考點(diǎn)四小說(shuō)形象鑒賞三題型

文學(xué)即人學(xué)，小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等的。以小說(shuō)主要

人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、

塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。所以對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析

就理所當(dāng)然地成為了小說(shuō)閱讀考查的熱點(diǎn)。

高考對(duì)本考點(diǎn)的考查，通常有下面幾種常見(jiàn)題型：（1）人物彩象的分析與概括；（2）人物形象（物象）的作

用分析；（3）人物形象的塑造技巧鑒賞。

題型一人物形象的概括

賞析人物形象一般有兩種命題形式：一是從文本和人物的整體上概括與分析，有的只概括不分析?，有

的先概括再分析；二是指定語(yǔ)段或語(yǔ)句分析人物的心理或性格特點(diǎn)。

鑒賞人物形象是高考小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)。高考對(duì)人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）整體與局部。所謂整體，就是結(jié)合全文，對(duì)人物形象作整體分析和概括。所謂局部，就是結(jié)合文中

人物的一段對(duì)話、一個(gè)動(dòng)作去考查對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析。有時(shí)可以是對(duì)人物的某

一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。

（2）直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人物的性格特點(diǎn)，小說(shuō)人物形象考查題多以這種形

式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼?xiě)的分析來(lái)考查人物形象。

（3）全方位和有重點(diǎn)。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有

時(shí)可對(duì)這三個(gè)層面作全面考查。有重點(diǎn)，就是從上述三維層面上任選一個(gè)層面作重點(diǎn)考查。

一、就全文概括與分析人物形象

◎近年考向調(diào)研

考題一覽命題分析

[2020.浙江卷]簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。

[2020.江蘇卷]請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。

[2018?全國(guó)卷I]小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人題干的問(wèn)題，聚

的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。焦在“人

[2016?全國(guó)卷I]小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。物”“性

[2016?全國(guó)卷II]小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。格一心

[2015?全國(guó)卷I]小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特理”“形象特

征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。點(diǎn)”等等，屬于

其他設(shè)問(wèn)方式有：對(duì)人物形象的

?XXX是一個(gè)怎樣的人物？考查。

>XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

a文中某人的性格特征怎樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

◎答題技巧學(xué)習(xí)

概括分析形象九角度

分析的人物

要點(diǎn)闡釋

形象的角度

直接描寫(xiě)（也叫正面描寫(xiě)），就是通過(guò)直接描寫(xiě)

人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，揭示人

（一）從直接垂寫(xiě)入手，把握人物的性格物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。

正面描寫(xiě)，能揭示人物的思想感情和性格特

征。

注意把有關(guān)人物的側(cè)面信息結(jié)合起來(lái)考慮，

如，別人的反應(yīng)、環(huán)境特點(diǎn)等。側(cè)面描寫(xiě)，

概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)

（二）從則畫(huà)描寫(xiě)入手分析人物形象

主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、

事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格

特征。

在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往

反映得最充分、最深刻。從人物間的關(guān)系入

手，可以分析人物性格。許多小說(shuō)作品所提

（三）從△物聞的去天學(xué)矛盾盾窖中把握人物

供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確

性格

分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他

們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格

特征。

情節(jié)往往是人物性格形成的發(fā)展過(guò)程。大多

數(shù)考生只注意該人物所有的言行舉止等描寫(xiě)

性文字，但都忽略了一點(diǎn)，即在情節(jié)中把握

（四）從故步情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中把握人物特點(diǎn)

人物。情節(jié)是人物的性格史，這一點(diǎn)恰是文

中無(wú)相關(guān)文字說(shuō)明而又要好好把握住的地

方。

細(xì)節(jié)是串接在情節(jié)鏈條上的珍珠，是文學(xué)作

品中最小的單位，俗稱細(xì)枝末節(jié)，雅稱為文

（五）從細(xì)節(jié)承可人手學(xué)細(xì)胞。它具有①充實(shí)情節(jié)，②里細(xì)眼展卻

畫(huà)人物某一性格特征，③繪制場(chǎng)景，④烘托

氛圍，⑤勾勒環(huán)境等多種功能。

自然環(huán)境對(duì)人物的襯托作用有正襯和反襯兩

種。正苻，是指環(huán)境與人物和諧一致，即社

（六）借助§終年填描寫(xiě)分析人物形象會(huì)風(fēng)氣、自然風(fēng)光、氣氛和景物色調(diào)等與人

物的性格、命運(yùn)、言行等組成和諧統(tǒng)一?的藝

術(shù)畫(huà)面。反之，則是反襯“

人物形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)土的

歷史背景思考，社會(huì)環(huán)境決定人物命運(yùn)，如

（七）從將足的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景以及景物《祝?！分械纳鐣?huì)環(huán)境描寫(xiě)即能表現(xiàn)祥林嫂

