作文開頭教學課件為什么開頭至關(guān)重要古人常說"文如其人"，而一篇文章的開頭則如同人的面孔，是讀者對文章的第一印象。在中國傳統(tǒng)寫作理論中，有"鳳頭、豬肚、豹尾"之說，意指文章開頭要如鳳凰頭部一樣高貴優(yōu)雅，直接決定讀者的第一印象。作文開頭的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：決定閱卷老師的閱讀興趣和評分傾向展示作者的文化素養(yǎng)和寫作水平為全文定調(diào)，奠定文章基調(diào)和發(fā)展方向引導讀者進入特定的情感或思想氛圍研究表明，閱卷老師在閱讀作文的前30秒內(nèi)就會形成對文章的基本判斷，而這30秒主要用于閱讀開頭部分。因此，一個出色的開頭往往能夠直接影響作文的整體得失。好開頭的三個標準內(nèi)容新穎，緊扣主題優(yōu)秀的開頭應當緊密圍繞文章主題，既不偏離中心，又能以新穎的視角切入。開頭段落需要迅速確立文章的主旨，讓讀者一目了然地了解文章將要討論的內(nèi)容。避免陳詞濫調(diào)和空洞無物的表達，追求有針對性的切入點。引人入勝，激發(fā)興趣好的開頭能夠迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣?？梢酝ㄟ^設置懸念、提出問題、講述小故事、使用生動的比喻等方式吸引讀者。開頭的語言應當精練生動，節(jié)奏感強，具有較強的代入感和感染力，讓讀者產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。與主體和結(jié)尾協(xié)調(diào)呼應作文開頭不是獨立存在的，它需要與文章主體和結(jié)尾部分形成有機統(tǒng)一。好的開頭為下文展開做好鋪墊，埋下伏筆，與結(jié)尾形成首尾呼應。整篇文章如同一個完整的交響樂，開頭是美妙的前奏，與主旋律和尾聲相互映襯，構(gòu)成和諧的整體。開頭與主體的對應關(guān)系結(jié)構(gòu)對應開頭部分通常應當隱含或明確地提示全文的結(jié)構(gòu)安排。例如，議論文開頭可以提出論點，暗示后文將從哪幾個方面進行論證；記敘文開頭可以簡要交代人物、時間、地點等要素，為后文展開做好鋪墊。情感基調(diào)開頭確立的情感基調(diào)會貫穿全文，影響讀者的閱讀情緒。悲壯的開頭難以轉(zhuǎn)向輕松幽默的主體，激昂的開頭也不宜接續(xù)平淡的敘述。開頭與主體在情感色彩上應保持一致，或者有合理的過渡和發(fā)展。主題鮮明優(yōu)秀的開頭能夠迅速點明文章的中心思想或?qū)懽饕鈭D，讓讀者"開門見山"地把握文章主旨。主體部分則是對這一主題的展開、深化和論證。開頭與主體之間應形成一種由表及里、由淺入深的關(guān)系。常見開頭類型總覽引用式開頭借用名人名言、詩詞、格言等作為文章的切入點，體現(xiàn)文化底蘊。設問式開頭以疑問句開篇，引發(fā)讀者思考，制造懸念?？梢允亲詥栕源鸹蛑苯犹釂?。敘事式開頭以一個小故事或者情節(jié)片段開篇，生動形象，有代入感。描寫式開頭通過對環(huán)境、人物或場景的細致描繪，渲染氛圍，營造意境。對比式開頭通過鮮明對比，突出矛盾，引出話題，適合議論文和說明文。數(shù)據(jù)/事實式開頭引用權(quán)威數(shù)據(jù)或事實，增強說服力和可信度，適合議論文和說明文。題記式開頭題記的特點與功能題記是放在文章標題下、正文前的簡短文字，通常是一句名言、詩詞或作者自己的感悟。它既不屬于標題，也不完全屬于正文，而是兩者之間的橋梁。簡短點題：用簡潔的語言直接點明文章主題營造情感氛圍：通過詩意化的語言設置情感基調(diào)增強文學色彩：展現(xiàn)作者的文學素養(yǎng)和文化底蘊統(tǒng)領(lǐng)全文：為整篇文章提供思想線索題記式開頭能夠迅速確立文章的基調(diào)和主題，為讀者提供理解文章的視角和線索。它特別適用于記敘文、抒情散文和某些類型的議論文，能夠有效提升文章的文學性和藝術(shù)感染力。題記猶如中國傳統(tǒng)書法作品中的引言，簡潔而富有韻味，為正文內(nèi)容奠定基調(diào)。題記的選擇應當與文章主題高度吻合，既能提示文章內(nèi)容，又不過分直白，留有想象空間。使用技巧題記式名篇示例"輕輕地，你——語文，從我身邊走過……"——題記示例分析這是一篇以"我與語文"為主題的文章開頭，作者通過一個富有詩意的題記，點明了文章將要敘述的是自己與語文之間的情感聯(lián)系。"