語文經(jīng)典閱讀與寫作指導(dǎo)：古文賞析教案一、教案取材出處《史記》——司馬遷《詩經(jīng)》——先秦《楚辭》——屈原二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古文的藝術(shù)美感，提升審美水平。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，學(xué)會(huì)借鑒古文中的寫作手法。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀古文，理解文意，掌握古文的語言特點(diǎn)。欣賞古文的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)古文的寫作手法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用古文中的表達(dá)方式，提高寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)理解古文的字詞意義，掌握古文中的修辭手法。分析古文的寫作背景，把握作者的思想感情。將古文中的寫作手法運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作水平。閱讀篇目難點(diǎn)分析《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》1.理解“力拔山兮氣蓋世”等詩句的含義；2.分析項(xiàng)羽的英雄形象及悲劇命運(yùn)?！对娊?jīng)·關(guān)雎》1.理解“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”等詩句的含義；2.欣賞詩經(jīng)的韻律美?！冻o·離騷》1.理解“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等詩句的含義；2.把握屈原的憂國憂民情懷。寫作篇目難點(diǎn)分析古詩創(chuàng)作1.運(yùn)用古文中的寫作手法，如比興、對(duì)仗等；2.表達(dá)自己的思想感情，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。文言文寫作1.掌握文言文的基本語法；2.運(yùn)用古文中的修辭手法，如對(duì)仗、排比等。古文改寫1.理解古文的內(nèi)容和主旨；2.用現(xiàn)代漢語表達(dá)古文的意思，保持原意的同時(shí)使其更易于理解。通過以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，旨在讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)提高自己的閱讀理解和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。四、教案教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和摸索古文的意義。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與古文相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古文的魅力。比較分析：將古文與現(xiàn)代文進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解古文的特色和寫作手法。寫作實(shí)踐：通過仿寫、改寫等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過介紹《史記》的作者司馬遷和《詩經(jīng)》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀與理解教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，解釋重點(diǎn)字詞，如“力拔山兮氣蓋世”。學(xué)生分組討論，分享對(duì)項(xiàng)羽英雄形象的理解和悲劇命運(yùn)的看法。欣賞與品味教師展示《詩經(jīng)·關(guān)雎》的朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩經(jīng)的韻律美。學(xué)生分析“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”等詩句的意境，體會(huì)詩經(jīng)的語言特色。分析與探討教師引導(dǎo)學(xué)生分析《楚辭·離騷》中的名句，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)生討論屈原的憂國憂民情懷，了解楚辭的寫作背景。寫作實(shí)踐教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古文中的寫作手法，如比興、對(duì)仗等，創(chuàng)作古詩。學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到文言文寫作中，如寫一篇文言文日記。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧古文的特色和寫作手法。學(xué)生反思自己在閱讀、欣賞和寫作過程中的收獲和不足。六、教案教材分析教材名稱分析內(nèi)容《史記》1.了解司馬遷的生平和創(chuàng)作背景；2.理解《史記》的體例和風(fēng)格。《詩經(jīng)》1.掌握《詩經(jīng)》的分類和特點(diǎn)；2.理解《詩經(jīng)》中的詩歌意象和表達(dá)方式?！冻o》1.了解屈原的生平和創(chuàng)作背景；2.掌握楚辭的題材和風(fēng)格，如抒情、敘事等。古詩文選集1.分析古詩文中的修辭手法，如比興、對(duì)仗等；2.理解古詩文中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。文言文教材1.掌握文言文的基本語法和詞匯；2.理解文言文的寫作手法，如排比、夸張等。通過本教案的教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握古文的閱讀、欣賞和寫作方法，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)通過寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀與思考作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》后，思考以下問題：項(xiàng)羽為何被稱為“力拔山兮氣蓋世”的英雄？項(xiàng)羽失敗的原因是什么？你認(rèn)為項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)有哪些啟示？操作步驟：學(xué)生獨(dú)立閱讀《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。學(xué)生列出自己的思考點(diǎn)和初步答案。教師收集學(xué)生的思考點(diǎn)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。寫作與創(chuàng)作作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“我的英雄”為題，寫一篇短文，模仿《史記》的寫作風(fēng)格，描述你心目中的英雄形象。操作步驟：學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷或想象，構(gòu)思英雄形象。學(xué)生在課下完成短文初稿。學(xué)生在下一節(jié)課上分享自己的創(chuàng)作，教師給予反饋。小組討論作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：分組討論《詩經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”一句，分析其意象和表達(dá)效果。操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一句《詩經(jīng)》中的詩句進(jìn)行討論。每組學(xué)生輪流闡述自己的觀點(diǎn)，記錄討論結(jié)果。各組分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。仿寫與翻譯作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇文言文課文，進(jìn)行仿寫，并翻譯成現(xiàn)代漢語。操作步驟：學(xué)生選擇一篇文言文課文，理解其大意。學(xué)生根據(jù)理解進(jìn)行仿寫，盡量模仿文言文的句式和修辭。學(xué)生將仿寫的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，以便于他人理解。八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師可以采用以下互動(dòng)環(huán)節(jié)：互動(dòng)環(huán)節(jié)操作步驟回顧與總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如古文的特色、寫作手法等。反思與展望教師詢問學(xué)生對(duì)于古文學(xué)習(xí)的感受，以及對(duì)于未來學(xué)習(xí)的期望。鼓勵(lì)與激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