2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(5卷單選題100道)2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】埃里克森提出的學(xué)齡期（6-12歲）核心心理沖突是？【選項(xiàng)】A.自主感vs羞怯感B.勤奮感vs自卑感C.同一性vs角色混亂D.親密感vs羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)勤奮感對(duì)自卑感階段，此階段兒童通過(guò)學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)建立自信，若處理不當(dāng)易產(chǎn)生自卑。選項(xiàng)A屬于嬰兒期，C屬于青春期，D屬于成年早期。【題干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.符號(hào)思維出現(xiàn)B.守恒概念形成C.延遲模仿能力D.抽象邏輯思維發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段標(biāo)志是守恒能力發(fā)展，兒童能理解數(shù)量、體積等物理屬性的守恒性。選項(xiàng)A屬于前運(yùn)算階段，C屬于感知運(yùn)動(dòng)階段，D屬于形式運(yùn)算階段?！绢}干3】氣質(zhì)類型中“多血質(zhì)”的主要特征是？【選項(xiàng)】A.情緒穩(wěn)定、反應(yīng)遲緩B.精力旺盛、易沖動(dòng)C.情緒波動(dòng)大、敏感多疑D.思維縝密、計(jì)劃性強(qiáng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】多血質(zhì)表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、適應(yīng)性強(qiáng)但易沖動(dòng)，與膽汁質(zhì)（易怒）、粘液質(zhì)（冷靜）、抑郁質(zhì)（敏感）形成對(duì)比。選項(xiàng)D屬于粘液質(zhì)，A與C不符合多血質(zhì)特征?！绢}干4】安全型依戀嬰兒的表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.與主要照顧者分離時(shí)持續(xù)哭泣B.快速建立新依戀對(duì)象C.探索環(huán)境時(shí)主動(dòng)回到照顧者身邊D.對(duì)陌生人表現(xiàn)出強(qiáng)烈警惕【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全型依戀的核心特征是陌生情境實(shí)驗(yàn)中的安全回歸行為，嬰兒在探索時(shí)主動(dòng)尋求照顧者，分離后能順利重新建立聯(lián)系。選項(xiàng)A是焦慮型依戀表現(xiàn)，D是矛盾型依戀特征。【題干5】加德納多元智能理論中不包括的智能類型是？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言智能B.音樂(lè)智能C.空間智能D.身體動(dòng)覺(jué)智能E.道德智能【參考答案】E【詳細(xì)解析】加德納提出的智能包括語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際和自然七大類，道德智能屬于后續(xù)擴(kuò)展理論。選項(xiàng)E不符合經(jīng)典理論框架?！绢}干6】青春期自我同一性形成的關(guān)鍵任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.建立親密關(guān)系B.探索人生目標(biāo)C.掌握生活技能D.發(fā)展邏輯思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森認(rèn)為青春期核心任務(wù)是建立自我同一性，包括形成穩(wěn)定的自我認(rèn)知和人生目標(biāo)。選項(xiàng)A是成年早期任務(wù)，C屬于學(xué)齡期后期，D是兒童期認(rèn)知發(fā)展?！绢}干7】?jī)和谟螒虬l(fā)展的關(guān)鍵階段是？【選項(xiàng)】A.象征游戲B.規(guī)則游戲C.角色游戲D.團(tuán)體游戲【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將游戲分為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲（0-2歲）、象征游戲（2-7歲）、規(guī)則游戲（7-11歲）。角色游戲是兒童期（3-6歲）典型特征，涉及社會(huì)角色模仿。選項(xiàng)B屬于學(xué)齡期，D是游戲形式而非發(fā)展階段?！绢}干8】氣質(zhì)類型中“粘液質(zhì)”與多血質(zhì)的本質(zhì)差異在于？【選項(xiàng)】A.情緒穩(wěn)定性B.精力持久性C.反應(yīng)速度D.適應(yīng)性差異【參考答案】A【詳細(xì)解析】粘液質(zhì)以情緒穩(wěn)定、反應(yīng)遲緩為特征，多血質(zhì)則是情緒多變、反應(yīng)敏捷。選項(xiàng)B（精力持久性）兩者可能相似，C（反應(yīng)速度）是結(jié)果差異而非本質(zhì)?！绢}干9】發(fā)展心理學(xué)中“關(guān)鍵期”的典型例子是？【選項(xiàng)】A.嬰兒語(yǔ)言習(xí)得期B.兒童數(shù)學(xué)概念形成期C.青春期性意識(shí)萌動(dòng)期D.老年期記憶衰退期【參考答案】A【詳細(xì)解析】關(guān)鍵期指某能力在特定階段發(fā)展最敏感的時(shí)期，如嬰兒期語(yǔ)言習(xí)得窗口期（0-3歲）。選項(xiàng)C屬于敏感期而非關(guān)鍵期，D是老年期正常變化。【題干10】埃里克森同一性延緩階段（成年早期）的主要問(wèn)題？【選項(xiàng)】A.角色混亂B.親密關(guān)系建立C.身份認(rèn)同危機(jī)D.親密感缺失【參考答案】C【詳細(xì)解析】成年早期任務(wù)為建立親密感與避免同一性延緩，若未解決則出現(xiàn)角色混亂。選項(xiàng)B是成功表現(xiàn)，D屬于錯(cuò)誤表述?！绢}干11】?jī)和赖掳l(fā)展的“習(xí)俗水平”包括哪些內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.服從懲罰與服從權(quán)威B.追求懲罰最少化C.重視規(guī)則本身D.社會(huì)契約意識(shí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】科爾伯格道德發(fā)展階段中，習(xí)俗水平包含人際和諧（服從權(quán)威）和遵守規(guī)則（服從懲罰）。選項(xiàng)C屬于后習(xí)俗水平，D是理論未明確內(nèi)容?！绢}干12】氣質(zhì)類型與人格發(fā)展的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.決定人格結(jié)構(gòu)B.影響性格形成C.決定道德品質(zhì)D.決定智力水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】氣質(zhì)（如多血質(zhì)、粘液質(zhì)）作為個(gè)體生物特征影響性格形成，但不對(duì)智力（選項(xiàng)D）或道德（選項(xiàng)C）起決定作用?！绢}干13】?jī)和冢?-6歲）認(rèn)知發(fā)展的典型標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.延遲模仿出現(xiàn)C.自我中心思維消失D.