第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)安徽省合肥市六校2024-2025學(xué)年高二（下）月考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

26天，137億元！中國(guó)影史票房第一！世界動(dòng)畫影史票房第一！一部《哪吒之魔童鬧?！?，攪動(dòng)銀幕，一躍沖天！

“十年浩劫”，動(dòng)漫曾一度沉寂，一直到20世紀(jì)八九十年代，中國(guó)動(dòng)畫的創(chuàng)作與生產(chǎn)模式，依然跟不上現(xiàn)代電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。一段時(shí)間里，人們的視野被外國(guó)動(dòng)畫，如“獅子王”“蜘蛛俠”“機(jī)器貓”等所占據(jù)。

2015年，新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影《西游記之大圣歸來(lái)》上映，影片里的孫悟空不只是人們記憶中神通廣大的神話英雄，更是經(jīng)歷挫折后重新找回自我的“平凡人”。近10億元的票房，讓中國(guó)動(dòng)畫找回了信心。至此，中國(guó)動(dòng)畫探索出吸引觀眾的創(chuàng)作路徑：從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取靈感，對(duì)接當(dāng)代人的情感與價(jià)值觀。

《大魚海棠》脫胎于《莊子?逍遙游》，《新神榜：楊戩》《姜子牙》構(gòu)建起“封神榜”的宇宙，《白蛇》系列深耕民間故事，《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》講述盛唐詩(shī)人流光溢彩的世界……一個(gè)個(gè)神話和歷史中的符號(hào)，經(jīng)動(dòng)畫人巧手雕琢，成了有血有肉的銀幕生命，引發(fā)全年齡段觀眾的情感共振。

不僅傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新表達(dá)?！栋咨撸壕壠稹防锇姿刎懞驮S仙的前世姻緣，是歷經(jīng)磨難攜手成長(zhǎng)；《姜子牙》在“救一人還是救蒼生”的兩難中，讓觀眾思考何為“仁愛(ài)”；《中國(guó)奇譚》之《小妖怪的夏天》借小豬妖視角下的西游故事，道出普通“打工人”的心聲；《哪吒之魔童降世》《哪吒之魔童鬧?！窂摹拔颐晌也挥商臁钡淖晕易非?，到守護(hù)天下蒼生的家國(guó)擔(dān)當(dāng)，映照出今天年輕人完善自我的心路歷程。

中國(guó)電影評(píng)論學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)饒曙光說(shuō)：“文化自信涵育了創(chuàng)作者，也涵育了觀眾。人們血液里流淌著傳統(tǒng)文化基因，對(duì)歷史典故和民間傳說(shuō)具有天然的親近感。他們又生活在不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代社會(huì)。希望看到與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生勾連的內(nèi)容。近年來(lái)的動(dòng)畫爆款都既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，契合觀眾心理及其背后的市場(chǎng)需求?！彼哉f(shuō)，中國(guó)動(dòng)畫的成功有其自身的原因。（摘編自李蕾、牛夢(mèng)笛《中國(guó)動(dòng)畫何以創(chuàng)造了世界第一》）材料二：

“一切就像做夢(mèng)一樣，我們感到非常自豪！”得知國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧?！返琼斎騽?dòng)畫電影票房榜首，安徽追夢(mèng)動(dòng)畫有限公司（以下簡(jiǎn)稱“追夢(mèng)動(dòng)畫”）負(fù)責(zé)人宋亮亮感慨萬(wàn)分。

追夢(mèng)動(dòng)畫是一家扎根在安徽省蕪湖市的年輕動(dòng)畫制作企業(yè)，3名合伙人均畢業(yè)于蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公司里的25名年輕員工大多是來(lái)自當(dāng)?shù)氐母呗氃盒．厴I(yè)生。2023年3月，宋亮亮帶著公司4名動(dòng)畫師前往成都參與《哪吒之魔童鬧?！穭?dòng)畫制作。在《哪吒之魔童鬧?！分?，追夢(mèng)動(dòng)畫參與太乙真人為哪吒和教丙重塑肉身片段、土撥鼠形象出場(chǎng)片段中部分鏡頭的動(dòng)畫預(yù)演工作。《哪吒之魔童鬧?！啡?400多個(gè)鏡頭，影片結(jié)尾，138家動(dòng)畫公司、4000多名動(dòng)畫人的大名單赫然呈現(xiàn)，追夢(mèng)動(dòng)畫和公司4人名列其中。

《哪吒之魔童鬧海》《黑神話：悟空》等現(xiàn)象級(jí)作品的誕生，帶給宋亮亮和公司創(chuàng)始人諸多信心，也帶火了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。中青報(bào)?中青網(wǎng)記者從全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)查詢了“高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果”，截至2024年，全國(guó)1547所高職院校中有269所高職院校備案動(dòng)畫影視類相關(guān)專業(yè)，占比為17.32%。

基于現(xiàn)代科技的《哪吒之魔童鬧?！贰逗谏裨挘何蚩铡返痊F(xiàn)象級(jí)作品給動(dòng)漫人才帶來(lái)了自信，但人工智能（AI）等新技術(shù)的出現(xiàn)，給學(xué)校和企業(yè)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。中青報(bào)?中青網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，校企雙方都談到了自動(dòng)生成中間幀等AI技術(shù)在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用增多，給教學(xué)和實(shí)踐帶來(lái)沖擊和啟發(fā)。AI能否取代動(dòng)畫人，成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的話題。

這些天，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)教研室主任陳晨正申請(qǐng)打造“智城AIGC人工實(shí)訓(xùn)室”。未來(lái)，她計(jì)劃引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，試水“人機(jī)協(xié)同創(chuàng)作”的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生與AI協(xié)作完成創(chuàng)作項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)教師吳永康也經(jīng)常提醒學(xué)生，AI不是“對(duì)手”，而是助手，要用好AI的長(zhǎng)處，提高工作效率。但值得注意的是，真正具備工匠精神的漫畫作品，離不開(kāi)用心觀察和思考，少不了抽象思維能力和畫面感構(gòu)造能力，這體現(xiàn)為審美、色彩、構(gòu)圖等諸多獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意，這些也是AI目前所做不到的。

“動(dòng)畫行業(yè)既有技術(shù)性，也有藝術(shù)性，AI可以生成部分輔助角色、賦能動(dòng)畫捕捉技術(shù)、減少重復(fù)性工作。但AI過(guò)于依賴數(shù)據(jù)的分析和組合，生成的作品就像一個(gè)‘縫合怪’，缺乏原創(chuàng)性?！彼瘟亮琳J(rèn)為，在涉及創(chuàng)意、表演和情感表達(dá)的核心環(huán)節(jié)，例如，動(dòng)畫預(yù)演、角色設(shè)計(jì)以及情感表達(dá)，AI無(wú)法替代人類的內(nèi)容創(chuàng)造力和審美判斷。

在采訪中，宋亮亮向記者透露了自己的另一層身份——高?！敖處煛?。原來(lái)，為培養(yǎng)更多“上崗即用”的人才，近年來(lái)，追夢(mèng)動(dòng)畫與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)設(shè)了“訂單班”，從大二遴選有熱情的學(xué)生加入，他親自教授《動(dòng)漫角色運(yùn)動(dòng)規(guī)律》等課程。宋亮亮坦言，在三四線城市，參與過(guò)大電影級(jí)別作品的高端人才不多，總監(jiān)和導(dǎo)演更是可遇不可求，企業(yè)培養(yǎng)的大多是動(dòng)漫制作基礎(chǔ)人才?！皩?duì)我們而言，學(xué)歷和專業(yè)背景并不是硬性要求，只要年輕人對(duì)動(dòng)畫充滿熱情，公司都愿意敞開(kāi)大門，幫助他們成長(zhǎng)?！?/p>

（摘編自王海涵、王磊《＜哪吒2＞爆火，帶給動(dòng)漫人才培養(yǎng)哪些啟示》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.《哪吒之魔童鬧?！窐s膺中國(guó)影史票房和世界動(dòng)畫影史票房第一，成績(jī)空前絕后。

B.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影雖然脫胎于中華神話和歷史等，但它并不是機(jī)械地忠于原著的復(fù)刻。

C.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的成功，對(duì)高等院校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生職業(yè)選擇有著極大刺激。

D.對(duì)一名動(dòng)畫人而言，學(xué)歷和專業(yè)背景固然重要，但其對(duì)動(dòng)畫充滿熱情也很重要。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（______）

A.中國(guó)動(dòng)畫電影只要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取靈感，即可贏得觀眾的普遍青睞。

