優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思政課教學(xué)【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)思政教學(xué)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀措施教學(xué)策略【正文】小學(xué)思政課作為小學(xué)教育過(guò)程中重要的一環(huán)，小學(xué)思政老師要重視教學(xué)效果。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，小學(xué)思政課堂在開(kāi)展過(guò)程中存在流程化的情況，老師在講臺(tái)上費(fèi)力的講解，與學(xué)生沒(méi)有及時(shí)溝通，學(xué)生上課時(shí)不在狀態(tài)，在考試前通過(guò)要求學(xué)生死記硬背的形式應(yīng)付過(guò)考試，這種做法雖然在短時(shí)間內(nèi)能取得部分效果，但是對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展及國(guó)家的發(fā)展極其不利。在新課改的背景下，小學(xué)思政老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中貫穿好更過(guò)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近生活，在課堂上貫穿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠了解國(guó)家的一些道德要求及法律制度，而在我國(guó)除了學(xué)校沒(méi)有其他的大眾思政教學(xué)場(chǎng)所，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將思政教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，注重在課堂上不經(jīng)意的穿插一些傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在思政課堂上也能了解到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)例如，小學(xué)思政老師在講解傳統(tǒng)文化節(jié)日春節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演一些人物，在課堂上重現(xiàn)春節(jié)氛圍，讓學(xué)生用自身所想象的春節(jié)氛圍進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)表演的形式在思政課堂上活躍氛圍，既為學(xué)生創(chuàng)造了快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能讓傳統(tǒng)文化在課堂上貫穿時(shí)沒(méi)有違和感，其他同學(xué)觀看表演的同學(xué)，指出哪些行為不符合道德規(guī)范，哪些行為違反法律，以這種形式對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)。一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不需要老師在課堂上特意的拿出一部分時(shí)間進(jìn)行穿插，老師只要做到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，在課堂教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的提一句關(guān)于傳統(tǒng)文化的一些內(nèi)容，也是一種在思政課堂上貫穿傳統(tǒng)文化的高效方法。二、教師將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化節(jié)日與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合思政作為一個(gè)學(xué)科，也是一種宣傳方式，在全球文化、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)交流的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終任務(wù)是讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不一定只包含國(guó)外的文化，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也可以針對(duì)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，既能讓學(xué)生能夠更加容易的理解教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)自身文化產(chǎn)生自信，在未來(lái)能夠用用較高的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。例如，小學(xué)思政老師在講解愛(ài)國(guó)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可將講解內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事端午節(jié)相結(jié)合，在講解時(shí)為學(xué)生介紹屈原的愛(ài)國(guó)之情，講解屈原背后的故事，學(xué)生通過(guò)對(duì)屈原的深度了解，體會(huì)當(dāng)時(shí)屈原的愛(ài)國(guó)壯舉，更能激發(fā)學(xué)生的豪情壯志及愛(ài)國(guó)思想，學(xué)生通過(guò)對(duì)文化節(jié)日背后故事的介紹也能有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，既提升了學(xué)生在思政課上的學(xué)習(xí)效率，也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學(xué)思政課堂上得到弘揚(yáng)?，F(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化節(jié)日相結(jié)合是當(dāng)今小學(xué)思政老師教學(xué)的首選教學(xué)手段。三、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到課堂中隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在全國(guó)大部分地區(qū)進(jìn)行了普及，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師可通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助，由于一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的故事內(nèi)容較為豐富，思政教師靠自己在思政課堂上貫穿起來(lái)比較困難，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助。例如，教師在講解尊老愛(ài)幼時(shí)，可以將重陽(yáng)節(jié)貫穿到教學(xué)內(nèi)容中。由于重陽(yáng)節(jié)背后故事極其豐富，相關(guān)傳說(shuō)也有很多，教師在教學(xué)過(guò)程中單憑口中講解很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)思政老師需要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。小學(xué)思政老師在講課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富；在課堂教學(xué)時(shí)，借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻圖片資料，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的知識(shí)同時(shí)，能夠?qū)χ仃?yáng)節(jié)有一個(gè)更深一步的了解與認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新的教育模式讓學(xué)生的整體課堂參與率提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。四、小學(xué)思政老師創(chuàng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)思政學(xué)科因?qū)W習(xí)知識(shí)相對(duì)松散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分神，一些老舊的教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生生活環(huán)境比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不感興趣，導(dǎo)致課堂活躍氛圍不佳，教師雖然在課堂上進(jìn)行揮汗如雨的講解，但學(xué)生不能理理解過(guò)時(shí)的的思維方式，難以理解故事的發(fā)展邏輯，導(dǎo)致課堂進(jìn)度緩慢。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上，可以提前設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生思維的發(fā)展情節(jié)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易理解教師所講內(nèi)容，積極跟進(jìn)教師教學(xué)進(jìn)度。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的全統(tǒng)文化有一定的了解，學(xué)生也都知道我國(guó)節(jié)日的來(lái)源，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將傳統(tǒng)文化故事引入到課堂中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。五、循環(huán)漸進(jìn)為學(xué)生灌輸我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上學(xué)時(shí)期是精力最旺盛、也是記憶力最強(qiáng)的時(shí)候，在這階段,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承技藝貫徹于學(xué)生的日常教學(xué)當(dāng)中,需要學(xué)生人人共同參與,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)習(xí)染,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化、沐浴文化、享受傳統(tǒng)文化,將使每個(gè)學(xué)生都對(duì)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵加深了解,在生活實(shí)踐中體悟一點(diǎn)為人處事的基本道理,并隨著其年齡的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,而逐漸理解與消化,無(wú)疑地將對(duì)學(xué)生的完成自我人格培養(yǎng),提升素質(zhì)發(fā)揮積極影響?！窘Y(jié)束語(yǔ)】綜上所處，我國(guó)在小學(xué)思政課堂上貫穿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有多種手段，小學(xué)思政老師需要冷靜分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，正確積極的處理問(wèn)題；將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)相融合；積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同為小學(xué)思政課堂活動(dòng)中貫徹優(yōu)先傳統(tǒng)文化的有效手段進(jìn)行討論。作為一名教師,有責(zé)任維護(hù)好祖國(guó)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),在教導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中也要大力傳播和推廣我國(guó)