的典型意義。對(duì)于小說(shuō)中時(shí)空距離較遠(yuǎn)的人

（包括物象）認(rèn)識(shí)人物

物，要把他放在特定的歷史、時(shí)代、國(guó)別、

文化等背景下認(rèn)識(shí)，不可以今律古，以我律

外。

（八）借助作者和作品中其他人物的評(píng)價(jià)把握小說(shuō)來(lái)源于生活，又高于生活。主題是小說(shuō)

人物形象的特征作家在描寫(xiě)、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯

示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。

人在社會(huì)中扮演多種不同的角色。角色不同，

（九）注意人物的角色定位，認(rèn)識(shí)到人物性儕的其行為舉止、個(gè)性特征也不一樣。通過(guò)人物

關(guān)系及作者和他人的評(píng)價(jià)，確定主要人物和

冬期性

次要人物，通過(guò)不同的角色定位來(lái)全面把握

人物。

答題規(guī)范

A題干若問(wèn)“XX是一位怎樣的人”，常用的一般模式為：

總分；先用一句話從整體上對(duì)該人物作一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析。

分總：先從幾個(gè)方面做定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

A題干若問(wèn)“XX具有怎樣的性格特點(diǎn)”，常用的一般模式為：

XX的性格特點(diǎn)：①XX；②XX。（分條作答）

答人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。

兩種常見(jiàn)易混題型的區(qū)別

注意題干用語(yǔ),區(qū)別“性脩桃卓”與“形象皆卓”的不同。

“性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容。而“形

象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。

◎滿分作答實(shí)踐

［2016?全國(guó)卷［I］閱讀下面的文字，完成文后題目。

小說(shuō)文本見(jiàn)“考點(diǎn)二””題型三《戰(zhàn)爭(zhēng)》”

題目：小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

［滿分要領(lǐng)］（想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分）

第一步：審題干，明題型

題干已明確本題考杳主人公“性格特點(diǎn)”。

第二步：定描寫(xiě)角度

思考憑度文本對(duì)應(yīng)點(diǎn)

從情節(jié)看人物性格情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史；

從人物言行看性格聽(tīng)其言，觀其行——概括人物性格；

從側(cè)面描寫(xiě)看人物側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物的性格起烘托的作用；

從“我”與“她”的交往過(guò)程與內(nèi)容來(lái)

從人物之間的關(guān)系看性格

看。

［嘗試答題］（周密思考，力爭(zhēng)滿分）

答：............................................................................

［應(yīng)用體驗(yàn)］

［2020.江蘇卷］閱讀下面的作品，完成1?3題。

少男

劉慶邦

春節(jié)剛剛過(guò)去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見(jiàn)面互相說(shuō)的是“年又跑遠(yuǎn)了”之類的話，散布

的是失落的空氣。

河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一顆苦楝樹(shù)下。從遠(yuǎn)處很難分辨出他的實(shí)際年齡，

只有走近了才會(huì)看清，他不過(guò)是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋兒鼓鼓的，一切還沒(méi)真正長(zhǎng)開(kāi)。

只是他的眼神有些憂郁。

他剛剛聽(tīng)說(shuō)了姐姐訂親的事。姐姐訂親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不大裒易接受的。

河生是家里的長(zhǎng)子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶主換上了他的名字，從此他開(kāi)始長(zhǎng)心了，有事

無(wú)事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。

河生從剛會(huì)走路時(shí)，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘果，下河摸魚(yú)。若是誰(shuí)敢欺負(fù)他，姐姐躍起

來(lái)就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡，母親就不許姐姐再上學(xué)，姐蛆很快就理解了。蛆姐退學(xué)后，天天到地

里驀草，并用賣干草的錢(qián)補(bǔ)貼家用，或留著給河生交學(xué)費(fèi)。如如訂親的事廿他情緒低落，沉悶，還有一些

傷感。姐姐不訂親就不行嗎？干嗎非要訂親呢？

后來(lái)，河生偶爾聽(tīng)人說(shuō)姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的，他還記住了他的名字。河生覺(jué)得那個(gè)人的名字生

硬憑腳得很，他在心里發(fā)誓，只承認(rèn)姐姐,絕不承認(rèn)姐夫。

夏天的一個(gè)午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚(yú)。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒(méi)有下水。不知為什

么，他總是有些擔(dān)心，擔(dān)心那個(gè)人會(huì)突然從逮魚(yú)的隊(duì)伍里冒出來(lái)。真是怕鬼有鬼，他聽(tīng)到了有人喊那個(gè)人

的名字。那個(gè)人果然出現(xiàn)了！不僅出現(xiàn)了，還捕到了一條很大的黑魚(yú)。河生趕緊躲到了一叢魚(yú)麻下面的陰

影里去了，他害怕有人看到他，對(duì)他說(shuō)：“河生，你看，那個(gè)捉到黑魚(yú)的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜?huì)無(wú)地自

