小學(xué)疫情期間保安崗位職責(zé)在新冠疫情肆虐的特殊時(shí)期，小學(xué)的安穩(wěn)與秩序顯得尤為重要。作為校園安全的第一線守護(hù)者，保安不僅承擔(dān)著維護(hù)校園環(huán)境的職責(zé)，更在防疫工作中扮演著不可或缺的角色。疫情期間，保安的崗位職責(zé)不僅僅是守門放哨，更是校園安全的“守門員”“防疫員”“秩序維護(hù)者”，每一項(xiàng)職責(zé)都關(guān)系到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的生命安全和學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。本文將從多個(gè)角度，詳細(xì)闡述小學(xué)疫情期間保安崗位的職責(zé)，并結(jié)合實(shí)際案例，展現(xiàn)他們?cè)谔厥鈺r(shí)期的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與細(xì)膩付出。一、守門職責(zé)：第一道防線的堅(jiān)守1.實(shí)施入校人員的登記與檢查在疫情期間，保安首先要做好出入校園人員的登記工作。每天早晨，保安要仔細(xì)核對(duì)家長(zhǎng)、教師、工作人員的出入證件，確保每個(gè)人都按規(guī)定佩戴口罩，體溫正常。記憶中曾有一名保安，在一次例行檢查中發(fā)現(xiàn)一位家長(zhǎng)沒(méi)有佩戴口罩，他立即禮貌而堅(jiān)決地提醒對(duì)方佩戴，并引導(dǎo)其到校門口領(lǐng)取口罩。這一細(xì)節(jié)雖小，卻起到了防止?jié)撛趥鞑サ淖饔谩?.核查健康碼和行程碼隨著疫情防控的不斷升級(jí)，健康碼成為進(jìn)入校園的“門票”。保安要熟練掌握健康碼的核驗(yàn)流程，確保每一位入校人員的健康狀態(tài)。曾經(jīng)有一名學(xué)生家長(zhǎng)在核驗(yàn)時(shí)，健康碼顯示異常，保安第一時(shí)間通知值班老師，并配合醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行進(jìn)一步檢查。正是這些嚴(yán)格的把關(guān)，筑起了校園安全的堅(jiān)實(shí)屏障。3.維護(hù)校園入口的秩序在疫情期間，校園入口的秩序尤為重要。保安要引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生有序進(jìn)入，避免人群擁擠，確保社交距離落實(shí)到位。在一次早晨接送高峰中，一名保安細(xì)心調(diào)整排隊(duì)隊(duì)伍，確保每個(gè)人都遵守間隔距離，這不僅保證了防疫的有效性，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)他們健康的關(guān)心。二、疫情防控職責(zé)：防疫措施的落實(shí)者1.協(xié)助學(xué)校宣傳疫情防控知識(shí)保安在日常工作中，也要成為疫情防控的宣傳員。通過(guò)口頭提醒、發(fā)放宣傳單、張貼海報(bào)等方式，向入校人員普及戴口罩、勤洗手、測(cè)體溫的重要性。有一次，保安在門口主動(dòng)向家長(zhǎng)講解正確的戴口罩方式，耐心細(xì)致，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。這樣的細(xì)節(jié)，讓防疫工作變得更加人性化，也提高了全體人員的防疫意識(shí)。2.配合醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行體溫檢測(cè)在學(xué)校集中進(jìn)行體溫檢測(cè)時(shí)，保安要協(xié)助醫(yī)務(wù)人員有序完成工作。曾經(jīng)遇到一名學(xué)生因體溫偏高被迅速隔離，保安及時(shí)協(xié)助醫(yī)務(wù)人員處理隔離事宜，確保沒(méi)有發(fā)生混亂。每一次的配合都體現(xiàn)出他們對(duì)疫情防控的責(zé)任感，也彰顯了他們的專業(yè)素養(yǎng)。3.執(zhí)行校園環(huán)境的消毒工作雖然消毒工作多由專門的人員負(fù)責(zé)，但保安也要協(xié)助進(jìn)行一些基礎(chǔ)的消毒，比如門把手、扶手、公共區(qū)域的座椅等。