輕輕地"三個字營造出柔和、細膩的情感氛圍，暗示語文教育對人的影響是潤物細無聲的。"從我身邊走過"則暗示了時光流逝和成長的過程。這個題記的作用主要有：高度概括文章主題：直接點明文章將圍繞"我與語文"展開營造抒情氛圍：詩意化的語言設置了溫情的基調(diào)埋下伏筆：暗示文章可能會敘述作者與語文相遇、相伴的歷程凸顯主旨：突出語文對個人成長的重要影響這個題記成功地設置了文章的情感基調(diào)，為后文的展開做好了鋪墊。讀者一看到這個題記，就能感受到作者對語文的深厚情感，引發(fā)閱讀興趣。同時，這個題記也展現(xiàn)了作者的文學素養(yǎng)和語言駕馭能力，給讀者留下了良好的第一印象。引用式開頭借力提升文化底蘊引用式開頭通過借用名人名言、經(jīng)典詩詞、格言警句或諺語俗語等，迅速提升文章的文化厚度和權(quán)威性。這種開頭方式能夠顯示作者的閱讀積累和文化素養(yǎng)，給閱卷老師留下良好印象。引用的內(nèi)容應當與文章主題密切相關(guān)，能夠直接或間接地揭示文章將要探討的問題或表達的情感。與主題自然銜接引用后，應當迅速建立引用內(nèi)容與文章主題之間的聯(lián)系，避免生硬過渡?？梢酝ㄟ^對引用內(nèi)容的闡釋、質(zhì)疑或延伸，自然引出自己的觀點或敘述。引用不是目的，而是引出主題的手段，因此引用后的過渡非常關(guān)鍵，需要做到水到渠成，避免突兀感。多樣化引用來源引用的來源可以多樣化，包括但不限于：中外名人名言、經(jīng)典文學作品中的句子、古詩詞、歌詞、電影臺詞、諺語格言等。不同類型的引用適合不同風格和主題的文章。例如，議論文可以引用哲人名言，抒情文可以引用詩詞歌賦，記敘文可以引用小說或電影中的經(jīng)典臺詞。避免常見誤區(qū)引用式開頭范例"人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"這是南宋文天祥在《過零丁洋》中寫下的千古絕句。面對國家危亡之際，他寧死不屈的愛國精神激勵了一代又一代中華兒女。而今天，愛國的方式早已不再局限于戰(zhàn)場，但愛國的初心卻從未改變……范例分析這段引用式開頭選取了文天祥的名句作為切入點，引出了"愛國"這一主題。其成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：引用恰當：所引用的詩句是關(guān)于愛國的經(jīng)典名句，與文章主題高度吻合交代背景：簡要介紹了詩句的作者和出處，增強了文化厚度自然過渡：通過解釋詩句蘊含的愛國精神，自然引出當代愛國主題點明主旨：暗示文章將討論現(xiàn)代社會中的愛國方式和愛國精神這個開頭通過引用經(jīng)典詩句，既彰顯了作者的文化素養(yǎng)，又迅速確立了文章的主題和情感基調(diào)。引用與主題之間的聯(lián)系緊密自然，沒有生硬之感。同時，開頭還為下文展開做好了鋪墊，讀者可以預期文章將探討現(xiàn)代社會中愛國精神的表現(xiàn)形式。這種引用式開頭特別適合議論文和思想性較強的記敘文，能夠有效提升文章的思想深度和文化內(nèi)涵。設問式開頭設問的魅力與功能設問式開頭是通過提出一個或多個問題來開啟文章的寫作方法。這種開頭方式能夠直接激發(fā)讀者的思考，制造懸念，拉近與讀者的距離。設問不僅是一種修辭手法，更是一種引導讀者參與思考的有效方式。設問的類型直接設問：直接向讀者提問，如"你是否曾經(jīng)思考過生命的意義？"自問自答：提出問題后立即給出答案，如"什么是真正的幸福？我認為，幸福是……"連續(xù)設問：連續(xù)提出多個相關(guān)問題，營造思考氛圍，如"教育的目的是什么？是獲取知識？是培養(yǎng)能力？還是塑造人格？"反問式設問：通過反問暗示答案，如"難道我們不應該珍惜身邊的每一個人嗎？"設問的使用技巧設問式開頭雖然簡單易用，但要用好也有一定技巧：問題應當緊扣主題，直指文章核心問題要有思想性或趣味性，能夠引發(fā)讀者思考問題的表述要簡潔明了，不宜過于復雜問題后的展開要自然，避免生硬轉(zhuǎn)折不宜提出過于簡單或顯而易見的問題設問式開頭特別適合議論文、說明文以及需要引發(fā)讀者思考的記敘文。它能夠迅速確立作者與讀者之間的互動關(guān)系，使文章更具親和力和感染力。設問式實例分析怎樣分辨櫻桃是甜的還是酸的？有人說，看顏色——顏色越深的越甜；有人說，看大小——個頭越大的越甜；還有人說，要看產(chǎn)地——某地的櫻桃最甜……其實，不嘗一口，誰能真正知道它的味道？人生亦是如此，不經(jīng)歷，又怎能真正理解？