材料作文教學(xué)課件什么是材料作文材料作文是指"根據(jù)所給材料完成寫作"的一種寫作形式，它要求考生在理解和把握所給材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考和積累，完成特定的寫作任務(wù)。這種作文形式能夠全面考查學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、思維能力和表達(dá)能力。材料作文的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：材料類型多樣化：可以是一段文字、一個故事、一組數(shù)據(jù)、一幅圖畫、一段對話或者幾個關(guān)鍵詞等命題方式開放靈活：可以要求擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫或自擬題目等寫作空間較大：在遵循材料主旨的前提下，學(xué)生有較大的創(chuàng)作自由材料作文與傳統(tǒng)命題作文的區(qū)別在于，它更強調(diào)考生對材料的解讀和理解能力，要求考生能夠從材料中提取有效信息，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性表達(dá)。這種寫作形式更貼近實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將閱讀與寫作緊密結(jié)合的能力。材料作文的重要性考試評價的核心要素材料作文作為各類語文考試中的重要組成部分，通常占據(jù)高分值比重，對最終成績有決定性影響。從中考到高考，從學(xué)業(yè)水平測試到各類競賽，材料作文都是語文考查的主要形式之一。綜合能力的全面檢測材料作文不僅檢驗學(xué)生的寫作能力，還考查閱讀理解、邏輯思維、創(chuàng)新思考、社會認(rèn)知等多方面素養(yǎng)，是對學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的全面檢測。能力遷移的重要訓(xùn)練通過材料作文的訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作素材的能力，提高信息處理與轉(zhuǎn)換能力，這種能力在學(xué)習(xí)和工作中都具有廣泛的應(yīng)用價值。材料作文的教學(xué)和訓(xùn)練對提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)具有重要作用。在信息爆炸的時代，能夠從各類材料中提取有價值的信息，并進行有效的表達(dá)和傳播，是現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)。同時，材料作文還能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，思考人生價值，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。材料作文的考試地位高考中的重要地位在全國各省市的高考語文試卷中，材料作文幾乎成為標(biāo)配，分值通常占到60分左右，約占語文試卷總分的40%。高考材料作文的評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，通常從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、思想等多個維度進行綜合評價。近年來，高考材料作文命題呈現(xiàn)以下趨勢：材料內(nèi)容更加貼近時代和社會熱點命題方式更加開放，給予考生更大的思考和創(chuàng)作空間更加注重考查學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維中考及其他考試中的應(yīng)用在中考語文試卷中，材料作文也占據(jù)重要位置，通常分值為50分左右，是決定學(xué)生語文成績的關(guān)鍵因素。此外，在各類競賽、學(xué)業(yè)水平測試等考試中，材料作文同樣是重要的考查內(nèi)容。評分重點主要集中在以下幾個方面：內(nèi)容是否切題，是否深刻理解材料的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否嚴(yán)密立意是否深刻，思想是否健康語言是否流暢，表達(dá)是否準(zhǔn)確生動材料作文的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)審題與立意能力教學(xué)首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解材料、把握核心信息的能力，能夠從材料中提取關(guān)鍵要素，確立恰當(dāng)?shù)膶懽鹘嵌群土⒁?。