部編版高三語文選擇性必修下冊《離騷》教案設(shè)計

課題部編版高三語文選擇性必修下冊《離騷》教材分析《離騷》是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩，是屈原的代表作。這首詩以詩人自述身世、遭遇、心志為中心，前半篇反復(fù)傾訴詩人對楚國命運和人民生活的關(guān)心，表達要求革新政治的愿望，和堅持理想、雖逢災(zāi)厄也絕不與邪惡勢力妥協(xié)的意志；后半篇通過神游天界、追求理想的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的陳述，反映出詩人熱愛國家和人民的思想感情。全詩運用比興手法、神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極的浪漫主義精神。它不僅是研究屈原思想的重要依據(jù)，也是研究中國古代社會的重要史料，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。教學(xué)目標1.知識與技能目標-學(xué)生能夠理解《離騷》中重點字詞、句式的含義，準確流暢地朗讀并背誦課文。-掌握文中比興、象征等藝術(shù)手法，體會屈原浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。2.過程與方法目標-通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌內(nèi)容。-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中屈原的形象，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會屈原憂國憂民的愛國情懷和堅持理想、不屈不撓的斗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。-引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛。教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點-理解《離騷》中重要字詞、句式，疏通文意。-把握詩歌中屈原的形象，體會其愛國情感和高尚品質(zhì)。-學(xué)習(xí)詩歌中比興、象征等藝術(shù)手法的運用。2.教學(xué)難點-深入理解《離騷》中復(fù)雜的情感和深邃的思想內(nèi)涵。-體會屈原浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的獨特魅力，感受詩歌中奇幻想象與現(xiàn)實情感的融合。教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探究詩歌中的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.情境教學(xué)法：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和意境。教學(xué)過程第一課時1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長河中，有一位偉大的愛國詩人，他的作品如璀璨星辰般閃耀，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。他一生追求美政，卻屢遭排擠和放逐，但始終堅守自己的理想，至死不渝。他就是屈原。（多媒體展示屈原的畫像）屈原生活在戰(zhàn)國時期，那是一個諸侯紛爭、社會動蕩的時代。楚國曾經(jīng)有過輝煌的歷史，但在屈原生活的時期，政治腐敗，奸佞當(dāng)?shù)?，楚國逐漸走向衰落。屈原懷著滿腔的愛國熱情，試圖通過改革來挽救楚國的命運，但卻遭到了保守勢力的強烈反對。他的理想無法實現(xiàn)，反而被流放他鄉(xiāng)。在痛苦和悲憤中，他寫下了許多不朽的詩篇，《離騷》就是其中的代表作。今天，就讓我們一起走進《離騷》，去感受屈原那波瀾壯闊的內(nèi)心世界，領(lǐng)略他浪漫主義詩歌的獨特魅力。2.揭示課題《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代詩歌史上的經(jīng)典之作?！半x騷”，東漢王逸釋為：“離，別也；騷，愁也?！币馑际乔銓懽约弘x別的憂愁。這首詩長達373句、2490字，是中國古代最長的抒情詩。它以詩人自述身世、遭遇、心志為中心，傾訴了詩人對楚國命運和人民生活的深切關(guān)懷，表達了他堅持理想、追求真理、不屈不撓的斗爭精神。3.初讀課文-教師范讀請同學(xué)們先聽老師來朗讀一遍課文，在聽的過程中，注意字音的準確、節(jié)奏的把握和語氣的輕重。（教師富有感情地范讀課文，同時多媒體展示課文原文及重點字詞的注音）-學(xué)生跟讀請同學(xué)們跟著老師的朗讀音頻，輕聲跟讀，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。（播放朗讀音頻，學(xué)生跟讀）-學(xué)生自由朗讀現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。遇到不認識的字、不理解的地方做好標記。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正個別學(xué)生的讀音錯誤）-檢查朗讀請幾位同學(xué)站起來朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽，注意他們的讀音和節(jié)奏是否正確。（請三到四位同學(xué)分別朗讀課文的不同段落，朗讀結(jié)束后，先請其他同學(xué)進行評價，然后教師進行總結(jié)評價，針對存在的問題進行指導(dǎo)）4.