懸念設置開頭以一個看似簡單的問題"怎樣分辨櫻桃是甜的還是酸的"引入，這個問題雖然日常，卻能立即引起讀者的興趣和思考。問題的設置看似與人生無關(guān)，實則為下文的哲理引申做好鋪墊。多元思考開頭列舉了多種判斷櫻桃甜酸的方法（顏色、大小、產(chǎn)地），展示了人們思考問題的多樣性。這種并列式的結(jié)構(gòu)既豐富了內(nèi)容，又為后文的轉(zhuǎn)折做好準備。每個觀點都有一定的合理性，但又都不是最終答案。巧妙轉(zhuǎn)折通過"其實，不嘗一口，誰能真正知道它的味道"引入轉(zhuǎn)折，點明只有親自體驗才能獲得真知的道理。這個轉(zhuǎn)折自然流暢，不顯生硬，是設問式開頭成功的關(guān)鍵所在。哲理升華最后一句"人生亦是如此，不經(jīng)歷，又怎能真正理解"將櫻桃的比喻升華到人生哲理層面，點明了文章的主旨——只有親身經(jīng)歷才能真正理解人生。這種從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程，展示了作者的思辨能力。這個設問式開頭成功地將一個日常生活中的小問題與深刻的人生哲理聯(lián)系起來，既貼近生活，又富有哲思。通過層層推進的思考過程，引導讀者自然而然地接受作者的觀點。這種由淺入深、由表及里的寫作方式，是設問式開頭的典型成功案例。敘事式開頭敘事開頭的特點敘事式開頭是通過講述一個小故事或一段經(jīng)歷來引入文章主題的寫作方法。這種開頭方式具有以下特點：真實感強：通過具體的人物、事件和細節(jié)，營造出真實的場景代入感強：讓讀者仿佛親臨現(xiàn)場，容易產(chǎn)生情感共鳴引人入勝：生動的敘述能夠迅速抓住讀者的注意力自然引題：通過故事情節(jié)自然引出文章主題敘事式開頭特別適合記敘文、散文和某些類型的議論文。它能夠通過具體生動的故事，為抽象的主題提供一個形象的載體，使文章更加鮮活有趣。敘事開頭的要素一個成功的敘事式開頭通常包含以下要素：簡潔明了：開頭的故事應當簡潔明了，不宜過長情節(jié)完整：雖然簡短，但故事應當有基本的情節(jié)完整性細節(jié)生動：通過具體的細節(jié)描寫，增強故事的真實感和感染力主題相關(guān)：所敘述的故事應當與文章主題緊密相關(guān)情感基調(diào)：故事應當確立與全文一致的情感基調(diào)在使用敘事式開頭時，應當注意故事與主題的關(guān)聯(lián)性，避免為敘事而敘事，確保故事能夠有效引出文章的中心思想。敘事式范例傍晚，操場上傳來陣陣歡笑聲。我站在教室窗前，看著那個獨自坐在角落的小男孩。他沒有加入同學們的游戲，而是專注地翻著一本破舊的課外書。這已經(jīng)是第三天了，他總是一個人，與熱鬧的集體仿佛隔著一道無形的墻。作為班主任，我決定去了解一下這個沉默的新生……范例分析這段敘事式開頭通過描述一個班主任觀察到的特殊學生，引出了關(guān)于教育和關(guān)愛的主題。其成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：場景具體：傍晚的操場、教室窗前的觀察位置、角落里的小男孩，這些具體的場景描寫使故事立即變得真實可感對比鮮明：熱鬧的集體游戲與獨自看書的小男孩形成鮮明對比，突出了人物的特殊性細節(jié)描寫："破舊的課外書"這一細節(jié)暗示了小男孩可能的家庭狀況和性格特點時間提示："這已經(jīng)是第三天了"交代了事情的持續(xù)性，增強了情節(jié)的完整性懸念設置：結(jié)尾提出班主任決定了解這個沉默的新生，為下文展開埋下伏筆這個開頭通過具體的敘事，迅速勾勒出一個引人關(guān)注的場景和人物形象。讀者會自然而然地產(chǎn)生疑問：這個沉默的小男孩為什么總是獨自一人？他有什么故事？班主任會發(fā)現(xiàn)什么？這些疑問促使讀者繼續(xù)閱讀下去，了解故事的發(fā)展。同時，這個開頭也暗示了文章可能要探討的主題：關(guān)注特殊學生、教育中的個性化關(guān)懷、師生關(guān)系等。通過具體的敘事，這些抽象的主題變得生動具體，更容易引起讀者的情感共鳴。描寫式開頭環(huán)境描寫通過對自然景色、社會環(huán)境或特定場景的描繪，營造特定的氛圍，為下文展開做好鋪墊。環(huán)境描寫可以交代故事發(fā)生的背景，也可以反映人物的心情或暗示文章的主題。例如，描寫一個陰雨連綿的日子，可以暗示人物憂郁的心情；描寫一個生機勃勃的春天，則可能暗示希望和新生。人物描寫通過對人物外貌、動作、語言、心理等方面的描寫，塑造鮮活的人物形象。