B.AI技術(shù)已經(jīng)能夠制作具備工匠精神的漫畫作品，并擁有完全取代動(dòng)畫人的實(shí)力。

C.“哪吒”系列的成功，是中國(guó)動(dòng)畫制作技術(shù)的突圍，而其背后也有中國(guó)智造的托舉。

D.一部動(dòng)畫電影作品成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)在于是否契合觀眾心理和迎合市場(chǎng)需求。3.下列各項(xiàng)中，不屬于新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品崛起原因的一項(xiàng)是（______）

A.新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品融入了中華傳統(tǒng)文化元素，人們對(duì)這些元素有天然的親近感。

B.新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品在傳統(tǒng)經(jīng)典中高度勾連現(xiàn)實(shí)生活，與廣大觀眾形成情感共振。

C.新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品得益于現(xiàn)代科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)特效給觀眾帶來(lái)視聽(tīng)享受。

D.新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品抓住外國(guó)動(dòng)畫制作技術(shù)落后的契機(jī)，獨(dú)辟蹊徑實(shí)現(xiàn)彎道超越。4.材料一主要運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.材料二介紹了當(dāng)今高校培養(yǎng)人才的哪些新做法？請(qǐng)概括分析。閱讀下面的文字，完成小題。鎖匠之死汪曾祺我們城里總是銃人?！般|”就是槍斃。不說(shuō)是槍斃，說(shuō)銃。你如果不說(shuō)銃而說(shuō)槍斃，城里人就覺(jué)得你要不是外邊來(lái)的，“外路碼子”；要不，假如知道你的底細(xì)，知道你的祖宗三代，你是本鄉(xiāng)人而故意不說(shuō)本鄉(xiāng)話，撇“官腔”，他們一定對(duì)你嗤之以鼻、努之以嘴，對(duì)你有一種敵意。

我們城里是個(gè)銃人銃得最多的地方。每年要是沒(méi)有那么些人槍斃，我們的城是什么樣子呢？我怕我要不認(rèn)得她了。我的那些尊貴的同鄉(xiāng)們的一部分情感當(dāng)然要沒(méi)有擱處了。

我的初級(jí)中學(xué)在縣城東門城腳，東門外即是殺場(chǎng)。出東門有一木橋，橋下的水呼呼的流得很悲慘，本來(lái)叫做東門橋，但一般都稱之為“掉魂橋”，言死囚過(guò)此橋上魂即掉去也。

有一次，我剛從外面回到學(xué)校，要進(jìn)校門，校門進(jìn)不去了，全是人，堵得死死的，后面有人還拿了凳子爬上來(lái)看。就要來(lái)了——又銃人。沒(méi)有辦法，只好站在前頭。

既然非看不可，我就好好的看一看。一共五個(gè)。我一個(gè)一個(gè)看過(guò)去。全是土匪。向來(lái)槍斃都是土匪。有一個(gè)，我認(rèn)得！那是南門的一個(gè)鎖匠。

他就要去槍斃了。他坐在一個(gè)柳條籃子里，被兩個(gè)扛夫抬著，這樣子很滑稽?；媒倘送纯?。是他！他沒(méi)有變樣子。

他的罪名是跟匪有來(lái)往，通匪。跟匪有來(lái)往不一定就是通匪，但在我們地方上人看起來(lái)沒(méi)有什么兩樣、至少愿意它沒(méi)有兩樣。他們?nèi)莶坏眠@么一個(gè)大膽的人，而且那么一個(gè)聰明人，那么有心眼，機(jī)靈。而且，他倒真穩(wěn)吶；一點(diǎn)都看不出來(lái)。看他那樣子，哪里像個(gè)通匪的人、像個(gè)匪呢？還怪和氣的，怪規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)話、待人，哪一樣不好好的？

誰(shuí)料得到他里頭是這么樣的險(xiǎn)！奸！他們氣憤了，他們覺(jué)得他頂可恨的是他們被他蒙住了，他們像個(gè)三歲孩子似的被人欺負(fù)了，他們?cè)∮谑菑那皩?duì)他的好感漫無(wú)節(jié)制地增高起來(lái)。他們簡(jiǎn)直把他說(shuō)成了神，什么不可能的、平常決不有人相信的事情大家全都相信了，臨時(shí)現(xiàn)抓，越編越多、越編越長(zhǎng)，越編越有聲有色，委委曲曲，原原本本，一大套變成理由和證據(jù)——?dú)⑺?/p>

他是個(gè)鎖匠。姓王，一般稱之為王鎖匠。王鎖匠的“鎖”字有一點(diǎn)標(biāo)榜的意思，因?yàn)樗滏i配得特別好。你見(jiàn)過(guò)那種鎖匠擔(dān)子么？長(zhǎng)方的兩個(gè)木箱子，底微闊大，漸上漸小，四邊都是梯形。一邊一個(gè)，挑著時(shí)咔——咔，咔——咔的響聲。箱子上頭有個(gè)架子，橫掛一長(zhǎng)串鑰匙之類，互相擦擊，發(fā)出聲音，極有節(jié)奏。

“喂，拿過(guò)來(lái)試一試?！币话阉懒说逆i，郭達(dá)，開(kāi)了。再試試，鎖起來(lái)，郭達(dá)，開(kāi)了；郭達(dá)，開(kāi)了。因此有多少人少做許多著急的夢(mèng)了。一年丟了鑰匙的倒也不少噢？這些鑰匙都到哪里去了呢？鎖匠有許多舊鑰匙是哪里來(lái)的呢？只見(jiàn)人拿了鎖來(lái)配鑰匙，拿了鑰匙來(lái)配鎖的不多罷？鎖匠開(kāi)得的鎖多，不一定用鑰匙，有一根鐵絲彎。來(lái)彎去大多數(shù)鎖都不費(fèi)事。

據(jù)說(shuō)而捉到過(guò)好多小偷，說(shuō)是都是由鎖匠出身的。

所以，王鎖匠的事犯以后，有人說(shuō)，他在沒(méi)有“大做”之前一定還摸過(guò)幾家子。偶爾撈一點(diǎn)外水，并不長(zhǎng)做，不在地保面前掛號(hào)，手腳緊密，不露破綻，沒(méi)有人知道。有兩筆肥的呢，不然，就坑蚩坑蚩，他就開(kāi)得起鋪?zhàn)觼?lái)了？

王鎖匠后來(lái)開(kāi)了個(gè)鋪?zhàn)?。一個(gè)正式的銅匠鋪?zhàn)?。這就是說(shuō)他有三根銅苗子坐鎮(zhèn)在櫥架上。銅匠店總得有這個(gè)東西，也有一種義務(wù)，到附近鄰居，這一坊一保有火災(zāi)，得把這幾根銅苗子借出來(lái)，扛出去，幫同救火。王鎖匠家的一根特長(zhǎng)苗子，一兩次之后即顯出不凡。更值得感謝的是他親自出沒(méi)火場(chǎng)施救對(duì)面那一家豆腐店母女兩個(gè)時(shí)的勇敢和機(jī)敏。

大大的出了名則是在那一次。保衛(wèi)團(tuán)的一個(gè)連長(zhǎng)的二膛盒子不知哪里壞了，不知怎么有一次在他店里喝茶談起來(lái)，說(shuō)可惜極了，這根槍還是徐大文的?！齑笪氖沁@一帶著匪，作案之多，槍法之準(zhǔn)，子孫徒弟之廣遍，在他死后近十年還常有人談起。

王鎖匠好奇，說(shuō)看看怎么樣？他也不知道怎么給他拆開(kāi)來(lái)，七銼八銼配好了！那個(gè)連長(zhǎng)欣喜若狂，無(wú)以為謝，當(dāng)場(chǎng)在他店前放了三槍！且讓王鎖匠也放三槍玩玩。這六槍！

王鎖匠有一陣忽然不見(jiàn)了幾天，后來(lái)又回來(lái)了還是一樣，一樣做他的事情。問(wèn)他，說(shuō)是鄉(xiāng)下請(qǐng)他去修水幫浦的。后來(lái)隔這么三兩個(gè)月就要出一次門。據(jù)說(shuō)，哪里是下鄉(xiāng)修水幫浦去了！鄉(xiāng)下有水幫浦的不過(guò)是那么幾處，也不能挨著個(gè)兒啊。壞，也不能盡來(lái)找他啊。

他啊是叫土匪搖去的，給他們修槍去了！聽(tīng)說(shuō)他還會(huì)造。既能修，就能制！還會(huì)造砲，迫擊砲！有那廣大本領(lǐng)么？人倒是真鬼巧。嗐（zhuō）嘻！用到歪路上去了？人不能聰明，聰明人就不安分，再不，難保他不會(huì)造反。這種人，什么事情做不出來(lái)？天地君親師，仁義禮智信，一樣都沒(méi)有。既有今日，何必當(dāng)初。當(dāng)初挑個(gè)小銅匠擔(dān)子，恍倉(cāng)恍倉(cāng)，也就不會(huì)有今朝了。

