小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略研究摘要：隨著新課程的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的切實(shí)實(shí)施，傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在努力朝著形象生動(dòng)的方向邁進(jìn)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的把握游戲化教學(xué)的實(shí)施方法，將游戲化教學(xué)緊密結(jié)合于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過(guò)游戲化教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方式，探索小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；策略研究引言隨著小學(xué)教育教學(xué)的不斷改革，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，然而以往的陳舊的教學(xué)方式難以有效的滿足現(xiàn)階段的高要求，在這樣的教育背景下，游戲化教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)逐漸突出，也因此受到了教育事業(yè)的廣泛關(guān)注。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中高效的應(yīng)用游戲化教學(xué)，成為了現(xiàn)階段教育領(lǐng)域面臨的重點(diǎn)課題。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的有效策略。一、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)課程中的游戲化教學(xué)是能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的一種有效的教學(xué)方法，科學(xué)合理的運(yùn)用這種有效的教學(xué)方法，可以最大限度的活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其主要是在游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，能夠十分輕松的習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生擁有著豐富多彩的課間游戲形式，有些游戲活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，如，跳皮筋、丟沙包等。跳皮筋具有一定的特色，其每種跳法都具有相應(yīng)的一段歌謠。倘若想要讓學(xué)生通過(guò)跳皮筋游戲習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，教師則可以借助這些歌謠，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的印象和記憶。例如，教師在講解“九九乘法表”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)乘法表創(chuàng)作為一首順口的歌謠。學(xué)生在實(shí)際玩耍過(guò)程種，具有十分強(qiáng)悍的記憶力。學(xué)生在熟記這些歌謠的過(guò)程種，能夠結(jié)合歌謠的具體旋律，很輕松的背誦整篇乘法表。在游戲活動(dòng)種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還可以利用課間時(shí)間組織學(xué)生開展益智游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的參與鍛煉自己的大腦思維，進(jìn)而促使學(xué)生得到思維靈活度的提高，讓學(xué)生逐漸變得越來(lái)越聰明。游戲活動(dòng)是一項(xiàng)非?？简?yàn)?zāi)X力，并且鍛煉大腦的內(nèi)容，通過(guò)游戲的參與，能夠使學(xué)生拓展自己的智力，并且在游戲過(guò)程種，學(xué)生的情緒會(huì)十分亢奮，不會(huì)出現(xiàn)煩躁的現(xiàn)象，如此一來(lái)，則會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。二、數(shù)學(xué)課堂游戲化在教學(xué)活動(dòng)的開展中，課堂是最為主要的場(chǎng)所。因?yàn)樾W(xué)生具有較小的年齡，不具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，并且課外學(xué)習(xí)能力也十分薄弱，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要場(chǎng)所；作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此順利完成數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，最有效的方式也是借助課堂教學(xué)。由此證明，不管是教師，還是廣大學(xué)生，都必須牢牢抓住數(shù)學(xué)課堂。在課堂教學(xué)過(guò)程中融入游戲，是無(wú)法脫離寓教于樂的現(xiàn)代化教學(xué)理念的，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)環(huán)境增添趣味，讓師生能夠通過(guò)輕松、愉快的課堂環(huán)境展開高效率和高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種類型的圖形進(jìn)行觀察，初步認(rèn)識(shí)基本圖形。此外。教師可以在課堂中引進(jìn)游戲化教學(xué)，組織學(xué)生自由分組，并帶領(lǐng)學(xué)生開展剪紙游戲。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生每人剪裁出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并且根據(jù)軸對(duì)稱以及美觀等標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的剪紙進(jìn)行有效評(píng)審。學(xué)生通過(guò)圖紙的設(shè)計(jì)以及剪裁等過(guò)程，能夠?qū)D形產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和理解，如，紙經(jīng)過(guò)對(duì)折之后，剪裁出來(lái)的最終圖形呈現(xiàn)出軸對(duì)稱特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，能夠?qū)φn堂學(xué)生產(chǎn)生較高的積極性。三、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)故從中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)特定的游戲活動(dòng)，使其成為課堂教學(xué)的輔助手段，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)的有效應(yīng)用，其目的在于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的積極性，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。因此，教師必須在教學(xué)目標(biāo)以及游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握兩者的契合點(diǎn)，使其能夠徹底消除傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的無(wú)趣、枯燥的感受，同時(shí)教師需要注意的是課堂游戲的有效調(diào)節(jié)，防止學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生較多的投入而忽略了最終的學(xué)習(xí)目的，如此會(huì)使游戲化教學(xué)丟失真正的實(shí)施意義。例如，教師在講解“元角分”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)角色扮演的課堂游戲。元角分的掌握和靈活運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)生而言具有十分重要的意義。但是，現(xiàn)階段市面上顯然已經(jīng)非常少見幾分、幾角的硬幣，所以，教師必須對(duì)活動(dòng)所需要的教具做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)游戲的設(shè)計(jì)需要滿足學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如此才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟悉的環(huán)境積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)運(yùn)用思維進(jìn)行問題的深入分析，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以構(gòu)建一個(gè)常見的超市購(gòu)物的真實(shí)場(chǎng)景，接著為學(xué)生安排收銀員、超市導(dǎo)購(gòu)員以及顧客的角色，教師需要引起注意的是，游戲的開展主要是服務(wù)于廣大學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師必須給予一定的關(guān)注和有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠借助表演以及觀看表演，對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和理解，直到可以靈活運(yùn)用。四、設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣因?yàn)閿?shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性，同時(shí)對(duì)邏輯思維有著較高的要求，然而小學(xué)教育階段的學(xué)生還停留于形象思維時(shí)期，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有較大的難度。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師滔滔不絕的講授極易導(dǎo)致課堂氛圍呈現(xiàn)出沉悶、壓抑的氛圍，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸降低。因此，為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)確保游戲具備一定的趣味性，不僅能夠更好的滿足小學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而且游戲所具備的趣味性能夠營(yíng)造出十分輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的良好發(fā)展，最終全面貫徹寓教于樂的現(xiàn)代化教學(xué)理念。結(jié)語(yǔ)現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)具有十分廣泛的應(yīng)用范圍。因此，教師必須提高重視程度，并對(duì)其進(jìn)行深入探究，促使游戲化教學(xué)具備較強(qiáng)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，