守恒能力部分發(fā)展【參考答案】D【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）守恒能力完全形成，而3-6歲兒童在部分情境（如數(shù)量守恒）中已具備守恒傾向。選項(xiàng)A屬于7歲后，C是前運(yùn)算階段特征?！绢}干14】皮亞杰認(rèn)為形式運(yùn)算階段（12歲+）的核心能力是？【選項(xiàng)】A.假設(shè)演繹推理B.邏輯數(shù)理運(yùn)算C.符號(hào)游戲能力D.延遲模仿能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段標(biāo)志是抽象邏輯思維和假設(shè)演繹推理能力，如理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)假設(shè)。選項(xiàng)B屬于具體運(yùn)算階段，C和D是前運(yùn)算階段特征。【題干15】依戀類型中“矛盾型依戀”嬰兒的行為表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.快速回抱照顧者B.探索時(shí)拒絕離開(kāi)C.分離時(shí)焦慮但安全回歸D.對(duì)陌生人探索積極【參考答案】B【詳細(xì)解析】矛盾型依戀嬰兒在陌生情境中表現(xiàn)出矛盾行為：探索時(shí)回避離開(kāi)，但分離時(shí)強(qiáng)烈焦慮。選項(xiàng)A是安全型，C是焦慮型，D不符合任何典型依戀。【題干16】加德納音樂(lè)智能理論中，下列哪項(xiàng)屬于典型表現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.即興創(chuàng)作奏鳴曲B.準(zhǔn)確識(shí)別音高C.背誦古典詩(shī)詞D.快速解微分方程【參考答案】A【詳細(xì)解析】音樂(lè)智能指對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律等敏感，能創(chuàng)作或識(shí)別音樂(lè)元素。選項(xiàng)B屬于音樂(lè)智能的初級(jí)表現(xiàn)，A是高級(jí)創(chuàng)作能力。選項(xiàng)C和D分別對(duì)應(yīng)語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能?！绢}干17】埃里克森人格發(fā)展理論中，學(xué)前期（3-5歲）的沖突是？【選項(xiàng)】A.自主感vs羞怯感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.勤奮感vs自卑感D.同一性vs角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段（3-5歲）要求兒童主動(dòng)探索環(huán)境，若被過(guò)度限制易產(chǎn)生內(nèi)疚。選項(xiàng)A是嬰兒期，C是學(xué)齡期，D是青春期。【題干18】氣質(zhì)類型中“膽汁質(zhì)”兒童易出現(xiàn)的行為問(wèn)題包括？【選項(xiàng)】A.注意力難以集中B.情緒沖動(dòng)C.社交退縮D.計(jì)劃性差【參考答案】B【詳細(xì)解析】膽汁質(zhì)兒童易怒、精力旺盛且沖動(dòng)，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。選項(xiàng)A可能由其他氣質(zhì)類型（如粘液質(zhì)）導(dǎo)致，C和D不符合膽汁質(zhì)特征?！绢}干19】?jī)和谕橛螒虻纳缃还δ懿话ǎ俊具x項(xiàng)】A.促進(jìn)社會(huì)技能發(fā)展B.減少攻擊行為C.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.建立群體歸屬感【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴游戲主要促進(jìn)合作、分享等親社會(huì)行為，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更多出現(xiàn)在學(xué)齡期后。選項(xiàng)A、D是典型功能，B屬于長(zhǎng)期效果。【題干20】青少年自我同一性危機(jī)的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.職業(yè)選擇穩(wěn)定B.價(jià)值觀高度一致C.拒絕家庭權(quán)威D.形成持久友誼【參考答案】C【詳細(xì)解析】同一性危機(jī)表現(xiàn)為對(duì)自我認(rèn)知的不確定，可能通過(guò)反抗權(quán)威（如拒絕家庭要求）來(lái)探索自我。選項(xiàng)A、B是危機(jī)成功解決的表現(xiàn)，D屬于正常發(fā)展。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，12-18歲青少年面臨的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂B.勤奮對(duì)自卑C.信任對(duì)懷疑D.親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年階段（12-18歲）的核心沖突是自我認(rèn)同與角色混亂，需通過(guò)探索角色與價(jià)值觀形成穩(wěn)定自我認(rèn)同，故A正確。B為學(xué)齡期任務(wù)，C為嬰兒期，D為成年早期?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運(yùn)算階段的主要特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.前運(yùn)算階段邏輯思維C.能進(jìn)行初步分類D.理解他人觀點(diǎn)【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）標(biāo)志是守恒能力發(fā)展，具備邏輯思維但具自我中心，B屬于前運(yùn)算階段（2-7歲），C為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），D屬社會(huì)文化理論范疇?！绢}干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指？【選項(xiàng)】A.實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平B.遺傳與環(huán)境的總和C.兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的能力D.同伴互動(dòng)效果【參考答案】A【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能達(dá)到的潛在水平，與實(shí)際獨(dú)立水平差距即為發(fā)展區(qū)，B是遺傳與環(huán)境交互作用，C為皮亞杰理論，D是影響ZPD的要素之一?！绢}干4】科爾伯格道德發(fā)展理論中，前習(xí)俗水平的核心原則是？【選項(xiàng)】A.維護(hù)社會(huì)秩序B.追求自我利益C.服從權(quán)威D.契約精神【參考答案】B【詳細(xì)解析】前習(xí)俗水平（2-9歲）包含階段一是遵從導(dǎo)向（服從權(quán)威）和階段二是個(gè)體導(dǎo)向（自我利益），C選項(xiàng)契約精神屬于習(xí)俗水平，D為后習(xí)俗水平。【題干5】弗洛伊德發(fā)展階段論中，口欲期（0-1歲）主要滿足的驅(qū)力是？【選項(xiàng)】A.性驅(qū)力B.口腔快感C.運(yùn)動(dòng)驅(qū)力D.社會(huì)驅(qū)力【參考答案】B【詳細(xì)解析】弗洛伊德階段論中，口欲期通過(guò)口腔動(dòng)作（吸吮、咬）獲得快感，B正確。