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生形成敏銳的問題意識和批判性思維，能夠在理解材料的基礎(chǔ)上提煉出有深度的主題。強化邏輯結(jié)構(gòu)及表達(dá)幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的基本原理和組織方法，能夠根據(jù)立意構(gòu)建合理的文章框架，做到層次分明、邏輯嚴(yán)密。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠運用準(zhǔn)確、生動、富有感染力的語言表達(dá)思想，增強文章的可讀性和感染力。發(fā)展創(chuàng)造性思維鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維，從多角度、多維度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生將個人體驗與社會現(xiàn)實、歷史文化相結(jié)合，形成獨特的見解和觀點，使文章具有個性和創(chuàng)新性，避免千篇一律的套路化寫作。通過材料作文教學(xué)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文情懷，引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實生活，思考社會問題，形成正確的價值觀和人生觀。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力，使其能夠通過不斷實踐和總結(jié)，持續(xù)提高寫作水平。材料作文教學(xué)流程1明確材料內(nèi)容第一步是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，確保準(zhǔn)確理解材料的字面含義。這一階段教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注關(guān)鍵詞句，掌握材料的基本內(nèi)容。可以采用提問的方式檢驗學(xué)生的理解是否準(zhǔn)確，如"這則材料主要講了什么？""材料中的關(guān)鍵人物/事件是什么？"等。2分析材料主旨在理解字面含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入分析材料的深層含義，把握材料的主旨和內(nèi)涵。這一階段教師可以通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考"材料想要表達(dá)什么觀點或價值觀？""材料中蘊含了哪些哲理或道理？"等問題，幫助學(xué)生挖掘材料的思想深度。3選取寫作角度與立意在充分理解和分析材料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度和立意。這一階段教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多角度思考，可以采用頭腦風(fēng)暴的方式，集思廣益，列出多種可能的寫作角度和立意，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備和思考深度，選擇最適合自己的角度和立意。4構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)根據(jù)確定的立意，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章的整體結(jié)構(gòu)和框架。這一階段教師可以介紹幾種常見的文章結(jié)構(gòu)模式，如"總-分-總"、"提出問題-分析問題-解決問題"等，幫助學(xué)生根據(jù)自己的立意和寫作內(nèi)容，設(shè)計合理的結(jié)構(gòu)框架。5實際寫作與修改材料作文命題類型總覽根據(jù)題干提供材料材料作文的命題方式多種多樣，但通常都會在題干中提供一定的材料作為寫作的基礎(chǔ)和依據(jù)。這些材料可能是一段文字、一個故事、一組數(shù)據(jù)、一幅圖畫、一首詩歌、一段對話，甚至是幾個關(guān)鍵詞。材料的形式和內(nèi)容直接影響到學(xué)生的寫作方向和思路。多樣化命題方式從命題要求來看，材料作文可能要求學(xué)生直接圍繞材料內(nèi)容展開論述，也可能要求學(xué)生從材料中提取主題進行擴展，還可能要求學(xué)生針對材料提出的問題或現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。常見的命題方式包括：以...為話題/以...為題目對...發(fā)表看法/談?wù)勀愕母形蚶m(xù)寫/擴寫/改寫請以...