人啊……真是：愚而安愚。既與土匪有來(lái)往，他就是匪，你能說(shuō)他沒(méi)有作過(guò)案？

（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.小城里的人要把“槍斃”說(shuō)成“銃”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他們對(duì)于自己的語(yǔ)言習(xí)慣和文化傳統(tǒng)有著強(qiáng)烈的自豪感，并期望他人能夠尊重和融入這種文化。

B.“全是土匪。向來(lái)槍斃都是土匪。有一個(gè)，我認(rèn)得！那是南門的一個(gè)鎖匠”，這一情節(jié)直接引出了鎖匠之死的核心事件，引發(fā)讀者對(duì)其死因的好奇與探究。

C.人們“臨時(shí)現(xiàn)抓，越編越有聲有色，委委曲曲，原原本本，一大套變成理由和證據(jù)”，這些關(guān)于鎖匠通匪的謠言，深刻地揭示了人性的丑惡。

D.小說(shuō)以一個(gè)小人物的命運(yùn)展現(xiàn)了大時(shí)代背景下的眾生相和社會(huì)的陰暗面，讓讀者能從這一具體事件中感受到人性的多面性和更廣泛的社會(huì)意義。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.“東門外有一木橋，橋下的水呼呼的流得很悲慘，一般都稱之為‘掉魂橋’”，渲染了行刑氛圍的陰森恐怖，也暗示了小城的社會(huì)環(huán)境。

B.小說(shuō)多處運(yùn)用了方言和擬聲詞，這種獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格增添了作品的地方色彩，使故事更加貼近生活，具有現(xiàn)場(chǎng)感。

C.文中雖未詳細(xì)描寫鎖匠的外貌，但通過(guò)“他沒(méi)有變樣子”“還是那么和氣，怪規(guī)規(guī)矩矩”等表述，突出鎖匠的普通老實(shí)，與他被誣陷通匪形成反差。

D.小說(shuō)采用了第三人稱的敘事視角，使作者在敘述中可以融入自己的情感和態(tài)度，讓讀者感受到作者對(duì)鎖匠命運(yùn)的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。8.小說(shuō)中小城的人們對(duì)王鎖匠的態(tài)度經(jīng)歷了哪些變化，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)圍繞關(guān)鍵詞“荒誕”，寫出短評(píng)思路。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

浮扁舟以適楚兮，過(guò)屈原之遺宮。覽江上之重山兮，曰惟子之故鄉(xiāng)。伊昔放逐兮，渡江濤而南遷。去家千里兮，生無(wú)所歸而死無(wú)以為墳。悲夫！人固有一死兮，處死之為難。徘徊江上欲去而未決兮，俯千仞之驚湍。賦懷沙以自傷兮，嗟子獨(dú)何以為心。忽終章之慘烈兮，逝將去此而沉吟。（節(jié)選自蘇軾《屈原廟賦》）材料二：

揚(yáng)雄少而好學(xué)，博覽無(wú)所不見(jiàn)，默而好深沉之思。清靜亡為，少耆①欲，家產(chǎn)不過(guò)十金，乏無(wú)儋石②之儲(chǔ)，晏如也。自有大度，非圣哲之書不好也，非其意，雖富貴不事也。

雄嘗好辭賦。先是時(shí)，蜀有司馬相如，作賦甚弘麗溫雅，雄心壯之，每作賦，常擬之以為式。又怪屈原文過(guò)相如，至不容，作《離騷》，自投江而死。悲其文，讀之未嘗不流涕也。以為君子得時(shí)則大行，不得時(shí)則龍蛇。遇不遇，命也。何必湛③身哉！

初，雄年四十余，自蜀來(lái)至游京師大司馬車騎將軍王音奇其文雅召以為門下史薦雄待詔。歲余，奏《羽獵賦》，除為郎，給事黃門，與王莽、劉歆并。哀帝之初，又與董賢同官。當(dāng)成、哀、平間，莽、賢皆為三公，權(quán)傾人主，所薦莫不拔擢，而雄三世不徙官。及莽篡位，談?wù)f之士用符命④稱功德獲封爵者甚眾，雄復(fù)不侯，以耆老⑤久次轉(zhuǎn)為大夫。恬于勢(shì)利乃如是。（節(jié)選自《漢書?揚(yáng)雄傳》）材料三：

人臣之義，以忠正為高，以伏節(jié)為賢，故有危言以存國(guó)，殺身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后德立而行成，榮顯而名稱。若夫懷道以迷國(guó)，佯愚而不言，顛則不能扶，危則不能安，婉娩以順上，逡巡以避患，雖保黃者，終壽百年，蓋志士之所恥，愚夫之所賤也。今若屈原，膺忠貞之質(zhì)，直如砥矢，言若丹青。進(jìn)不隱其謀，退不顧其命。此誠(chéng)絕世之行，俊彥之英也。（節(jié)選自王逸《楚辭章句序》）【注】①耆：通“嗜”，嗜好。②儋石：兩石與一石，指數(shù)量少。③湛：通“沉”，使沉沒(méi)。④符命：古代指天賜吉祥給人君的憑證，即祥瑞之物。⑤耆老：年壽高。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

自蜀來(lái)A至游B京師C大司馬車騎將軍王音D奇其文雅E召以為F門下史G薦雄待詔。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.“浮扁舟以適楚兮”與《赤壁賦》“而吾與子之所共適”兩句中“適”的意思不同。

B.“清靜亡為”與《蘇武傳》“空自苦亡人之地”兩句中的“亡”意思相同。

C.“自投江而死”與《屈原列傳》“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”兩句中的“而”用法不同。

D.“逡巡以避患”與《過(guò)秦論》“九國(guó)之師，逡巡而不敢進(jìn)”兩句中的“逡巡”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.蘇軾乘小船經(jīng)過(guò)屈原的故居時(shí)，想到了屈原被放逐后生無(wú)歸宿死無(wú)墓地的悲哀以及他死前作《懷沙》來(lái)自傷懷抱。

B.揚(yáng)雄少時(shí)愛(ài)好學(xué)習(xí)，博覽群書，喜歡沉思，雖然家中十分貧困，但他對(duì)此安之若素，始終保持著淡泊名利的美好品質(zhì)。

C.揚(yáng)雄曾經(jīng)愛(ài)好辭賦，并把作賦壯麗典雅的司馬相如作為模仿的榜樣，又因屈原的文才超過(guò)司馬相如而不接納屈原。

D.王逸認(rèn)為不為國(guó)家作貢獻(xiàn)、不能直言進(jìn)諫、國(guó)家危難時(shí)不能使之穩(wěn)定的有才能的人，即使長(zhǎng)壽，也得不到有志之士的認(rèn)可。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①膺忠貞之質(zhì)，直如砥矢，言若丹青。

②斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。14.蘇軾、揚(yáng)雄和王逸對(duì)屈原投江的看法分別是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各小題。與顏錢塘①登樟亭②望潮作孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥③寬。

驚濤來(lái)似雪，一坐④凜生寒。[注]①顏錢塘：指錢塘縣令顏某，古人習(xí)慣以地名稱該地行政長(zhǎng)官。②樟亭：一作“障樓”，指樟亭驛樓，在錢塘舊治南。③渤澥：渤海的古稱。④坐：通“座”，座位。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)描寫未見(jiàn)江潮，先聞其聲。潮聲巨大，猶如雷震，震動(dòng)百里，先聲奪人，很有力量。

B.頷聯(lián)寫縣衙門內(nèi)連騎涌出，急速趕到江岸上觀潮，進(jìn)一步渲染氣氛。

C.頸聯(lián)以日光、秋云、天空、大海等為背景，描繪錢塘江潮到來(lái)的壯麗景象。

D.孟浩然詩(shī)風(fēng)清淡自然，氣質(zhì)淡泊灑脫，本詩(shī)所描繪的“錢塘潮”形象與詩(shī)人氣質(zhì)一致。16.本詩(shī)與宋代潘閬的《灑泉子?長(zhǎng)憶觀潮》詞，被評(píng)家譽(yù)為詠錢塘潮的“雙璧”。本詩(shī)是怎樣表現(xiàn)錢塘潮的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)李賀在《李憑箜篌引》中用“______，______”兩句形容音樂(lè)的感染力，蘇軾《赤壁賦》中的“舞幽壑之潛蛟與此意味相似。(2)李白《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)由悲而樂(lè)的轉(zhuǎn)折，表面宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)實(shí)為宣泄憤激之情，暫時(shí)沉醉酒鄉(xiāng)的詩(shī)句是：“______，______。”(3)工城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，“______，______”兩句既是蘇軾自己因潦倒失意無(wú)法向千里之外長(zhǎng)眠地下的愛(ài)妻訴說(shuō)，亦包括亡妻無(wú)法向千里之外的詞人訴說(shuō)。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