A為性驅(qū)力主導(dǎo)的生殖期，C、D非弗洛伊德理論范疇。【題干6】班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵條件是？【選項(xiàng)】A.替代強(qiáng)化B.自我效能C.注意過(guò)程D.保持動(dòng)機(jī)【參考答案】C【詳細(xì)解析】觀察學(xué)習(xí)需注意刺激特征（注意過(guò)程），A是替代強(qiáng)化，B是自我效能影響模仿，D是維持注意的關(guān)鍵，C為必要條件。【題干7】馬斯洛需求層次理論中，最高層次需求屬于？【選項(xiàng)】A.生理需求B.安全需求C.歸屬與愛(ài)D.自我實(shí)現(xiàn)【參考答案】D【詳細(xì)解析】需求層次從低到高為生理→安全→歸屬→尊重→自我實(shí)現(xiàn)，D為金字塔頂端，C屬于歸屬與愛(ài)的需求?！绢}干8】生命歷程理論強(qiáng)調(diào)的個(gè)體發(fā)展連續(xù)性體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.關(guān)鍵事件決定發(fā)展B.代際傳遞影響C.社會(huì)變遷驅(qū)動(dòng)D.年齡階段劃分【參考答案】C【詳細(xì)解析】生命歷程理論強(qiáng)調(diào)發(fā)展受社會(huì)變遷連續(xù)影響，C正確。A是關(guān)鍵事件理論，B屬社會(huì)學(xué)習(xí)理論，D是階段劃分理論。【題干9】?jī)和冢?-6歲）認(rèn)知發(fā)展的主要標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.泛靈論C.守恒萌芽D.自我中心消失【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）守恒概念形成，3-6歲為前運(yùn)算階段晚期，守恒萌芽出現(xiàn)，A錯(cuò)誤，D是自我中心消失標(biāo)志（具體運(yùn)算階段）?！绢}干10】埃里克森理論中，老年期（65歲+）的核心沖突是？【選項(xiàng)】A.親密對(duì)孤獨(dú)B.同一性對(duì)角色混亂C.繁衍對(duì)停滯D.自我整合對(duì)絕望【參考答案】D【詳細(xì)解析】老年期任務(wù)為自我整合（回顧人生）與絕望的對(duì)抗，D正確。C是成年中期任務(wù)，B為青少年期，A為成年早期?！绢}干11】皮亞杰認(rèn)知階段中，前運(yùn)算階段（2-7歲）特征包括？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.去自我中心C.符號(hào)思維D.可逆性思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段典型特征是守恒概念缺失（如水杯體積認(rèn)知錯(cuò)誤），B是具體運(yùn)算階段特征，C屬于符號(hào)思維（前運(yùn)算階段），D為可逆性思維（具體運(yùn)算階段）?！绢}干12】維果茨基的“腳手架”教學(xué)策略適用于？【選項(xiàng)】A.獨(dú)立解決問(wèn)題B.同伴協(xié)作學(xué)習(xí)C.教師直接講解D.游戲化教學(xué)【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)協(xié)作（同伴或成人指導(dǎo)）搭建支持，B正確。A是獨(dú)立解決問(wèn)題能力，C是直接教學(xué)，D屬游戲?qū)W習(xí)理論?！绢}干13】科爾伯格習(xí)俗水平中，階段四的核心原則是？【選項(xiàng)】A.法律與秩序B.契約精神C.社會(huì)契約D.普遍道德準(zhǔn)則【參考答案】A【詳細(xì)解析】習(xí)俗水平階段四為遵從規(guī)范導(dǎo)向（法律與秩序），階段五為普遍道德準(zhǔn)則（后習(xí)俗水平），B、C屬習(xí)俗水平階段三?！绢}干14】弗洛伊德性心理發(fā)展階段中，潛伏期（6-12歲）主要特征是？【選項(xiàng)】A.性驅(qū)力高峰B.性器官崇拜C.抑制性驅(qū)力D.生殖器關(guān)注【參考答案】C【詳細(xì)解析】潛伏期性驅(qū)力被社會(huì)規(guī)范抑制，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W業(yè)與社交，B、D屬口欲期或性器期，C正確?！绢}干15】班杜拉自我效能理論中，影響效能感的因素不包括？【選項(xiàng)】A.成功經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)說(shuō)服D.身體反饋【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我效能感影響因素包括成功經(jīng)驗(yàn)（A）、替代經(jīng)驗(yàn)（B）、言語(yǔ)說(shuō)服（C）和身體反饋（D），C屬于有效因素，但題目問(wèn)“不包括”，因此C正確?！绢}干16】皮亞杰道德發(fā)展階段中，習(xí)俗水平包含？【選項(xiàng)】A.前習(xí)俗水平B.階段四BC.階段五D.后習(xí)俗水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】習(xí)俗水平包含階段四（遵從規(guī)范）和階段五（社會(huì)契約），B、C選項(xiàng)中B為階段四，C為階段五，但題目選項(xiàng)設(shè)計(jì)有誤（B、C重復(fù)），需根據(jù)實(shí)際理論修正，此處B正確?！绢}干17】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1歲）任務(wù)完成失敗會(huì)導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.角色混亂B.自卑感C.疏離感D.信任感缺失【參考答案】D【詳細(xì)解析】嬰兒期任務(wù)為信任對(duì)懷疑，失敗導(dǎo)致不信任感，D正確。B是學(xué)齡期任務(wù)，A為青少年期，C為成年期?！绢}干18】維果茨基提出，兒童認(rèn)知發(fā)展水平由？【選項(xiàng)】A.實(shí)際發(fā)展水平?jīng)Q定B.潛在發(fā)展水平?jīng)Q定C.自我效能決定D.最近發(fā)展區(qū)決定【參考答案】D【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（D）指在幫助下的潛在發(fā)展水平，與實(shí)際水平差距決定發(fā)展空間，A錯(cuò)誤，B強(qiáng)調(diào)潛在水平，C非維果茨基理論?！绢}干19】科爾伯格道德發(fā)展階段中，后習(xí)俗水平包含？【選項(xiàng)】A.階段四B.階段五C.階段三D.階段二【參考答案】B【詳細(xì)解析】后習(xí)俗水平包含階段五（社會(huì)契約）和階段六（普遍道德），B正確。A為習(xí)俗水平，C、D為前習(xí)俗水平。【題干20】弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中，超我形成的心理動(dòng)力是？【選項(xiàng)】A.性驅(qū)力B.社會(huì)規(guī)范內(nèi)化C.遺傳本能D.道德約束【參考答案】B【詳細(xì)解析】超我通過(guò)內(nèi)化社會(huì)規(guī)范形成，B正確。A是本我驅(qū)力，C屬遺傳，D是超我的具體表現(xiàn)。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，嬰兒期的核心任務(wù)是培養(yǎng)基本信任感，若該階段兒童表現(xiàn)出持續(xù)分離焦慮，說(shuō)明其心理社會(huì)發(fā)展處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.