每天下午，保安會(huì)拿起消毒液，仔細(xì)擦拭校園的關(guān)鍵區(qū)域。記得有一次，他在擦拭完操場(chǎng)欄桿后，主動(dòng)提醒學(xué)生不要觸摸，避免交叉感染。這份細(xì)心，體現(xiàn)了他們守護(hù)校園安全的真心。三、秩序維護(hù)職責(zé)：確保校園平穩(wěn)運(yùn)行1.維護(hù)校園內(nèi)部外部的秩序校園內(nèi)外的秩序維護(hù)尤為重要。疫情期間，保安要引導(dǎo)學(xué)生有序排隊(duì)、保持距離，防止擁擠聚集。某次午休時(shí)段，校園門口聚集了許多家長(zhǎng)，保安耐心勸導(dǎo)，慢慢疏散人群，保證校園出入口的暢通無(wú)阻。他們的耐心與細(xì)心，贏得了家長(zhǎng)和師生的信賴。2.處理突發(fā)情況在特殊時(shí)期，突發(fā)事件難以避免。曾經(jīng)有一名學(xué)生突發(fā)身體不適，保安第一時(shí)間聯(lián)系醫(yī)務(wù)室，并在等待救護(hù)車到來(lái)時(shí)，安撫學(xué)生情緒，防止恐慌。這樣的應(yīng)急反應(yīng)，不僅體現(xiàn)了保安的專業(yè)能力，也展現(xiàn)了他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心與責(zé)任。3.管控校園公共區(qū)域的活動(dòng)為了防止人員聚集，學(xué)校限制了部分公共區(qū)域的使用。保安要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，防止學(xué)生在操場(chǎng)或教室外長(zhǎng)時(shí)間逗留。有一次，一些學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍，保安主動(dòng)上前勸導(dǎo)，講解疫情期間的安全措施。通過(guò)耐心的溝通，他們有效減少了潛在的感染風(fēng)險(xiǎn)。四、心理疏導(dǎo)與情感關(guān)懷職責(zé)：守護(hù)心靈的溫暖1.關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)疫情帶來(lái)的隔離和變化，難免讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮。保安在平凡的工作中，也要關(guān)注學(xué)生的情緒。有一次，一名學(xué)生在校門口情緒低落，保安走過(guò)去，輕聲問(wèn)候，耐心聽(tīng)他傾訴。那一刻，他用真心撫平了學(xué)生的不安，也讓學(xué)生感受到校園的溫暖。2.關(guān)懷家長(zhǎng)和教師除了學(xué)生，保安也要關(guān)心家長(zhǎng)和教師的情緒。在某次家長(zhǎng)焦慮情緒濃厚時(shí)，保安主動(dòng)提供安慰和建議，幫助他們平復(fù)情緒。與教師的交流中，他也表達(dá)了對(duì)教師工作的理解和支持。這種細(xì)膩的關(guān)懷，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。3.營(yíng)造溫馨安全的校園氛圍在疫情特殊時(shí)期，校園的氛圍尤為重要。保安通過(guò)微笑、問(wèn)候、貼心的服務(wù)，讓每一個(gè)走進(jìn)校園的人都覺(jué)得溫暖和安全。他們的細(xì)節(jié)行動(dòng)，雖不顯眼，卻在無(wú)形中增強(qiáng)了校園的凝聚力。五、總結(jié)升華：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)墓餐赝赝咔槠陂g的工作，保安的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡(jiǎn)單的門衛(wèi)守護(hù)。他們用堅(jiān)守、細(xì)心、責(zé)任心，筑起了校園安全的堅(jiān)實(shí)防線。在疫情的特殊時(shí)期，他們不僅是安全的守護(hù)者，更是學(xué)校防疫的“戰(zhàn)士”、學(xué)生心靈的“守護(hù)者”、家庭信任的“紐帶”。每一位保安都在用行動(dòng)證明，職責(zé)不僅僅是崗位上的工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任。正是他們的無(wú)聲付出，保