(tǒng)審美經(jīng)驗，通過（）重構(gòu)對“藝術(shù)”的認知A.審美直覺B.審美情感C.審美理解D.審美距離6.當批評家因個人生活經(jīng)歷對《父親》（羅中立）中老農(nóng)形象產(chǎn)生強烈共鳴時，主導(dǎo)其判斷的心理要素是（）A.審美理解B.審美情感C.審美想象D.審美記憶7.格式塔心理學(xué)強調(diào)“整體大于部分之和”，這對藝術(shù)批評的啟示是（）A.需關(guān)注作品各形式要素的有機統(tǒng)一B.應(yīng)優(yōu)先分析單個藝術(shù)語言的表現(xiàn)力C.批評應(yīng)側(cè)重作者生平而非作品本身D.審美心理無需考慮文化背景影響8.藝術(shù)批評中“誤讀”現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往源于批評家（）A.審美直覺過于敏銳B.審美情感過于淡漠C.審美經(jīng)驗的局限性D.審美理解的絕對理性9.蘇珊·朗格認為藝術(shù)是“人類情感的符號形式”，這一觀點對批評的指導(dǎo)意義在于（）A.批評需聚焦作品的符號結(jié)構(gòu)與情感表達的對應(yīng)關(guān)系B.批評應(yīng)忽視形式只關(guān)注作者情感C.批評只需分析符號的物理屬性D.情感表達是評價作品的唯一標準10.對裝置藝術(shù)《廢墟上的春天》（假設(shè)作品）的批評，若批評家僅描述材料堆砌方式而未感知其“創(chuàng)傷與希望”的隱喻，說明其（）A.審美想象不足B.審美情感缺失C.審美理解停留在表層D.審美直覺過于主觀二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共10分）1.藝術(shù)審美心理的核心構(gòu)成包括審美直覺、審美情感、審美想象和__________。2.克萊夫·貝爾提出“有意味的形式”，其中“意味”指向作品引發(fā)的__________體驗。3.審美距離說認為，批評家需在__________與__________之間保持適度距離，避免過度主觀或絕對客觀。4.藝術(shù)批評的心理過程一般經(jīng)歷直覺感知、__________、理性判斷三個階段。5.阿恩海姆的格式塔藝術(shù)心理學(xué)強調(diào)，藝術(shù)形式與人類__________具有同構(gòu)性，這為批評提供了形式分析的心理學(xué)依據(jù)。三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.藝術(shù)審美心理2.藝術(shù)批評3.審美直覺4.審美移情四、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述藝術(shù)審美心理中的“審美想象”在藝術(shù)批評中的具體作用。2.為什么說“審美情感”是藝術(shù)批評區(qū)別于藝術(shù)理論的重要心理特征？3.結(jié)合實例說明審美理解如何推動藝術(shù)批評從“描述”走向“闡釋”。五、論述題（本大題共1小題，20分）結(jié)合具體藝術(shù)作品，論述藝術(shù)審美心理各要素（直覺、情感、想象、理解）在藝術(shù)批評中的協(xié)同作用。參考答案一、單項選擇題1.C2.A3.B4.B5.C6.B7.A8.C9.A10.C二、填空題1.審美理解2.審美3.主觀情感客觀對象4.情感體驗5.心理結(jié)構(gòu)三、名詞解釋1.藝術(shù)審美心理：指主體在藝術(shù)鑒賞與批評活動中，通過感知、想象、情感、理解等心理要素的交互作用，對藝術(shù)作品產(chǎn)生審美體驗并形成價值判斷的心理過程，是藝術(shù)批評的核心心理機制。2.藝術(shù)批評：以藝術(shù)作品為主要對象，以審美體驗為基礎(chǔ)，運用一定的理論方法對藝術(shù)現(xiàn)象進行分析、判斷和評價的活動，其目的是揭示作品的審美價值與社會意義。3.