探究擺的奧秘探究過程提出問題日常生活中使用的擺鐘來回擺動的快慢與什么因素有關(guān)呢猜想與假設(shè)（1）擺鐘擺動的快慢可能跟擺錘的輕重有關(guān).（2）擺鐘擺動的快慢可能跟擺線的長短有關(guān).（3）擺鐘擺動的快慢可能跟擺錘偏離豎直方向的角度大小有關(guān)探究過程制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用停表測量擺動的時間：第一組：用同樣長的細(xì)線，分別掛上體積相同的銅球和鋁球，讓它們擺動同樣的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（甲圖）；第二組：將同一小球，掛在不同長度的細(xì)線上，讓它們擺動同樣的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（乙圖）；第三組：將同一小球，掛在相同長度的細(xì)線上，讓它們擺動不同的角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（丙圖）甲乙丙探究過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，填入相應(yīng)的表格中.數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊、杜撰分析與論證經(jīng)實(shí)驗(yàn)可知，擺球擺動的快慢與擺球的輕重、擺動的角度大小無關(guān)，只與擺線的長短有關(guān).擺線越長，擺球擺動得越慢；擺線越短，擺球擺動得越快評估、交流與合作大家共同討論實(shí)驗(yàn)探究過程是否合理、有沒有出現(xiàn)新問題，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否可靠、符合經(jīng)驗(yàn)事實(shí)等例1如圖1-4-1所示是一條細(xì)繩一端系一個小鐵塊做成的擺，小明用電子表測出了這個擺的周期（擺動一個來回所用的時間）后，想探究擺的周期與什么因素有關(guān).他猜想可能與小鐵塊的質(zhì)量有關(guān)，還可能與細(xì)繩的長短有關(guān).于是他通過改變小鐵塊的質(zhì)量和細(xì)繩的長度測出擺動30個周期所用的時間，得出如下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：圖1-4-1測量次序鐵塊質(zhì)量/g細(xì)繩長度/cm30個周期/s周期/s1105042.01.42108054.01.83205042.01.44208054.01.8（1）擺動一個來回所用的時間比較短，難以測準(zhǔn)，為了減小誤差，小明的做法是___________________________

____________________________.測出擺動30個周期所用的時間，除以30，即為擺的周期（2）在第1、2次實(shí)驗(yàn)中，小明用“保持質(zhì)量不變，改變細(xì)繩長度”的方法來探究擺的周期與細(xì)繩長度的關(guān)系.這種方法是物理學(xué)中研究問題常用的____________法.（3）通過比較第1、2次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_______________________________________________；通過比較第_______________________次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān).（4）通過實(shí)驗(yàn)分析，小明得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_______

___________________________________________.擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān)控制變量在小鐵塊的質(zhì)量一定時，擺長越長，周期越大1、3（或2、4）解析：（1）直接測出一個周期，測得的周期誤差較大，題中小明的做法是測出擺動30個周期所用的時間，除以30，即為擺的周期.（2）在第1、2次實(shí)驗(yàn)中，小明用“保持質(zhì)量不變，改變細(xì)繩長度”的方法來探究擺的周期與細(xì)繩長度的關(guān)系，應(yīng)用了控制變量法.（3）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在第1、2次實(shí)驗(yàn)中，小鐵塊質(zhì)量相等，擺線長度不同，擺線長度越長擺的周期越大；由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在第1、3或2、4次實(shí)驗(yàn)中，小鐵塊的質(zhì)量不同，擺線的長度相同，擺的周期相同，由此可知：擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān).（4）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：擺的周期與小鐵塊的質(zhì)量無關(guān)，與擺長有關(guān).本實(shí)驗(yàn)中，保持?jǐn)[長不變，探究鐘擺擺動的快慢是否與擺重有關(guān)；保持?jǐn)[重不變，探究鐘擺擺動的快慢是否與擺長有關(guān).這就是控制變量法，控制變量法在今后的探究實(shí)驗(yàn)中會經(jīng)常用到.