水果單詞教學(xué)兒歌課件課程目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)幫助幼兒認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)水果及其對(duì)應(yīng)的顏色特征，建立基礎(chǔ)水果認(rèn)知體系。語(yǔ)言目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握"顏色+水果名稱(chēng)"的中英文句型表達(dá)，如"紅紅的蘋(píng)果"、"Redapple"等?；?dòng)目標(biāo)通過(guò)學(xué)唱水果兒歌并參與互動(dòng)游戲，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。水果啟蒙：你喜歡吃水果嗎？課堂開(kāi)始時(shí)，教師展示各類(lèi)新鮮水果實(shí)物或大幅圖片，讓幼兒直觀(guān)感受水果的顏色、形狀和特點(diǎn)?；?dòng)引導(dǎo)教師提問(wèn)："小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答"喜歡"）繼續(xù)追問(wèn)："你最喜歡吃哪種水果呢？"（鼓勵(lì)幼兒自由回答）教學(xué)技巧展示實(shí)物水果，讓幼兒可以近距離觀(guān)察鼓勵(lì)幼兒用完整句子回答："我最喜歡吃......"顏色初步：紅黃紫綠紅色(Red)紅色是熱情活力的象征，在自然界中常見(jiàn)于成熟的果實(shí)。本課程中，我們將以蘋(píng)果作為紅色的代表水果。黃色(Yellow)黃色代表陽(yáng)光和快樂(lè)，是孩子們最容易識(shí)別的顏色之一。在本課程中，我們以香蕉作為黃色的代表水果。紫色(Purple)紫色神秘而高貴，在水果中較為少見(jiàn)。葡萄是最典型的紫色水果，其顏色鮮明易于識(shí)別。綠色(Green)綠色象征生命和自然，在植物和許多未成熟的水果中普遍存在。西瓜的外皮是綠色的典型代表。水果與顏色配對(duì)通過(guò)互動(dòng)配對(duì)游戲，幫助幼兒建立水果與顏色之間的聯(lián)系，加深對(duì)水果特征的記憶。配對(duì)要點(diǎn)蘋(píng)果-紅色：展示紅蘋(píng)果卡片，強(qiáng)調(diào)"紅紅的蘋(píng)果"香蕉-黃色：展示香蕉卡片，強(qiáng)調(diào)"黃黃的香蕉"葡萄-紫色：展示葡萄卡片，強(qiáng)調(diào)"紫紫的葡萄"西瓜-綠色：展示西瓜卡片，強(qiáng)調(diào)"綠綠的西瓜"互動(dòng)游戲單詞學(xué)習(xí)：蘋(píng)果（apple）詞匯學(xué)習(xí)中文：蘋(píng)果英文：apple音標(biāo)：[??pl]發(fā)音要點(diǎn)注意第一個(gè)音節(jié)重讀"a"發(fā)短元音[?]，嘴巴要張開(kāi)"pple"連讀，雙唇輕輕閉合后彈開(kāi)動(dòng)作模仿教師引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)"apple"，一邊做出咬蘋(píng)果的動(dòng)作，加深記憶。教學(xué)技巧：可以播放蘋(píng)果相關(guān)的短視頻或故事，如"白雪公主與毒蘋(píng)果"的簡(jiǎn)化版故事，幫助幼兒建立情境記憶。單詞學(xué)習(xí)：香蕉（banana）詞匯學(xué)習(xí)中文：香蕉英文：banana音標(biāo)：[b??nɑ?n?]發(fā)音要點(diǎn)注意第二個(gè)音節(jié)重讀三個(gè)音節(jié)：ba-na-na，節(jié)奏感強(qiáng)可以用拍手的方式配合發(fā)音，加深記憶跟讀練習(xí)教師先示范，然后帶領(lǐng)幼兒跟讀"banana"，可以用不同的語(yǔ)調(diào)和速度變化，增加趣味性。延伸活動(dòng)：可以教幼兒學(xué)習(xí)剝香蕉的英文表達(dá)："Peelthebanana"，并做出相應(yīng)動(dòng)作，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。單詞學(xué)習(xí)：葡萄（grape）詞匯學(xué)習(xí)中文：葡萄英文：grape音標(biāo)：[ɡre?p]發(fā)音要點(diǎn)"gr"連讀，舌尖抵住上顎后部"ape"發(fā)雙元音[e?]