2025初中科學(xué)教材教法考試測(cè)試題附參考答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，科學(xué)課程的總目標(biāo)不包括以下哪一項(xiàng)？（）掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀提高學(xué)生的考試成績(jī)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)科學(xué)課程的探究性特點(diǎn)？（）講授法討論法實(shí)驗(yàn)探究法練習(xí)法在科學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）觀察能力實(shí)驗(yàn)操作能力科學(xué)思維能力合作交流能力根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中科學(xué)課程內(nèi)容分為四個(gè)領(lǐng)域，以下不屬于這四個(gè)領(lǐng)域的是（）物質(zhì)科學(xué)生命科學(xué)信息技術(shù)地球與宇宙科學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮的是（）教學(xué)方法的選擇教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)資源的利用教學(xué)過(guò)程的安排在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這體現(xiàn)了科學(xué)課程的（）科學(xué)性原則趣味性原則開(kāi)放性原則創(chuàng)新性原則以下哪種評(píng)價(jià)方式最能全面反映學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)？（）紙筆測(cè)試課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)綜合性評(píng)價(jià)（包括紙筆測(cè)試、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作等）《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）自主學(xué)習(xí)死記硬背合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，這屬于科學(xué)探究的哪個(gè)環(huán)節(jié)？（）提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論初中科學(xué)教材中，對(duì)一些抽象的科學(xué)概念，常采用類比、模型等方法進(jìn)行解釋，其目的是（）降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解增加教材的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生的解題能力科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際的聯(lián)系，教師在教學(xué)中引入生活中的科學(xué)現(xiàn)象，其主要目的是（）讓學(xué)生感受科學(xué)的實(shí)用性豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以上都是在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出多種解決方案，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）發(fā)散思維聚合思維批判性思維直覺(jué)思維教師在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體資源展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和自然現(xiàn)象，這主要是為了（）提高課堂教學(xué)效率使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象減少教師的講解滿足學(xué)生的好奇心《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要求逐漸提高，在初中階段更注重（）基本實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練科學(xué)探究方法的掌握和應(yīng)用科學(xué)探究興趣的激發(fā)簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的提出在科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)觀念的評(píng)價(jià)，主要關(guān)注學(xué)生（）對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶情況能否運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作熟練程度在科學(xué)探究活動(dòng)中的參與度多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）以下屬于初中科學(xué)課程性質(zhì)的有（）綜合性實(shí)踐性基礎(chǔ)性創(chuàng)新性趣味性在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的方法有（）教師以身作則，展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，在實(shí)踐中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度講述科學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度通過(guò)課堂紀(jì)律約束，強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的正確行為及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)科學(xué)探究的理解正確的有（）科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式科學(xué)探究就是做實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力科學(xué)探究的過(guò)程包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等科學(xué)探究只適用于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意的事項(xiàng)有（）實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為了節(jié)省時(shí)間，教師可以代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作在科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有（）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)學(xué)生之間的交流與思維碰撞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互幫助填空題（每空1分，共10分）《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、__________和態(tài)度責(zé)任。科學(xué)教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、__________、探究法等?？茖W(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是__________?？茖W(xué)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要__________。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，控制__________是確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可靠的重要手段?？茖W(xué)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的__________精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。教師在科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和__________?？茖W(xué)課程的內(nèi)容組織應(yīng)體現(xiàn)綜合性和__________，注重與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、__________、演繹推理、批判性思維等要素。在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從__________的視角認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題。簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中科學(xué)課程的基本理念。請(qǐng)舉例說(shuō)明在科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。簡(jiǎn)述科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用。如何在科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)？案例分析題（11分）閱讀以下教學(xué)案例，回答問(wèn)題。案例：在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中物體滑動(dòng)的現(xiàn)象，然后提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生們紛紛提出自己的猜想，如與物體的重量、接觸面的粗糙程度、物體的運(yùn)動(dòng)速度等有關(guān)。