好的理論文章一般都是A的，也就是用人民群眾都能懂的話語(yǔ)，揭示主題，闡明思想，讓人們能理解、領(lǐng)會(huì)。換句話說(shuō)，好的理論文章（甲）。如何做到既“深入”，又“淺出”，既是一種文風(fēng)問(wèn)題，也是一種學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

清代史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)在其《文史通義》中將寫文章的弊病歸為十大類，分別是“剜肉為瘡”“八面求圓”“削趾適履”“私署頭銜”“不達(dá)時(shí)勢(shì)”“同里銘旌”“畫蛇添足”“優(yōu)伶演劇”“井底天文”與“誤學(xué)邯鄲”，可見(jiàn)多數(shù)皆為不切實(shí)際、空談臆造，既不“深入”，又不“淺出”所致。

①現(xiàn)實(shí)中有些人寫文章，故弄玄虛，②追求某些方面的一味“高大上”，實(shí)則脫離實(shí)際，不接地氣；③有些人大玩辭藻，堆砌概念，好似振振有詞，實(shí)則空疏無(wú)物，無(wú)的放矢；④還有的過(guò)度句法結(jié)構(gòu)，將理論文章寫成標(biāo)語(yǔ)式、口號(hào)體文章，⑤使全文流于形式，讀之自然無(wú)物。

孔子教導(dǎo)如何為人時(shí)提出要“文質(zhì)斌斌”，認(rèn)為無(wú)論“質(zhì)勝文”還是“文勝質(zhì)”都不太好。其實(shí)寫文章，也是如此?！拔摹迸c“質(zhì)”，在寫作方面，也可以換言為“深入”與“淺出”的關(guān)系?！吧钊搿本褪蔷哂懈咚降睦碚撘馓N(yùn)與學(xué)術(shù)價(jià)值，“淺出”就是要有容易為讀者、為大眾所接受并理解的表達(dá)方式。只有學(xué)會(huì)“淺出”，才能更好地將理論文章“深入”讀者。

要做到“淺出”，首先，在寫作動(dòng)機(jī)方面要誠(chéng)實(shí)。要有誠(chéng)懇傳達(dá)理論要義的初忠與本意，不能為寫文章而寫文章，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，甚至B；要端正寫作態(tài)度，努力將理論文章寫在祖國(guó)走地上。其次，（乙）。要陳言務(wù)去、贅言務(wù)去，使文意盡量順民意、通民情；要以人民大眾可以理解的語(yǔ)言講出深刻的道理、深遂的思想。再次，在行文論述方面要札實(shí)。好的理論文章，不僅僅是“說(shuō)教”。要進(jìn)行“充分說(shuō)理”，最好是列舉事實(shí)。18.第二段中“剜肉為瘡”“削趾適履”用了哪種修辭？請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文章第四第五兩段中有若干錯(cuò)別字，請(qǐng)找出其中三處并改正。21.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)敢狻?2.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15字。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

沒(méi)有人是一座孤島?！s翰?多恩不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域?！愬Ｈ贿@兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】A、C、D、①舉例論證。如列舉《白蛇》《姜子牙》等例子，有力地證明了中國(guó)動(dòng)畫作品具有創(chuàng)新性表達(dá)特點(diǎn)的觀點(diǎn)。②引用論證。材料一末段引用學(xué)者饒曙光的論斷，深刻地闡述了中國(guó)動(dòng)畫電影從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取靈感，對(duì)接當(dāng)代人的情感與價(jià)值觀的觀點(diǎn)，充分證明了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影成功的原因。③對(duì)比論證。用中國(guó)動(dòng)畫電影作品過(guò)去的沉寂與現(xiàn)在的崛起作對(duì)比，證明了中華傳統(tǒng)在傳承中具有強(qiáng)大生命力的觀點(diǎn)、①加強(qiáng)人才的對(duì)口培養(yǎng)。人才培養(yǎng)宜根據(jù)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)予以引導(dǎo)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性；②探求人才培養(yǎng)新路徑。如以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)；③加強(qiáng)校企合作。學(xué)校提供專業(yè)支撐，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的結(jié)合；④科學(xué)引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向。既要避免行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，也要謀求人才培養(yǎng)的高端化；⑤更新完善教學(xué)內(nèi)容。如動(dòng)漫人才要懂得傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活，AI技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用【解析】（1）A.“成績(jī)空前絕后”錯(cuò)誤，材料一只是說(shuō)《哪吒之魔童鬧?！啡〉昧酥袊?guó)影史票房第一、世界動(dòng)畫影史票房第一的成績(jī)，但“成績(jī)空前絕后”表述過(guò)于絕對(duì)，文中并沒(méi)有依據(jù)表明以后不會(huì)有作品超越它。

故選：A。

（2）A.“只要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取靈感，即可贏得觀眾的普遍青睞”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，材料一表明還需對(duì)接當(dāng)代人的情感與價(jià)值觀等，該項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.材料二明確指出真正具備工匠精神的漫畫作品，AI目前做不到，且在涉及創(chuàng)意、表演和情感表達(dá)的核心環(huán)節(jié)AI無(wú)法替代人類，所以AI不具備完全取代動(dòng)畫人的實(shí)力，該項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.“迎合市場(chǎng)需求”表述不準(zhǔn)確，一部動(dòng)畫電影成功的主要標(biāo)準(zhǔn)，契合觀眾心理和迎合市場(chǎng)需求非常重要，但還有其他因素，比如承載特定的文化元素等。

故選：C。

（3）D.“外國(guó)動(dòng)畫制作技術(shù)落后”于文無(wú)據(jù)，材料中并沒(méi)有提及外國(guó)動(dòng)畫制作技術(shù)落后，新國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫作品崛起原因主要是從傳統(tǒng)文化汲取靈感、勾連現(xiàn)實(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等。

故選：D。

（4）舉例論證：在材料一中，“《大魚海棠》脫胎于《莊子?逍遙游》，《新神榜：楊戩》《姜子牙》構(gòu)建起‘封神榜’的宇宙，《白蛇》系列深耕民間故事，《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》講述盛唐詩(shī)人流光溢彩的世界”以及“《白蛇：緣起》里白素貞和許仙的前世姻緣……《哪吒之魔童鬧?！窂摹颐晌也挥商臁淖晕易非?，到守護(hù)天下蒼生的家國(guó)擔(dān)當(dāng)”等內(nèi)容，通過(guò)列舉一系列具體的中國(guó)動(dòng)畫作品，直觀地展現(xiàn)了中國(guó)動(dòng)畫在創(chuàng)作上從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化汲取靈感以及創(chuàng)新表達(dá)的特點(diǎn)，有力地論證了相關(guān)觀點(diǎn)。

引用論證：材料一最后一段“中國(guó)電影評(píng)論學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)饒曙光說(shuō)：‘文化自信涵育了創(chuàng)作者，也涵育了觀眾……近年來(lái)的動(dòng)畫爆款都既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，契合觀眾心理及其背后的市場(chǎng)需求?！币灭埵锕獾脑?，從專業(yè)學(xué)者的角度，深入闡述了中國(guó)動(dòng)畫電影成功的原因在于從傳統(tǒng)文化汲取靈感并對(duì)接當(dāng)代人的情感與價(jià)值觀，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和說(shuō)服力。

對(duì)比論證：文中“‘十年浩劫’，動(dòng)漫曾一度沉寂，一直到20世紀(jì)八九十年代，中國(guó)動(dòng)畫的創(chuàng)作與生產(chǎn)模式，依然跟不上現(xiàn)代電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。一段時(shí)間里，人們的視野被外國(guó)動(dòng)畫……所占據(jù)”與如今中國(guó)動(dòng)畫的崛起（如《哪吒之魔童鬧?！啡〉酶咂狈康龋┬纬甚r明對(duì)比，突出了中國(guó)動(dòng)畫在傳承與創(chuàng)新過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的巨大轉(zhuǎn)變，證明了中華傳統(tǒng)文化在傳承中具有強(qiáng)大生命力，以及中國(guó)動(dòng)畫在探索出正確創(chuàng)作路徑后的蓬勃發(fā)展。