，嘴形從大到小結(jié)尾的"p"音要輕輕爆破指認(rèn)練習(xí)教師準(zhǔn)備葡萄圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)幼兒指著葡萄說(shuō)出"grape"，強(qiáng)化視覺(jué)與語(yǔ)言的連接。游戲環(huán)節(jié)：教師可以引導(dǎo)幼兒玩"葡萄傳遞"游戲，幼兒圍成圈，傳遞葡萄（或葡萄圖片），接到葡萄的幼兒需要大聲說(shuō)出"grape"，然后繼續(xù)傳遞。單詞學(xué)習(xí)：西瓜（watermelon）詞匯學(xué)習(xí)中文：西瓜英文：watermelon音標(biāo)：[?w??t?mel?n]發(fā)音要點(diǎn)分解為"water"和"melon"兩部分學(xué)習(xí)第一個(gè)音節(jié)"wa"重讀注意"t"和"r"的連讀分解拼讀由于"watermelon"較長(zhǎng)，可以先教"water"（水），再教"melon"（瓜），最后合起來(lái)讀"watermelon"，幫助幼兒理解這個(gè)詞的構(gòu)成。延伸活動(dòng)：可以讓幼兒畫(huà)一個(gè)西瓜，涂上綠色的外皮和紅色的瓜瓤，一邊涂色一邊復(fù)習(xí)"watermelon"的發(fā)音，加深記憶。單詞學(xué)習(xí)：橙子（orange）詞匯學(xué)習(xí)中文：橙子英文：orange音標(biāo)：[??r?nd?]發(fā)音要點(diǎn)第一個(gè)音節(jié)"or"重讀注意"ange"的發(fā)音，尤其是末尾的"d?"音整個(gè)單詞發(fā)音圓潤(rùn)，像橙子一樣飽滿(mǎn)讀音強(qiáng)調(diào)教師可以手持橙子或橙子圖片，引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)"orange"的發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞既是水果名稱(chēng)，也是一種顏色。趣味知識(shí)：告訴幼兒橙子的顏色和名稱(chēng)是一樣的（都叫orange），這是英語(yǔ)中少有的情況，幫助幼兒理解語(yǔ)言的有趣之處。單詞學(xué)習(xí)：梨子（pear）詞匯學(xué)習(xí)中文：梨子英文：pear音標(biāo)：[pe?]發(fā)音要點(diǎn)"p"音要輕輕爆破，氣流從雙唇間釋放"ear"發(fā)[e?]音，注意口型從扁到圓的變化整個(gè)單詞發(fā)音簡(jiǎn)短但要清晰口型練習(xí)教師示范"pear"的正確發(fā)音和口型，然后讓幼兒照鏡子練習(xí)，確保口型正確。可以將梨子的形狀與發(fā)"ear"音時(shí)的口型進(jìn)行對(duì)比，幫助記憶?；?dòng)游戲：準(zhǔn)備梨子圖片卡片，讓幼兒進(jìn)行"搶梨子"游戲。教師說(shuō)"pear"，幼兒迅速搶起梨子卡片并大聲讀出"pear"，增加學(xué)習(xí)的趣味性。單詞學(xué)習(xí)：柚子（pomelo）詞匯學(xué)習(xí)中文：柚子英文：pomelo音標(biāo)：[?p?m?l??]發(fā)音要點(diǎn)第一個(gè)音節(jié)"po"重讀三個(gè)音節(jié)：po-me-lo，節(jié)奏感強(qiáng)注意最后的"lo"發(fā)[l??]音，嘴唇要圓特殊發(fā)音由于"pomelo"這個(gè)詞在日常英語(yǔ)中使用頻率不高，教師可以特別強(qiáng)調(diào)其發(fā)音，并解釋柚子是一種特殊的水果，原產(chǎn)于亞洲，尤其是中國(guó)。文化拓展：教師可以簡(jiǎn)單介紹中國(guó)人在中秋節(jié)吃柚子的習(xí)俗，幫助幼兒了解水果與文化的聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容。單詞學(xué)習(xí)：草莓（strawberry）詞匯學(xué)習(xí)中文：草莓英文：strawberry音標(biāo)：[?str??b?ri]發(fā)音要點(diǎn)第一個(gè)音節(jié)"straw"重讀"str"連讀，舌尖抵住上顎"berry"表示"漿果"，是很多水果名稱(chēng)的后綴拍手節(jié)奏記憶教師引導(dǎo)幼兒用拍手的方式記憶"strawberry"：分為"straw"和"berry"兩部分，每部分拍一次手，然后完整拍出"strawberry"的節(jié)奏。聯(lián)想記憶：教師可以告訴幼兒，草莓的英文名字"strawberry"中包含"straw"（稻草）一詞，因?yàn)閭鹘y(tǒng)上人們會(huì)在草莓植株周?chē)伒静輥?lái)保護(hù)果實(shí)，這樣的聯(lián)想有助于加深記憶。