課程指導(dǎo)-疏通文意同學(xué)們，在剛才的朗讀中，大家對課文有了初步的了解。但是，要深入理解這首詩，我們還需要先疏通文意。現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，將不理解的字詞和句子標注出來。（學(xué)生自主翻譯課文，教師巡視，解答學(xué)生提出的一些簡單問題）之后，我們以小組為單位，交流討論各自在翻譯過程中遇到的疑難問題。每個小組推選一名代表，將小組討論后仍無法解決的問題提出來，全班共同探討。（學(xué)生分組討論，教師參與部分小組的討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）好，現(xiàn)在請各小組代表發(fā)言。（各小組代表提出疑難問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同分析解答）重點講解以下字詞和句式：-字詞：“朕皇考曰伯庸”中“朕”（第一人稱代詞，我）；“皇覽揆余初度兮”中“皇”（對亡父的尊稱）、“揆”（揣度）；“肇錫余以嘉名”中“肇”（開始）、“錫”（通“賜”，賜予）；“扈江離與辟芷兮”中“扈”（披）、“辟芷”（幽僻的白芷，比喻美好的品德）；“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”中“落英”（落花）等。-句式：“恐年歲之不吾與”（賓語前置句，應(yīng)為“恐年歲之不與吾”）；“肇錫余以嘉名”（狀語后置句，應(yīng)為“肇以嘉名錫余”）等。-整體感知在疏通文意的基礎(chǔ)上，讓我們來思考一下，這首詩主要寫了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。（學(xué)生瀏覽課文，思考并概括）哪位同學(xué)愿意分享一下自己的概括？（請兩到三位同學(xué)回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詩歌大致可分為三個部分：第一部分敘述自己的身世、出生的祥瑞以及美好的名字；第二部分表明自己的美政理想和高潔品質(zhì)，以及因小人誣陷而遭受的挫折；第三部分表達自己雖遭困境，但仍堅持理想、絕不與邪惡勢力同流合污的決心）-分析詩歌的節(jié)奏和韻律《離騷》是一首充滿節(jié)奏感和韻律美的詩歌。請同學(xué)們再次朗讀課文，注意觀察詩句的字數(shù)、停頓和押韻情況，體會詩歌的節(jié)奏和韻律之美。（學(xué)生朗讀課文，思考詩歌的節(jié)奏和韻律特點）誰能說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（請同學(xué)回答，教師總結(jié)：《離騷》詩句長短不一，以六言、七言為主，間以雜言。詩句中多用“兮”字，“兮”字在句中起舒緩語氣、增強節(jié)奏感的作用。詩歌押韻方式多樣，有句內(nèi)韻、句間韻等，讀起來朗朗上口，富有音樂美）第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《離騷》，疏通了文意，了解了詩歌的大致內(nèi)容和節(jié)奏韻律?，F(xiàn)在，老師來檢查一下大家對上節(jié)課知識的掌握情況。（多媒體展示問題，提問學(xué)生，復(fù)習(xí)重點字詞、句式和詩歌內(nèi)容等）2.深入探究-分析屈原的形象在《離騷》中，屈原為我們塑造了一個鮮明獨特的自我形象。請同學(xué)們再次默讀課文，找出文中描寫屈原外貌、行為、思想等方面的語句，分析這些語句體現(xiàn)了屈原怎樣的形象特點。（學(xué)生默讀課文，圈點勾畫出相關(guān)語句，并進行分析思考）好，現(xiàn)在請同學(xué)們分組交流討論，將自己的分析結(jié)果與小組同學(xué)分享，形成小組統(tǒng)一的觀點。（學(xué)生分組討論，教師巡視，參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析）哪個小組先來分享你們的討論結(jié)果？（請小組代表發(fā)言，其他小組可進行補充和質(zhì)疑）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)屈原的形象特點：-出身高貴，稟賦不凡：“朕皇考曰伯庸”“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名”，表明自己出身于貴族家庭，且出生時就有祥瑞之象，名字也美好而獨特，暗示自己具有卓越的才能和高貴的品質(zhì)。-美政理想，心懷天下：“忽奔走以先后兮，及前王之踵武”，體現(xiàn)他一心想要輔佐君王，實現(xiàn)美政理想，使國家富強，人民幸福，展現(xiàn)出他心懷天下的遠大抱負。-高潔品質(zhì)，不與世俗同流合污：“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，通過佩戴香草、飲食花草等行為，象征他追求高潔的品德；“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”，面對小人的嫉妒和誣陷，他堅決不妥協(xié)，堅守自己的原則和底線。-堅持理想，不屈不撓：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，充分表現(xiàn)出他為了實現(xiàn)理想，不惜付出一切代價，即使遭受痛苦和磨難，也絕不放棄的堅定信念。-學(xué)習(xí)比興、象征手法在《離騷》中，屈原大量運用了比興、象征的藝術(shù)手法，使詩歌更加生動形象，富有感染力。請同學(xué)們仔細閱讀課文，找出運用比興、象征手法的語句，并分析其作用。（學(xué)生閱讀課文，尋找相關(guān)語句并分析）哪位同學(xué)找到了相關(guān)語句，來給大家分享一下你的分析？