容的。嗜雜的人群漸漸遠(yuǎn)去，河生還呆呆地站在篦麻下不動(dòng)。他熱得滿臉通紅，胸口出了不少汗。說(shuō)實(shí)在

話，那個(gè)人個(gè)頭不低，身體結(jié)實(shí)，可足他就是接受不了。他沒(méi)想過(guò)姐如■應(yīng)該和什么樣的人訂親，也諳配得

上姐姐的人還不存在，反正不是像捉黑魚(yú)的人這樣的。

回到家，姐姐問(wèn)了一句：逮魚(yú)的有沒(méi)有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他裝作沒(méi)有聽(tīng)

見(jiàn)姐姐的話，裝作被太陽(yáng)哂得有些頭蒙，腦在床上閉著眼，連嗯一聲也沒(méi)嗯。過(guò)了一會(huì)，河生悄悄起來(lái)，

從窗戶里側(cè)往外一看，姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小髡子上出神，如蛆摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，

一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對(duì)姐姐做得是不是過(guò)分。他有些后悔，有心跟姐姐說(shuō)一句話，又

想不起說(shuō)什么好，只好荒，蓄地回到床上，真的唾去了。

姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子。河生說(shuō)不要，連姐姐還沒(méi)舍得做一條洋布褲子，他怎么好

意思花家里的錢(qián)呢？姐姐又說(shuō)，學(xué)校里那么多女同學(xué)，別人家笑話呢。布買回來(lái)，姐姐比著河生的身體裁

好，一針一線地縫制。河生看見(jiàn)姐姐縫褲子，想趙姐姐說(shuō)的關(guān)亍女同學(xué)的話，心里悄悄泛起一種從未有過(guò)

的東西，有些柔軟，有些滋泗，運(yùn)有漫無(wú)邊際的憂愁……

到了秋后，原來(lái)跟姐姐訂親的那個(gè)小伙子，到外地參加工作了一段時(shí)間后，讓家里人替他退親。起初，

河生并不知道退親的事，只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸說(shuō)下，才端起飯碗，卻在剛端

起碗的時(shí)候，眼淚就涌出來(lái)。在聽(tīng)準(zhǔn)了退親的事之后，他就像被當(dāng)頭砸了一磚頭，頭發(fā)空，腿發(fā)軟，小臉

頓時(shí)變得蒼白。河生覺(jué)得，這件事不僅對(duì)姐姐是一個(gè)侮辱，對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)重的耍

弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人這樣無(wú)理地對(duì)待姐姐，實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐

姐出這口氣，出氣找不到對(duì)象，他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無(wú)端地想，父親去世后，一切貴任都是他這個(gè)長(zhǎng)子擔(dān)

著，他這個(gè)長(zhǎng)子當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?/p>

這回輪到河生不吃飯了。母親問(wèn)他心里到底有什么事，他只說(shuō)不餓，不想吃。母親氣得要打他，沒(méi)打

成，自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親，對(duì)父親有所埋怨，說(shuō)他們父親要是還活著她哪至于遭這么大

的罪。

河生的委屈是一個(gè)大包，母親的話把他的委屈捅破了，他雖然咬著牙對(duì)自己說(shuō)，我是長(zhǎng)子，我不哭，

我不哭，可他到底沒(méi)能咬住，嗷的一聲就哭倒在地。

他哭了一會(huì)就不哭了，他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭：從今以后，我要好好讀書(shū)……

（選自《山花》1997年第1期，有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)第一段中“失落的空氣”，既指人們對(duì)年節(jié)氛圍漸淡的失落，同時(shí)也暗示了河生聽(tīng)說(shuō)姐姐訂親

之事后的失落心情。

B.母親在父親去世后將戶主名字換成了河生，這一情節(jié)說(shuō)明母親深受傳統(tǒng)觀念的影響，也表明她對(duì)河

生寄予了厚望。

C.在看到“那個(gè)人”逮到黑魚(yú)后，河生躲了起來(lái)，這是因?yàn)楹由幌矚g“那個(gè)人”，也因?yàn)樽约簺](méi)有

逮到魚(yú)而感到自卑。

D.小說(shuō)在刻畫(huà)河生的形象時(shí)，著重描寫(xiě)了他豐富的內(nèi)心世界，反映了他細(xì)膩的情感變化，展現(xiàn)了他的

成長(zhǎng)過(guò)程。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。

答：............................................................................

3.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾面線句中作者的情感態(tài)度。

答：............................................................................