水果顏色兒歌引入過(guò)渡導(dǎo)入教師：「小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多水果和顏色，現(xiàn)在讓我們把它們唱出來(lái)吧！你們知道什么水果是紅紅的嗎？」1教學(xué)提示通過(guò)問(wèn)答形式自然引入兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與興趣。采用由簡(jiǎn)到難、由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒回答問(wèn)題，再引導(dǎo)他們學(xué)唱兒歌。2提問(wèn)技巧教師可以使用引導(dǎo)性問(wèn)題，如「什么水果紅紅的？」「什么水果黃黃的？」等，幫助幼兒建立起顏色和水果之間的聯(lián)系，為后續(xù)兒歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。在引入兒歌前，教師可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的顏色和水果匹配游戲，加深幼兒對(duì)顏色與水果關(guān)系的理解，為兒歌學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。游戲可以采用舉手回答或小組討論的形式，增加課堂互動(dòng)性。兒歌朗讀示范教師手持水果圖片或?qū)嵨?，有?jié)奏地朗讀兒歌，通過(guò)語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言增強(qiáng)表現(xiàn)力，吸引幼兒注意力。兒歌內(nèi)容什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。朗讀技巧語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，突出問(wèn)答格式問(wèn)句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，答句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)配合手勢(shì)，指向相應(yīng)的水果圖片速度適中，便于幼兒跟讀教師可以先完整朗讀一遍兒歌，讓幼兒對(duì)整體有所了解，然后再分句進(jìn)行示范和教學(xué)。朗讀時(shí)可以適當(dāng)加入節(jié)奏感，如拍手或打拍子，幫助幼兒感受兒歌的韻律美。兒歌分句學(xué)唱（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。教學(xué)步驟教師先示范朗讀第一句"什么水果紅紅的？"，幼兒跟讀教師示范朗讀第二句"蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。"，幼兒跟讀教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀兩句加入簡(jiǎn)單節(jié)奏，如拍手或打拍子嘗試加入簡(jiǎn)單旋律，變成歌唱教學(xué)技巧：可以讓幼兒舉著紅蘋(píng)果（實(shí)物或圖片）一邊唱一邊做出展示的動(dòng)作，加深對(duì)"紅紅的蘋(píng)果"這一概念的理解。還可以引導(dǎo)幼兒想象自己是一個(gè)紅蘋(píng)果，做出圓圓的形狀，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。兒歌分句學(xué)唱（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。教學(xué)步驟教師先示范朗讀第一句"什么水果黃黃的？"，幼兒跟讀教師示范朗讀第二句"香蕉香蕉黃黃的。"，幼兒跟讀教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀兩句與前面學(xué)過(guò)的"紅紅的蘋(píng)果"部分結(jié)合起來(lái)練習(xí)加入動(dòng)作和表情，增強(qiáng)表現(xiàn)力互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師可以準(zhǔn)備黃色的頭飾或道具，讓幼兒戴上后扮演"黃黃的香蕉"，在教室里做出香蕉的形狀（彎曲的手臂），一邊走一邊唱"香蕉香蕉黃黃的"，通過(guò)角色扮演加深記憶。