為開頭/結(jié)尾寫一篇文章根據(jù)提供的關(guān)鍵詞寫一篇文章材料內(nèi)容來源廣泛從材料的內(nèi)容來源看，材料作文的素材非常廣泛，主要包括以下幾類：真實生活場景取材于日常生活中的真實事件、場景或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的世界，思考生活中的問題。社會熱點事件選取社會上的熱點事件或現(xiàn)象作為材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，思考社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感。哲理故事或名言選取蘊含哲理的故事、格言或名人名言作為材料，引導(dǎo)學(xué)生思考人生道理，提升思想境界。歷史文化素材類型一：情節(jié)給定型情節(jié)給定型材料作文的特點情節(jié)給定型材料作文是指在題目中給出一個故事情節(jié)或場景，要求考生在理解材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解和想象，對故事進行補充、完善或延展，形成一篇完整的文章。這類作文主要考查學(xué)生的理解能力、想象能力和敘事能力。核心要求情節(jié)給定型材料作文要求學(xué)生準(zhǔn)確把握材料中的情節(jié)要素，包括人物、事件、環(huán)境等，在此基礎(chǔ)上進行合理的想象和擴展，使故事更加豐滿和生動。學(xué)生需要注意的是，雖然可以發(fā)揮想象，但不能偏離原材料的基本情節(jié)和主旨。寫作重點合理想象：在尊重材料的基礎(chǔ)上，合理想象和補充細(xì)節(jié)，使故事更加完整和生動情節(jié)發(fā)展：注重情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，設(shè)置適當(dāng)?shù)拿芎蜎_突，增強故事的吸引力人物塑造：通過外貌、語言、行動、心理等多種手法，塑造鮮活、豐滿的人物形象環(huán)境描寫：適當(dāng)描寫故事發(fā)生的環(huán)境，為情節(jié)發(fā)展提供背景和氛圍主題升華：通過故事情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)深刻的思想和情感，升華主題經(jīng)典例題分析例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。小李是一名普通的公交車司機，一天，一位老人上車后發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包。請根據(jù)這個情節(jié)，續(xù)寫一個故事，字?jǐn)?shù)不少于800字。類型二：開頭/結(jié)尾給定型開頭/結(jié)尾給定型材料作文的特點開頭或結(jié)尾給定型材料作文是指在題目中給出文章的開頭或結(jié)尾部分，要求考生在理解已給材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)開頭繼續(xù)寫下去，或者根據(jù)結(jié)尾補充前面的內(nèi)容，形成一篇完整的文章。這類作文主要考查學(xué)生的理解能力、想象能力和結(jié)構(gòu)安排能力。核心要求開頭或結(jié)尾給定型材料作文要求學(xué)生準(zhǔn)確把握已給材料的風(fēng)格、基調(diào)和主旨，在保持風(fēng)格和主旨一致的前提下，合理安排文章的其他部分，使整篇文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容連貫，過渡自然。寫作重點風(fēng)格統(tǒng)一：續(xù)寫或補寫的部分應(yīng)與已給材料在風(fēng)格上保持一致，包括敘述方式、語言風(fēng)格等內(nèi)容連貫：續(xù)寫或補寫的部分應(yīng)與已給材料在內(nèi)容上保持連貫，避免跳躍或矛盾結(jié)構(gòu)完整：整篇文章應(yīng)結(jié)構(gòu)完整，層次分明，過渡自然主題突出：通過續(xù)寫或補寫，突出文章的主題和中心思想經(jīng)典例題分析例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。窗外的雨已經(jīng)下了一整天，淅淅瀝瀝，沒有停歇的意思。我坐在窗前，望著雨中模糊的景象，思緒隨著雨水漂流到遠(yuǎn)方...請以上面的文字為開頭，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。類型三：主導(dǎo)詞作文主導(dǎo)詞作文的特點主導(dǎo)詞作文是指在題目中給出一組關(guān)鍵詞或短語，要求考生根據(jù)這些關(guān)鍵詞組織內(nèi)容，形成一篇完整的文章。這類作文主要考查學(xué)生的創(chuàng)造能力、語言組織能力和邏輯思維能力。