（5）①材料中提到“截至2024年，全國(guó)1547所高職院校中有269所高職院校備案動(dòng)畫影視類相關(guān)專業(yè)”，加強(qiáng)人才的對(duì)口培養(yǎng)，高校根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)針對(duì)動(dòng)漫行業(yè)的適應(yīng)性。②蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)教研室主任陳晨“計(jì)劃引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，試水‘人機(jī)協(xié)同創(chuàng)作’的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生與AI協(xié)作完成創(chuàng)作項(xiàng)目”，探求人才培養(yǎng)新路徑，通過(guò)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，探索人才培養(yǎng)的新方法。③追夢(mèng)動(dòng)畫與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)設(shè)了“訂單班”，從大二遴選學(xué)生加入，企業(yè)人員親自授課，學(xué)校提供專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)的緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企合作。④一方面，動(dòng)漫專業(yè)教師提醒學(xué)生正確看待AI，避免人才培養(yǎng)只注重技術(shù)而忽視創(chuàng)意等獨(dú)特能力，防止同質(zhì)化；另一方面，企業(yè)也希望培養(yǎng)出更多像總監(jiān)和導(dǎo)演這樣的高端人才，謀求人才培養(yǎng)的高端化?？茖W(xué)引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向。既要避免行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，也要謀求人才培養(yǎng)的高端化。⑤在動(dòng)漫人才培養(yǎng)方面，既要求學(xué)生懂得傳統(tǒng)文化（因?yàn)橹袊?guó)動(dòng)畫從傳統(tǒng)文化汲取靈感），又要了解現(xiàn)實(shí)生活（對(duì)接當(dāng)代人的情感與價(jià)值觀），同時(shí)還要掌握AI技術(shù)在動(dòng)畫制作中的應(yīng)用等新知識(shí)。更新完善教學(xué)內(nèi)容。如動(dòng)漫人才要懂得傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活，AI技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用。

答案：

（1）A

（2）C

（3）D

（4）①舉例論證。如列舉《白蛇》《姜子牙》等例子，有力地證明了中國(guó)動(dòng)畫作品具有創(chuàng)新性表達(dá)特點(diǎn)的觀點(diǎn)。②引用論證。材料一末段引用學(xué)者饒曙光的論斷，深刻地闡述了中國(guó)動(dòng)畫電影從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取靈感，對(duì)接當(dāng)代人的情感與價(jià)值觀的觀點(diǎn)，充分證明了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影成功的原因。③對(duì)比論證。用中國(guó)動(dòng)畫電影作品過(guò)去的沉寂與現(xiàn)在的崛起作對(duì)比，證明了中華傳統(tǒng)在傳承中具有強(qiáng)大生命力的觀點(diǎn)。

（5）①加強(qiáng)人才的對(duì)口培養(yǎng)。人才培養(yǎng)宜根據(jù)社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)予以引導(dǎo)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性；②探求人才培養(yǎng)新路徑。如以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)；③加強(qiáng)校企合作。學(xué)校提供專業(yè)支撐，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)的結(jié)合；④科學(xué)引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向。既要避免行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，也要謀求人才培養(yǎng)的高端化；⑤更新完善教學(xué)內(nèi)容。如動(dòng)漫人才要懂得傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活，AI技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析論證方法的能力。審讀材料，明確具體論證方法，得出答案。

（5）本題考查探究某一問(wèn)題，提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。6~9.【答案】A、D、、【解析】（1）A.“對(duì)于自己的語(yǔ)言習(xí)慣和文化傳統(tǒng)有著強(qiáng)烈的自豪感，并期望他人能夠尊重和融入這種文化”錯(cuò)誤。文中小城里的人把“槍斃”說(shuō)成“銃”，主要體現(xiàn)的是他們對(duì)于本鄉(xiāng)話的習(xí)慣以及對(duì)說(shuō)“官腔”或外來(lái)者的排斥心理。

故選A。

（2）D.“小說(shuō)采用了第三人稱的敘事視角”錯(cuò)。小說(shuō)采用的是第一人稱“我”的敘事視角，從“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)講述故事，如“我剛從外面回到學(xué)?！薄拔乙粋€(gè)一個(gè)看過(guò)去”等，而不是第三人稱。

故選D。

（3）①起初，王鎖匠憑借精湛的配鎖手藝，“王鎖匠的‘鎖’字有一點(diǎn)標(biāo)榜的意思，因?yàn)樗滏i配得特別好”，能輕松打開(kāi)各種鎖，幫很多人解決了丟鑰匙的煩惱，“一把死了的鎖，郭達(dá)，開(kāi)了。再試試，鎖起來(lái)，郭達(dá)，開(kāi)了；郭達(dá)，開(kāi)了。因此有多少人少做許多著急的夢(mèng)了”。而且他開(kāi)銅匠鋪?zhàn)雍?，在救火中表現(xiàn)英勇，“王鎖匠家的一根特長(zhǎng)苗子，一兩次之后即顯出不凡。更值得感謝的是他親自出沒(méi)火場(chǎng)施救對(duì)面那一家豆腐店母女兩個(gè)時(shí)的勇敢和機(jī)敏”，這些行為讓小城的人們對(duì)他充滿好感，給予了他贊美。

②當(dāng)王鎖匠被判定跟匪有來(lái)往、通匪后，人們的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。從他的職業(yè)特性出發(fā)，人們開(kāi)始無(wú)端猜測(cè)，“鎖匠有許多舊鑰匙是哪里來(lái)的呢？只見(jiàn)人拿了鎖來(lái)配鑰匙，拿了鑰匙來(lái)配鎖的不多罷？鎖匠開(kāi)得的鎖多，不一定用鑰匙，有一根鐵絲彎來(lái)彎去大多數(shù)鎖都不費(fèi)事”，還聯(lián)想到“據(jù)說(shuō)而捉到過(guò)好多小偷，說(shuō)是都是由鎖匠出身的”。同時(shí)，對(duì)他開(kāi)鋪?zhàn)拥馁Y金來(lái)源也產(chǎn)生質(zhì)疑，“所以，王鎖匠的事犯以后，有人說(shuō)，他在沒(méi)有‘大做’之前一定還摸過(guò)幾家子。偶爾撈一點(diǎn)外水，并不長(zhǎng)做，不在地保面前掛號(hào)，手腳緊密，不露破綻，沒(méi)有人知道。有兩筆肥的呢，不然，就坑蚩坑蚩，他就開(kāi)得起鋪?zhàn)觼?lái)了”，對(duì)他充滿了懷疑與猜忌。

③文中提到“鎖匠開(kāi)得的鎖多，不一定用鑰匙，有一根鐵絲彎來(lái)彎去大多數(shù)鎖都不費(fèi)事”以及“據(jù)說(shuō)而捉到過(guò)好多小偷，說(shuō)是都是由鎖匠出身的”。雖然這些只是傳聞，但王鎖匠作為鎖匠的職業(yè)特性，讓小城的人們潛意識(shí)里對(duì)他產(chǎn)生了一種潛在的警惕。他們會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到鎖匠的技能可能會(huì)被用于不正當(dāng)?shù)男袨椋M管王鎖匠此前并未表現(xiàn)出任何不良行為，但這種職業(yè)帶來(lái)的聯(lián)想，使得人們?cè)趦?nèi)心深處對(duì)他有了一定的防備心理，擔(dān)心自己的財(cái)產(chǎn)安全會(huì)受到威脅。

④隨著對(duì)王鎖匠通匪的認(rèn)定坐實(shí)，人們的情緒變得極為憤怒。“誰(shuí)料得到他里頭是這么樣的險(xiǎn)！奸！他們氣憤了，他們覺(jué)得他頂可恨的是他們被他蒙住了，他們像個(gè)三歲孩子似的被人欺負(fù)了，他們?cè)　痹?jīng)對(duì)他的好感瞬間轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的指責(zé)，“他們簡(jiǎn)直把他說(shuō)成了神，什么不可能的、平常決不有人相信的事情大家全都相信了，臨時(shí)現(xiàn)抓，越編越多、越編越長(zhǎng)，越編越有聲有色，委委曲曲，原原本本，一大套變成理由和證據(jù)——?dú)⑺?！”人們編造各種理由和證據(jù)，一心想要置他于死地，完全地排斥他，希望他被槍斃。

（4）①人物命運(yùn)的荒誕：由“有一個(gè)，我認(rèn)得！那是南門的一個(gè)鎖匠。他就要去槍斃了。他的罪名是跟匪有來(lái)往，通匪。跟匪有來(lái)往不一定就是通匪，但在我們地方上人看起來(lái)沒(méi)有什么兩樣、至少愿意它沒(méi)有兩樣”可知，鎖匠僅僅因?yàn)椤案擞衼?lái)往”這樣一個(gè)并不確鑿的罪名，在當(dāng)?shù)厝藗兊恼J(rèn)知中就等同于通匪，最終被槍斃。他原本是一個(gè)配鎖手藝很好、看起來(lái)規(guī)規(guī)矩矩、還曾有過(guò)救火英勇行為的人，卻突然遭遇這樣的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，沒(méi)有充分的證據(jù)就被判定有罪并被處決，個(gè)人命運(yùn)完全被流言和無(wú)端的猜忌左右，這種命運(yùn)的荒誕讓人感到無(wú)奈和悲哀，凸顯了個(gè)人在這樣的環(huán)境下的脆弱。

