《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“謄、勵(lì)”等6個(gè)生字。2.默讀課文，能說(shuō)出父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因，感受父母對(duì)“我”的愛(ài)。3.能概括“我”八九歲的時(shí)候發(fā)生的場(chǎng)景。4.能說(shuō)出作者在描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的感情，體會(huì)作者的情感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能說(shuō)出作者在描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的感情，體會(huì)作者的情感。。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，初步理解題意。1.揭示課題。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)前兩篇課文時(shí)，我們從文中那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中，從龜裂的手指、彎曲的脊背，從縫補(bǔ)棉被的這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，感受到了慈母的深情、父愛(ài)的深沉。那在美國(guó)作家巴德·舒爾伯格的記憶中，父愛(ài)的表現(xiàn)又是怎樣的呢？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)本單元的這篇略讀課文。齊讀課題——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。板書(shū)：20*．“精彩極了”和“糟糕透了”2、啟發(fā)思考，引發(fā)質(zhì)疑：這篇課文的題目和前兩篇課文的題目有什么不同?預(yù)設(shè)：一讀《慈母情深》《父愛(ài)之舟》這兩個(gè)課題，就知道課文是要表現(xiàn)父母對(duì)孩子的愛(ài)。而這篇課文，讀了課題，我不知道課文要表現(xiàn)什么。題目中“精彩極了”和“糟糕透了”上面都加引號(hào)，說(shuō)明這是從文中摘引的兩句話,那課文為什么要用這兩句話來(lái)作題目呢？3.讀課文，解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：我?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文，我知道“精彩極了”和“糟糕透了”是作者的母親和父親分別對(duì)他八九歲時(shí)所做的一首詩(shī)的評(píng)價(jià)。這兩個(gè)評(píng)價(jià)中的“極”和“透”兩個(gè)字都有到了極點(diǎn)、頂點(diǎn)的意思。母親認(rèn)為我的詩(shī)精彩到了極點(diǎn)，而父親卻認(rèn)為我的詩(shī)糟糕到了極點(diǎn)。這是兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)。當(dāng)我讀課文了解到這是作者的母親和父親對(duì)他寫(xiě)的一首詩(shī)的評(píng)價(jià)時(shí)，不禁產(chǎn)生了問(wèn)題，為什么對(duì)同一首詩(shī)，爸爸媽媽會(huì)有兩種截然不同的評(píng)價(jià)呢？當(dāng)讀到課文最后一個(gè)自然段中“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)”這句話時(shí)，我知道了作者寫(xiě)這篇文章也是要表現(xiàn)父母之愛(ài)。4.小結(jié)。大家從課題入手，發(fā)現(xiàn)與前幾篇課文的不同，進(jìn)而產(chǎn)生問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀課文，了解了課文的內(nèi)容，并感受到本文和前幾篇課文一樣，也是表現(xiàn)父母對(duì)我的愛(ài)的。板書(shū)：父親母親我二、整體讀文，梳理場(chǎng)景1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：作者寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？在書(shū)上做做批注，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè):1-4自然段寫(xiě)了一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景是：母親念完“我”寫(xiě)的第一首詩(shī)，興奮地?fù)е?，夸“我”的?shī)精彩極了?！拔摇庇米钇恋幕w字把詩(shī)重新謄抄，把它放在餐桌上父親的位置上，急切等待他回來(lái)。5—14自然段寫(xiě)的場(chǎng)景是：八點(diǎn)，父親回來(lái)，念了詩(shī)后卻說(shuō)它糟糕透了。母親為此和父親爭(zhēng)吵起來(lái)，“我”沖出飯廳，失聲痛哭。