核心要求主導(dǎo)詞作文要求學(xué)生合理運用給定的關(guān)鍵詞，將其有機地融入文章中，既要確保每個關(guān)鍵詞都得到充分的運用，又要保證文章的完整性和連貫性。學(xué)生需要根據(jù)關(guān)鍵詞的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)思出合理的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。寫作重點關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確理解：正確理解每個關(guān)鍵詞的含義和內(nèi)涵，避免曲解或誤用關(guān)鍵詞的有效運用：將關(guān)鍵詞自然地融入文章，而不是生硬地堆砌關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)：挖掘關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成合理的邏輯關(guān)系文章的整體性：確保文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容連貫，主題突出主導(dǎo)詞作文的常見形式順序型主導(dǎo)詞要求按照給定關(guān)鍵詞的順序組織文章，每個關(guān)鍵詞對應(yīng)文章的一個部分或段落。這種形式對文章結(jié)構(gòu)的要求較高，需要學(xué)生合理安排各部分的內(nèi)容，確保過渡自然，邏輯清晰。例題：以"起點、選擇、堅持、到達(dá)"為關(guān)鍵詞，按照順序?qū)懸黄恼?，題目自擬。非順序型主導(dǎo)詞不要求按照給定關(guān)鍵詞的順序組織文章，學(xué)生可以根據(jù)自己的構(gòu)思，靈活安排關(guān)鍵詞在文章中的位置和作用。這種形式給學(xué)生提供了更大的創(chuàng)作空間，但也對學(xué)生的組織能力提出了更高的要求。例題：以"夢想、挫折、幫助、成長"為關(guān)鍵詞，寫一篇文章，題目自擬。類型四：命題作文+材料命題作文+材料的特點命題作文+材料是指在題目中既給出明確的題目，又提供輔助材料，要求考生在理解題目和材料的基礎(chǔ)上，寫一篇符合題目要求的文章。這類作文既有命題作文的明確指向性，又有材料作文的開放性，綜合考查學(xué)生的理解能力、思維能力和表達(dá)能力。核心要求命題作文+材料要求學(xué)生準(zhǔn)確理解題目和材料的關(guān)系，既要符合題目的要求，又要充分利用材料提供的信息和思路。材料通常起到解釋題目、提供寫作方向或拓展思路的作用，學(xué)生需要在理解材料的基礎(chǔ)上，圍繞題目展開寫作。寫作重點題目的準(zhǔn)確把握：理解題目的含義和要求，明確寫作方向材料的深入理解：挖掘材料的深層含義，把握材料與題目的關(guān)系材料的有效運用：將材料中的有價值信息融入文章，作為支撐或例證主題的深刻表達(dá)：通過對題目和材料的理解，表達(dá)深刻的思想和見解經(jīng)典例題分析例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說："成功在于堅持不懈的努力。"也有人說："成功需要適時的放棄和調(diào)整。"請以"成功的智慧"為題，寫一篇文章，談?wù)勀銓Τ晒Φ睦斫夂涂捶?。這個例題給出了"成功的智慧"這個明確的題目，同時提供了關(guān)于成功的兩種不同觀點作為材料。學(xué)生在寫作時，首先要理解題目"成功的智慧"所強調(diào)的是關(guān)于成功的理性思考和策略選擇；其次要理解材料中提出的兩種觀點——堅持與放棄，這兩種觀點看似矛盾，實則可能在不同情境下都有其合理性。在寫作中，學(xué)生可以圍繞"成功的智慧"這個題目，結(jié)合材料中的兩種觀點，探討什么時候需要堅持，什么時候需要放棄，如何在堅持與放棄之間做出明智的選擇。也可以超越材料的局限，從更廣闊的角度思考成功的本質(zhì)和路徑，例如成功與機遇、成功與合作、成功與道德等多個維度。無論選擇哪個角度，都要確保文章緊扣"成功的智慧"這個題目，同時充分利用材料提供的思路，表達(dá)自己對成功的深刻理解和獨到見解。材料作文的寫作步驟審清要求，明確信息點仔細(xì)閱讀題目和材料，確保準(zhǔn)確理解寫作要求和材料內(nèi)容。在這一步驟中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：明確寫作任務(wù)：是擴寫、續(xù)寫、改寫還是自由發(fā)揮標(biāo)出材料中的關(guān)鍵詞句和核心信息理解材料的表層含義和深層內(nèi)涵確定材料的類型和特點可以采用畫線、標(biāo)注等方式，突出材料中的重要信息，為下一步的思考做準(zhǔn)備。提煉中心，選擇表達(dá)角度在理解材料的基礎(chǔ)上，提煉出核心思想或主題，并選擇合適的表達(dá)角度。