②群眾心理的荒誕：從“看他那樣子，哪里像個(gè)通匪的人、像個(gè)匪呢？還怪和氣的，怪規(guī)規(guī)矩矩，說(shuō)話、待人，哪一樣不好好的”以及“于是從前對(duì)他的好感漫無(wú)節(jié)制地增高起來(lái)。他們簡(jiǎn)直把他說(shuō)成了神，什么不可能的、平常決不有人相信的事情大家全都相信了，臨時(shí)現(xiàn)抓，越編越多、越編越長(zhǎng)，越編越有聲有色，委委曲曲，原原本本，一大套變成理由和證據(jù)——?dú)⑺　笨芍罕娨婚_(kāi)始對(duì)鎖匠是認(rèn)可的，覺(jué)得他不像通匪的人，甚至對(duì)他有好感。但當(dāng)他被抓后，群眾的態(tài)度瞬間轉(zhuǎn)變，不僅落井下石，還憑空編造出各種理由和證據(jù)來(lái)支持殺他，這種盲目跟風(fēng)和隨波逐流的心理，讓他們失去了基本的判斷能力，體現(xiàn)了人性的冷漠和荒誕，僅僅因?yàn)橐粋€(gè)人的罪名，就完全拋棄了之前的好感，甚至還加以惡意的揣測(cè)和攻擊。

③社會(huì)環(huán)境的荒誕：由“跟匪有來(lái)往不一定就是通匪，但在我們地方上人看起來(lái)沒(méi)有什么兩樣、至少愿意它沒(méi)有兩樣。他們?nèi)莶坏眠@么一個(gè)大膽的人，而且那么一個(gè)聰明人，那么有心眼，機(jī)靈。而且，他倒真穩(wěn)吶；一點(diǎn)都看不出來(lái)”以及“人啊……真是：愚而安愚。既與土匪有來(lái)往，他就是匪，你能說(shuō)他沒(méi)有作過(guò)案？”可知，在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中，人們對(duì)于“通匪”的判定非常隨意，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，僅僅因?yàn)椤案擞衼?lái)往”就認(rèn)定一個(gè)人是匪，還認(rèn)為他一定作過(guò)案。這種僅憑主觀臆斷就給人定罪的行為，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)缺乏公正的審判機(jī)制，社會(huì)秩序混亂，法治缺失，人們的行為和判斷都處于一種荒誕的狀態(tài)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的不合理和不健康。

答案：

（1）A

（2）D

（3）①好感與贊美，②懷疑與猜忌，③警惕與防備，④指責(zé)與排斥。

（4）①人物命運(yùn)的荒誕：鎖匠因被污蔑通匪而被槍斃，其命運(yùn)的急轉(zhuǎn)直下令人感到荒誕。他的死凸顯了個(gè)人命運(yùn)在流言蜚語(yǔ)和無(wú)端猜忌面前的脆弱與荒誕。

②群眾心理的荒誕：小說(shuō)中群眾對(duì)鎖匠的態(tài)度前后轉(zhuǎn)變巨大，從最初的認(rèn)可和好感，到得知他被抓后的落井下石，展現(xiàn)了群眾心理的盲目跟風(fēng)和隨波逐流，也體現(xiàn)了人性的冷漠與荒誕。

③社會(huì)環(huán)境的荒誕：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，人們僅憑主觀臆斷和毫無(wú)根據(jù)的猜測(cè)，就可以輕易地給一個(gè)人定罪，而不需要確鑿的證據(jù)和公正的審判，反映出社會(huì)秩序的混亂和法治的缺失。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物態(tài)度變化的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語(yǔ)境分析態(tài)度變化。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)進(jìn)行短評(píng)的能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，根據(jù)題干的提示的詞語(yǔ)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。10~14.【答案】CEG、D、C、①懷有忠貞的品質(zhì)，正直得像磨刀石一樣平，像射出的箭一樣直，語(yǔ)言像丹青一樣赤誠(chéng)。

②（他們）砍下樹(shù)木當(dāng)作兵器，舉起竹竿當(dāng)作旗幟，天下的百姓像云一樣聚集起來(lái)，像回聲一樣回應(yīng)，（許多人）背著糧食如影子一樣跟從（他們）、①蘇軾對(duì)屈原因孤憤無(wú)奈、悲傷絕望而投江感到遺憾和同情。

②揚(yáng)雄不贊同屈原投江，他認(rèn)為君子應(yīng)順勢(shì)而為，不必投江而死。

③王逸肯定了屈原投江，他認(rèn)為這是臣子賢德的行為，值得稱頌【解析】（1）句意：從蜀來(lái)京師游學(xué)，大司馬車騎將軍王音為他的文才感到驚奇，就召來(lái)把他任命為門下史，推薦揚(yáng)雄待詔。

“自蜀來(lái)至游京師”是狀中結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)省略，語(yǔ)意完整，應(yīng)在“師”后即在C處斷開(kāi)；

“奇”的主語(yǔ)為“大司馬車騎將軍王音”，賓語(yǔ)為“其文雅”，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“雅”后面即在E處斷開(kāi)；

“召以為”的賓語(yǔ)為“門下史”，應(yīng)在“史”后面斷開(kāi)，即在G處斷開(kāi)。

故選CEG。

（2）A.正確。“適”，到/享用。句意：（我）乘小船來(lái)到楚地。/而我和你可以共同享用。

B.正確?！巴觥?，均通“無(wú)”，沒(méi)有。句意：清靜無(wú)為。/白白地在荒無(wú)人煙的地方受苦。

C.正確?！岸?，連詞，表示修飾/連詞，表示轉(zhuǎn)折，卻。句意：自己投江而死。/誠(chéng)信卻被懷疑，忠誠(chéng)卻被誹謗。

D.錯(cuò)誤。意思相同。均為“遲疑徘徊”的意思。句意：遲疑徘徊地去躲避禍患。/九國(guó)的軍隊(duì)（面對(duì)秦軍）遲疑徘徊不敢前進(jìn)。

故選D。

（3）C.“又因屈原的文才超過(guò)司馬相如而不接納屈原”錯(cuò)誤。文中說(shuō)的“又怪屈原文過(guò)相如，至不容”，即又驚訝屈原文才超過(guò)相如，卻至于不被容納。是世人不容納屈原，由后文揚(yáng)雄為屈原的文章感到悲傷，讀時(shí)流眼淚可知，揚(yáng)雄沒(méi)有不接納屈原。

故選C。

（4）①“膺”，懷有；“砥”，磨刀石；“若”，像。譯文：懷有忠貞的品質(zhì)，正直得像磨刀石一樣平，像射出的箭一樣直，語(yǔ)言像丹青一樣赤誠(chéng)。

②“揭”，舉起；“贏”，擔(dān)著；“景”，通“影”，像影子一樣。譯文：（他們）砍下樹(shù)木當(dāng)作兵器，舉起竹竿當(dāng)作旗幟，天下的百姓像云一樣聚集起來(lái)，像回聲一樣回應(yīng)，（許多人）背著糧食如影子一樣跟從（他們）。

（5）①由原文“賦懷沙以自傷兮，嗟子獨(dú)何以為心。忽終章之慘烈兮，逝將去此而沉吟”可知，蘇軾感嘆屈原賦《懷沙》自傷，對(duì)其最終選擇投江的慘烈結(jié)局感到痛心和同情，徘徊沉吟，體現(xiàn)出他對(duì)屈原這一行為的悲憫情懷，能深切感受到蘇軾為屈原的命運(yùn)而嘆息。

②揚(yáng)雄覺(jué)得君子應(yīng)該“得時(shí)則大行，不得時(shí)則龍蛇”，即順應(yīng)時(shí)勢(shì)，能施展抱負(fù)就積極行動(dòng)，不能施展時(shí)就應(yīng)該隱忍潛藏，而不應(yīng)該選擇投江這種極端的方式，所以揚(yáng)雄不贊同屈原投江。

③文中“今若屈原，膺忠貞之質(zhì)，體清潔之性，直如砥矢，言若丹青，進(jìn)不隱其謀，退不顧其命，此誠(chéng)絕世之行，俊彥之英也”，王逸從屈原的忠貞品質(zhì)、正直言行等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為屈原的投江是為了堅(jiān)守自己的操守和信念，是一種值得欽佩的絕世行為，體現(xiàn)了屈原的高尚人格和偉大精神，是志士仁人應(yīng)有的表現(xiàn)，所以王逸肯定了屈原投江的行為。