評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，把課文中寫(xiě)到的這兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容說(shuō)得很清楚。三、品讀場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)作者情感，初步感受父母不同的愛(ài)1.請(qǐng)學(xué)生默讀兩個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容，思考：父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有著不同的看法？父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有著不同的看法？請(qǐng)同學(xué)默讀這兩個(gè)場(chǎng)景，先從具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中去感受人物的感情，再來(lái)說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪所做的第一首詩(shī)為什么會(huì)有著不同的看法？板書(shū)：第一首詩(shī)2.組織學(xué)生討論交流。（1）交流場(chǎng)景中對(duì)母親的描寫(xiě)。在第一個(gè)場(chǎng)景中，課文描寫(xiě)了母親讀完“我”寫(xiě)的第一首詩(shī)后的動(dòng)作：“摟住我”“擁抱我”“摸著我的腦袋”，從中可以感受到母親是發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)“我”的第一首詩(shī)寫(xiě)得好！這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了母親的興奮，作者從母親的擁抱、撫摸、贊揚(yáng)中感受到母親很愛(ài)自己。我在兩個(gè)場(chǎng)景中都找到了對(duì)母親語(yǔ)言的描寫(xiě)，第一個(gè)場(chǎng)景中寫(xiě)道母親對(duì)我說(shuō)“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”；第二個(gè)場(chǎng)景中寫(xiě)道母親對(duì)父親說(shuō)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”。我從母親話語(yǔ)中體會(huì)到母親為我能寫(xiě)出這樣精彩的詩(shī)，而興奮不已。我覺(jué)得巴迪的這首詩(shī)并不是精彩到了極點(diǎn)。課文第12自然段寫(xiě)道“巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)”從母親的這句話中，可以知道，這首詩(shī)并非真的精彩到了極點(diǎn)。我理解了她為什么這樣夸贊巴迪，因?yàn)槟赣H認(rèn)為這是巴迪第一次寫(xiě)詩(shī)，需要得到鼓勵(lì)，贊美能讓他獲得自信。這是母親對(duì)孩子的呵護(hù)。在第一個(gè)場(chǎng)景中，當(dāng)母親的贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在“我”身上時(shí)?！拔摇奔褥t腆又得意洋洋?！办t腆”的意思是因?yàn)楹π叨袂椴蛔匀唬@說(shuō)明其實(shí)作者也知道這首詩(shī)沒(méi)有像母親夸贊得那樣“精彩極了”。評(píng)價(jià)：大家通過(guò)品讀這兩個(gè)場(chǎng)景中對(duì)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的詞句，體會(huì)到母親為巴迪能自己寫(xiě)詩(shī)而興奮，也明白了母親一個(gè)勁地夸贊這首詩(shī)“精彩極了”，是為了鼓勵(lì)巴迪，讓他對(duì)自己充滿自信。作者也因?yàn)槟赣H的夸贊而充滿自信，有些得意洋洋。這是母親表達(dá)對(duì)孩子愛(ài)的方式，巴迪感受到母親的愛(ài)。板書(shū)：夸贊得意洋洋（2）交流場(chǎng)景中對(duì)父親的描寫(xiě)在第二個(gè)場(chǎng)景中，課文兩次寫(xiě)道父親對(duì)“我“的詩(shī)的評(píng)價(jià)：他說(shuō)“我看這詩(shī)糟糕透了”，當(dāng)母親生氣地嚷“巴迪是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)”時(shí)，父親并不退讓?zhuān)f(shuō)“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”，聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)，“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)”“我再也受不了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭?！