科學(xué)探究的過程探究過程要素對科學(xué)探究能力的基本要求提出問題在對生活和自然中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察時，必定會產(chǎn)生許多用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識不能圓滿解釋的甚至是矛盾的問題，如何將這些問題明確地表達(dá)出來，這是科學(xué)探究的第一步猜想與假設(shè)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識針對問題的成因提出合理的猜想與假設(shè)探究過程要素對科學(xué)探究能力的基本要求設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃根據(jù)現(xiàn)有的條件和探究的要求把猜想與假設(shè)具體化、程序化，會選擇方法和需要的器材.在計劃中要寫明詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟及在實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行哪些觀察和測量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察，并收集實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)中測量的結(jié)果（即實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）探究過程要素對科學(xué)探究能力的基本要求分析與論證對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如果能把數(shù)據(jù)整理成表格或圖表，常常能更容易地發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律.然后思考這些數(shù)據(jù)說明了什么，它們能不能支持你的猜想與假設(shè)評估要有意識地對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行評估，注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異以及探究活動中未解決的矛盾.發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試改進(jìn)探究方案，并從評估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)探究過程要素對科學(xué)探究能力的基本要求交流與合作科學(xué)是在交流與合作中進(jìn)步的.為了更好地與人交流，需要寫出簡單的探究報告，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn).在科學(xué)探究中還必須有合作精神，在合作中既要堅持原則，又要尊重他人，虛心聽取他人的建議和意見，改進(jìn)自己的探究方案，培養(yǎng)團(tuán)隊精神例2下列各種說法都與科學(xué)探究要素有關(guān)，請你判斷是對還是錯.（對的打“√”，錯的打“×”）（1）學(xué)習(xí)物理既要學(xué)習(xí)物理知識，又要學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法（）（2）要學(xué)會提出問題，因?yàn)樘岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要（）（3）猜想與假設(shè)要以事實(shí)為依據(jù)，不能憑空亂想（）（4）在科學(xué)探究活動中，要有周密的計劃，否則就是盲目的活動（）√√√√（5）人們常說：“事實(shí)勝于雄辯”，這說明收集證據(jù)特別重要（）（6）要重視交流與合作，因?yàn)檫@是表述自己觀點(diǎn)的機(jī)會，同時也是向別人學(xué)習(xí)、修正或放棄自己錯誤觀點(diǎn)的機(jī)會（）√√弄混科學(xué)探究環(huán)節(jié)的順序例3科學(xué)探究，要經(jīng)歷提出問題、、設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃、、分析與論證、評估、交流與合作的過程.解析：科學(xué)探究一般要經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作的過程.答案：猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)錯解：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)猜想與假設(shè)注意：科學(xué)探究一般要經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作這幾個過程，猜想與假設(shè)是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒃O(shè)計實(shí)驗(yàn)的前提，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)是實(shí)驗(yàn)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié).題型一擺的奧秘例4(山東棗莊模擬)小芳對八年級物理“伽利略對擺動的研究”非常感興趣，于是利用如圖1-4-2所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).她測出了擺球擺動30次所用的時間，進(jìn)而算出擺球擺動一次所用的時間.