人物描寫可以直接引出文章的主人公，也可以通過側(cè)面描寫反映環(huán)境特點或情感氛圍。在描寫人物時，應當抓住特征，選取最能體現(xiàn)人物性格或情感的細節(jié)進行描繪，避免平鋪直敘或刻板印象。細節(jié)描寫通過對特定物品、瞬間或細微變化的精準描寫，增強文章的真實感和感染力。好的細節(jié)描寫能夠以小見大，通過具體的微小事物反映更廣闊的主題或更深刻的情感。例如，描寫一片落葉的飄落過程，可以引發(fā)對生命流逝的思考；描寫一個破舊玩具，可以引出關(guān)于童年回憶的敘述。描寫式開頭的成功關(guān)鍵在于選擇恰當?shù)拿鑼憣ο蠛兔鑼懡嵌?，確保描寫內(nèi)容與文章主題緊密相關(guān)，避免華而不實的堆砌。優(yōu)秀的描寫應當是有選擇、有側(cè)重的，每一個細節(jié)都應當服務于文章的整體意圖，而不是單純?yōu)榱苏故咀髡叩奈膶W技巧。同時，描寫的語言應當生動形象，富有感染力，能夠調(diào)動讀者的感官體驗和情感共鳴。描寫式范文賞析春風拂面，楊柳依依。清晨的湖面上，一層薄霧如輕紗般籠罩，若隱若現(xiàn)中，幾只白鷺展翅低飛，掠過水面，留下一道道漣漪。岸邊的垂柳輕輕搖曳，嫩綠的枝條隨風起舞，宛如少女的長發(fā)。遠處，朦朧的山影與天空相接，構(gòu)成一幅天然的水墨畫。站在湖邊，仿佛所有的喧囂都已遠去，只剩下這份寧靜與和諧縈繞心間……寫作特點分析多感官描寫：這段描寫不僅有視覺描寫（薄霧、白鷺、垂柳、山影），還有觸覺描寫（春風拂面）。多感官的描寫使場景更加立體豐滿，讓讀者仿佛身臨其境。動靜結(jié)合：描寫中既有靜態(tài)的景物（湖面、山影），也有動態(tài)的元素（白鷺飛翔、柳枝搖曳）。動靜結(jié)合使畫面富有生機與韻律感。比喻修辭：使用了多處比喻，如"薄霧如輕紗"、"柳條宛如少女的長發(fā)"、"構(gòu)成一幅天然的水墨畫"。這些比喻使描寫更加形象生動，增強了畫面感。功能效果分析營造氛圍：通過對春季湖邊美景的描寫，營造出一種寧靜、和諧、清新的氛圍，為全文定下基調(diào)。情感暗示：結(jié)尾"仿佛所有的喧囂都已遠去，只剩下這份寧靜與和諧縈繞心間"暗示了文章可能要探討的主題——在喧囂的現(xiàn)代生活中尋找內(nèi)心的寧靜與和諧。引發(fā)共鳴：美麗的自然風光描寫容易引發(fā)讀者的共鳴，喚起讀者對自然美景的向往和對寧靜生活的渴望。對比式開頭對比的藝術(shù)對比式開頭是通過鮮明的對比或?qū)φ眨怀鲋黝}、引發(fā)思考的寫作方法。對比可以使文章觀點更加鮮明，論證更加有力，敘述更加生動。在寫作中，對比的運用是一種重要的思維方式和表達技巧。對比的類型事物對比：不同事物之間的差異對比，如古今對比、中西對比、貧富對比等時間對比：同一事物在不同時間段的變化對比，如過去與現(xiàn)在、曾經(jīng)與如今等空間對比：不同地域、環(huán)境中事物的差異對比，如城市與鄉(xiāng)村、南方與北方等觀念對比：不同思想、觀點、態(tài)度之間的對立對比，如傳統(tǒng)與現(xiàn)代、保守與開放等對比式開頭的優(yōu)勢對比式開頭具有以下幾個突出優(yōu)勢：鮮明突出：通過對比，使主題或觀點更加鮮明突出引人深思：對比往往能引發(fā)讀者對差異成因的思考層次分明：對比使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，層次更加分明記憶深刻：鮮明的對比給讀者留下深刻印象對比式開頭特別適合議論文和說明文，能夠有效地突出矛盾，引出論點，為后文的論證做好鋪墊。在記敘文中，對比也能夠增強敘述的張力和感染力。對比式實例展示有的人選擇安逸，有的人選擇奮斗；有的人滿足于平庸，有的人追求卓越；有的人害怕失敗而不敢嘗試，有的人視挫折為成長的階梯。生活中，每個人都面臨著不同的選擇，而這些選擇最終塑造了不同的人生軌跡。面對人生的十字路口，你會如何抉擇？結(jié)構(gòu)分析這段對比式開頭采用了整齊的排比結(jié)構(gòu)，連續(xù)使用三組對比："安逸"與"奮斗"、"平庸"與"卓越"、"害怕失敗"與"視挫折為成長的階梯"。每一組對比都是圍繞人生態(tài)度和選擇這一核心展開的，形成了一種層層遞進、步步深入的結(jié)構(gòu)，使對比更加鮮明有力。語言特點語言簡潔有力，每一組對比都簡明扼要，沒有多余的修飾。通過"有的人……有的人……"的平行結(jié)構(gòu)，形成了強烈的節(jié)奏感和韻律美。同時，語言中蘊含著明確的價值取向，對于積極進取的態(tài)度給予了隱性的肯定，但又不顯得過于說教，保持了一定的客觀性。