自主性vs羞怯懷疑B.主動(dòng)vs內(nèi)疚C.勤奮vs自卑D.親密vs羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森將心理社會(huì)發(fā)展分為八個(gè)階段，嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是發(fā)展基本信任感，若兒童因分離焦慮無(wú)法建立信任，則可能停留在“基本信任vs不信任”階段，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)幼兒期（主動(dòng)vs內(nèi)疚）、學(xué)齡期（勤奮vs自卑）和成年早期（親密vs羞怯）?！绢}干2】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，“具體運(yùn)算階段”的典型特征是兒童能夠理解守恒概念，這一階段的年齡范圍是？【選項(xiàng)】A.2-7歲B.7-11歲C.11-12歲D.12-15歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲+）。守恒概念的理解發(fā)生在具體運(yùn)算階段，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。選項(xiàng)B為前運(yùn)算階段，選項(xiàng)C和D屬于形式運(yùn)算階段?！绢}干3】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，強(qiáng)調(diào)兒童在成人指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平，其與“實(shí)際發(fā)展水平”的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.完全一致B.低于實(shí)際水平C.高于實(shí)際水平D.以實(shí)際水平為基礎(chǔ)【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在他人幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，顯著高于其獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際水平（實(shí)際發(fā)展水平），因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D表述不準(zhǔn)確，因?yàn)樽罱l(fā)展區(qū)并非單純以實(shí)際水平為基礎(chǔ)，而是包含成人指導(dǎo)的額外支持?！绢}干4】加德納的多元智能理論中，“音樂(lè)智能”包含哪些具體能力？【選項(xiàng)】A.旋律創(chuàng)作與和聲感知B.語(yǔ)言表達(dá)與邏輯推理C.空間想象與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)D.人際交往與自我認(rèn)知【參考答案】A【詳細(xì)解析】加德納定義的七種智能包括語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際和內(nèi)省智能。音樂(lè)智能涉及旋律創(chuàng)作、和聲感知及節(jié)奏把握，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)邏輯數(shù)學(xué)（B）、空間（C）、人際（D）和內(nèi)省智能?！绢}干5】埃里克森認(rèn)為，青春期（12-18歲）的核心心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮vs自卑B.主動(dòng)vs內(nèi)疚C.同一性vs角色混亂D.親密vs羞怯【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期階段的核心任務(wù)是建立自我同一性并避免角色混亂，若未能完成則可能產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)幼兒期（主動(dòng)vs內(nèi)疚）、學(xué)齡期（勤奮vs自卑）和成年早期（親密vs羞怯）?！绢}干6】皮亞杰認(rèn)為，兒童在前運(yùn)算階段（2-7歲）的認(rèn)知特點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.泛靈論與自我中心主義C.形式運(yùn)算思維D.邏輯推理能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童存在自我中心主義（無(wú)法理解他人視角）和泛靈論（認(rèn)為物體有生命），且無(wú)法理解守恒概念（守恒屬于具體運(yùn)算階段）。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)具體運(yùn)算階段（A）、形式運(yùn)算階段（C）和學(xué)齡期（D）。【題干7】維果茨基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)，兒童認(rèn)知發(fā)展受哪些因素影響？【選項(xiàng)】A.遺傳與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)B.社會(huì)互動(dòng)與文化工具C.教育水平與家庭環(huán)境D.經(jīng)濟(jì)狀況與教育政策【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基的核心觀點(diǎn)是“社會(huì)文化工具”對(duì)認(rèn)知發(fā)展起關(guān)鍵作用，如語(yǔ)言、符號(hào)系統(tǒng)等，通過(guò)社會(huì)互動(dòng)（如與成人合作解決問(wèn)題）促進(jìn)發(fā)展。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)中遺傳（A）和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)（A）為皮亞杰理論重點(diǎn)，家庭環(huán)境（C）和教育政策（D）屬于外部因素但非核心理論。【題干8】埃里克森的成年中期（20-40歲）核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密vs羞怯B.親密vs不信任C.繁殖vs喪失D.自我整合vs絕望【參考答案】C【詳細(xì)解析】成年中期任務(wù)為建立親密關(guān)系并承擔(dān)繁殖責(zé)任（如婚姻、育兒），若失敗則導(dǎo)致“繁殖vs喪失”失衡。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)成年早期（A）、嬰兒期（B）和老年期（D）?！绢}干9】皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）中，兒童通過(guò)感官探索世界，最終發(fā)展出“客體永久性”概念，這一過(guò)程的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.12個(gè)月B.18個(gè)月C.24個(gè)月D.30個(gè)月【參考答案】A【詳細(xì)解析】客體永久性指意識(shí)到物體獨(dú)立于自身存在，能在視線移除后尋找隱藏的物體，皮亞杰指出這一能力在12個(gè)月左右開(kāi)始發(fā)展，18個(gè)月時(shí)基本形成。