語文五年級上冊單元優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計5篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助

于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編

給大家?guī)淼恼Z文五年級上冊單元教案，希望大家能夠喜歡！

語文五年級上冊單元教案1

【內(nèi)容簡析】

《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱

石的同名長篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以

幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕

并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并

發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第

二條真理，接著寫"我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真

理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章

表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,

對弱者給予了極大的同情。

課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人

表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩

子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕

的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學(xué)生整體把握

課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。

文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓

行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中

產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會。

【設(shè)計理念】

倡導(dǎo)自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

真實的對話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體

驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學(xué)生在笑

聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基

礎(chǔ)上讀懂課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過

程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含

義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當(dāng)時社會人情的冷漠的不

滿和憤恨。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

三課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，

對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向

大家介紹？

2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的貓。

3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介

紹一只貓，你們通過比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大,

才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只

自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代

著名作家夏目漱石的作品一一《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇

小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選

自這篇小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識這只神奇的貓吧！

二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

2.檢查掌握的情況。

(1)認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

(2)出示新詞，檢查認(rèn)讀。

(3)了解新詞的意思。

3.自讀課文，了解內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.抄寫優(yōu)美詞語。

3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

第二課時

一、交流資料，引入新課。

1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。

2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀;

貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文

章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為

什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……

3.帶著自己的問題，深入學(xué)習(xí)課文。

二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。

1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。

2.探究第一條真理。

(1)出示

難得的機(jī)緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。

（2）理解這句話的意思。

①“機(jī)緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機(jī)緣指什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)

現(xiàn)，最終理解到：“難得的機(jī)緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還

沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發(fā)

現(xiàn)的。此時又沒有人來。這好機(jī)會與緣分，是難得的。

②“所有的動物“包括誰？

（這里包括貓在內(nèi)的動物以及人。）

③“并非情愿”什么意思？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從

哪里看出來的？

從這個詞語中你看出這是怎樣的貓?請你用一個詞形容貓。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個性化解讀，學(xué)生說

的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒人看見

是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情

愿偷吃，所以說有點虛偽。）

④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的

動作，體會貓的心情。

⑤歸納這句話的意思。

所有的動物都會在難得的機(jī)緣面前，大膽去嘗試，去實踐。

(3)讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？

(4)對貓猶豫不決。

語文五年級上冊單元教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立“6個生字，會寫“童、立”

2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3、背誦古詩。

二、重點難點：

1、重點理解“振"、"意欲”、"忽然”的意思。

2、深入體會“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。

3、理解詩意并有感情地朗讀。

三、教學(xué)過程：

課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。

(一)談話導(dǎo)入。

1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的

“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響

亮，這是老師的“所見二今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目

就叫一一《所見》。

2、板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。

3、這首詩是清代一個著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書:

袁枚），正音“枚（m6i）”。

（二）新授。

1、一讀：讀準(zhǔn)字音。

師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請同學(xué)們把書翻到102

頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。

所（su6）見（jian）牧（m）童（t6ng）捕（bd）鳴（m1ng）蟬

（chan）閉（bi）口（k6u）立（1i）

（2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。

（3）去掉詞、讀生字。師：請同學(xué)們來認(rèn)識今天的生字寶寶。男、

女賽讀。

所、牧、蟬、捕、閉、立。

①所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示

與房屋建筑有關(guān)。

②牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。

③蟬：課件展示圖片，簡單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類,

雄性的腹部有發(fā)聲器，會發(fā)出叫聲。

④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動作來學(xué)習(xí)。

3、二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會

讀嗎？注意讀流利。

4、三讀：讀出節(jié)奏。師：中國古詩最大的特點就是具有節(jié)奏感、

韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要

讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點

名讀、齊讀）

5、朕系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？

交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬

（1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的

意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林槌二師：觀察插圖，圖上還有什么

呢？（生：樹）找找詩中哪個詞有樹的意思。（生：林槌）對，這兩個字

的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻

的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭：這就是“林橫”。

6、逐句品讀，整體感知詩的意境美。

（1）品讀：牧童騎黃牛。

瞧！一個牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是一牧童

騎黃牛。牧童天天放牛，和?？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖,

晃呀晃，那感覺怎么樣?。浚ㄉ洪_心、快樂、自在、悠閑）

請同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、

悠閑的感覺。

（2）品讀：歌聲振林樵。

小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹

林里）

那樹林會有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）

看到這樣的美景，小牧童的心情會怎樣呢？（生：歡快、高興）

多美??！多舒服啊!小牧童忍不住（生：唱起歌來）

那歌聲怎么樣？

（生：響亮）從詩中哪個詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）

這就是一歌聲振林橫。請同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這

么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地

方，歌聲在樹林間回蕩。請同學(xué)們再讀讀，讀出歌聲的回蕩、悠

長……

（3）品讀：意欲捕鳴蟬。

正當(dāng)小牧童唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲

唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）

它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時有什么表現(xiàn)