兒歌分句學(xué)唱（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。教學(xué)步驟教師先示范朗讀第一句"什么水果紫紫的？"，幼兒跟讀教師示范朗讀第二句"葡萄葡萄紫紫的。"，幼兒跟讀教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀兩句與前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)練習(xí)引入手勢(shì)：雙手做成小圓球狀，代表一顆顆葡萄創(chuàng)意活動(dòng)：教師可以引導(dǎo)幼兒以小組為單位，手拉手圍成圓圈，扮演一串葡萄。每個(gè)幼兒代表一顆葡萄，一起念"葡萄葡萄紫紫的"，然后蹲下再站起來(lái)，模擬葡萄的彈性，增加學(xué)習(xí)的趣味性。兒歌分句學(xué)唱（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。教學(xué)步驟教師先示范朗讀第一句"什么水果綠綠的？"，幼兒跟讀教師示范朗讀第二句"西瓜西瓜綠綠的。"，幼兒跟讀教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀兩句與前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)練習(xí)引入動(dòng)作：雙手畫(huà)圓，表示西瓜的形狀拓展知識(shí)：教師可以簡(jiǎn)單解釋西瓜雖然外表是綠色的，但切開(kāi)后里面是紅色的，引導(dǎo)幼兒了解水果的外部和內(nèi)部可能有不同的顏色?？梢猿鍪厩虚_(kāi)的西瓜圖片或使用教具，增強(qiáng)直觀(guān)性。兒歌完整合唱兒歌全文什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。合唱指導(dǎo)節(jié)奏訓(xùn)練先用拍手方式帶出兒歌節(jié)奏，問(wèn)句拍兩下，答句拍四下，建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。分組演唱可以將幼兒分成"問(wèn)"組和"答"組，問(wèn)組負(fù)責(zé)提問(wèn)部分，答組負(fù)責(zé)回答部分，增加互動(dòng)性。配合動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒在唱到每種水果時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，如蘋(píng)果做咬的動(dòng)作，香蕉做剝皮的動(dòng)作等。在合唱過(guò)程中，教師可以展示相應(yīng)的水果圖片或?qū)嵨铮瑤椭變航⒁曈X(jué)與聽(tīng)覺(jué)的聯(lián)系，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和記憶。水果對(duì)對(duì)碰游戲游戲規(guī)則教師提問(wèn)："什么水果綠綠的？"幼兒需要迅速舉起西瓜卡片并回答："西瓜西瓜綠綠的！"反之亦然，教師舉起水果卡片，幼兒需要說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。準(zhǔn)備工作為每位幼兒或每小組準(zhǔn)備一套水果卡片，包括蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西瓜等。游戲過(guò)程幼兒分組進(jìn)行，教師隨機(jī)提問(wèn)或舉卡，各組幼兒需要迅速反應(yīng)并回答。評(píng)分規(guī)則根據(jù)回答的正確性和速度給各組評(píng)分，鼓勵(lì)幼兒積極參與。游戲變化：可以逐漸加快提問(wèn)速度，或者由幼兒輪流擔(dān)任提問(wèn)者，增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性。也可以加入"水果大冒險(xiǎn)"環(huán)節(jié)，答錯(cuò)的幼兒需要模仿某種水果的樣子或做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，寓教于樂(lè)。角色扮演：水果寶寶活動(dòng)準(zhǔn)備為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果頭飾，如蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西瓜等，確保所學(xué)水果類(lèi)型都有覆蓋?