二、指定語(yǔ)段分析人物心理或性格特點(diǎn)

◎近年考向調(diào)研

考題一覽命題分析

[2020?全國(guó)I卷]兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合

上下文分析對(duì)話者的心理。

[2020?全國(guó)II卷]本文畫(huà)線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分

析。

[2014.江蘇卷]安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫(xiě)有什么意題干中有具體

義？部分、具體內(nèi)

[2014.浙江卷]趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說(shuō)先用“淡淡”，后用“朗聲”來(lái)容、具體詬語(yǔ)字

描寫(xiě)他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？樣。

其他設(shè)問(wèn)方式：

AXXX語(yǔ)句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？

?小說(shuō)人物XXX的行為折射出人物怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

a結(jié)合文本內(nèi)容，分析XXX的心理變化過(guò)程。

◎答題技巧學(xué)習(xí)

局部分析概括人物形象的方法

1.鎖定具體語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞

看所給畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，鎖定具體語(yǔ)境，抓住描寫(xiě)中的關(guān)

鍵詞語(yǔ)看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。

2.聯(lián)系上下文

結(jié)合情節(jié)推進(jìn)、故事相關(guān)背景，就可以準(zhǔn)確把握人物的心理或性格。

答這一類題要多往深處想想，因?yàn)檫@類題的答案往往不止一個(gè)。

答題范式

1.概括人物形象

形象、行為、心理、語(yǔ)言+性格、品行+典型意義

2.結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析

人物形象(關(guān)鍵詞)+刻畫(huà)手法+簡(jiǎn)析

概括人物性格時(shí)關(guān)鍵詞的正確選用非常重要。

3.分析次要人物的作用

結(jié)構(gòu)(線索、行文)+襯托〔對(duì)比)+揭示情感

(主題)……)

誤區(qū)警示

(1)分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；

(2)沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有；

(3)以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

◎滿分作答實(shí)踐

閱讀下面的文字，完成后面題目。

數(shù)學(xué)家的愛(ài)情

李伶伶

①數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號(hào)，因?yàn)樗麑?duì)數(shù)字特別敏感，數(shù)學(xué)運(yùn)算得特別快。朋友都說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才。

可是數(shù)學(xué)天才的愛(ài)情之路卻一直不順。

②一次，他跟一個(gè)交往不久的女友去飯店吃飯，結(jié)賬時(shí)卻跟服務(wù)員吵了起來(lái)。那天飯錢(qián)應(yīng)該是79.80元，

如果服務(wù)員報(bào)出準(zhǔn)確的數(shù)值，他也不會(huì)生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說(shuō)，不對(duì)吧。服務(wù)員說(shuō)，賬單上

這么寫(xiě)的。說(shuō)看把手寫(xiě)的喉單遞紿他。他看賬單上真寫(xiě)著80元，就說(shuō)，你們算錯(cuò)賬了，不是80元，是79.80

元。服務(wù)員說(shuō)，我們這里都是按四舍五人收費(fèi)的。他說(shuō)，你們?cè)趺词召M(fèi)我不管，但是你們這賬確實(shí)算錯(cuò)了。

服務(wù)員說(shuō)，差兩角錢(qián)還算差呀？教學(xué)家說(shuō)，怎么不算差？79.80元和80元能畫(huà)等號(hào)嗎？服務(wù)員說(shuō)他小氣，

數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來(lái)。

③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺(jué)得他為兩角錢(qián)就能跟人吵

一架，以后她可過(guò)不了。

④數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火，說(shuō)總能遇到理解他的人。

⑤后來(lái)他真遇到了一個(gè)這樣的人。她是個(gè)會(huì)計(jì)，也喜歡計(jì)算，也是看到一組數(shù)字就把它們加起來(lái)算出

結(jié)果。兩個(gè)人在一起時(shí)總比賽誰(shuí)算得快。跟她在一起，教學(xué)家很開(kāi)心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚，卻因?yàn)橐患?/p>

事又黃了。

⑥那天是情人節(jié)，數(shù)學(xué)家陪天友去逛街。看到一家新開(kāi)業(yè)的咖啡廳在精打折優(yōu)惠活動(dòng)，就進(jìn)去了。要

了兩杯咖啡，又要了五樣小點(diǎn)心。吃完去結(jié)賬，看到結(jié)賬的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。原來(lái)那天收銀員有事沒(méi)來(lái)，女

老板臨時(shí)頂替。她不太會(huì)算賬，借助計(jì)算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急

越算不好。數(shù)學(xué)家見(jiàn)狀走過(guò)去說(shuō)，你要是信得過(guò)我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友，

覺(jué)得他們不像壞人，就同意了。

⑦于是，數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~，女友幫核實(shí)，女老板在旁邊收錢(qián)。不一會(huì)兒，結(jié)賬的隊(duì)伍就消失了，

剩下最后一位客人。就是這最后一個(gè)人的賑，讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元，

女友說(shuō)是188元。讓客人自己算，結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學(xué)家又看

看他女友，說(shuō)，這位先生算得對(duì)。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，你說(shuō)謊！女老板說(shuō)，我為什么要說(shuō)謊？我們?nèi)齻€(gè)算的結(jié)

果都一樣，說(shuō)明你確實(shí)算錯(cuò)了。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，我沒(méi)錯(cuò)，不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c(diǎn)兒不高興，說(shuō)，