接著，教師讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在小組討論過(guò)程中，有的小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在不合理之處，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真操作，記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和遇到的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同小組的結(jié)果進(jìn)行比較和討論。請(qǐng)分析該教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了哪些科學(xué)教學(xué)原則？（5分）結(jié)合案例，談?wù)勗摻虒W(xué)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用。（6分）教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分）請(qǐng)根據(jù)初中科學(xué)“牛頓第一定律”這一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)方案。要求：包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（片段）。參考答案單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.C5.B6.A7.D8.B9.A10.A11.D12.A13.B14.B15.B多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABCE3.ACD4.ABCD5.ABCE填空題1.探究實(shí)踐2.實(shí)驗(yàn)法3.提出問(wèn)題4.資源5.變量6.創(chuàng)新7.學(xué)習(xí)結(jié)果8.時(shí)代性9.歸納概括10.科學(xué)簡(jiǎn)答題科學(xué)課程的基本理念：立足核心素養(yǎng)，彰顯課程育人價(jià)值。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性的課程內(nèi)容。整合多學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。倡導(dǎo)以探究和實(shí)踐為主的多樣化教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，提高探究能力。實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，采用多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的方法舉例：在教學(xué)“電路連接”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析不同電路連接方式下燈泡的亮滅情況，歸納總結(jié)出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，培養(yǎng)歸納概括思維。講解“浮力”知識(shí)時(shí)，給出已知物體的密度、體積等條件，讓學(xué)生根據(jù)阿基米德原理計(jì)算浮力大小，訓(xùn)練演繹推理思維。展示不同科學(xué)家對(duì)光的本質(zhì)的研究歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析不同觀點(diǎn)的合理性與局限性，培養(yǎng)批判性思維。讓學(xué)生根據(jù)給定的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)量不規(guī)則物體體積的裝置，鍛煉模型建構(gòu)思維。科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用：幫助學(xué)生理解科學(xué)概念和原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀呈現(xiàn)，將抽象知識(shí)具體化，如通過(guò)“電流的熱效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)理解焦耳定律。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)操作技巧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等過(guò)程，提高科學(xué)探究水平。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生如實(shí)記錄數(shù)據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)操作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法：合理分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，將學(xué)生分成異質(zhì)小組，每組人數(shù)適中，一般4-6人為宜。明確分工：在小組內(nèi)給每個(gè)成員明確任務(wù)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、記錄員負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)小組成果等。提供指導(dǎo)：在小組合作過(guò)程中，教師要巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助解決遇到的問(wèn)題。建立規(guī)則：制定小組合作的規(guī)則，如尊重他人意見(jiàn)、積極參與討論、遵守時(shí)間等，保證合作有序進(jìn)行。評(píng)價(jià)激勵(lì)：對(duì)小組合作的成果和過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用小組自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的合作積極性。案例分析題該教師體現(xiàn)的科學(xué)教學(xué)原則：?jiǎn)l(fā)性原則：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧生活現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探究性原則：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因材施教原則：在小組討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師針對(duì)不同小組出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予個(gè)性化指導(dǎo)，滿足不同小組的學(xué)習(xí)需求。理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師從生活中物體滑動(dòng)的現(xiàn)象引入，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活?？茖W(xué)性原則：教學(xué)過(guò)程基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生認(rèn)真操作、如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，最后根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，保證了教學(xué)的科學(xué)性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用：提出問(wèn)題環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是科學(xué)探究的起點(diǎn)。作出猜想環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)提出多種猜想，拓展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法等科學(xué)方法，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)：學(xué)生親自動(dòng)手操作，鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)了認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。數(shù)據(jù)分析和結(jié)論得出環(huán)節(jié)：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力和歸納概括能力。交流討論環(huán)節(jié)：全班交流讓學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了合作交流能力和批判性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解牛頓第一定律的內(nèi)容；知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和邏輯推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)牛頓第一定律發(fā)現(xiàn)歷程的介紹，體會(huì)科學(xué)探究的艱辛與曲折，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律的內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解牛頓第一定律中物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)加推理的科學(xué)研究方法。教學(xué)過(guò)程（片段）：導(dǎo)入：展示生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如推箱子，箱子運(yùn)動(dòng)，停止推，箱子逐漸停下來(lái)。提問(wèn)學(xué)生：“物體的運(yùn)動(dòng)是不是需要力來(lái)維持？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：介紹實(shí)驗(yàn)器材（斜面、小車、毛巾、棉布、木板等），講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮痛笾虏襟E。實(shí)驗(yàn)步驟：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下，分別在毛巾、棉布、木板表面運(yùn)動(dòng)，觀察小車滑行的距離，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