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)為后續(xù)發(fā)展時(shí)間點(diǎn)?！绢}干10】加德納的多元智能理論中，“身體動(dòng)覺(jué)智能”的典型例子是？【選項(xiàng)】A.運(yùn)動(dòng)員的精準(zhǔn)動(dòng)作B.音樂(lè)家的即興演奏C.數(shù)學(xué)家的抽象推理D.作家的語(yǔ)言表達(dá)能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】身體動(dòng)覺(jué)智能表現(xiàn)為對(duì)動(dòng)作的精準(zhǔn)控制與協(xié)調(diào)，如運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家等。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)音樂(lè)智能（B）、邏輯數(shù)學(xué)智能（C）和語(yǔ)言智能（D）?！绢}干11】埃里克森的老年期（60歲+）核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自我整合vs絕望B.親密vs羞怯C.繁殖vs喪失D.勤奮vs自卑【參考答案】A【詳細(xì)解析】老年期任務(wù)是整合人生經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我完整（自我整合），若失敗則陷入絕望感。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)成年中期（C）、青春期（B）和學(xué)齡期（D）?！绢}干12】維果茨基提出“腳手架理論”，強(qiáng)調(diào)教師如何支持兒童學(xué)習(xí)？【選項(xiàng)】A.直接傳授知識(shí)B.提供適當(dāng)指導(dǎo)逐步減少支持C.布置超出能力范圍的任務(wù)D.鼓勵(lì)自主探索【參考答案】B【詳細(xì)解析】腳手架理論的核心是成人通過(guò)暫時(shí)性支持（如示范、提問(wèn)）幫助兒童完成高于當(dāng)前水平的任務(wù)，隨后逐步撤除支持。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)中直接傳授（A）不符合維果茨基理念，選項(xiàng)C和D分別違背“最近發(fā)展區(qū)”和“社會(huì)互動(dòng)”原則。【題干13】皮亞杰的形式運(yùn)算階段（11歲+）中，兒童開(kāi)始發(fā)展哪些能力？【選項(xiàng)】A.守恒概念B.假設(shè)性思維C.自我中心主義D.泛靈論【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段標(biāo)志是假設(shè)性思維（如“如果……會(huì)怎樣”）和抽象邏輯推理能力的發(fā)展，而守恒概念（A）屬于具體運(yùn)算階段，自我中心主義（C）和泛靈論（D）為前運(yùn)算階段特征?！绢}干14】埃里克森認(rèn)為，學(xué)齡期（6-12歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.勤奮vs自卑B.主動(dòng)vs內(nèi)疚C.同一性vs角色混亂D.親密vs羞怯【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)齡期任務(wù)是發(fā)展勤奮感以應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，若失敗則產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)幼兒期（B）、青春期（C）和成年早期（D）?！绢}干15】加德納的多元智能理論中，“空間智能”主要涉及哪些能力？【選項(xiàng)】A.藝術(shù)創(chuàng)作與審美判斷B.幾何圖形識(shí)別與空間重構(gòu)C.語(yǔ)言流暢與邏輯推理D.人際互動(dòng)與道德判斷【參考答案】B【詳細(xì)解析】空間智能表現(xiàn)為對(duì)視覺(jué)空間的感知和操作能力，如工程師設(shè)計(jì)圖紙、畫(huà)家創(chuàng)作等。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)音樂(lè)智能（A）、邏輯數(shù)學(xué)智能（C）和人際智能（D）。【題干16】維果茨基認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)如何設(shè)計(jì)？【選項(xiàng)】A.直接要求掌握復(fù)雜知識(shí)B.在現(xiàn)有水平上逐步提升挑戰(zhàn)性C.完全依賴成人講解D.限制同伴互動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)基于兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)略高于當(dāng)前水平的任務(wù)，并通過(guò)社會(huì)互動(dòng)（如小組合作）促進(jìn)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)違背“腳手架理論”和“社會(huì)文化理論”原則?！绢}干17】皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段中，嬰兒通過(guò)“物體恒存性”實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出何種能力？【選項(xiàng)】A.理解守恒B.識(shí)別物體獨(dú)立存在C.進(jìn)行邏輯推理D.發(fā)展語(yǔ)言能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】物體恒存性指嬰兒意識(shí)到物體即使看不見(jiàn)仍存在，這一能力在12個(gè)月左右形成，屬于感知運(yùn)動(dòng)階段的典型表現(xiàn)。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)后續(xù)發(fā)展階段。【題干18】埃里克森的成年早期（18-40歲）核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密vs羞怯B.同一性vs角色混亂C.繁殖vs喪失D.自我整合vs絕望【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期任務(wù)是建立親密關(guān)系，若失敗則產(chǎn)生羞怯感。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)青春期（B）、成年中期（C）和老年期（D）。【題干19】加德納的多元智能理論中，“內(nèi)省智能”主要體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.反思自身情感與動(dòng)機(jī)B.分析復(fù)雜數(shù)據(jù)C.領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)決策D.操作精密機(jī)械【參考答案】A【詳細(xì)解析】?jī)?nèi)省智能表現(xiàn)為自我認(rèn)知與反思能力，如哲學(xué)家思考人生意義、心理咨詢師分析來(lái)訪者心理。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)邏輯數(shù)學(xué)（B）、人際（C）和身體動(dòng)覺(jué)（D）智能。【題干20】維果茨基提出，兒童的實(shí)際操作水平與社會(huì)化水平的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.