；顒?dòng)流程幼兒戴上水果頭飾，變身為"水果寶寶"教師示范問(wèn)答："你是什么水果？"幼兒根據(jù)自己的頭飾回答："我是蘋(píng)果！"進(jìn)階練習(xí)："我是紅紅的蘋(píng)果！"加入顏色描述幼兒之間互相提問(wèn)和回答，練習(xí)對(duì)話(huà)互動(dòng)游戲：可以進(jìn)行"水果王國(guó)"的角色扮演游戲，每位幼兒扮演不同的水果，圍繞"水果王國(guó)的一天"展開(kāi)想象性游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，如"紅紅的蘋(píng)果和黃黃的香蕉是好朋友"等，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。我喜歡……句型模仿句型學(xué)習(xí)中文句型："我喜歡蘋(píng)果。"英文句型："Ilikeapple."教學(xué)步驟教師先示范中文句型"我喜歡蘋(píng)果"，幼兒跟讀教師示范英文句型"Ilikeapple"，幼兒跟讀教師展示不同水果圖片，幼兒練習(xí)說(shuō)"我喜歡……"幼兒兩兩一組，互相練習(xí)句型句型變化1我喜歡紅紅的蘋(píng)果。Ilikeredapple.2我喜歡黃黃的香蕉。Ilikeyellowbanana.3我喜歡紫紫的葡萄。Ilikepurplegrape.4我喜歡綠綠的西瓜。Ilikegreenwatermelon.輔助音頻：教師可以準(zhǔn)備包含這些句型的音頻材料，讓幼兒在課堂上跟讀，也可以作為課后復(fù)習(xí)材料供家長(zhǎng)使用，幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容。句型練習(xí)打卡活動(dòng)規(guī)則教師讀出"我喜歡……"或"Ilike……"的開(kāi)頭，幼兒需要舉起相應(yīng)的水果圖片，并完成句子。例如，教師說(shuō)"我喜歡"，幼兒舉起蘋(píng)果圖片并說(shuō)"蘋(píng)果"或完整句子"我喜歡蘋(píng)果"。英漢雙語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中穿插使用中文和英文，幫助幼兒建立兩種語(yǔ)言之間的聯(lián)系。例如：教師說(shuō)"我喜歡"，幼兒回答"蘋(píng)果"教師說(shuō)"Ilike"，幼兒回答"apple"教師舉蘋(píng)果圖，幼兒說(shuō)"我喜歡蘋(píng)果"和"Ilikeapple"評(píng)價(jià)方式：教師可以準(zhǔn)備"水果貼紙"，當(dāng)幼兒正確回答問(wèn)題時(shí)，給予相應(yīng)的水果貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與?？梢栽谡n室內(nèi)設(shè)置"水果達(dá)人榜"，展示獲得貼紙最多的幼兒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。圖片匹配填色活動(dòng)準(zhǔn)備為每位幼兒準(zhǔn)備黑白的水果填色紙，包括蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西瓜等所學(xué)水果。準(zhǔn)備紅、黃、紫、綠等顏色的蠟筆或彩色筆。活動(dòng)流程教師展示彩色水果圖片，復(fù)習(xí)水果名稱(chēng)和顏色發(fā)放黑白水果填色紙給幼兒引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的實(shí)際顏色進(jìn)行填色填色過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng)和顏色完成后，幼兒展示自己的作品并用所學(xué)句型介紹教學(xué)要點(diǎn)：填色活動(dòng)不僅能夠加深幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)識(shí)，還能鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力。教師可以在幼兒填色時(shí)播放水果兒歌，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。完成填色后，可以將幼兒的作品布置成"水果畫(huà)廊"，增強(qiáng)成就感。