答案：

（1）CEG

（2）D

（3）C

（4）①懷有忠貞的品質(zhì)，正直得像磨刀石一樣平，像射出的箭一樣直，語(yǔ)言像丹青一樣赤誠(chéng)。

②（他們）砍下樹(shù)木當(dāng)作兵器，舉起竹竿當(dāng)作旗幟，天下的百姓像云一樣聚集起來(lái)，像回聲一樣回應(yīng)，（許多人）背著糧食如影子一樣跟從（他們）。

（5）①蘇軾對(duì)屈原因孤憤無(wú)奈、悲傷絕望而投江感到遺憾和同情。

②揚(yáng)雄不贊同屈原投江，他認(rèn)為君子應(yīng)順勢(shì)而為，不必投江而死。

③王逸肯定了屈原投江，他認(rèn)為這是臣子賢德的行為，值得稱頌。

參考譯文：

材料一：

（我）乘小船來(lái)到楚地，經(jīng)過(guò)屈原的故居?？粗现丿B的山巒，說(shuō)這便是你的故鄉(xiāng)。你當(dāng)年被放逐，渡過(guò)波濤洶涌的江水向南放逐。離開(kāi)家園跋涉千里，生沒(méi)有歸宿死沒(méi)有墓地。悲哀??！人本來(lái)都有一死，但面對(duì)死卻很難。（你）在江邊徘徊不定，想離開(kāi)人間又還沒(méi)有下定決心，俯看極深的急流。你吟成《懷沙》自傷懷抱，令人嘆息你為什么獨(dú)抱著自沉的心意。詩(shī)的結(jié)尾陡然慘烈之極，你決心離開(kāi)人世卻沉吟猶豫。

材料二：

揚(yáng)雄小時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，博覽群書，沒(méi)有什么書是他不看的，（他）靜默時(shí)喜歡沉思。清靜無(wú)為，沒(méi)有什么嗜好欲望，家產(chǎn)不超過(guò)十金。貧困得沒(méi)有一石兩石的儲(chǔ)糧，（但他）安然自若。（揚(yáng)雄）本來(lái)就胸懷開(kāi)闊，不是圣賢的書就不喜歡，不符合自己心意的事，即使能富貴也不去做。

揚(yáng)雄曾經(jīng)喜好辭賦。此前，蜀地有個(gè)叫司馬相如的，作的賦宏偉華麗、溫潤(rùn)典雅，揚(yáng)雄心中很佩服他，每次作賦，常把他作為榜樣模仿。又驚訝屈原的文才超過(guò)相如，卻至于不被容納，作了《離騷》，自己投江而死。為他的文章感到悲傷，讀時(shí)沒(méi)有不流淚的。（揚(yáng)雄）認(rèn)為君子時(shí)勢(shì)順利就大有作為，時(shí)勢(shì)不順就應(yīng)像龍蛇蟄伏。機(jī)遇好不好，是命。何必沉江身亡呢！

起初，揚(yáng)雄四十多歲時(shí)，從蜀來(lái)京師游學(xué)，大司馬車騎將軍王音為他的文才感到驚奇，就召來(lái)把他任命為門下史，推薦揚(yáng)雄待詔。一年多后，（揚(yáng)雄）上奏《羽獵賦》，拜為郎官，任黃門給事，和王莽、劉歆并列。哀帝初，又和董賢同官。當(dāng)成帝、哀帝、平帝年間，王莽、董賢都做了三公，權(quán)力超過(guò)人君，他們推薦的人沒(méi)有不被提拔的，但揚(yáng)雄三代不升官。到王莽篡位，論談?wù)哂梅澝榔涔Φ露环饩舻娜撕芏?，揚(yáng)雄仍不被封侯，因年紀(jì)大而漸升為大夫。他就是如此淡泊名利。

材料三：

人臣的本分，以忠誠(chéng)正直為崇高品質(zhì)，以殉節(jié)為賢德，所以有人說(shuō)正直的話來(lái)保存國(guó)家，犧牲自己來(lái)成全仁德。因此伍子胥不因尸體浮于江中而遺憾，比干不因被剖腹挖心而后悔。這樣以后忠誠(chéng)之心確立，美好的品行成就，英耀彰顯而名聲顯著。至于有才能卻不能貢獻(xiàn)于國(guó)家，假裝癡呆而不直言。國(guó)家顛覆卻不能扶持，國(guó)家有了危險(xiǎn)而不能使之穩(wěn)定，柔順聽(tīng)從順應(yīng)主上，遲疑徘徊地去躲避禍患，即使能夠長(zhǎng)壽，活到一百歲，大概也是有志之士所恥辱的。愚昧的人所輕視的。如今像屈原這樣，懷有忠貞的品質(zhì)，擁有清廉潔凈的本性，正直得像磨刀石一樣平，像射出的箭一樣直，語(yǔ)言像丹青一樣赤誠(chéng)。為官不隱藏自己的謀略，離官也不顧惜自己的性命。這實(shí)在是絕代的品行、杰出的英豪啊。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)觀點(diǎn)的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“本詩(shī)中‘錢塘潮’的形象就與詩(shī)人淡泊灑脫的氣質(zhì)一致”表述有誤。本詩(shī)中的“錢塘潮”潮聲

巨大，猶如雷震，雄奇?zhèn)?，氣?shì)磅礴；而孟浩然的性格卻是潔身自好、清白高尚的，他崇尚隱逸、性情清淡自然，與“錢塘潮”的形象特征迥異。

故選D。

（2）首先表現(xiàn)在多感官

上的描寫?！鞍倮锫劺渍?，鳴弦暫輟彈”，未見(jiàn)江潮，先聞其聲，震動(dòng)百里，這是聽(tīng)覺(jué)描寫，首句

五個(gè)字渲染出江潮的磅礴氣勢(shì)；五、六句描繪錢塘江潮到來(lái)的壯麗景象，“驚濤來(lái)似雪”是正面描

繪江潮涌來(lái)，噴雪濺珠，驚心動(dòng)魄，這是視覺(jué)描寫；但立刻又以“一坐凜生寒”，這是從觀潮人的

觸覺(jué)感受來(lái)寫。其次是修辭的運(yùn)用。“百里聞雷震”“驚濤來(lái)似雪”，用夸張和比喻的修辭寫江潮涌

來(lái)，聲響巨大，噴雪濺珠，驚心動(dòng)魄，虛實(shí)結(jié)合，雄健壯麗。然后是通過(guò)觀潮的人來(lái)側(cè)面表現(xiàn)錢塘

潮，寫人們聽(tīng)潮、出觀、待潮、觀潮、觀感，層層渲染，來(lái)表現(xiàn)錢塘潮的奇觀。比如詩(shī)歌的三、四

句寫縣衙門內(nèi)連騎涌出，急速趕到江岸上觀潮，進(jìn)一步渲染氣氛；五、六句描繪錢塘江潮到來(lái)的壯

麗景象，但詩(shī)人仍不是直接寫潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托，上句以秋云迥襯托江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，下句借浮天渤澥反映潮的浩闊，充分地表現(xiàn)出大潮澎湃動(dòng)蕩的偉力，到了“驚濤來(lái)似雪”，才正面描繪江潮涌來(lái)，噴雪濺珠，驚心動(dòng)魄。

答案：

（1）D

（2）①多感官描寫?！鞍倮锫劺渍稹薄绑@濤來(lái)似雪”“一坐凜生寒”分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等方面來(lái)

表現(xiàn)錢塘潮聲勢(shì)巨大，驚心動(dòng)魄。②側(cè)面表現(xiàn)。通過(guò)觀潮的人來(lái)側(cè)面表現(xiàn)錢塘潮，寫人們聽(tīng)潮、出觀、待潮、觀潮、觀感，層層渲染，來(lái)表現(xiàn)錢塘潮的奇觀。③善于運(yùn)用修辭手法。“驚濤來(lái)似雪”通過(guò)比喻手法，正面描繪江潮涌來(lái)噴雪濺珠的情景，令人驚

心動(dòng)魄。“百里聞雷震”運(yùn)用夸張手法，寫出遙聞潮聲有如雷霆，表現(xiàn)出大潮的壯觀。

譯文：

江潮如雷，聲震百里，隆隆滾過(guò)，手中的鳴琴呀，暫且停止了彈撥。府中的官員一個(gè)接一個(gè)騎馬而出，觀看潮水呀，早早地在江邊等著。陽(yáng)光照射下，秋云仿佛格外高遠(yuǎn)，海水在天際浮動(dòng)，顯得特別寬闊。浪濤涌來(lái)，卷起了千堆萬(wàn)堆白雪，觀潮的人啊，誰(shuí)不感到寒氣凜冽。