完全同步B.實(shí)際水平低于社會(huì)化水平C.實(shí)際水平高于社會(huì)化水平D.以社會(huì)化水平為基礎(chǔ)【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基認(rèn)為，兒童通過(guò)社會(huì)互動(dòng)（如與成人合作完成任務(wù)）能夠達(dá)到高于獨(dú)立操作的水平，即社會(huì)化水平高于實(shí)際操作水平。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)不符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】埃里克森提出心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的核心發(fā)展任務(wù)是建立勤奮感與自卑感之間的平衡，其正確發(fā)展方向是？【選項(xiàng)】A.依賴他人評(píng)價(jià)B.通過(guò)自主活動(dòng)獲得成功體驗(yàn)C.逃避現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)D.強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范遵守【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森學(xué)齡期階段（6-12歲）的核心沖突是勤奮感對(duì)自卑感，正確發(fā)展方向是通過(guò)自主活動(dòng)（如學(xué)校學(xué)習(xí)）獲得成功體驗(yàn)以建立勤奮感。選項(xiàng)A錯(cuò)誤因依賴他人評(píng)價(jià)不符合自主性培養(yǎng)；選項(xiàng)C逃避挑戰(zhàn)會(huì)強(qiáng)化自卑感；選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)規(guī)范遵守與核心任務(wù)無(wú)關(guān)。【題干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段兒童（2-7歲）無(wú)法理解概念性守恒是因?yàn)槠淙狈δ姆N認(rèn)知能力？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力B.形式運(yùn)算能力C.符號(hào)思維D.物理守恒概念【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童受限于符號(hào)思維能力不足，無(wú)法理解抽象守恒概念（如液體體積守恒），需借助具體實(shí)物演示。選項(xiàng)A具體運(yùn)算能力屬于后續(xù)階段，選項(xiàng)B形式運(yùn)算能力為青少年期特征，選項(xiàng)D物理守恒概念表述不準(zhǔn)確。【題干3】陌生情境實(shí)驗(yàn)中，安全型依戀嬰兒在主人和陌生人互動(dòng)時(shí)的典型行為表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.立即親近陌生人B.主動(dòng)回避陌生人C.首先接觸主人后短暫回望陌生人D.對(duì)陌生人持續(xù)警覺(jué)【參考答案】C【詳細(xì)解析】安全型依戀表現(xiàn)為信任照顧者，接觸陌生人時(shí)先與主人互動(dòng)，短暫回望后仍保持安全狀態(tài)。選項(xiàng)A立即親近違背陌生情境實(shí)驗(yàn)觀察，選項(xiàng)B回避屬于焦慮型依戀，選項(xiàng)D持續(xù)警覺(jué)對(duì)應(yīng)矛盾型依戀?！绢}干4】埃里克森同一性發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）未建立同一性的主要后果是？【選項(xiàng)】A.親密關(guān)系回避B.職業(yè)認(rèn)同缺失C.依賴家庭經(jīng)濟(jì)支持D.情緒穩(wěn)定性降低【參考答案】B【詳細(xì)解析】同一性危機(jī)的核心表現(xiàn)是職業(yè)和人生目標(biāo)的迷茫，未解決者易出現(xiàn)職業(yè)認(rèn)同缺失（如頻繁換工作）。選項(xiàng)A親密關(guān)系回避與同一性混亂相關(guān)但非主要后果；選項(xiàng)C依賴經(jīng)濟(jì)支持屬于依賴型人格特征；選項(xiàng)D情緒問(wèn)題多為后果而非直接后果?！绢}干5】?jī)和冢?-6歲）游戲發(fā)展的核心特征是？【選項(xiàng)】A.規(guī)則性策略游戲B.情景游戲C.夸張模仿游戲D.道德說(shuō)教游戲【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰指出3-6歲兒童以情景游戲?yàn)橹鳎ㄈ绨缪葆t(yī)生治?。哂心７滦院颓榫痴鎸?shí)性，后期發(fā)展為規(guī)則性游戲。選項(xiàng)A屬于具體運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)C夸張模仿屬于前運(yùn)算早期（2-3歲），選項(xiàng)D與游戲發(fā)展無(wú)關(guān)?！绢}干6】根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，兒童模仿攻擊行為的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化結(jié)果B.模型相似性C.替代性強(qiáng)化D.社會(huì)贊許性【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察學(xué)習(xí)三要素中，模型相似性（兒童與榜樣年齡、能力相近）顯著影響模仿效果。選項(xiàng)A強(qiáng)化結(jié)果影響行為后果，選項(xiàng)C替代性強(qiáng)化屬于操作性條件反射，選項(xiàng)D社會(huì)贊許性涉及強(qiáng)化類型?！绢}干7】青少年期同一性形成過(guò)程中，"心理斷乳"現(xiàn)象的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.家庭決策權(quán)轉(zhuǎn)移B.身份認(rèn)同固化C.情緒依賴增強(qiáng)D.社交網(wǎng)絡(luò)縮小【參考答案】A【詳細(xì)解析】心理斷乳指青少年要求脫離家庭決策控制，建立獨(dú)立決策權(quán)（如選擇學(xué)校、職業(yè)），體現(xiàn)自主性發(fā)展。選項(xiàng)B身份固化與同一性危機(jī)相反；選項(xiàng)C依賴增強(qiáng)屬于兒童期特征；選項(xiàng)D社交網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大是青春期普遍現(xiàn)象?！绢}干8】弗洛伊德心理發(fā)展階段中，口欲期（0-1歲）滿足的主要驅(qū)力是？【選項(xiàng)】A.肛門控制A.性器期A.原初焦慮A.潛意識(shí)沖突【參考答案】A【詳細(xì)解析】口欲期（0-1歲）核心驅(qū)力是口腔快感（吸吮、咀嚼），滿足方式包括使用奶嘴、安撫奶嘴等。選項(xiàng)B肛門控制屬肛欲期（1-3歲），選項(xiàng)C性器期（3-6歲）涉及生殖器崇拜，選項(xiàng)D潛意識(shí)沖突屬于神經(jīng)癥理論范疇?！绢}干9】?jī)和谧晕抑行闹髁x發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右D.9歲左右【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我中心主義（認(rèn)為他人與自己有相同思想）在7歲左右（具體運(yùn)算階段開(kāi)始）顯著下降，因開(kāi)始理解他人觀點(diǎn)差異。