趣味水果歌動(dòng)起來(lái)活動(dòng)設(shè)計(jì)將水果兒歌與肢體動(dòng)作結(jié)合，幫助幼兒通過(guò)多感官參與加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和記憶。1顏色動(dòng)作配對(duì)教導(dǎo)幼兒在唱到不同顏色時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作："紅紅的"時(shí)舉起紅色卡片或做出雙手向上伸展的動(dòng)作"黃黃的"時(shí)做出彎曲手臂的香蕉形狀"紫紫的"時(shí)跺腳或做出摘葡萄的動(dòng)作"綠綠的"時(shí)雙手畫(huà)圓，表示西瓜的形狀2問(wèn)答動(dòng)作設(shè)計(jì)針對(duì)兒歌的問(wèn)答格式設(shè)計(jì)相應(yīng)動(dòng)作：唱問(wèn)句時(shí)，做出雙手?jǐn)傞_(kāi)、表示疑問(wèn)的動(dòng)作唱答句時(shí)，指向或展示相應(yīng)的水果圖片或?qū)嵨?集體舞蹈編排將以上動(dòng)作組合成簡(jiǎn)單的舞蹈，按照兒歌的節(jié)奏進(jìn)行：幼兒圍成圓圈，隨著音樂(lè)移動(dòng)在唱到各種水果時(shí)停下，做出相應(yīng)動(dòng)作可以加入簡(jiǎn)單的舞步，如原地踏步、轉(zhuǎn)圈等音樂(lè)伴奏：教師可以根據(jù)兒歌內(nèi)容編配簡(jiǎn)單的音樂(lè)伴奏，或者使用打擊樂(lè)器如鈴鼓、三角鐵等，增強(qiáng)兒歌的節(jié)奏感，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。水果問(wèn)答接龍游戲規(guī)則師生圍坐成圈，進(jìn)行水果問(wèn)答接龍游戲。教師先提問(wèn)："什么水果黃黃的？"，指定一名幼兒回答："香蕉香蕉黃黃的。"然后由該幼兒繼續(xù)提問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，如："什么水果紫紫的？"，指定另一名幼兒回答，以此類(lèi)推。游戲變化可以使用小球或水果玩具作為傳遞物回答正確者獲得提問(wèn)權(quán)，可以選擇下一個(gè)問(wèn)題和回答者可以限定時(shí)間，增加游戲的挑戰(zhàn)性鼓勵(lì)幼兒使用所有學(xué)過(guò)的水果進(jìn)行提問(wèn)和回答聽(tīng)辨與表達(dá)訓(xùn)練：這個(gè)游戲不僅能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力辨別能力。教師可以適當(dāng)引入一些變化，如改變語(yǔ)速、音調(diào)等，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。也可以鼓勵(lì)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，如"Whatfruitisred?"，拓展語(yǔ)言應(yīng)用。水果兒歌創(chuàng)編小組創(chuàng)編指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒按照已學(xué)兒歌的模式，創(chuàng)編新的兒歌句子，如：什么水果粉粉的？草莓草莓粉粉的。什么水果橙橙的？橙子橙子橙橙的。小組活動(dòng)將幼兒分成若干小組，每組負(fù)責(zé)創(chuàng)編一種新水果的兒歌句子。教師可以提供一些輔助材料，如水果圖片、顏色卡片等，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。成果展示創(chuàng)編展示每組幼兒輪流展示自己創(chuàng)編的兒歌句子，可以配合動(dòng)作或使用簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行表演。集體學(xué)習(xí)全班一起學(xué)習(xí)各組創(chuàng)編的兒歌句子，豐富水果兒歌的內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的水果詞匯量。成果記錄教師可以將幼兒創(chuàng)編的兒歌句子整理成一本"水果兒歌集"，配上幼兒的插圖，作為班級(jí)共同的創(chuàng)作成果。創(chuàng)編技巧：教師可以提供一些創(chuàng)編的技巧和模板，如"什么水果XX的？XX水果XX的。"，幫助幼兒理解創(chuàng)編的方法。對(duì)于年齡較小的幼兒，可以提供更多的輔助和引導(dǎo)；對(duì)于年