新疆精河縣八十二團中學(xué)九年級語文下冊《談生命》教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本文以“一江春”和“一棵小樹”為喻，揭示了生命由成長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。教學(xué)目標知識與技能1、體會本文中比喻修辭的巧妙運用。

2、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。過程與方法通過朗讀，感受作者的情感，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀1、感受作者積極進取的人生態(tài)度。

2、理解作者含蓄而深沉的感情。學(xué)情分析在現(xiàn)實生活中，同學(xué)們通過自己的經(jīng)歷，也一定對生命的真諦有了一定的體會。那么生命究竟是怎樣的，可能還不理解。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解在作者冰心的眼中生命是怎樣的。教學(xué)分析教學(xué)重點把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。教學(xué)難點難點理解作者含蓄而深沉的感情。解決辦法朗讀、交流、合作探討。教學(xué)策略朗讀、交流、合作探討。教學(xué)資源教師用書優(yōu)秀教案板書設(shè)計形象美（一江春水、一棵小樹）談生命哲理美（生命——生長、流動、感謝——快樂、痛苦）語言美（靈動、蘊藉、反復(fù)、詩意）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體使用預(yù)期效果引入新課談及生命，同學(xué)們一定會有很多感觸。在現(xiàn)實生活中，同學(xué)們通過自己的經(jīng)歷，也一定對生命的真諦有了一定的體會。那么生命在作者冰心的眼中是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)本文，共同感受作者用幾十年的生活經(jīng)驗寫成的精警之文。思考明確學(xué)習(xí)目標示教學(xué)目標朗讀教學(xué)目標小黑板明確目的自學(xué)方法指導(dǎo)1、本文一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整，閱讀并給課文分層。2、出示問題：A、本文的主要的內(nèi)容是什么？B、2、本文全文只有一段組成，根據(jù)文意，可以把本文劃分成幾個層次？C、本文開頭第一句話中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同？D、生命和“一江春水”“一棵小樹”有什么關(guān)系E、如何理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”這句話？F、最后一段在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用？閱讀、思考合作探討培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)，師巡視組織學(xué)生學(xué)習(xí)，師巡視。學(xué)生自學(xué)檢測自學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生更正并應(yīng)用請回答以上問題。教師可適當點撥。回答、分析、聽講訂正當堂訓(xùn)練1、下列字詞注音有誤的一項是（）

A、清吟yín梟鳥xiāo

B、蔭庇yìn芳馨xīn

C、怡悅yí杜鵑啼血tí

D、驚駭hái休憩qì2、“不是每一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”對這句話理解不正確的一項是（）

A、揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。

B、生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。

C、成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。

D、只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。3、對課文的理解不正確的一項是（）

A、作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫。

B、生命的歷程應(yīng)當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟。

C、作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機遇。

D、我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。4、冰心將生命比喻成“一江春水”、“一棵小樹”，請你再寫出兩個比