賞析：

這是一首詠寫錢江潮的作品，敘寫江潮如雷似雪，有聲有色，十分壯觀。全詩(shī)可以分為觀潮前與觀潮兩部分。

詩(shī)的前四句寫觀潮前?！鞍倮锫劺渍?，鳴弦暫輟彈”。未見(jiàn)江潮，先聞其聲。潮聲巨大，猶如雷震，并臣震動(dòng)百里。首句五個(gè)字渲染出江潮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)的起句先聲奪人，很有力量?！傍Q弦暫輟彈”描述縣令暫停公務(wù)前往觀潮，字面上卻以“鳴弦輟彈”出之，巧妙地造成以弦聲反襯潮聲，使讀者感到在江潮的巨大聲勢(shì)下，弦聲喑啞了。這句暗用孔子弟子宓子賤任單公縣縣令時(shí)，鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故，稱贊顏錢塘善理政。“府中連騎出，江上待潮觀?！睂懣h衙門內(nèi)連騎涌出，急速趕到江岸上觀潮，進(jìn)一步渲染氣氛。

詩(shī)的后四句直寫觀潮的景況。詩(shī)人仍不寫漲潮，而是以“照日秋云迥，浮天渤澥寬”，兩句描繪錢塘江潮到來(lái)的壯麗景象。但詩(shī)人仍不是直接寫潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥襯托江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，下句借浮天渤澥反映潮的浩闊，充分地表現(xiàn)出大潮澎湃動(dòng)蕩的偉力。接著詩(shī)人向讀者描繪出漲潮的壯觀畫面：“驚濤來(lái)似雪”，驚濤駭浪排空而來(lái)，如萬(wàn)馬奔騰，潮水卷起的浪墻似一道突起的雪嶺，鋪天蓋地而來(lái)。畫面氣勢(shì)宏大，雄奇無(wú)比。結(jié)句“一坐凜生寒”是又一次襯托，用滿座觀潮人嚇得膽顫心寒，再次對(duì)錢江潮這宇宙的奇觀進(jìn)行熱烈的贊頌。由于詩(shī)人在描寫錢江潮時(shí)多次運(yùn)用了烘托的手法，進(jìn)行反復(fù)的渲染，因而獲得了直接描摹所難以獲得的藝術(shù)效果。

一般觀潮詩(shī)往往只極力描寫大潮的雄偉壯麗，而這首詩(shī)從人和潮兩方面來(lái)寫。寫人主要寫聽(tīng)潮，寫出觀，寫待潮，寫觀潮，寫觀感，寫出了觀潮的全過(guò)程。寫潮用了一虛筆一實(shí)筆：虛是“百里聞雷震”，從聽(tīng)的角度寫潮聲；實(shí)是“驚濤來(lái)似雪”，正面寫大潮的雄奇?zhèn)悺Ｔ?shī)一張一弛，張弛有度，在雄渾壯美中顯出從容瀟灑的氣韻。用“雷震”起調(diào)，先是一張。二句接著是言“輟”，一弛；三句言“出”，又是一張。四句言“待”，又是一弛。五六兩句仿佛與潮無(wú)關(guān)，完全宕開(kāi)去，是最大限度的弛。七八句將全詩(shī)推向最高潮，是最大限度的張。這首詩(shī)利用張弛的原理，高低的變化，寫得波瀾起伏，動(dòng)人心魄。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)景物描寫方法的識(shí)別與鑒賞能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小題1】夢(mèng)入神山教神嫗,老魚跳波瘦蛟舞【小題2】人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月【小題3】千里孤墳,無(wú)處話凄涼【解析】故答案為：

（1）夢(mèng)入神山教神嫗

老魚跳波瘦蛟舞（重點(diǎn)字：瘦）

（2）人生得意須盡歡

莫使金樽空對(duì)月（重點(diǎn)字：樽）

（3）千里孤墳

無(wú)處話凄涼（重點(diǎn)字：孤）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫成“使”。18~22.【答案】運(yùn)用了比喻?！柏嗳鉃榀彙北扔鲗?duì)文章妄加雕飾，結(jié)果適得其反；“削趾適履”比喻不顧實(shí)際情況，生搬硬套。生動(dòng)形象地描繪了寫文章時(shí)可能出現(xiàn)的弊病，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力、A通俗易懂

B無(wú)病呻吟、斌——彬，忠——衷，遂——邃，札——扎、②一味追求某些方面的“高大上”；④還有的過(guò)度（講究）追求句法結(jié)構(gòu)，將理論文章寫成標(biāo)語(yǔ)式、口號(hào)體、甲：一般都具有深入淺出的特點(diǎn)

乙：在語(yǔ)言運(yùn)用方面要樸實(shí)【解析】（1）修辭手法判斷：“剜肉為瘡”和“削趾適履”將寫文章過(guò)程中的錯(cuò)誤做法比作“剜肉為瘡”和“削趾適履”這兩種行為，是把抽象的概念具象化，屬于比喻的修辭手法。

含義解讀：在寫文章的語(yǔ)境中，“剜肉為瘡”意思是本想讓文章更好，卻通過(guò)不合理的雕琢、修改，像割下好肉去補(bǔ)瘡一樣，不但沒(méi)有改善，反而讓文章變得更糟，即對(duì)文章妄加雕飾，結(jié)果適得其反；“削趾適履”原指因?yàn)樾∧_大，就把腳削去一塊來(lái)湊合鞋的大小，在寫文章方面則是說(shuō)不考慮文章實(shí)際內(nèi)容和需求，生硬地套用某種格式或規(guī)則，不顧實(shí)際情況，生搬硬套。

作用分析：通過(guò)使用這兩個(gè)比喻，把寫文章時(shí)那些不切實(shí)際、空談臆造的弊病以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓讀者更容易理解這些弊病的本質(zhì)和危害，使文章對(duì)寫文章弊病的批判更具感染力，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

（2）A.根據(jù)后文“用人民群眾都能懂的話語(yǔ)，揭示主題，闡明思想”可知，此處強(qiáng)調(diào)好的理論文章能用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)深刻的道理，可填“通俗易懂”。通俗易懂：廣大人民群眾都能懂得。

B.前文提到寫作動(dòng)機(jī)要誠(chéng)實(shí)，不能為寫文章而寫文章，“嘩眾取寵”意思是以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持，放在此處表示比“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”更惡劣的寫作目的，即通過(guò)一些不實(shí)、浮夸的內(nèi)容來(lái)吸引他人注意，可填“無(wú)病呻吟”。無(wú)病呻吟：原指沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音，常用來(lái)比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。

（3）“文質(zhì)斌斌”應(yīng)的“斌斌”改為“彬彬”。

“初忠”的“忠”應(yīng)改為“衷”。

“深遂”的“遂”應(yīng)改為“邃”。

“札實(shí)”的“札”改為“扎”。

（4）②語(yǔ)序不當(dāng)，改為“一味追求某些方面的‘高大上’”；

④成分殘缺，“句法”缺動(dòng)詞，在其前加“追求”。

（5）甲處前文強(qiáng)調(diào)好的理論文章要用群眾能懂的話語(yǔ)揭示主題等，后文圍繞如何做到既“深入”又“淺出”展開(kāi)，此處作為對(duì)好的理論文章特點(diǎn)的總結(jié)，可填“一般都具有深入淺出的特點(diǎn)”。

乙處后文“陳言務(wù)去、贅言務(wù)去，使文意盡量順民意、通民情；要以人民大眾可以理解的語(yǔ)言講出深刻的道理”，都是圍繞語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、易懂來(lái)闡述，所以此處應(yīng)概括出語(yǔ)言表達(dá)方面的要求，可填“在語(yǔ)言運(yùn)用方面要樸實(shí)”。

答案：

（1）運(yùn)用了比喻?！柏嗳鉃榀彙北扔鲗?duì)文章妄加雕飾，結(jié)果適得其反；“削趾適履”比喻不顧實(shí)際情況，生搬硬套。生動(dòng)形象地描繪了寫文章時(shí)可能出現(xiàn)的弊病，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

（2）A通俗易懂

B無(wú)病呻吟

（3）斌——彬，忠——衷，遂——邃，札——扎

（4）②一味追求某些方面的“高大上”；④還有的過(guò)度（講究）追求句法結(jié)構(gòu)，將理論文章寫成標(biāo)語(yǔ)式、口號(hào)體。

（5）甲：一般都具有深入淺出的特點(diǎn)

乙：在語(yǔ)言運(yùn)用方面要樸實(shí)

（1）本題主要考查對(duì)修辭手法的理解與分析能力。解答時(shí)，要仔細(xì)比對(duì)畫線句子，分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合上下文文意綜合分析表達(dá)效果。

（2）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

（3）本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

（4）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句的六種類型來(lái)