這一步驟涉及以下內(nèi)容：分析材料的主旨和內(nèi)涵思考材料可能蘊含的多個主題結(jié)合自己的知識儲備和思考深度，確定最適合自己的主題選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)角度和立意可以嘗試列出多個可能的主題和角度，然后選擇最有深度、最有新意或最適合自己發(fā)揮的一個。列寫作提綱根據(jù)確定的主題和角度，列出文章的基本框架和內(nèi)容提綱。這一步驟包括：確定文章的整體結(jié)構(gòu)劃分文章的主要段落和層次安排各段落的主要內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的事例、論據(jù)或素材提綱可以簡單明了，主要是為了理清思路，避免寫作時的混亂和跑題。實際寫作根據(jù)提綱進行實際寫作，注意以下幾點：開頭點題，引出主旨中間部分層次分明，邏輯清晰恰當(dāng)運用修辭手法和表達(dá)技巧結(jié)尾總結(jié)升華，點明主題在寫作過程中，要始終圍繞主題展開，避免偏題或跑題。修改完善寫作完成后，進行修改和完善，主要檢查以下幾個方面：內(nèi)容是否符合題目要求結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明語言是否通順，表達(dá)是否準(zhǔn)確有無錯別字和語法錯誤標(biāo)點符號是否使用正確可以通過讀一遍文章，或者請他人閱讀提出意見，發(fā)現(xiàn)問題并進行修改。審題與立意抓住材料的核心思想審題是材料作文寫作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。只有準(zhǔn)確理解材料的內(nèi)容和要求，才能確保寫作的方向正確。在審題過程中，要重點把握以下幾個方面：仔細(xì)閱讀材料，理解字面含義分析材料的深層含義和內(nèi)涵把握材料的核心思想和主旨明確寫作任務(wù)和要求審題的技巧包括：多次閱讀材料，確保理解準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞句和重要信息分析材料的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系思考材料背后的深層含義結(jié)合生活積累發(fā)散思維在理解材料的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識積累，進行發(fā)散思維，從多角度思考材料可能蘊含的主題和意義。這一過程涉及以下幾個方面：聯(lián)系個人經(jīng)驗和體會結(jié)合社會現(xiàn)實和熱點問題運用歷史文化和文學(xué)知識思考材料的現(xiàn)實意義和價值發(fā)散思維的方法包括：頭腦風(fēng)暴，列出多個可能的主題從不同角度解讀材料思考材料與社會現(xiàn)實的聯(lián)系挖掘材料的哲理性和普遍意義確立符合題意的立意立意是確定文章的中心思想和主題，是寫作的靈魂。好的立意應(yīng)該符合材料的主旨，又有一定的深度和新意。在確立立意時，要注意以下幾點：符合材料主旨立意必須符合材料的主旨和內(nèi)涵，不能曲解材料或偏離材料的基本精神。即使是開放性的材料，也有其內(nèi)在的邏輯和指向，立意應(yīng)當(dāng)在這個范圍內(nèi)展開。具有思想深度好的立意應(yīng)該具有一定的思想深度和哲理性，能夠觸及人生和社會的本質(zhì)問題，避免流于表面和膚淺?？梢詮牟牧现刑釤挸鼍哂衅毡橐饬x的道理或價值觀。體現(xiàn)個人見解立意應(yīng)該體現(xiàn)個人的思考和見解，有自己的獨特視角和觀點，避免陳詞濫調(diào)和千篇一律?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)歷和思考，提出有新意的見解。具有現(xiàn)實意義好的立意應(yīng)該具有現(xiàn)實意義和時代特色，能夠反映當(dāng)代社會的問題和特點，與時代精神相呼應(yīng)。可以聯(lián)系當(dāng)前的社會熱點和現(xiàn)實問題，使立意更具時代感。結(jié)構(gòu)構(gòu)思明確分段，理順邏輯文章結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的載體，合理的結(jié)構(gòu)能夠使文章層次分明，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。