主題引領(lǐng)通過鮮明的對比，開頭直接點明了文章將要探討的主題——人生選擇與態(tài)度。中間部分"這些選擇最終塑造了不同的人生軌跡"是對對比的總結(jié)，也是對主題的明確點示。結(jié)尾以一個設問"面對人生的十字路口，你會如何抉擇？"直接引導讀者思考，為下文展開做好鋪墊。應用啟示這種對比式開頭特別適合探討人生選擇、價值觀念、社會現(xiàn)象等主題的議論文。在實際應用中，可以根據(jù)文章主題，選擇恰當?shù)膶Ρ葘ο螅瑯?gòu)建鮮明的對立關(guān)系。對比應當準確、有力、富有啟發(fā)性，能夠直接引出文章的核心觀點或主要論題。數(shù)據(jù)/事實式開頭數(shù)據(jù)開頭的特點與功能數(shù)據(jù)/事實式開頭是通過引用權(quán)威數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結(jié)果或客觀事實來開啟文章的寫作方法。這種開頭方式具有以下特點：客觀權(quán)威：數(shù)據(jù)和事實具有客觀性和權(quán)威性，更容易獲得讀者的信任直觀有力：具體的數(shù)字和事實比抽象的論述更加直觀有力時效性強：最新的數(shù)據(jù)和事實能夠體現(xiàn)文章的時效性和現(xiàn)實針對性說服力強：基于數(shù)據(jù)和事實的論述往往更具說服力數(shù)據(jù)/事實式開頭特別適合議論文、說明文以及新聞報道類文章，能夠有效地增強文章的可信度和說服力。數(shù)據(jù)開頭的使用技巧使用數(shù)據(jù)/事實式開頭時，應當注意以下幾點：數(shù)據(jù)準確：引用的數(shù)據(jù)必須準確無誤，最好注明來源選擇恰當：選擇與文章主題直接相關(guān)的數(shù)據(jù)或事實簡明清晰：數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)應當簡明清晰，避免過于復雜適當解讀：對數(shù)據(jù)進行必要的解讀，揭示其背后的意義避免堆砌：避免數(shù)據(jù)堆砌，應當有選擇、有重點地使用在引用數(shù)據(jù)后，應當迅速過渡到文章主題，闡明數(shù)據(jù)與主題之間的關(guān)聯(lián)，避免數(shù)據(jù)與主題脫節(jié)。數(shù)據(jù)式開頭例子據(jù)調(diào)查，中國青少年每日閱讀時間低于30分鐘的占比高達68%，而每日使用電子設備超過3小時的比例則達到了72%。與此同時，近五年來，中國青少年近視率以每年約5%的速度增長，已成為全球近視率最高的國家之一。這些數(shù)據(jù)觸目驚心，不禁讓人深思：在數(shù)字時代，我們的下一代正面臨著怎樣的閱讀危機？68%低閱讀率中國青少年每日閱讀時間低于30分鐘的比例，反映了當前青少年閱讀習慣的缺乏72%高屏幕使用率中國青少年每日使用電子設備超過3小時的比例，說明電子娛樂已大量占據(jù)青少年的時間5%近視率年增長中國青少年近視率的年增長速度，反映了電子設備使用增加對視力的負面影響例子分析這段數(shù)據(jù)式開頭成功地引用了多組相關(guān)數(shù)據(jù)，形成了一個完整的邏輯鏈條：低閱讀時間、高電子設備使用時間、高近視率增長。這些數(shù)據(jù)既有內(nèi)在聯(lián)系，又都與文章主題"青少年閱讀危機"密切相關(guān)。開頭通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，迅速引起讀者對問題的關(guān)注和思考。結(jié)尾的設問"在數(shù)字時代，我們的下一代正面臨著怎樣的閱讀危機？"將數(shù)據(jù)與文章主題自然銜接，為下文的展開做好了鋪墊。這種從數(shù)據(jù)到問題的過渡非常自然，使文章具有很強的邏輯性和連貫性。這種數(shù)據(jù)式開頭特別適合探討社會問題、教育問題等現(xiàn)實性較強的話題，能夠有效地增強文章的說服力和現(xiàn)實針對性。故事/典故式開頭故事開頭的魅力故事/典故式開頭是通過講述一個簡短的歷史典故、民間傳說或現(xiàn)實故事來引入文章主題的寫作方法。