小學低段心理健康教育實施框架演講人：日期:目錄02常見心理問題01心理發(fā)展特征03教育實施策略04家校協(xié)同機制05主題活動設計06評估與反饋01PART心理發(fā)展特征認知能力發(fā)展特點注意力穩(wěn)定性較差小學低段學生的注意力容易分散，很難長時間專注于某一任務。01該階段學生的機械記憶能力較強，但理解記憶能力相對較弱。02想象力豐富小學低段學生充滿好奇心，具有天馬行空的想象力。03記憶力較強學生的情緒容易外露，喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。情緒外露學生的情緒穩(wěn)定性較差，容易從一個極端轉(zhuǎn)向另一個極端。情緒易變學生容易依賴老師或家長，情緒波動受他人影響較大。依賴性情緒情緒表達基本規(guī)律同伴交往需求表現(xiàn)團體意識增強學生開始有了尋找同伴、建立友誼的需求。社交技能不足渴望友誼學生開始有了尋找同伴、建立友誼的需求。學生開始有了尋找同伴、建立友誼的需求。02PART常見心理問題校園適應困難類型環(huán)境適應困難對校園環(huán)境、班級氛圍等不熟悉，導致產(chǎn)生排斥心理。01學習適應困難由于基礎(chǔ)較差或方法不當，導致學習吃力，產(chǎn)生挫敗感。02人際關(guān)系適應困難難以與老師、同學建立良好關(guān)系，感到孤獨、無助。03如課堂外的噪音、其他同學的干擾等。外界干擾導致精神不振，注意力難以集中。睡眠不足對學習、考試或人際交往等產(chǎn)生的擔憂和焦慮。內(nèi)心焦慮010302注意力分散誘因?qū)W習內(nèi)容缺乏興趣，難以保持專注。學習興趣不濃04情緒失控典型場景如考試失利、受到老師批評等。遭遇挫折與同學發(fā)生爭執(zhí)或打架。與他人沖突如參加慶?；顒印@得心儀的玩具等。過度興奮面對陌生環(huán)境或突發(fā)事件時?？謶志o張03PART教育實施策略課堂心理滲透方法心理健康課將心理健康教育融入語文、數(shù)學等各學科課程中，通過故事、案例等形式進行滲透。游戲活動教學學科課程融合每周安排一節(jié)心理健康課，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。通過游戲、活動等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受心理健康教育。師生信任建立技巧傾聽與關(guān)注教師要傾聽學生的心聲，關(guān)注學生的需求和感受，建立起良好的師生關(guān)系。01理解與尊重教師要理解學生的個性和差異，尊重學生的權(quán)利和選擇，增強學生的自信心。02積極反饋對學生的表現(xiàn)給予及時的肯定和表揚，鼓勵學生積極參與活動，提高學生的自我價值感。03正向環(huán)境營造要點溫馨舒適的環(huán)境為學生創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境，讓學生感受到關(guān)懷和溫暖。01營造積極向上、充滿正能量的班級氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。02心理健康宣傳通過宣傳欄、講座等形式，普及心理健康知識，提高學生的心理健康意識。03積極向上的氛圍04PART家校協(xié)同機制班主任和任課老師應定期組織家長會，向家長匯報學生在校表現(xiàn)和心理狀況，并聽取家長的意見和建議。日常溝通渠道建設定期家長會老師與家長建立個別交流渠道，如電話、微信等，隨時溝通學生心理問題，及時給予指導和幫助。個別交流通過家校聯(lián)系手冊，記錄學生家庭表現(xiàn)和學校表現(xiàn)，幫助學生和家長進行反思和總結(jié)。家校聯(lián)系手冊心理健康知識提供有效的家庭教育方法和技巧，如情緒管理、行為矯正等，幫助家長建立正確的教育觀念。家庭教育方法與學校合作指導家長如何與學校合作，共同關(guān)注孩子的心理健康成長，形成家校共育的良好氛圍。介紹兒童心理發(fā)展規(guī)律和常見問題，幫助家長了解和識別孩子的心理問題。家長指導手冊要點親子互動活動設計情感溝通活動如親子閱讀、家庭游戲等，增強親子間的情感交流和互動，促進孩子心理健康發(fā)展。01成長體驗活動如戶外探險、社會實踐等，讓孩子在實踐中體驗成長，增強自信心和適應能力。02心理健康主題活動如心理劇表演、情緒繪畫等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習心理健康知識，提高心理素質(zhì)。0305PART主題活動設計角色扮演教育劇本劇本一《我是小小調(diào)解員》：通過角色扮演，讓學生學習如何處理同學間的沖突和矛盾，培養(yǎng)溝通技巧和情緒管理能力。劇本二劇本三《勇敢的小勇士》：設定一些具有挑戰(zhàn)性的情境，幫助學生認識勇敢和膽怯的區(qū)別，并學會在困難面前保持冷靜和勇敢?！段沂切⌒≈驹刚摺罚鹤寣W生扮演志愿者的角色，參與社區(qū)服務和公益活動，培養(yǎng)社會責任感和善良品質(zhì)。123情緒認知繪畫方案情緒色彩搭配讓學生通過繪畫不同的臉譜來表達自己的情緒，提高情緒認知能力和表達能力。情緒故事繪畫情緒臉譜繪畫讓學生選擇不同的顏色和形狀來代表不同的情緒，進行情緒色彩的搭配和創(chuàng)作，加深對情緒的理解。讓學生根據(jù)自己的經(jīng)歷或想象，繪制一幅表達情緒的故事畫，并講述畫中的故事情節(jié)和人物情緒。團體心理游戲范例將學生分成若干小組，每組圍成一個小圈，進行情感傳遞和表達，讓學生感受情感的傳遞和共鳴。情感接力游戲通過一些需要動手和協(xié)作的游戲，如拼圖、手工制作等，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力，同時緩解緊張情緒。心靈手巧游戲讓學生輪流站在一定高度上，背向同學倒下，其他同學在下面接住，培養(yǎng)信任感和團隊協(xié)作能力。信任背摔游戲06PART評估與反饋行為觀察記錄工具行為觀察記錄表詳細記錄學生日常行為表現(xiàn)，包括情緒、社交、學習等方面。01用圖表形式展示學生行為發(fā)生的頻次，便于直觀比較和分析。02行為情境分析表記錄學生行為發(fā)生的具體情境，分析行為背后的原因和動機。03行為頻次統(tǒng)計圖簡易心理篩查量表心理健康問卷通過問卷形式初步了解學生的心理健康狀況，如焦慮、抑郁等。01社交能力評估量表評估學生的社交能力，包括與同伴相處、合作能力等。02學習適應性量表測量學生對學習環(huán)境的適應能力，包括學習態(tài)度、方