在構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時，要注意以下幾點：根據(jù)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，確定文章的段落劃分每個段落應(yīng)當(dāng)有明確的中心和功能段落之間應(yīng)當(dāng)有合理的過渡和連接整篇文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)符合邏輯，避免跳躍和斷裂常見的文章結(jié)構(gòu)模式總-分-總結(jié)構(gòu)開頭總領(lǐng)全文，提出中心論點；中間分述具體內(nèi)容，展開論證；結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題。這種結(jié)構(gòu)適合議論文和說明文，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。提出問題-分析問題-解決問題開頭提出問題，引起讀者關(guān)注；中間分析問題的原因和影響；結(jié)尾提出解決問題的方法和建議。這種結(jié)構(gòu)適合分析現(xiàn)實問題的文章，思路清晰，實用性強。開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局按照事件發(fā)展的時間順序，依次敘述開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這種結(jié)構(gòu)適合記敘文，能夠完整地展現(xiàn)事件的過程和發(fā)展。對比結(jié)構(gòu)通過正反對比、古今對比或中外對比等方式，突出主題，增強說服力。這種結(jié)構(gòu)適合議論文和說明文，能夠通過對比使論點更加鮮明。開頭點題，結(jié)尾升華開頭的寫法文章的開頭應(yīng)當(dāng)點題，引出主旨，吸引讀者。常見的開頭寫法包括：直接點題：開門見山，直接點明文章主題設(shè)置懸念：提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考引用名言：引用名人名言或諺語，引出文章主題描述場景：描述具體場景或事件，創(chuàng)設(shè)氛圍講述故事：通過簡短的故事，引入文章主題結(jié)尾的寫法文章的結(jié)尾應(yīng)當(dāng)總結(jié)全文，升華主題，給讀者留下深刻印象。常見的結(jié)尾寫法包括：總結(jié)觀點：概括全文，重申中心論點提出建議：針對文中討論的問題，提出建議或展望情感抒發(fā)：抒發(fā)個人情感，增強文章感染力引用點睛：引用名言或詩句，點睛之筆首尾呼應(yīng)：回應(yīng)開頭，形成完整的結(jié)構(gòu)無論選擇哪種結(jié)構(gòu)，都要確保文章層次分明，邏輯清晰，過渡自然，重點突出，使讀者能夠輕松理解文章的內(nèi)容和主旨。擴寫方法詳解擴寫的基本原則擴寫是指在保持原材料基本內(nèi)容和主旨不變的前提下，通過添加細(xì)節(jié)、描寫和情節(jié)，使文章更加豐滿和生動的寫作方法。擴寫的基本原則包括：尊重原文：擴寫的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合原材料的基本情節(jié)和主旨，不能改變原材料的本質(zhì)合理想象：在原材料的基礎(chǔ)上進行合理的想象和創(chuàng)造，使內(nèi)容更加豐滿詳略得當(dāng)：根據(jù)內(nèi)容的重要性和表達(dá)需要，合理安排詳略主題突出：擴寫后的文章應(yīng)當(dāng)主題更加鮮明，思想更加深刻擴寫的主要方法人物描寫的擴寫通過添加人物的外貌、語言、行動和心理描寫，使人物形象更加豐滿和鮮活。可以描寫人物的外表特征、性格特點、言行舉止和內(nèi)心活動，使讀者對人物有更加全面的認(rèn)識和理解。例如，原材料中只是簡單提到"老師批評了小明"，擴寫時可以具體描寫老師的表情、語氣、動作，以及小明的反應(yīng)和心理活動，使場景更加生動具體。環(huán)境描寫的擴寫通過添加自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫，為故事創(chuàng)設(shè)背景和氛圍?？梢悦鑼憰r間、地點、氣候、景物等自然環(huán)境，以及社會背景、風(fēng)俗習(xí)慣等社會環(huán)境，使故事更加真實可信。例如，原材料中只是提到"春天來了"，擴寫時可以描寫春天的陽光、花草、鳥鳴等具體景象，以及人們在春天的活動和心情，使場景更加生動和具體。情節(jié)發(fā)展的擴寫通過添加事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，使情節(jié)更加完整和豐滿。可以補充事件的前因后果，添加矛盾和沖突，設(shè)置懸念和轉(zhuǎn)折，使故事更加吸引人。例如，原材料中只是提到"小明考試失敗了"，擴寫時可以補充小明考前的準(zhǔn)備、考試時的狀態(tài)、考試后的反應(yīng)，以及失敗后的思考和行動，使情節(jié)更加完整和有深度。心理活動的擴寫通過添加人物的思想和情感，使文章更具深度和感染力?？