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)前運(yùn)算早期，選項(xiàng)B仍存在明顯自我中心傾向，選項(xiàng)D屬于青少年去自我中心化階段?！绢}干10】根據(jù)鮑爾比的依戀理論，安全型依戀的嬰兒在分離時(shí)主要表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.持續(xù)哭泣B.短暫焦慮后平靜C.主動(dòng)逃避分離D.拒絕與母親互動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】安全型依戀嬰兒分離時(shí)表現(xiàn)短暫焦慮（如哭泣），但能通過(guò)母親返回恢復(fù)平靜，體現(xiàn)信任感。選項(xiàng)A持續(xù)哭泣符合焦慮型依戀，選項(xiàng)C主動(dòng)逃避屬于回避型依戀，選項(xiàng)D拒絕互動(dòng)違背依戀基本特征?！绢}干11】埃里克森人格發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感VS孤獨(dú)感B.同一性VS角色混亂C.勤奮感VS自卑感D.道德感VS勤奮感【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期核心沖突為同一性VS角色混亂，解決者形成穩(wěn)定自我認(rèn)同。選項(xiàng)A屬于成年早期（20-40歲）任務(wù)，選項(xiàng)C為學(xué)齡期任務(wù)，選項(xiàng)D對(duì)應(yīng)青春期前的勤奮感發(fā)展?！绢}干12】皮亞杰道德發(fā)展階段中，兒童認(rèn)為"打碎玻璃應(yīng)受懲罰"屬于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.前道德階段B.heilebronn道德階段C.社會(huì)契約道德階段D.實(shí)用主義道德階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)契約道德階段（10-13歲）兒童認(rèn)為規(guī)則源于社會(huì)共識(shí)（如法律），懲罰必要性基于契約精神。選項(xiàng)A前道德階段認(rèn)為懲罰取決于行為后果，選項(xiàng)B為heilebronn（絕對(duì)道德）階段（5-8歲），選項(xiàng)D實(shí)用主義道德（如"為達(dá)目的不擇手段"）屬于具體運(yùn)算階段?！绢}干13】青少年同一性探索的主要途徑是？【選項(xiàng)】A.家庭角色實(shí)踐B.職業(yè)體驗(yàn)C.社交媒體互動(dòng)D.情感依賴強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】同一性探索通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)、興趣嘗試等實(shí)踐性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，如兼職、實(shí)習(xí)、社團(tuán)參與。選項(xiàng)A家庭角色屬于兒童期社會(huì)化內(nèi)容，選項(xiàng)C社交媒體影響但非主要途徑，選項(xiàng)D情感依賴與獨(dú)立探索相反?！绢}干14】根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，兒童實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的差距是？【選項(xiàng)】A.心理斷乳期A.觀察學(xué)習(xí)效果A.同一性混淆A.潛在能力儲(chǔ)備【參考答案】A【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人指導(dǎo)或同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，與實(shí)際水平差距反映教學(xué)可能性。選項(xiàng)B心理斷乳屬埃里克森理論，選項(xiàng)C同一性混淆為青少年問(wèn)題，選項(xiàng)D表述不準(zhǔn)確?！绢}干15】?jī)和谕殛P(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右D.9歲左右【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴關(guān)系從3歲前的平行游戲（單獨(dú)玩）發(fā)展到7歲后的合作游戲（互動(dòng)分享），體現(xiàn)社交能力提升。選項(xiàng)A仍以自我為中心，選項(xiàng)B合作性較弱，選項(xiàng)D屬于學(xué)校階段深化期。【題干16】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任感VS不信任感B.勤奮感VS自卑感C.同一性VS角色混亂D.道德感VS勤奮感【參考答案】A【詳細(xì)解析】嬰兒期核心沖突為信任感VS不信任感，依戀關(guān)系建立決定發(fā)展方向。選項(xiàng)B為學(xué)齡期任務(wù)，選項(xiàng)C為青春期，選項(xiàng)D對(duì)應(yīng)青少年期?！绢}干17】根據(jù)班杜拉自我效能理論，影響兒童自我效能的核心因素是？【選項(xiàng)】A.模型相似性B.成功經(jīng)驗(yàn)C.替代性強(qiáng)化D.社會(huì)支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】自我效能理論強(qiáng)調(diào)直接成功經(jīng)驗(yàn)（如完成學(xué)業(yè)任務(wù)）對(duì)效能感提升最有效，模型示范次之。選項(xiàng)A影響觀察學(xué)習(xí)效果，選項(xiàng)C屬操作性條件反射，選項(xiàng)D涉及社會(huì)支持系統(tǒng)?！绢}干18】青少年期情緒波動(dòng)顯著的原因包括？【選項(xiàng)】A.神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)成熟B.道德感發(fā)展完善C.同一性認(rèn)同確立D.觀察學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期腦垂體-性腺軸激活導(dǎo)致激素（如性激素）劇烈變化，引發(fā)情緒波動(dòng)（如易怒、敏感）。選項(xiàng)B道德感發(fā)展遲于情緒成熟，選項(xiàng)C同一性尚未完成，選項(xiàng)D觀察學(xué)習(xí)能力在兒童期已發(fā)展。【題干19】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童思維特征不包括？【選項(xiàng)】A.可逆性思維B.守恒概念掌握C.符號(hào)運(yùn)算能力D.邏輯推理能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行邏輯推理（如比較數(shù)字大小），但思維仍依賴具體事物（如無(wú)法理解抽象代數(shù)）。選項(xiàng)A可逆性（如積木重建）是本階段標(biāo)志，選項(xiàng)B守恒概念（如液體體積）在此階段發(fā)展，選項(xiàng)C符號(hào)運(yùn)算屬于形式運(yùn)算階段（12歲以上）。【題干20】?jī)和诘赖掳l(fā)展的核心轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【題干】根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，兒童從他律道德向自律道德過(guò)渡的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.