審美直覺：主體在接觸藝術(shù)作品時，無需邏輯推理即可直接把握其形式特征與初步意蘊的心理能力，是藝術(shù)批評的起點，表現(xiàn)為“第一印象”的敏銳感知。4.審美移情：批評家將自身情感投射到藝術(shù)對象中，使無生命的形式仿佛具有人的情感，從而更深刻地理解作品情感內(nèi)涵的心理現(xiàn)象（如中國古代“以我觀物，故物皆著我之色彩”）。四、簡答題1.審美想象在藝術(shù)批評中的作用主要體現(xiàn)在三方面：（1）填補空白：對敘事性作品（如小說、電影），批評家通過想象補充未直接呈現(xiàn)的情節(jié)或心理活動（如對《紅樓夢》“黛玉之死”未詳述部分的合理推測）；（2）連接異質(zhì)：將不同藝術(shù)元素（如繪畫中的色彩與音樂中的節(jié)奏）通過想象建立關(guān)聯(lián)（如分析德彪西《大?！放c莫奈海景畫的通感關(guān)系）；（3）重構(gòu)意義：對抽象藝術(shù)（如康定斯基的抽象繪畫），批評家通過想象突破具象限制，解讀形式背后的精神內(nèi)涵（如將畫面中的色塊動蕩聯(lián)想為內(nèi)心的情感波動）。2.審美情感是批評區(qū)別于理論的關(guān)鍵在于：（1）理論研究側(cè)重邏輯分析，追求普遍規(guī)律；批評則以具體作品為對象，需融入個體情感體驗（如對《活著》的批評若缺乏對“苦難中的堅韌”的情感共鳴，易淪為冰冷的結(jié)構(gòu)分析）；（2）情感是批評評價的重要依據(jù)：藝術(shù)的本質(zhì)是情感的表達，批評需通過情感反饋判斷作品的感染力（如評價梵高《星月夜》時，若批評家未被旋轉(zhuǎn)筆觸傳遞的焦慮與希望觸動，則難以準確評判其藝術(shù)價值）；（3）情感推動批評的個性化：不同批評家因情感體驗差異產(chǎn)生多元解讀（如對《哈姆雷特》的“延宕”性格，有的批評家因自身經(jīng)歷更共情其猶豫，有的則批判其軟弱），而理論更強調(diào)客觀統(tǒng)一。3.審美理解推動批評從描述到闡釋的實例：以羅中立《父親》為例：（1）描述階段：批評家僅記錄畫面信息——老農(nóng)布滿皺紋的臉、粗糙的手掌、碗邊的茶漬等；（2）理解介入：通過審美理解，批評家聯(lián)系1980年代中國農(nóng)村背景，認識到這些細節(jié)是對“農(nóng)民群體”的典型化塑造；（3）深層闡釋：進一步理解作品的象征意義——老農(nóng)的“真實”不僅是視覺真實，更是對歷史語境中農(nóng)民貢獻與生存狀態(tài)的情感共鳴，從而將作品提升為“民族記憶的視覺符號”。這一過程中，審美理解（對社會背景、藝術(shù)史脈絡(luò)、符號意義的把握）使批評超越表面描述，揭示作品的文化深度。五、論述題（示例）以梵高《星月夜》為例，藝術(shù)審美心理各要素在批評中協(xié)同作用體現(xiàn)如下：1.審美直覺：批評家初次觀看時，通過直覺快速捕捉畫面的形式特征——旋轉(zhuǎn)的星空、扭曲的柏樹、對比強烈的藍黃色塊，形成“動蕩、熾熱”的第一印象，這是批評的起點。2.審美情感：直覺感知觸發(fā)情感反應(yīng)。旋轉(zhuǎn)的筆觸引發(fā)焦慮感，明亮的星星又暗含希望，批評家的情感被調(diào)動（如聯(lián)想到梵高書信中“夜晚比白天更生動”的表述），產(chǎn)生對作品“矛盾情感”的初步體驗。3.審美想象：在情感驅(qū)動下，批評家展開想象。將星空的漩渦與梵高的精神狀態(tài)（如躁郁癥）聯(lián)系，想象畫面可能是其內(nèi)心情緒的外化；同時，對比同時期后印象派畫家（如高更的平靜色彩），想象梵高為何選擇如此激烈的形式語言。4.審美理解：通過理性分析，批評家結(jié)合藝術(shù)史背景（后印象派對主觀表達的強調(diào)）、心理學(xué)知識（表現(xiàn)主義對情感的夸張）以及文化語境（19世紀末對“個體精神”的關(guān)注），理解畫面形式并非單純模仿自然，而是“用視覺語言書寫靈魂”。此時，直覺的“動蕩”被闡釋為“生命力量的迸發(fā)”，情感的“矛盾”被解讀為“對超越性美的追尋”，想象