針對擺球擺動一次所用的時間與哪些因素有關(guān)這一問題，她提出了以下猜想：A.可能與擺球的質(zhì)量有關(guān)；B.可能與擺線的長短有關(guān)；C.可能與擺角的大小有關(guān).圖1-4-2她利用以下器材：質(zhì)量不同的兩個小鋼球、長度不同的兩根細(xì)線、一個鐵架臺、一個停表、一把刻度尺、一個量角器等，進(jìn)行了以下四次實(shí)驗(yàn).次序擺線長L/m擺球質(zhì)量m/g擺角θ/°擺動一次的時間t/s11203221.42032.431.42052.441.43052.4（1）由1、2兩次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜想______（填猜想前的字母），結(jié)論是___________________________________________

_______________________.（2）由________兩次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜想C.（3）由________兩次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜想A.解析：（1）分析1、2兩次實(shí)驗(yàn)可知，擺球質(zhì)量和擺角相同時，擺線越長，擺動一次所用的時間越長，故可得結(jié)論：當(dāng)擺球質(zhì)量、擺角一定時，擺線越長，擺動一次所用的時間越長.（2）要探究擺動一次所用的時間與擺角大小的關(guān)系，應(yīng)控制擺線長和擺球質(zhì)量不變，改變擺角的大小，由表中數(shù)據(jù)可知2、3符合.（3）要探究擺動一次所用的時間與擺球質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)控制擺線長和擺角的大小不變，改變擺球質(zhì)量的大小，由表中數(shù)據(jù)可知3、4符合.3、4B當(dāng)擺球質(zhì)量、擺角一定時，擺長越長，擺動一次所用的時間越長2、3題型二科學(xué)探究過程例5簡述“探究乒乓球的反彈高度的影響因素”的基本環(huán)節(jié).解析：一個較完整的科學(xué)探究過程應(yīng)該包含7個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作.（1）提出問題：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？（2）猜想與假設(shè)：①與接觸面的硬度有關(guān)；②與乒乓球下落的高度有關(guān)；③與乒乓球的大小有關(guān).（3）設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制訂計劃：①讓同一乒乓球先后從同一高度自由下落，分別接觸水泥地面和木板表面，觀察乒乓球彈起的高度.②讓同一乒乓球先后從不同高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度.③讓大小不同的乒乓球從同一高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度.（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量出乒乓球彈起的高度.（5）分析與論證：由測量結(jié)果分析出影響乒乓球反彈高度的因素.（6）評估：乒乓球的反彈高度除了與探究的幾個因素有關(guān)外，還與什么因素有關(guān)？探究的結(jié)論是否可靠？（7）交流與合作：與同學(xué)們交流探究過程，改進(jìn)探究方案.

答案：見解析例6小明從電影中看到，古代的將軍用力把鐵弓拉滿后，能將箭射得很遠(yuǎn)，于是小明聯(lián)想到自己玩耍的竹弓，即使拉得很滿，也不能將箭射得很遠(yuǎn).請你分析以上現(xiàn)象，提出一個值得探究的問題，并簡述探究的方法.（1）你提出的探究問題是?（2）你探究的方法是.解析：（1）箭被射出距離的不同，反映了鐵弓與竹弓彈性的不同.前后兩次都是將弓拉滿，即弓的形變相同，由于兩只弓的材料不同，造成了弓的彈性不同.由此提出問題：物體的彈性與物體的材料是否有關(guān)？（2）為了探究弓的彈性與材料是否有關(guān)，根據(jù)控制變量的思想可知，要用兩個長、寬、厚都相同，但材料不同的鋼尺和塑料尺且拉彎相同的幅度去做實(shí)驗(yàn).由于其彈性是由被彈擊物體射出去的距離來體現(xiàn)的，所以要用兩把尺子去彈同一個靜止在桌面上的小球，比較小球被彈開的距離，即可得出結(jié)論.答案：（1）物體的彈性與物體的材料有關(guān)嗎（2）用兩個長、寬、厚都相同的鋼尺和塑料尺，拉彎相同的幅度，去彈同一個靜止在桌面上的小球，比較小球被彈開的距離，即可得出結(jié)論知識鏈接控制變量法是物理學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究的常用方法.對于多因素問題，控制其他因素不變，只改變其中一個因素，從而研究該因素對所研究事物的影響，如此對各因素分別進(jìn)行研究，再綜合分析，這就是控制變量法.本題（1）中提出的問題，根據(jù)控制變量的思想，保證形變的程度相同，被彈擊的物體相同，但研究對象的材料不同，由此去設(shè)計探究的方法.解讀中考：中考對本節(jié)的考查重點(diǎn)是對科學(xué)探究方法和意義的理解.中考的考查趨勢一是結(jié)合生活、生產(chǎn)設(shè)置新情景考查探究能力，二是結(jié)合其他章節(jié)知識綜合考查探究能力.題型多為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題.