你這人怎么這樣？算錯(cuò)了還不承認(rèn)。女老板說(shuō)，您別生氣，我按您算的結(jié)果收錢(qián)?？腿诉f過(guò)來(lái)200元錢(qián)，

女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X(qián)走了。數(shù)學(xué)家女友氣噴不已，她看看女老板，又看看數(shù)學(xué)家，一

句話沒(méi)說(shuō)就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說(shuō)，除非你承認(rèn)自己算錯(cuò)了，否則別再來(lái)找我。數(shù)學(xué)家覺(jué)得

女友不講道理，就沒(méi)再找她。

⑧女老板很感激教學(xué)家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時(shí)，說(shuō)啥也不要錢(qián)。一來(lái)二去，兩個(gè)人成了朋友，

后來(lái)又成了戀人。女老板是個(gè)年輕的單身女人，厭倦了職場(chǎng)的爾虞我詐，辭職開(kāi)了這家咖啡斤。數(shù)學(xué)家經(jīng)

常來(lái)幫女老板算賬，女老板對(duì)他的計(jì)算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，兩個(gè)人結(jié)婚了。

⑨結(jié)婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問(wèn)：開(kāi)心果也打折嗎？女老板說(shuō)，當(dāng)然不打，開(kāi)心怎么

能打折呢？數(shù)學(xué)家覺(jué)得這話很耳熟，就問(wèn)，開(kāi)心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學(xué)家笑了，說(shuō)，

去年也沒(méi)打。最后那仿客人買了一磔開(kāi)心果，你算賬時(shí)一并打了折，所以那天的賬，你當(dāng)時(shí)的女友算的是

對(duì)的。數(shù)學(xué)家很意外，說(shuō)，那你為什么說(shuō)她算錯(cuò)了？女老板說(shuō)，傻瓜，因?yàn)槲铱瓷夏懔藛h！數(shù)學(xué)家很生氣，

說(shuō)，你怎么能這樣！

⑩數(shù)學(xué)家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學(xué)家為什么這么對(duì)她。

（選自《小說(shuō)選刊》，有改動(dòng)）

題目：小說(shuō)第七自然段畫(huà)線句子分別寫(xiě)到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次“看看”，試就此對(duì)人物心理加以

分析。

［滿分要領(lǐng)］（想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分）

第一步：審題干，明題型

從題干”分別寫(xiě)到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次'看看'，就此對(duì)人物心理加以分析”已明確本題屬于

“局部情節(jié)”，分析彼時(shí)彼地的大物心理。

第二步：定角度，會(huì)思維

思考隹度文本對(duì)應(yīng)點(diǎn)

從具體語(yǔ)境A思考第一處“看看”表現(xiàn)了.的……心理

從具體語(yǔ)境B思考第二處“看看”表現(xiàn)了…，?的…心理

［嘗試答題］（周密思者，力爭(zhēng)滿分）

［應(yīng)用體驗(yàn)］

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

塾師老汪

老汪在開(kāi)封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書(shū)人；但老汪嘴笨，

又有些結(jié)巴，并不適合教書(shū)。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。頭幾年教私塾，每到

一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。

人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”

老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論?！?/p>

人：“有，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”

老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。”

但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語(yǔ)》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚

的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)迂跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可月￡呢？圣人指的就是你們。”

四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書(shū)屋”，掛在牛屋的門(mén)桶上。老范自

家設(shè)私整，允許別家孩子來(lái)隨聽(tīng)，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來(lái)隨聽(tīng)。由于

老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè)去也沒(méi)想聽(tīng)學(xué)，只是借此躲開(kāi)家中活計(jì)，圖

個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說(shuō)：“我講你們也不懂?！?/p>

如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友，孔子高興，而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀，恰

恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說(shuō)完了。遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒(méi)朋友，

才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人，是不是朋友，還兩說(shuō)著呢；只不過(guò)借著這話兒，拐著彎

罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。

老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，今月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。拽開(kāi)大步，

一路走去，見(jiàn)人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗。冬天也走出一頭汗。大家

一開(kāi)始覺(jué)得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走

了，老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來(lái)，老汪身披褂子正要出門(mén)，兩人在門(mén)

口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”

老汪：“東家，沒(méi)法給你說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不清。”

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說(shuō)到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一

個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！?/p>

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！?/p>

老汪哭著搖頭：“不會(huì)是他?！?/p>

老范：“如果/活著的人，想誰(shuí)，找誰(shuí)-的不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！?/p>

老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常?！?/p>

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?/p>

又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說(shuō)，但她說(shuō)的不是

學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說(shuō)什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問(wèn)的人，

你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。”

老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話，說(shuō)得不對(duì)可以勸他：一個(gè)人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”