這種開頭方式具有以下優(yōu)勢：生動形象：故事比抽象的論述更加生動形象，更易于理解引人入勝：好的故事能夠立即抓住讀者的注意力，引發(fā)閱讀興趣易于記憶：故事的情節(jié)和人物形象比純粹的觀點更容易被記住寓意深刻：故事往往蘊含深刻的道理或啟示，能夠自然引出文章主題故事開頭的類型故事/典故式開頭主要有以下幾種類型：歷史典故：引用歷史上的著名事件或人物故事寓言故事：引用或創(chuàng)作簡短的寓言故事，蘊含深刻道理個人經(jīng)歷：講述作者自己或身邊人的親身經(jīng)歷社會新聞：引用最近發(fā)生的具有代表性的社會事件名人軼事：講述名人的小故事，體現(xiàn)其人格魅力或成功經(jīng)驗故事/典故式開頭適用于幾乎所有類型的文章，尤其是議論文、記敘文和演講稿，能夠有效地吸引讀者或聽眾的注意力，引發(fā)共鳴。故事式名家經(jīng)典有一個孩子，從小喜愛文學，但家境貧寒，買不起書。他每天放學后都要到一家書店，站在角落里偷偷地看書。店主發(fā)現(xiàn)了，卻沒有趕他走，而是對他說："只要你不把書弄壞，可以在這里看。"就這樣，這個孩子在書店里度過了無數(shù)個下午，汲取著知識的養(yǎng)分。多年后，當他成為一名著名作家時，他在自傳中寫道："那位不知名的店主，給了我打開知識大門的鑰匙，我的一生都在感謝他。"是的，一個善意的舉動，可能會改變一個人的一生，甚至影響整個社會……故事結(jié)構(gòu)分析人物鮮明：故事有兩個核心人物——愛讀書的貧困孩子和寬容的書店店主情節(jié)完整：故事有起因（孩子愛讀書但買不起書）、經(jīng)過（店主允許他免費看書）和結(jié)果（孩子成為作家并感恩店主）矛盾沖突：孩子的求知欲望與家境貧困之間的矛盾，以及店主面對"偷看"行為的態(tài)度選擇時間跨度：故事從孩子時代跨越到成年后，展示了店主善舉的長遠影響這個故事結(jié)構(gòu)簡單但完整，情節(jié)緊湊而感人，能夠在短短的篇幅內(nèi)完成一個小人物成長的完整敘事。故事作用分析引出主題：故事自然引出了"善舉的力量"這一主題情感感染：店主的寬容善良和孩子的感恩之情容易引發(fā)讀者的情感共鳴啟示深刻："一個善意的舉動，可能會改變一個人的一生，甚至影響整個社會"是對故事的深刻總結(jié)價值引導：故事隱含了對寬容、善良、助人等價值觀的肯定和引導這個故事開頭成功地將讀者帶入一個感人的情境，并通過故事自然引出文章的主題，為下文的展開奠定了情感基礎(chǔ)和思想基調(diào)。開頭禁忌與常見誤區(qū)空泛無物許多學生習慣以"隨著社會的發(fā)展"、"在當今這個時代"等空洞的套話開頭，這類開頭缺乏實質(zhì)內(nèi)容，無法給讀者留下深刻印象。應當避免這類老生常談的表述，而是直接切入主題，或者用具體的事例、數(shù)據(jù)、景象等開頭。脫離主題有些開頭雖然華麗，但與文章主題關(guān)聯(lián)不大。例如，為了展示文采而堆砌華麗詞藻，或者引用與主題關(guān)系不大的名言。開頭必須與文章主題緊密相連，為下文展開做好鋪墊，否則再精彩的開頭也是徒勞。抄襲模仿直接抄襲范文或套用模板是常見的錯誤。每篇文章都有其獨特的主題和風格，生搬硬套的開頭往往顯得不倫不類。應當根據(jù)具體主題和個人風格創(chuàng)作原創(chuàng)開頭，即使參考范文，也要有所創(chuàng)新和調(diào)整。冗長拖沓開頭過長，遲遲不入主題是另一個常見問題。好的開頭應當簡明扼要，直奔主題。如果開頭占據(jù)了文章的很大篇幅，不僅會使文章結(jié)構(gòu)失衡，還會讓讀者失去耐心。開頭通?？刂圃诳偲?0%-15%為宜?？鋸埵崬榱宋⒁?，有些開頭使用夸張甚至失實的表述。這種做法可能會損害文章的可信度和嚴肅性。即使是為了引人注目，也應當建立在真實、準確的基礎(chǔ)上，避免過度夸張或虛構(gòu)。思路混亂開頭思路不清晰，邏輯混亂也是常見問題。好的開頭應當有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)，能夠為讀者提供明確的閱讀方向。避免在開頭就陷入復雜的思考或表達多個不相關(guān)的觀點。好開頭的訓練方法多讀優(yōu)秀范文閱讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。通過閱讀各類優(yōu)秀文章的開頭，可以積累豐富的寫作素材和表達方式。在閱讀時，應當注意分析作者是如何設計開頭的，開頭與全文的關(guān)系是什么，以及開頭的語言特點和修辭手法等?？梢詫ｉT收集自己喜歡的文章開頭，進行分類整理，形成自己的"開頭素材庫"。模仿與創(chuàng)新練習模仿是學習寫作的重要途徑。