北師大版一年級上冊語文《我的家》教案設計

教材分析《我的家》是北師大版一年級上冊語文教材中的一篇課文，以簡潔明快、充滿童趣的語言描繪了一個溫馨快樂的家。課文篇幅短小精悍，僅有四句話，卻生動地表達了“我”對家的熱愛之情。教材通過這樣貼近學生生活實際的文本，旨在引導學生感受家的溫暖，激發(fā)學生對家的熱愛，同時幫助學生認識漢字，培養(yǎng)語感，為后續(xù)的語文學習奠定基礎。教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確認讀“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”等8個生字，會寫“人、火、文、六”4個生字。-能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學生感受課文的語言節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。-引導學生觀察圖片、結合生活實際理解課文內容，激發(fā)學生的想象力和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生體會到家的溫暖和幸福，激發(fā)學生對家的熱愛之情。教學重點和難點1.教學重點-掌握文中的生字詞，能夠正確認讀和書寫。-有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解課文內容，感受家的溫暖。2.教學難點-體會“我”對家的熱愛之情，并用自己的語言表達對家的感受。-引導學生將對家的情感融入到朗讀中，讀出感情。教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設與課文內容相關的生活情境，如展示家庭生活照片、播放家庭溫馨視頻等，讓學生身臨其境地感受家的氛圍，激發(fā)學習興趣。2.朗讀感悟法：以讀為主線，讓學生通過不同形式的朗讀，如自由讀、指名讀、范讀、配樂讀等，在讀中感悟課文內容，體會情感。3.直觀演示法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解抽象的漢字和課文中的概念，增強教學的直觀性和趣味性。4.合作學習法：在識字、朗讀等環(huán)節(jié)中，組織學生開展小組合作學習，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，共同提高。教學過程第一課時1.激趣導入，揭示課題-播放一段溫馨的家庭生活視頻，視頻內容可以是一家人一起吃飯、玩耍、慶祝生日等場景。播放結束后，提問學生：“同學們，你們在視頻里看到了什么？”引導學生用簡單的語言描述視頻內容，如“我看到了爸爸媽媽和小朋友一起吃飯”“我看到他們在過生日”等。-教師順勢引導：“是啊，這樣的畫面是不是很溫馨？這就是家，一個充滿愛的地方。每個人都有自己的家，今天我們就來學習一篇關于家的課文?！卑鍟n題《我的家》，同時在黑板上畫出一個簡單的房子圖案，代表家，引起學生的興趣。-帶領學生認讀課題，強調“家”字的讀音，讓學生跟讀幾遍，然后指名讀，確保每個學生都能讀準。2.初讀課文，整體感知-教師富有感情地范讀課文，要求學生認真聽，注意字音和停頓。在范讀過程中，將一些重點字詞的讀音讀得清晰響亮，如“爸爸、媽媽、我”等，讓學生初步感受課文的韻律。-學生自由朗讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，不認識的字可以借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。在學生朗讀過程中，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤讀音。-指名朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：課文一共有幾句話？讀完后，引導其他學生評價朗讀情況，如“他讀得聲音很響亮，但是有一個字讀錯了，‘馬’應該讀mǎ，不是mǐ”。教師對學生的評價進行總結和補充，給予朗讀的學生肯定和鼓勵。-再次指名朗讀，讓學生數(shù)一數(shù)課文有幾句話，然后請學生回答。明確課文有四句話后，教師引導學生逐句朗讀，初步理解每句話的大致意思。3.學習生字，趣味識字-出示課文中的生字“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”，讓學生認讀。先自由認讀，然后同桌之間互相檢查，讀對的給對方一個小獎勵（可以是一個微笑、一個點贊的手勢等）。-利用圖片識字。教師依次出示“爸爸、媽媽、馬”的圖片，引導學生觀察圖片，說出是什么，然后引出對應的生字“爸、媽、馬”。讓學生比較“爸、媽”兩個字的結構，發(fā)現(xiàn)都是左右結構，而且左邊都是“女”字旁和“父”字旁，右邊分別是“巴”和“馬”，幫助學生記憶字形。同時，結合生活實際，讓學生說說自己的爸爸、媽媽平時都為自己做些什么，加深對“爸、媽”的理解和情感體驗。-采用編口訣的方式識字。