4艮瓶除了嘴能說(shuō)，還愛(ài)占人便宜，不占便宜就覺(jué)得吃虧。逛一趟集巾，買入幾株蔥，非拿人兩頭蒜；

買入二尺布，非搭兩給線。夏秋兩季，愛(ài)到地里拾莊稼，碰到返家還沒(méi)收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。

從學(xué)堂出南門(mén)離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老

季跟了過(guò)來(lái)：“東家，把老汪辭了吧

老范：“為啥？”

老季：“老汪教書(shū)，娃兒們都聽(tīng)不懂。”

老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？”

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛(ài)偷莊稼，是個(gè)賊?！?/p>

老范揮揮手：“娘們兒家?！?/p>

又說(shuō)：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”

這話被喂牲口的老宋聽(tīng)到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語(yǔ)》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想

到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。”

（選自劉震云《一句頂一萬(wàn)句》，有刪改）

1.東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

答：...................................................................................

2.老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文

簡(jiǎn)要分析。

答：............................................................................

題型二人物形象(或物象)的作用分析

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作

品的主題。小說(shuō)中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考一經(jīng)?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方

面的設(shè)題也在這三方面。

◎近年考向調(diào)研

考題一覽命題分析

[2015?浙江卷]你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(1)題干中

[2014.全國(guó)卷II]小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)有“作

簡(jiǎn)要分析。用”“意

[2014.沏北卷]小說(shuō)中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有義”“意

何作用？請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。圖”“效

果”“藝術(shù)價(jià)

值”“好處”

本考點(diǎn)常見(jiàn)的考查方式還有：

等字樣；

”主要人物的作用”其他設(shè)問(wèn)方式：你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣

⑵根據(jù)題

的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

干問(wèn)法和文章

?2.“次要人物的作用”其他設(shè)問(wèn)方式：本文的主人公為XXX,那么另一

內(nèi)容，區(qū)分是主

人物在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

要人物作月、次

W.”物象的作用”其他設(shè)問(wèn)方式：小說(shuō)多次寫(xiě)到XXX(物)，有什么藝術(shù)

要人物作月還

效果？

是物象作月。

一、分析主要人物的作用

◎答題技巧學(xué)習(xí)

分析主要人物作用“兩角度”

1.從結(jié)構(gòu)方面，考慮對(duì)情節(jié)的作用

分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？

有的主要人物還起到線索作用。

2.從內(nèi)容方面，考慮對(duì)主題及社會(huì)的作用

(1)考慮對(duì)主題的作用

考慮主要人物對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

(2)考慮對(duì)情節(jié)的作用

(3)考慮對(duì)社會(huì)的作用

考慮主要人物對(duì)社會(huì)的作用，也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社

會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)

作意圖。

◎滿分作答實(shí)踐

閱讀下面文字，完成文后題目。

賣笑的人

（德）海因里希?伯爾

每次別人問(wèn)到我的職業(yè)時(shí)，我就感到很尷尬，就會(huì)臉發(fā)紅，講話結(jié)結(jié)巴巴，可我一向還被人認(rèn)為是個(gè)

沉著自信的人。我羨慕那些能說(shuō)“我是個(gè)泥瓦工”的人。我羨慕理發(fā)師、會(huì)計(jì)、作家，他們的表白總是那

么簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些職業(yè)本身就說(shuō)明問(wèn)題，不需要作長(zhǎng)篇解釋。相反，對(duì)于類似的問(wèn)題我卻不得不回答：“我

是個(gè)賣笑的人。”這種招認(rèn)又被要求更多的招認(rèn)，因?yàn)槲覍?duì)第二個(gè)問(wèn)題“您以此為生嗎？”還得如實(shí)回答

“是”。我確實(shí)是靠我的笑過(guò)日子的，而且過(guò)得很好，因?yàn)橛蒙虡I(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是個(gè)搶手貨。

我是個(gè)善于笑的人，經(jīng)臉豐富，誰(shuí)笑得也不如我，誰(shuí)也不像我那樣能掌握這門(mén)藝術(shù)的精細(xì)微妙之處。

為了避免做使人戚味的解釋，好久以來(lái)我就自稱演員，但我的模仿能力和演講口才都那么差，因此這個(gè)稱

號(hào)在我看來(lái)距離真實(shí)情況甚遠(yuǎn)。我酷愛(ài)真實(shí)，而真實(shí)情況是我是個(gè)賣笑的人。

我不是丑角也不是喜劇演員，我不是逗別人樂(lè)的人——我是表演笑的。我像一個(gè)羅馬皇帝或一個(gè)感覺(jué)

靈敏的中小學(xué)生那樣笑，我對(duì)17世紀(jì)的笑和對(duì)19世紀(jì)的笑一樣熟悉，如果需要的話，我能使人聽(tīng)到所有

世紀(jì)、各個(gè)社會(huì)階層以及不同年齡的人的笑聲。我很容易學(xué)會(huì)做到這點(diǎn)，就像有人學(xué)會(huì)修理鞋子一樣。我