梢悦鑼懭宋锏膬?nèi)心獨白、心理變化和情感體驗，使讀者更能理解人物的行為動機和心靈世界。例如，原材料中只是提到"李華決定幫助那個陌生人"，擴寫時可以描寫李華的猶豫、思考和決斷過程，以及幫助后的感受和思考，使人物形象更加豐滿和真實。擴寫的關(guān)鍵在于在尊重原材料的基礎(chǔ)上，通過合理的想象和創(chuàng)造，使文章內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加完整，表達(dá)更加生動，主題更加深刻。好的擴寫應(yīng)當(dāng)是對原材料的深化和升華，而不是簡單的內(nèi)容增加。縮寫方法詳解縮寫的基本原則縮寫是指在保持原材料基本內(nèi)容和主旨不變的前提下，通過刪除次要內(nèi)容和冗余描寫，使文章更加精煉和集中的寫作方法?？s寫的基本原則包括：保持主旨：縮寫后的文章應(yīng)當(dāng)保持原材料的基本主旨和中心思想不變突出重點：保留原材料中的關(guān)鍵情節(jié)和核心內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容和冗余描寫結(jié)構(gòu)完整：縮寫后的文章應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，不能支離破碎表達(dá)簡潔：使用簡潔明了的語言表達(dá)思想，避免繁瑣和重復(fù)縮寫的主要方法刪除次要內(nèi)容識別原材料中的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容。主要內(nèi)容通常是指與中心思想和主要情節(jié)密切相關(guān)的部分，次要內(nèi)容是指對理解文章主旨不太重要的細(xì)節(jié)和描寫。例如，原材料中有大量的環(huán)境描寫和人物外貌描寫，可以適當(dāng)刪減，只保留與情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)密切相關(guān)的部分。合并同類內(nèi)容將原材料中表達(dá)相同或相似意思的內(nèi)容合并，避免重復(fù)和冗余。可以將多個相似的例子合并為一個，將多段相似的描寫合并為一段，使表達(dá)更加精煉。例如，原材料中有多個例子說明同一個道理，可以選擇最具代表性的一個保留，其他的刪除或簡化。概括性表述用概括性的語言代替具體的描述，用簡潔的語句概括復(fù)雜的內(nèi)容?？梢杂靡粋€總結(jié)性的句子代替一段詳細(xì)的描述，用一個關(guān)鍵詞代替一系列的形容詞。例如，原材料中有一段詳細(xì)描述人物內(nèi)心活動的文字，可以用"他感到非常痛苦"這樣的概括性語句代替。保留關(guān)鍵詞句識別原材料中的關(guān)鍵詞句，尤其是表達(dá)中心思想和主要情節(jié)的句子，盡量保留。這些關(guān)鍵句往往是文章的骨架，對理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。例如，原材料中的開頭、結(jié)尾和轉(zhuǎn)折處的句子通常是關(guān)鍵句，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保留?？s寫的具體技巧精簡修飾語刪除不必要的形容詞、副詞和修飾語，只保留最能表達(dá)特征和程度的詞語。例如，"非常美麗的、令人陶醉的春天景色"可以簡化為"美麗的春景"。壓縮對話簡化人物對話，刪除無關(guān)緊要的問候語、客套話和重復(fù)內(nèi)容，只保留表達(dá)思想和推動情節(jié)的部分。例如，一段長對話可以用"他們討論了解決問題的方法"這樣的概括性語句代替。簡化場景描寫簡化環(huán)境和場景描寫，只保留對理解故事和氛圍必要的部分。例如，一段詳細(xì)的自然景色描寫可以簡化為"春天來了，萬物復(fù)蘇"。重組文章結(jié)構(gòu)根據(jù)縮寫后的內(nèi)容，重新安排文章結(jié)構(gòu)，使其更加緊湊和連貫。例如，原材料中的幾個相似的段落可以合并為一個段落，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。縮寫的關(guān)鍵在于在保持原材料主旨不變的前提下，通過刪減和概括，使文章更加精煉和集中。好的縮寫應(yīng)當(dāng)是對原材料的提煉和凝練，而不是簡單的刪減。改寫與續(xù)寫改寫的基本要求改寫是指在保持原材料基本內(nèi)容和主旨不變的前提下，改變表達(dá)方式、敘述角度或文體風(fēng)格的寫作方法。改寫的基本要求包括：保留原文主旨：改寫后的文章應(yīng)當(dāng)保持原材料的基本主旨和中心思想不變保持體裁特征：如果要求保持原文體裁，則改寫后的文章應(yīng)當(dāng)符合該體裁的基本特征保持風(fēng)格一致：如果要求保持原文風(fēng)格，則改寫后的文章應(yīng)當(dāng)與原文在語言風(fēng)格上保持一致創(chuàng)新表達(dá)方式：在符合上述要求的前提下，可以創(chuàng)新表達(dá)方式，使文章更具個性和特色改寫的主要方法改變敘述角度將第一人稱改為第三人稱，或?qū)⒌谌朔Q改為第一人稱；將旁觀者的角度改為當(dāng)事人的角度，或?qū)?dāng)事人的角度改為旁觀者的角度。