對于“大”字，教師編口訣：“一個人，張開雙臂就是大。”引導學生一邊說口訣一邊用身體動作表示，幫助記憶字形。對于“米”字，口訣可以是：“一粒米，四方方，上面兩點像谷芒?！弊寣W生在輕松愉快的氛圍中記住生字。-用實物識字。教師拿出一粒米，讓學生觀察，然后引出“米”字。再拿出一些泥土，告訴學生這就是“土”，讓學生摸一摸、感受一下，加深對“土”字的認識。接著，引導學生觀察教室的地面，引出“地”字，讓學生理解“土”和“地”的區(qū)別和聯(lián)系。-進行識字游戲：“摘蘋果”。在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字。請學生上臺來摘蘋果，摘下后要準確讀出蘋果上的生字，讀對了就把蘋果獎勵給他。通過游戲，激發(fā)學生的識字興趣，鞏固所學生字。第二課時1.復習導入-開火車認讀生字卡片。將上節(jié)課所學的生字寫在卡片上，按照小組順序，讓學生一個接一個地讀，如同開火車一樣。如果有學生讀錯，其他學生要及時糾正，教師對讀得又快又準的小組給予表揚。-請學生背誦上節(jié)課學過的生字口訣，進一步鞏固生字的記憶。-指名朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考課文講了什么內容。2.課程指導，理解課文-學習第一句話“我的家，有爸爸，有媽媽”。教師提問：“同學們，你們家里都有誰呀？”引導學生結合自己的生活實際回答，如“我家里有爸爸、媽媽，還有爺爺、奶奶”。然后教師展示課文第一句話，讓學生朗讀，說說從這句話中知道了什么。學生回答后，教師總結：“我們的家都有親愛的爸爸和媽媽，他們是我們最親近的人?！?學習第二句話“爸爸愛我，媽媽愛我”。教師引導學生思考：“爸爸媽媽是怎么愛你們的呢？”讓學生回憶生活中的點滴，如“爸爸會陪我一起玩游戲”“媽媽每天給我做飯”等，然后請學生分享自己的感受。接著，教師富有感情地朗讀第二句話，讓學生感受爸爸媽媽對自己深深的愛，引導學生帶著這種情感朗讀這句話。-學習第三句話“我也愛爸爸，我也愛媽媽”。教師提問：“同學們，爸爸媽媽這么愛你們，你們愛他們嗎？那你們是怎么表達對爸爸媽媽的愛的呢？”鼓勵學生大膽發(fā)言，如“我會幫媽媽做家務”“我會給爸爸捶背”等。然后讓學生朗讀第三句話，讀出對爸爸媽媽的愛。-學習第四句話“我愛我的家”。教師引導學生回顧前三句話，提問：“為什么我愛我的家呢？”讓學生思考后回答，教師總結：“因為家里有疼愛我們的爸爸和媽媽，我們也愛他們，所以我們愛自己的家?！苯處煵シ泡p柔的音樂，和學生一起有感情地朗讀第四句話，感受家的溫暖和美好。-引導學生再次整體朗讀課文，思考課文是按照什么順序寫的。通過討論，讓學生明白課文先介紹家里有誰，再寫爸爸媽媽對“我”的愛，“我”對爸爸媽媽的愛，最后總結“我愛我的家”，是一種層層遞進的關系。3.鞏固提升，朗讀背誦-多種形式朗讀課文。開展男女賽讀，男生讀第一、三句，女生讀第二、四句，比一比哪一方讀得更有感情；進行配樂朗讀，選擇溫馨的音樂，如《親愛的旅人啊》，讓學生在音樂的烘托下更加投入地朗讀課文；還可以進行分角色朗讀，讓學生分別扮演爸爸、媽媽和“我”，通過角色體驗讀出不同的語氣。-引導學生背誦課文。先讓學生一段一段地背誦，教師給予提示和指導，如第一句提示“家里有誰”，第二句提示“爸爸媽媽對我的愛”等。然后讓學生嘗試全文背誦，同桌之間互相檢查背誦情況，教師對背誦熟練的學生進行表揚和獎勵。-進行課文內容填空練習。教師在黑板上寫出課文的框架，但是去掉一些關鍵詞，如“我的家，有（），有（）。（）愛我，（）愛我。我也愛（），我也愛（）。我愛我的（）”，讓學生填空，加深對課文內容的記憶。4.拓展延伸，情感升華-展示一些不同家庭的照片，有三口之家、四世同堂等，讓學生說一說這些家庭有什么不同，又有什么相同的地方。引導學生明白每個家庭都有自己的特點，但相同的是都充滿了愛。-組織學生進行“我畫我的家”活動。讓學生拿出畫筆，在紙上畫出自己心中的家，可以畫家里的成員、家里的樣子等。畫完后，請學生上臺展示自己的作品，并向大家介紹自己畫的內容，分享自己對家的感受。-教師總結：“同學們，家是我們最溫暖的港灣，無論什么時候，爸爸媽媽都會陪伴在我們身邊，給我們愛和關懷。希望大家都能珍惜自己的家，用自己的行動去愛爸爸媽媽，愛我們的家。”5.作業(yè)設計-回家后把課文背誦給爸爸媽媽聽，并和他們說一說自己對家的愛。-用自己的話寫一寫自己的家，不會寫的字可以用拼音代替，如“我的家里有爸爸、媽媽，我愛我的家”。-幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情，如掃地、洗碗等，并把自己的感受寫下來。教學反思在本次《我的家》教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生的學習積極性得到了充分調動，課堂氣氛活躍。在識字教學環(huán)節(jié)，利用圖片、編口訣、實物等多種方式幫助學生識字，學生對生字的掌握較好，識字興趣濃厚。在理解課文內容方面，通過提問引導、結合生活實際等方法，讓學生較好地體會到了家的溫暖和爸爸媽媽的愛，情感目標達成較好。然而，教學中也存在一些不足之處