胸中蘊(yùn)藏著美洲人的、非洲人的荒，白種人的、黑種人的、黃種人的笑，只要給我適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，我就會(huì)按

照導(dǎo)演的命令使這些笑聲回響起夾。不用說(shuō)，這是一種費(fèi)力的職業(yè)，特別是由于我還熟練地掌握有感染力

的笑——這是我的專長(zhǎng)。那些三四流的喜劇演員，他們老是擔(dān)心觀眾是否能聽(tīng)懂他們的妙語(yǔ)和警句，對(duì)他

們來(lái)說(shuō)，我同樣是少不了的人。人們幾乎每晚都能在夜總會(huì)里見(jiàn)到我，充當(dāng)微妙的類似捧場(chǎng)者的角色，每

當(dāng)節(jié)目出現(xiàn)了疲沓情況時(shí)，我就得去引出觀眾的狂笑來(lái)。這項(xiàng)二作應(yīng)該做得恰到好處：我那豪放的縱情大

笑既不能過(guò)早，也不能過(guò)晚，它應(yīng)該來(lái)得正是時(shí)候——在事先安排好的時(shí)刻爆發(fā)出笑聲，使所有觀眾同我

一道哄叫起來(lái)，高潮總算出現(xiàn)了。

于是我拖著疲憊不堪的步子，溜進(jìn)衣帽間，穿上大衣，為終于下了班而高興?；氐郊依铮偸前l(fā)現(xiàn)這

樣的電報(bào)在等待我：急需您的笑，安排在星期二錄音。就這樣，幾個(gè)鐘頭后我又坐在一輛暖毛燒得過(guò)分熱

的快車坐席上抱怨自己倒霉的命運(yùn)了。

誰(shuí)都能理解，在工作之余，我再也沒(méi)有心思笑了：擠奶工人會(huì)樂(lè)于忘掉他的奶牛，泥瓦工樂(lè)于忘掉他

的灰漿，而且木工家里通常有不好關(guān)的門(mén)或是不好開(kāi)的抽屜；糕點(diǎn)師傅喜歡吃酸黃瓜，屠宰工人喜歡杏仁

餅，面包師傅對(duì)臘腸的喜愛(ài)遠(yuǎn)勝于面包；斗牛上把養(yǎng)鴿子作為亞余愛(ài)好，拳擊手見(jiàn)到他的孩子鼻孔流血就

會(huì)臉色發(fā)白。我認(rèn)為這一切都是很自然的，因?yàn)槲以谙掳嗪缶蛷膩?lái)不笑。我是個(gè)嚴(yán)肅得要命的人，人們也

許會(huì)理所當(dāng)然地把我看成一個(gè)厭世主義者。我的妻子在我們剛結(jié)婚那幾年里時(shí)常對(duì)我說(shuō)：“笑吧！”但后來(lái)

她清楚地認(rèn)識(shí)到我已不可能滿足她的愿望。我高興的是高度嚴(yán)肅能使我那由于過(guò)分用力而抽搐的面部肌肉

和過(guò)于緊張的心弦松弛下來(lái)。的確，甚至別人的笑也使我神經(jīng)緊張，因?yàn)樗鲜刮蚁氲轿业穆殬I(yè)。因此我

們安詳平靜地過(guò)著婚姻生活，因?yàn)槲业钠拮右餐浽趺葱α恕?/p>

我麻木地度過(guò)我的一生，很少時(shí)候才會(huì)露出溫和的微笑，我常常問(wèn)我自己從前是不是笑過(guò)，我認(rèn)為沒(méi)

有。我的兄弟姐妹能作證，我一向是個(gè)嚴(yán)肅的人。

就這樣，我這個(gè)曾以各種方式笑過(guò)的人，竟從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己的笑聲。

（選自《小說(shuō)選刊》，有刪改）

題目：作者塑造“賣笑人”這一形象的用意何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.

［滿分要領(lǐng)］（想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分）

第一步：審清題干要求，明確答題方向

題干中“形象的用意”，意思是作者刻畫(huà)的這個(gè)人物起到什么作用，實(shí)際上考查的是“形象的作用”，

并且是塑造“主要人物”的作用。

第二步：定思考角度，按時(shí)、地、人、地域等維度排查

思考角度聯(lián)系文本找答案

從結(jié)構(gòu)上，考慮對(duì)情節(jié)的作用文本始終以“我”敘述，“我”在敘述中完成

了形象的展現(xiàn)，可見(jiàn)“我”串起了全文。但這

只是“我”的線索作用，不是塑造人物的社會(huì)

用意，所以組織答案時(shí)這一點(diǎn)可以不作考慮

笫一，“賣笑人”并不想賣笑，可又必須“賣

笑”,從中可知人物座米咽堂、展召回苗，精

神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。第二，“笑”

???????