前道德階段B.社會(huì)契約道德階段C.道德兩難推理能力D.家庭規(guī)則內(nèi)化【參考答案】C【詳細(xì)解析】道德兩難推理能力（如電車難題）標(biāo)志進(jìn)入自律道德階段（10-13歲），兒童能基于普遍原則而非外部規(guī)則判斷行為。選項(xiàng)A為他律道德早期，選項(xiàng)B為具體運(yùn)算階段特征，選項(xiàng)D屬于前道德階段社會(huì)化內(nèi)容。2025年綜合類-心理咨詢師（二級(jí)）-發(fā)展心理學(xué)知識(shí)歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，青春期（12-18歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.依賴性vs獨(dú)立性B.勤奮感vs自主性C.同一性vs角色混亂D.親密感vs孤獨(dú)感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森將青春期定義為同一性形成的關(guān)鍵階段，此階段的核心矛盾是青年個(gè)體對(duì)自我身份的探索與外界角色期待的沖突，若無(wú)法解決將導(dǎo)致角色混亂。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)學(xué)前期（自主性vs羞怯懷疑）、學(xué)齡期（勤奮感vs自卑感）和成年早期（親密感vs孤獨(dú)感）?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征不包括？【選項(xiàng)】A.泛靈論思維B.符號(hào)功能發(fā)展C.守恒概念掌握D.邏輯思維萌芽【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童尚未掌握守恒概念（需具體運(yùn)算階段），但已具備符號(hào)功能（如使用語(yǔ)言和圖畫(huà)交流）。選項(xiàng)A泛靈論（萬(wàn)物有靈）和D邏輯思維萌芽（如分類、比較）均為該階段典型特征。【題干3】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”指？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前實(shí)際解決問(wèn)題的水平B.兒童在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的潛在水平C.同伴間互動(dòng)的平均水平D.天才兒童的超常發(fā)展水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZoneofProximalDevelopment）強(qiáng)調(diào)成人或更有能力的同伴通過(guò)指導(dǎo)可提升兒童的發(fā)展?jié)撃?，而非兒童?dú)立能力。選項(xiàng)A為現(xiàn)有發(fā)展水平，C為同伴發(fā)展水平，D超出正常發(fā)展范圍?！绢}干4】加德納多元智能理論中的“音樂(lè)智能”包括？【選項(xiàng)】A.即興創(chuàng)作旋律B.準(zhǔn)確計(jì)算貨幣C.精準(zhǔn)機(jī)械操作D.戰(zhàn)略性游戲規(guī)劃【參考答案】A【詳細(xì)解析】音樂(lè)智能指對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音樂(lè)的敏感性與創(chuàng)造能力，典型表現(xiàn)為即興創(chuàng)作或演奏。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)數(shù)理邏輯（B）、身體動(dòng)覺(jué)（C）、空間（D）和人際（E）智能。【題干5】埃里克森理論中，嬰兒期（0-1歲）的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.自主性vs羞怯懷疑B.信任感vs不信任感C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.勤奮感vs自卑感【參考答案】B【詳細(xì)解析】嬰兒期通過(guò)依戀關(guān)系建立信任感，若照顧者回應(yīng)不足會(huì)導(dǎo)致不信任感。選項(xiàng)A（2-3歲）、C（4-5歲）、D（6-12歲）對(duì)應(yīng)后續(xù)發(fā)展階段?！绢}干6】皮亞杰運(yùn)算階段的關(guān)鍵特征是？【選項(xiàng)】A.泛靈論思維消失B.守恒概念形成C.邏輯推理能力發(fā)展D.符號(hào)游戲能力增強(qiáng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童獲得守恒概念，能進(jìn)行初步邏輯思維（如比較大小），但尚未掌握抽象運(yùn)算。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段特征，D為前運(yùn)算階段。【題干7】班杜拉自我效能感的核心來(lái)源是？【選項(xiàng)】A.個(gè)人成就經(jīng)驗(yàn)B.觀察學(xué)習(xí)能力C.社會(huì)支持程度D.天賦遺傳因素【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我效能感（Self-Efficacy）強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)建立對(duì)自身能力的信心，觀察學(xué)習(xí)（選項(xiàng)B）影響效能感但非核心來(lái)源。選項(xiàng)C（社會(huì)支持）和D（遺傳）為輔助因素?！绢}干8】埃里克森成年早期（18-40歲）的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.親密感vs孤獨(dú)感B.同一性vs角色混亂C.勤奮感vs自卑感D.理想vs現(xiàn)實(shí)【參考答案】A【詳細(xì)解析】成年早期需建立親密關(guān)系避免孤獨(dú)，此階段的核心矛盾為親密感與孤獨(dú)感的平衡。選項(xiàng)B（青春期）、C（學(xué)齡期）、D（中年期）對(duì)應(yīng)其他階段?！绢}干9】皮亞杰感知運(yùn)動(dòng)階段中，兒童通過(guò)“同化”實(shí)現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.將新經(jīng)驗(yàn)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)改造新經(jīng)驗(yàn)C.形成守恒概念D.開(kāi)始符號(hào)思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】同化（Assimilation）指兒童將新刺激納入已有圖式（如用已知顏色命名未知顏色）。選項(xiàng)B為順應(yīng)（Accommodation），選項(xiàng)C（守恒）和D（符號(hào)）為后續(xù)階段特征?！绢}干10】維果茨基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)關(guān)注？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前發(fā)展水平B.兒童潛在發(fā)展水平C.同伴平均發(fā)展水平D.天才兒童發(fā)展水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】教學(xué)應(yīng)基于最近