考點(diǎn)一探究擺球的擺動快慢與哪些因素有關(guān)教材第19頁“圖1-35”探究擺的奧秘圖1-35用不同擺球做實(shí)驗(yàn)例7(內(nèi)蒙古包頭中考)某同學(xué)要探究單擺來回擺動一次的時間與什么因素有關(guān)，于是他準(zhǔn)備了不同質(zhì)量的小鐵球（質(zhì)量已知）、細(xì)繩、刻度尺、鐵架臺等器材，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1-4-3所示.（1）實(shí)驗(yàn)器材中還應(yīng)該有________.（2）他將實(shí)驗(yàn)過程中測量的數(shù)據(jù)記錄在下表中，分析數(shù)據(jù)可知，單擺來回擺動一次的時間只與________有關(guān)，該實(shí)驗(yàn)所用的科學(xué)探究方法是_________________.圖1-4-3停表擺長控制變量法（3）實(shí)驗(yàn)完成后，該同學(xué)用質(zhì)量為20g和50g兩個小鐵球，分別制成擺長為80cm和100cm的兩個單擺，根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)論可推測，這兩個單擺來回擺動一次的時間應(yīng)分別是_______s和_______s.實(shí)驗(yàn)次序擺幅/cm小球質(zhì)量/g擺長/cm時間/s11030801.821040801.831540801.8415401002.02.01.8解析：（1）因?yàn)橐骄繂螖[來回擺動一次所用的時間跟哪些因素有關(guān)，故需有測量時間的工具，故還缺少停表.（2）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在擺動幅度、質(zhì)量變化，擺長不變時，來回擺動一次的時間不變.只有擺長改變了，來回擺動一次的時間才改變，所以單擺來回擺動一次的時間只與擺長有關(guān)，與小球質(zhì)量和擺動幅度無關(guān).研究任意一個因素和來回擺動時間的關(guān)系時，一定保證其他因素不變，這種探究方法是控制變量法.（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：來回擺動的時間與擺長有關(guān)，與小球的質(zhì)量和擺動幅度無關(guān)，所以80cm和100cm的兩個單擺來回擺動一次的時間應(yīng)分別是1.8s和2.0s.例8下面是小明和他的學(xué)習(xí)小組一起做的探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請按照要求填空.【猜想與假設(shè)】猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；猜想二：可能與籃球的_________（寫一個）有關(guān).【制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)】在探究猜想一時，他們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)方案.方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；核心素養(yǎng)充氣情況方案二：其他條件都相同，讓不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落的高度.【評估與交流】（1）按照方案一探究，其不足之處是____________________.很難控制向下拍的力相同（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越_____（填“強(qiáng)”或“弱”）；像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們稱之為________.（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越_____（填“強(qiáng)”或“弱”）.強(qiáng)轉(zhuǎn)換法弱解析：【猜想與假設(shè)】根據(jù)實(shí)際，籃球的反彈性能還可能與籃球的充氣情況、質(zhì)量、大小等因素有關(guān).【評估與交流】（1）方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，在用力向下拍籃球時，很難控制向下拍的力相同.（2）籃球能夠反彈的高度越高，說明其彈性越好.實(shí)驗(yàn)中用反彈的高度來表示籃球反彈性能的強(qiáng)弱，在物理學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)換法.（3）反彈到相同的高度，籃球所需自由下落的高度越高，說明籃球的反彈性能越弱.贈送精美圖標(biāo)1、字體安裝與設(shè)置如果您對PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點(diǎn)擊“替換”按鈕，完成。372、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖片（有些圖片與其他對象進(jìn)行了組合，選擇時一定要選中圖片本身，而不是組合）。單擊鼠標(biāo)右鍵，選