可以選擇一些優(yōu)秀的開頭進行模仿練習，但不是簡單的照搬照抄，而是在理解其寫作思路和技巧的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的主題進行創(chuàng)造性模仿。例如，可以嘗試用同樣的結(jié)構(gòu)但不同的內(nèi)容寫一個開頭，或者用不同的方式表達同樣的主題。通過模仿—變異—創(chuàng)新的過程，逐步形成自己的寫作風格。針對性訓練針對不同類型的開頭進行專項訓練。例如，可以專門練習描寫式開頭，嘗試描寫不同的場景、人物或物品；也可以專門練習設問式開頭，嘗試提出各種有思想深度的問題。通過針對性訓練，可以全面提升各種開頭方式的寫作能力。反饋與修正寫作是一個不斷修正的過程?？梢哉埨蠋熁蛲瑢W點評自己的作文開頭，聽取他們的意見和建議。也可以自己閱讀修改，思考開頭是否足夠吸引人，是否與主題緊密相關(guān)，是否為下文展開做好了鋪墊等。通過不斷的反饋和修正，逐步提升開頭的寫作水平。開頭與主體過渡技巧自然銜接開頭與主體之間的過渡應當自然流暢，避免生硬跳躍?？梢酝ㄟ^內(nèi)容上的遞進、發(fā)展或轉(zhuǎn)折，使讀者感到行文順暢，思路清晰。例如，如果開頭提出了一個問題，主體部分可以自然地開始探討這個問題的答案；如果開頭描述了一個場景，主體部分可以自然地進入這個場景中的事件或人物。小結(jié)引出一種常用的過渡技巧是在開頭結(jié)束時對前文進行簡短的小結(jié)，然后自然引出下文的內(nèi)容。例如："正是這樣的經(jīng)歷，讓我開始思考生命的意義。"這種方式既能總結(jié)開頭的內(nèi)容，又能為主體部分做好鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。設問轉(zhuǎn)折通過設問的方式，將讀者的注意力從開頭引導到主體部分。例如："這個故事給我們帶來了什么啟示呢？"或者"面對這樣的現(xiàn)象，我們應當如何思考？"這種方式能夠激發(fā)讀者的思考，同時自然地過渡到文章的主體部分。層層深入從開頭的一般性、概括性描述，逐漸深入到主體部分的具體分析和論述。這種由表及里、由淺入深的寫作方式，能夠使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，論述更加有力。例如，可以從一個普遍現(xiàn)象切入，然后在主體部分深入分析這個現(xiàn)象背后的原因和影響。無論采用哪種過渡技巧，都應當確保開頭和主體之間的連貫性和一致性。開頭確立的主題、情感基調(diào)和寫作風格，應當在主體部分得到延續(xù)和發(fā)展。同時，也要避免重復和啰嗦，開頭已經(jīng)充分表達的內(nèi)容，不需要在主體部分再次重復。通過精心設計的過渡，可以使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，思路更加清晰，讀者的閱讀體驗更加流暢。開頭創(chuàng)作的創(chuàng)新思維交叉運用多種開頭法創(chuàng)新的開頭往往不局限于單一的開頭方式，而是靈活交叉運用多種開頭方法。例如，可以將引用式和設問式結(jié)合，先引用一句名言，然后提出一個與名言相關(guān)的問題；也可以將敘事式和描寫式結(jié)合，在講述故事的同時，加入生動的環(huán)境描寫或人物描寫。通過不同開頭方式的組合，可以創(chuàng)造出更加豐富多樣、引人入勝的開頭。問題導向與細節(jié)描摹結(jié)合創(chuàng)新思維的另一個方向是將問題導向與細節(jié)描摹相結(jié)合。即先提出一個引人深思的問題，然后通過具體生動的細節(jié)描寫，引導讀者思考這個問題。這種方式既有思想的深度，又有表達的生動性，能夠有效地吸引讀者的注意力，引發(fā)他們的思考。結(jié)合個人真實經(jīng)歷將個人的真實經(jīng)歷融入開頭，可以增強文章的真實感和感染力。個人經(jīng)歷可以是一個小故事、一次觀察、一個感悟或一次對話等。這些源自生活的素材往往更加真實鮮活，更容易引起讀者的共鳴。在使用個人經(jīng)歷時，應當注意選擇那些與文章主題密切相關(guān)、能夠引發(fā)思考的經(jīng)歷，避免平淡無奇或與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。打破常規(guī)的表達方式創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在表達方式上。