睆倪@兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我體會(huì)到巴迪當(dāng)時(shí)難過(guò)極了，感到很委屈。評(píng)價(jià)引發(fā)思考：巴迪此時(shí)為什么這么難過(guò)呢？請(qǐng)聯(lián)系第一個(gè)場(chǎng)景中巴迪的表現(xiàn)來(lái)思考。我覺(jué)得巴迪此時(shí)非常失望。第一個(gè)場(chǎng)景中寫(xiě)巴迪得到母親的夸贊后迫不及待地想把這詩(shī)給父親看，他還用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色的筆在它的周?chē)鷩弦蝗ㄟ?。從中我感受到巴迪非常想從父親這里也能聽(tīng)到同樣的夸贊，而且他也原以為父親一定會(huì)比母親更加贊賞他的這首精彩的詩(shī)。他正滿心歡喜地等著父親回來(lái)夸贊他詩(shī)寫(xiě)得好，沒(méi)想到父親卻說(shuō)詩(shī)“糟糕透了”，所以巴迪特別失望、特別沮喪。得到父親的贊賞對(duì)巴迪來(lái)說(shuō)很重要的，因?yàn)楦赣H寫(xiě)過(guò)許多劇本，巴迪很敬仰他，覺(jué)得父親很了不起。所以他渴望得到父親的認(rèn)可、贊賞?，F(xiàn)在，聽(tīng)到父親這樣評(píng)價(jià)自己的詩(shī)，他覺(jué)得自己在父親的眼里是很差勁的，他難過(guò)極了，他受不了了，他覺(jué)得父親并不愛(ài)他。評(píng)價(jià)：你們說(shuō)得都很好，抓住了場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)到了巴迪心情的變化，因?yàn)楦赣H的不認(rèn)可，巴迪從無(wú)比期待到失落極了從中體會(huì)到巴迪當(dāng)年并沒(méi)有體會(huì)到父親的愛(ài)，他甚至覺(jué)得父親并不愛(ài)他。板書(shū)：不認(rèn)可失落極了四、學(xué)習(xí)15—17自然段，理解父母表達(dá)愛(ài)的不同方式。1.請(qǐng)學(xué)生讀15—17自然段，思考：長(zhǎng)大后的巴迪又是怎么看待這件事的呢？簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。2.組織交流。長(zhǎng)大后的巴迪回想起這件事時(shí)，認(rèn)識(shí)到父親當(dāng)年說(shuō)的是事實(shí)。巴迪感受到父親當(dāng)年直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊牡谝皇自?shī)寫(xiě)得糟糕透了，正是出于對(duì)自己的愛(ài)，父親是希望自己能正確看待存在的問(wèn)題。長(zhǎng)大后的巴迪回想起這件事時(shí)，感到自己是非常幸運(yùn)的。因?yàn)榇饶赣觅澷p來(lái)鼓勵(lì)他，讓他感到自己是很棒的！而父親卻用嚴(yán)厲的批評(píng)讓他不敢洋洋自得，讓他看到自己的不足。3.啟發(fā)思考：父母對(duì)巴迪所作的第一首詩(shī)為什么會(huì)有著不同的看法？預(yù)設(shè)：母親評(píng)價(jià)巴迪所作的第一首詩(shī)“精彩極了”是因?yàn)樗J(rèn)為一個(gè)只有七八歲的孩子能寫(xiě)出一首詩(shī)，無(wú)論如何是應(yīng)該肯定和鼓勵(lì)的；而父親說(shuō)巴迪所作的第一首詩(shī)“糟糕透了”是因?yàn)樗J(rèn)為應(yīng)該實(shí)事求是地做出評(píng)價(jià)，這也是為了讓孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己寫(xiě)的詩(shī)，不能不顧事實(shí)一味贊揚(yáng)，以免他變得驕傲，迷失方向。評(píng)價(jià)：說(shuō)得很好。在這以后，巴迪越來(lái)越感到自己有這樣的母親和這樣的父親是非常幸運(yùn)的。因?yàn)槟赣H總是一如既往地夸贊他，母親的愛(ài)使巴迪寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)作的源泉。而父親總是理性客觀地分析指出他的不足，時(shí)時(shí)提醒他要“小心，注意，總結(jié)，提高?！睆亩尠偷喜粩噙M(jìn)步，寫(xiě)出了很多作品。多年以后，巴迪出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影。4.啟發(fā)思考：如果巴迪的耳邊只有母親的贊揚(yáng)，或只有父親的批評(píng)，那他可能會(huì)怎么樣呢？預(yù)設(shè)：如果僅僅只有母親的鼓勵(lì)，巴迪可能會(huì)驕傲自大，盲目自信，甚至迷失方向。但是如果只有父親的批評(píng)，巴迪可能會(huì)失去自信，產(chǎn)生自卑的心理而放棄寫(xiě)作。評(píng)價(jià)：說(shuō)得好！正因?yàn)橛心赣H的夸贊，鼓勵(lì)著巴迪，讓他擁有了繼續(xù)創(chuàng)作的信心和勇氣，有了靈感和創(chuàng)作的源泉；同時(shí)有父親時(shí)時(shí)的提醒，（讓他能保持清醒地頭腦，正確地看待自己的作品。作者從自己的成長(zhǎng)中真切地感受到“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對(duì)自己