本是自然感情的流露，但卻“賣笑”，揭示用

從內(nèi)容上，考慮對(duì)主題和社會(huì)意義的作用

本豐義社含中;第二被南曷化、.職業(yè)化,回內(nèi)

，。的京頭厚情型膽謂。第三，作者有意以“我”

來(lái)平靜地?cái)⑹?，在干朝的肯后基辛酸利斯?/p>

寄予了作者串切的回情

［嘗試答題1（周密思者，力爭(zhēng)滿分）

答：...................................................................................

［應(yīng)用體驗(yàn)］

閱讀下面的文字，完成文后題目。

小精靈

［美國(guó)］勞倫斯?威廉斯

即使在這么明顯的麻煩中，讓警察抓住他的手腕，強(qiáng)尼的眼神依舊是一副不在乎的樣子。卡斯楚先生

明白那是什么，因此他立刻就做了一個(gè)決定。

“你大概搞錯(cuò)了吧！卡爾，”卡斯楚先生微笑著對(duì)警察說(shuō)，“這個(gè)男孩并沒(méi)有拿我的鎖。當(dāng)然啦，他

是從架子上拿的。但，是我叫他去拿的?！?/p>

卡斯楚輕松地編造了一個(gè)謊話，他一向精于此道。

“你正在造成大錯(cuò)，你知道嗎？”警察大聲地說(shuō)，“如果你現(xiàn)在不提出控告，只會(huì)使他更變本加厲?！?/p>

卡斯楚回想起過(guò)去自己的紀(jì)錄，他瘦削的臉上轉(zhuǎn)變成一種寬容的微笑。

“但是，我不想提出任何控告?！彼f(shuō)。

“你看！”警察突然打斷他的話，“你以為這么做是在給小孩子一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我告訴你，大錯(cuò)特錯(cuò)！你

只是讓他再回到佛森的手下，讓那個(gè)惡棍再教他更多犯罪的伎倆罷了！如果是佛森本人，難道你也要袒護(hù)

他嗎？”卡斯楚臉上的笑容頓時(shí)失去了大半，他透過(guò)玻璃櫥窗望著外面的街道。

“不，”他輅較地說(shuō)，“不，我絕不會(huì)袒護(hù)佛森。但我們現(xiàn)在討論的并不是佛森，對(duì)嗎？”

饕察不想再做任何爭(zhēng)辯，轉(zhuǎn)過(guò)身子走出店門(mén)。

“現(xiàn)在，”卡斯楚說(shuō)，“你可以把鎖還給我了吧？！”強(qiáng)尼一活不發(fā)地松開(kāi)手腕，把鎖掛回架子上。

“這只是一個(gè)普通的鎖頭，”卡斯楚把它拿起來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，“把你的鞋帶借我?！?/p>

一種類似命令的語(yǔ)調(diào)使強(qiáng)尼不得不彎下腰，解開(kāi)那雙又破又臟的鞋子左邊的鞋帶?？ㄋ轨诚壬嗥鹦?/p>

帶，把它夾在手指中間，像夾鉛筆那樣。然后他把掛帶的那一端穿進(jìn)鑰匙孔里。他那看起來(lái)似乎毫無(wú)用處

的手指輕輕挑動(dòng)了三四下，鎖頭“啪”的一聲就開(kāi)了。

“嘿，你怎么弄的？”強(qiáng)尼驚訝地說(shuō)。

“別忘了！我是一個(gè)鎖匠?！?/p>

小男孩的表情立刻改變了?！拔矣浀梅鹕崞疬^(guò)你。我本來(lái)以為他是哄我的。他說(shuō)你以前曾是保險(xiǎn)箱大

盜一最偉大的保險(xiǎn)箱大盜！”

“以前的兄弟是這么稱呼我的?！?/p>

卡斯楚先生順手把東西整理了一下，“我需要一個(gè)孩子來(lái)替我看店，你想不想做？”

“留著吧！”強(qiáng)尼說(shuō)，“把機(jī)會(huì)留給那些呆小子吧！”

“你太聰明了，是嗎？”

“如果我要錢(qián)的話，我知道該怎么去弄?！?/p>

“而且，如果你找不到門(mén)路，”卡斯楚先生接著說(shuō)，“你的朋友佛森也一定能幫你。對(duì)嗎？”

“沒(méi)錯(cuò)！”強(qiáng)尼說(shuō)，“他很厲害的?！?/p>

“厲害？那種偷銀行的小把戲也算本事？”卡斯楚的口氣變得粗暴了，“我不再給你建議了，讓我給你

看一樣?xùn)|西吧！”他從柜子底下搜出一本泛黃的報(bào)紙剪貼簿，他杷它攤開(kāi)在小孩面前。

“保險(xiǎn)柜大盜之子，”他指給小孩看。卡斯是先生，現(xiàn)在的篆情顯得線和多了，微微地笑者。