呢？（生：呆了、愣住了）

他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）

他還會想什么呢？（生：想要抓住蟬）

對，這就是一意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個鳴蟬，請同

學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。

（4）品讀：忽然閉口立。

牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）

所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。

從唱歌到閉口立，這個動作變化快還是慢呢？（生：快）

從哪個詞看出來？（生：忽然）

這就是一忽然閉口立，請同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。

既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。

7、多可愛的小牧童?。∵@一切看在詩人的眼中，于是詩人把一

切都寫進(jìn)了詩中，讓我們也記住這個可愛的小牧童吧。接下來，通能

老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個

人背、全班齊背）

8、古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一

起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。

9、指導(dǎo)書寫：立、童。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫

好?要注意什么？誰來給大家提個醒？

（2）看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。

（3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）

（三）拓展、鏈接。

這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對日常生

活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。

（老師帶讀）

題畫

清一一袁枚

村落晚晴天，桃花映水鮮。

牧童何處去？牛背一鷗（6u）眠。

語文五年級上冊單元教案3

教學(xué)內(nèi)容:

圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句

練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。“語文七色光”不

是簡單的語文知識、

能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識、可再生

性知識，使學(xué)生形成基本知識和基本技能的同時，也能夠?qū)W會學(xué)習(xí)

和形成正確的價值觀。

設(shè)計理念：

注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

3、了解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到

教育。

4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：

在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點:

合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)手段：

閱讀積累法、交流探究法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

這節(jié)課，我便一起去語文七色光學(xué)習(xí)。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、明確目標(biāo)。

2、合作探究1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會句子寫作特點的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立思考,

交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。

3、展示評價。

4、合作探究2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫

學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。

學(xué)習(xí)方法：小組交流這個問題。

5、展示評價°

6、合作探究3。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考

7、展示評價°

8、合作探究4。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識窗

學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會

學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。

9、展示評價,

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。

四、課后作業(yè)

家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等

板書設(shè)計：

語文七色光六

縮寫句子擴(kuò)寫句子

誰在做什么根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子

語文五年級上冊單元教案4

教學(xué)要求

1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運

用。

2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟

祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

3、鞏固冒號、頓號、句號等標(biāo)點符號的用法，并在抄寫中積累

句子，積累思想。

4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。

一、多音字組詞語。

1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確運用。

3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。

二、讀一幅有趣的對聯(lián)。

1、了解對聯(lián)的歷史淵源。

2、誦讀對聯(lián)c

三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。

1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。

2、了解歇后語。

3、誦讀理解

司馬昭之心——路人皆知

劉備摔阿斗一一收買人心

張飛穿針一一大眼瞪小眼

張飛吃豆芽一一小菜一碟

4、積累自己掌握的歇后語。

四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號。

1、朗讀理解c

2、抄寫積累c

五、讀背古詩《清明》。

1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。

六、閱讀短文，體會其中的意境。

1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

3、摘抄喜歡的語句。

語文五年級上冊單元教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平.

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.）

1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌

謠向俺們介紹的是瓜洲，瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.絡(luò)繹

不絕的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古

渡”.

b.而“京口”不只是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀

之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如

相間，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，

（if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是一一王安石的《泊船瓜

洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧.

整體感知.直奔重點

1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思?你

會有怎樣的感受呢？

4.指名交流.（俺覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感

情.）

5.你最欣賞詩中的哪一句呢？

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南

岸，明月何時照俺還”.）俺們一起來讀一讀吧.（生齊讀.）

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答.）

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌

再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想

到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名同學(xué)說.

6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中

出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

8.聽了同學(xué)們的描述，俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)

光.

種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所協(xié)助的.

9.指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）

10.是呀，作者放眼望去，看見了一一

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）高山.（同學(xué)口述）

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是

綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它

還能讓你感受到什么呢？

13.指名答.（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；

“綠”還寫出了春天景物的變化……）

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女

生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介

紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答.）

17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次,

難道俺們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人.”

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓俺們一

起讀出你的贊嘆吧.

品評詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不

想留戀其中？詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答.）

2.詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜

洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩.

4.同學(xué)上臺指明.（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.）

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大

的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二

故鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照俺還”這

些詞句理解.（指名答.）

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

回歸整體.深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)

是多么的牽腸掛肚呀！讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

2.練習(xí)背誦.

3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國

家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫,短短28個字，

展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示

了他對自身前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上

心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不

得不佩服他的風(fēng)范！

第二課時

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

2.聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子