例如，可以嘗試使用擬人、夸張、反語等修辭手法；可以嘗試第一人稱、第二人稱、甚至是物品的擬人視角等不同的敘述視角；可以嘗試對話、內(nèi)心獨白、書信等不同的表達形式。通過打破常規(guī)的表達方式，可以為文章開頭注入新鮮的活力，引起讀者的注意和興趣。優(yōu)秀開頭集錦賞析記敘文開頭那是一個雨后的黃昏，濕潤的空氣中彌漫著泥土的芬芳。我站在學校門口的梧桐樹下，望著遠處漸漸暗淡的天空，心里卻亮起了一盞燈。就在那一刻，我遇見了改變我一生的那個人。亮點：通過細膩的環(huán)境描寫和內(nèi)心描寫，營造出特定的氛圍，并巧妙地埋下伏筆，引起讀者對"那個人"的好奇。議論文開頭失敗是什么？對于登山者來說，失敗可能是距離頂峰僅有一步之遙卻被迫放棄；對于科學家來說，失敗可能是千百次實驗都未能取得預期結(jié)果；對于普通人來說，失敗可能是未能實現(xiàn)自己的人生目標。然而，正如愛迪生所說："我沒有失敗，我只是找到了一萬種行不通的方法。"失敗，也許正是通向成功的必經(jīng)之路。亮點：通過列舉不同情境中的失敗，豐富了對"失敗"的理解，然后引用名言進行轉(zhuǎn)折，引出對失敗積極意義的思考。說明文開頭當你站在城市的高樓上俯瞰，那些井然有序的道路、橋梁和建筑，構(gòu)成了一幅現(xiàn)代城市的立體畫卷。而支撐這一切的，是人們看不見的地下管網(wǎng)系統(tǒng)——城市的"血管"和"神經(jīng)"。這個復雜而精密的系統(tǒng)，承載著水、電、氣、通信等多種功能，是現(xiàn)代城市正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵所在。亮點：通過對比城市地上的可見部分和地下的隱藏部分，引出文章的說明對象"地下管網(wǎng)系統(tǒng)"，并用比喻的手法形象地說明其重要性。科幻小說開頭："2087年，當人類的意識可以上傳到云端，當身體可以被無限修復和替換，當'死亡'這個概念變得模糊，我們還能稱自己為'人'嗎？這是我，編號A-7293，一個被官方定義為'非自然生命體'的存在，開始思考的問題。"亮點：通過設定一個未來場景和一個特殊的敘述者身份，立即創(chuàng)造出科幻氛圍，并提出一個關(guān)于人性本質(zhì)的哲學問題，引發(fā)讀者的思考。散文開頭："老家的那口井，已經(jīng)有七十多年的歷史了。它見證了三代人的悲歡離合，承載了一個家族的記憶。每當我回到老家，第一件事就是去井邊坐一坐，仿佛只有在那里，才能真正地回到家。"亮點：以一個具體的物品"井"為切入點，既有時間跨度（七十多年），又有情感寄托（家族記憶），簡潔而富有詩意，體現(xiàn)了散文的抒情特色。課堂實戰(zhàn)演練選擇題目教師擬定三個不同類型的作文題目，供學生選擇練習：記敘文題目：《那一刻，我長大了》議論文題目：《論誠信的重要性》說明文題目：《我最喜歡的一項傳統(tǒng)工藝》分組練習將學生分成若干小組，每組4-6人，每人從三個題目中選擇一個，嘗試為這個題目寫兩種不同類型的開頭。例如，一名選擇記敘文題目的學生可以嘗試寫一個描寫式開頭和一個對話式開頭。練習時間為15分鐘，要求開頭篇幅控制在150字左右，既要緊扣主題，又要盡可能生動吸引人。小組討論每名學生在小組內(nèi)分享自己寫的兩種開頭，組員們討論各自開頭的優(yōu)缺點，并選出組內(nèi)最佳開頭。討論重點包括：開頭是否緊扣主題開頭是否足夠吸引人語言是否生動準確是否為下文展開做好鋪墊班級展示每組推選一名代表，向全班展示本組最佳開頭，并簡要說明其優(yōu)點。教師和其他小組學生可以進行點評和補充。通過展示和點評，學生們可以相互學習，取長補短。最后，教師可以針對各組展示的開頭進行總結(jié)性點評，指出共同的優(yōu)點和存在的問題，并給出改進建議。作品展示與互動點評學生作品展示題目：《那一刻，我長大了》開頭一（敘事式）："那天放學后，我像往常一樣去醫(yī)院看望住院的爺爺。推開病房門的瞬間，我愣住了——爺爺正獨自一人掙扎著要下床。'爺爺，您要做什么？'我連忙上前攙扶。'想喝水，不想麻煩你們。'爺爺?shù)穆曇籼撊鯀s堅定。那一刻，看著爺爺布滿皺紋的臉和倔強的眼神，我突然明白了什么是尊嚴，什么是堅強。"開頭二（設問式）："長大是什么？是身高的增長，是年齡的增加，還是責任的擔當？在我十五歲那年的夏天，一場突如其來的變故，讓我在一夜之間明白了長大的真正含義。"互動點評老師點評：開頭一優(yōu)點：場景具體，通過爺爺想自己喝水的小事體現(xiàn)了老人的尊嚴感，情節(jié)真實感人，能夠引發(fā)讀者共鳴。通過"那一刻"自然引出主題，為下文的"長大"做