（請同學(xué)回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）例如：“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，詩人用江離、芷草、秋蘭等香草來比喻自己美好的品德，這是比興手法的運用。通過這種手法，形象地表達了詩人對美好品德的追求。“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”，這里“眾女”象征著小人，“蛾眉”象征著詩人的美好品質(zhì)和才能。詩人以女子之間的嫉妒來比喻小人對自己的嫉妒和誣陷，深刻地揭示了現(xiàn)實的黑暗和自己的不幸遭遇。比興、象征手法的運用，使詩歌不僅具有豐富的內(nèi)涵，而且充滿了浪漫主義色彩，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。-體會浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格《離騷》是浪漫主義詩歌的典范之作。請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，說一說這首詩的浪漫主義風(fēng)格體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）-奇幻的想象：詩中詩人運用豐富的想象，描繪了一個奇幻瑰麗的世界。如“駟玉虬以桀鹥兮，溘埃風(fēng)余上征”，詩人想象自己駕著玉龍、鳳鳥，在天空中自由翱翔，展現(xiàn)了奇幻的飛升景象。-大膽的夸張：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，詩人用“九死”“體解”等夸張的表述，突出了自己堅持理想的堅定決心。-神話傳說的運用：詩中融入了大量的神話傳說，如羲和、望舒、飛廉等神話人物的出現(xiàn)，使詩歌充滿了神秘色彩，增添了浪漫主義氛圍。-強烈的情感抒發(fā)：詩人直抒胸臆，將自己的愛國情感、對理想的追求以及對邪惡勢力的憤怒等情感表達得淋漓盡致，具有強烈的感染力。3.鞏固提升-詩歌朗誦比賽我們已經(jīng)深入理解了《離騷》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，現(xiàn)在讓我們來舉行一場詩歌朗誦比賽，進一步感受詩歌的魅力。請同學(xué)們以小組為單位，推選一名代表參加比賽。在朗誦過程中，要注意把握詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。（學(xué)生分組推選代表，代表們進行朗誦比賽，其他同學(xué)作為評委，從讀音、節(jié)奏、情感等方面進行評價，最后評選出一、二、三等獎并頒發(fā)獎品）-知識競賽為了鞏固大家對《離騷》相關(guān)知識的掌握，我們來進行一場知識競賽。老師將提出一些關(guān)于《離騷》的字詞解釋、詩句理解、藝術(shù)手法等方面的問題，同學(xué)們以小組為單位進行搶答，答對一題得一分，答錯不扣分。最后統(tǒng)計各小組的得分情況，評選出獲勝小組。（教師提出問題，學(xué)生搶答，進行知識競賽）4.拓展延伸-比較閱讀《離騷》對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，許多詩人都從屈原的作品中汲取了營養(yǎng)。我們來將《離騷》與李白的《夢游天姥吟留別》進行比較閱讀，看看這兩首詩在浪漫主義風(fēng)格上有哪些異同點。請同學(xué)們課后閱讀《夢游天姥吟留別》，并撰寫一篇比較閱讀的短文，下節(jié)課我們一起交流分享。（布置拓展閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力）-文化探究屈原是中國文化的重要代表人物，他的作品和精神對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。在端午節(jié)，人們通過賽龍舟、吃粽子等方式來紀念屈原。請同學(xué)們以“屈原與中國傳統(tǒng)文化”為主題，開展一次文化探究活動，可以通過查閱資料、實地走訪等方式，了解屈原在傳統(tǒng)文化中的地位和影響，然后以小組為單位制作一份手抄報，展示你們的探究成果。（布置文化探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團隊合作精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解）5.作業(yè)設(shè)計-背誦全文，并默寫課文重點段落。-結(jié)合自己對《離騷》的理解，寫一篇不少于800字的讀后感，表達自己對屈原及其作品的認識和感悟。教學(xué)反思在本次《離騷》的教學(xué)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也有了深刻的反思。成功之處在于，多種教學(xué)方法的運用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。誦讀法讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌內(nèi)容；問題引導(dǎo)法促使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)了他們的思維能力；小組合作探究法則增強了學(xué)生的合作意識和自主探究能力。通過這些方法，學(xué)生對《離騷》的理解更加深入，不僅掌握了知識和技能，還在情感態(tài)度和價值觀方面得到了提升，體會到了屈原的愛國情懷和高尚品質(zhì)。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在時間