故都的秋與現(xiàn)代詩歌欣賞教學教案一、教案取材出處本教案取材于我國著名文學家郁達夫的散文《故都的秋》以及現(xiàn)代詩歌《秋天的懷念》的欣賞教學。通過對比兩篇作品，引導學生深入理解秋天的意象，感受作者對季節(jié)變化的獨特感悟。二、教案教學目標理解《故都的秋》與《秋天的懷念》中秋天意象的異同，提高學生對季節(jié)變化及自然景觀的感知能力。分析散文與詩歌在表達手法、情感抒發(fā)方面的差異，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。引導學生思考人與自然的關系，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點（1）分析《故都的秋》與《秋天的懷念》中秋天意象的異同。（2）探討散文與詩歌在表達手法、情感抒發(fā)方面的差異。（3）引導學生思考人與自然的關系。教學難點（1）深入挖掘作品中秋天意象的內涵，引導學生理解作者的情感。（2）引導學生通過對比分析，把握散文與詩歌在表達手法上的特點。（3）培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力。教學內容教學目標意象分析理解《故都的秋》與《秋天的懷念》中秋天意象的異同表達手法探討散文與詩歌在表達手法、情感抒發(fā)方面的差異人與自然引導學生思考人與自然的關系教學步驟教學方法導入新課講述秋天的故事，激發(fā)學生對秋天的興趣閱讀文本讓學生自主閱讀，初步感知作品分析意象引導學生對比分析兩篇作品中的秋天意象探討表達手法引導學生思考散文與詩歌在表達手法上的差異思考討論組織學生圍繞人與自然的關系展開討論對教學內容進行總結，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)四、教案教學方法案例分析法：通過具體案例，引導學生深入理解散文與詩歌的寫作手法和情感表達。對比分析法：將《故都的秋》與《秋天的懷念》進行對比，分析兩篇作品的異同。討論法：組織學生圍繞特定主題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。朗讀法：通過朗讀作品，讓學生感受語言的韻律美和情感表達。提問法：通過提問引導學生思考，激發(fā)學生的思考興趣和參與度。五、教案教學過程導入新課教師講述秋天的故事，如秋天的景色、習俗等，激發(fā)學生對秋天的興趣。提問：你們對秋天有什么特別的印象？學生分享自己的秋天故事。閱讀文本學生自主閱讀《故都的秋》和《秋天的懷念》。教師引導學生關注作品中的秋天意象和情感表達。分析意象教師提出問題：兩篇作品中，作者分別如何描繪秋天？學生回答后，教師總結：郁達夫在《故都的秋》中通過描繪故都的景色，表達了對秋天深沉的懷念；而《秋天的懷念》則通過對母親與秋天的關聯(lián)，抒發(fā)了對母親的思念之情。探討表達手法教師提問：散文與詩歌在表達手法上有哪些不同？學生討論，教師總結：散文更注重描寫和敘述，而詩歌則更注重韻律和意象的提煉。討論法教師提出討論主題：人與自然的關系。學生分組討論，每組選代表發(fā)言。教師總結討論結果，強調人與自然和諧共生的理念。朗讀法學生分組朗讀兩篇作品，注意情感表達和語調變化。教師指導學生如何通過朗讀傳達作品的情感。提問法教師提問：你們認為《故都的秋》和《秋天的懷念》哪一篇更打動你？為什么？學生回答，教師點評。教師對教學內容進行總結，強調文學鑒賞的重要性。學生分享自己的學習心得。六、教案教材分析《故都的秋》：這篇散文以故都的秋天為背景，通過對自然景物的描繪，表達了對故鄉(xiāng)的深切懷念。文章中運用了豐富的意象，如故都的秋色、秋聲、秋味等，展現(xiàn)了秋天的獨特魅力?！肚锾斓膽涯睢罚哼@首詩歌以秋天為線索，通過對母親與秋天的關聯(lián)，抒發(fā)了對母親的深深思念。詩歌中運用了大量的象征手法，如落葉、秋風等，增強了作品的情感表達。通過本教案的教學，旨在幫助學生深入理解散文與詩歌的寫作手法和情感表達，提高學生的文學鑒賞能力，并引導學生思考人與自然的關系。七、教案作業(yè)設計寫作練習：學生以“我心中的秋天”為題，寫一篇作文，描述自己心目中的秋天景色或秋天故事。要求：字數(shù)不限，注重情感表達和細節(jié)描寫。詩歌創(chuàng)作：學生仿照《秋天的懷念》的寫作風格，創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌。要求：詩歌形式不限，需體現(xiàn)出秋天的特點和個人情感。小組討論：將學生分成小組，每組選擇一首秋天的詩歌或散文，進行深入討論。要求：小組內分工合作，分別從意象、情感、寫作手法等方面進行分析，最后進行全班分享。藝術創(chuàng)作：學生可以選擇繪畫、攝影等形式，表現(xiàn)秋天的美景或秋天的情感。要求：作品需與詩歌或散文的內容相呼應，展現(xiàn)秋天的特色。反思與總結：學生寫一篇反思日記，總結通過本次課程學到的內容，包括對秋天意象的理解、散文與詩歌的區(qū)別等。要求：日記需真實反映學生的思考和感悟。作業(yè)類型作業(yè)內容完成時間評分標準寫作練習以“我心中的秋天”為題的作文課后一周內語言表達、情感表達、創(chuàng)意詩歌創(chuàng)作仿照《秋天的懷念》創(chuàng)作詩歌課后兩周內韻律、意象、情感小組討論秋天詩歌或散文分析課后一周內分析深度、團隊合作、表達清晰藝術創(chuàng)作表現(xiàn)秋天的繪畫或攝影作品課后兩周內創(chuàng)意、情感表達、技巧反思與總結反思日記課后兩周內思考深度、個人感悟、結構清晰八、教案結語在教學結束前，教師可以采取以下步驟和話術與學生進行互動：回顧總結：教師說：“同學們，今天我們學習了《故都的秋》和《秋天的懷念》，你們覺得哪篇作品給你留下了更深刻的印象？為什么？”鼓勵學生分享自己的感受和見解。情感共鳴：教師說：“秋天，這個季節(jié)總是讓人感到既美麗又憂傷。我想知道，你們對秋天有什么特別的情感嗎？”讓學生自由表達對秋天的感受。拓展思考：教師說：“今天我們探討了散文和詩歌的不同，那么你們認為，在日常生活中，我們應該如何運用這些寫作手法來表達自己的情感呢？”引導學生思考寫作在生活中的應用。鼓勵創(chuàng)作：