例如，原材料是以第三人稱描述小明的故事，可以改為以小明的第一人稱講述自己的經(jīng)歷。改變表達(dá)方式將敘述改為描寫，或?qū)⒚鑼懜臑閿⑹?；將議論改為記敘，或?qū)⒂洈⒏臑樽h論；將直接表達(dá)改為間接表達(dá)，或?qū)㈤g接表達(dá)改為直接表達(dá)。例如，原材料是以敘述的方式講述一個故事，可以改為以描寫和對話為主的方式表現(xiàn)故事。改變文體風(fēng)格將散文改為小說，或?qū)⑿≌f改為散文；將記敘文改為議論文，或?qū)⒆h論文改為記敘文；將書面語改為口語，或?qū)⒖谡Z改為書面語。例如，原材料是一篇描寫自然景色的散文，可以改為一篇以自然為背景的小說或寓言。改變時空背景將古代背景改為現(xiàn)代背景，或?qū)F(xiàn)代背景改為古代背景；將一個地點改為另一個地點；將一個季節(jié)改為另一個季節(jié)。例如，原材料是發(fā)生在春天的故事，可以改為發(fā)生在秋天的故事，并相應(yīng)地調(diào)整環(huán)境描寫和情節(jié)細(xì)節(jié)。續(xù)寫的基本要求續(xù)寫是指在原材料的基礎(chǔ)上，繼續(xù)寫下去，使故事或文章更加完整的寫作方法。續(xù)寫的基本要求包括：延續(xù)原有特征續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)與原材料在人物、情節(jié)、風(fēng)格等方面保持一致，不能出現(xiàn)矛盾和斷裂。需要延續(xù)原有人物的性格特點，延續(xù)原有情節(jié)的發(fā)展方向，延續(xù)原有文章的語言風(fēng)格和敘述方式。合理展開情節(jié)續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)合理展開情節(jié)，使故事更加完整和有深度。可以根據(jù)原材料中的伏筆和線索，展開后續(xù)情節(jié)，也可以根據(jù)原材料中的矛盾和沖突，推動故事向前發(fā)展。深化主題思想續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)深化原材料的主題思想，使文章的思想內(nèi)涵更加豐富和深刻?？梢酝ㄟ^情節(jié)的發(fā)展、人物的成長、環(huán)境的變化等方式，表達(dá)更加深刻的思想和情感。注意結(jié)構(gòu)銜接續(xù)寫部分應(yīng)當(dāng)與原材料在結(jié)構(gòu)上自然銜接，使整篇文章結(jié)構(gòu)完整，過渡自然?？梢酝ㄟ^過渡段落、呼應(yīng)原材料中的細(xì)節(jié)、延續(xù)原材料中的線索等方式，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的自然銜接。經(jīng)典材料作文結(jié)構(gòu)典型三段式結(jié)構(gòu)三段式結(jié)構(gòu)是材料作文中最常用的一種結(jié)構(gòu)形式，簡單明了，層次清晰，適合各類題材的材料作文。三段式結(jié)構(gòu)通常包括以下三個部分：1開頭段開頭段的主要功能是引出主題，點明中心。開頭段應(yīng)當(dāng)簡潔明了，直奔主題，通常占文章總篇幅的1/5左右。常見的開頭段寫法包括：直接引用材料，點明寫作話題結(jié)合材料，提出自己的觀點或立場通過簡短的故事或場景，引出寫作主題針對材料提出的問題，表明自己的思考方向2主體段主體段是文章的核心部分，主要功能是展開論述，論證觀點。主體段應(yīng)當(dāng)內(nèi)容充實，論證有力，通常占文章總篇幅的3/5左右。常見的主體段寫法包括：分論點式：圍繞中心論點，提出幾個分論點，逐一論證層進式：按照由淺入深、由表及里的順序，逐層深入論證對比式：通過正反對比、古今對比或中外對比等方式，突出主題例證式：通過列舉典型事例，論證觀點的正確性和普遍性3結(jié)尾段結(jié)尾段的主要功能是總結(jié)全文，升華主題。結(jié)尾段應(yīng)當(dāng)言簡意賅，點明主旨，通常占文章總篇幅的1/5左右。常見的結(jié)尾段寫法包括：總結(jié)觀點，重申中心論點展望未來，提出希望或建議情感抒發(fā)，升華主題引用名言或詩句，點睛之筆首尾呼應(yīng)，形成完整結(jié)構(gòu)"引-承-轉(zhuǎn)-合"層次分明"引-承-轉(zhuǎn)-合"是一種更為靈活的結(jié)構(gòu)形式，適合需要多角度分析或轉(zhuǎn)換思路的材料作文。這種結(jié)構(gòu)通常包括以下四個部分：引引出話題，點明寫作對象或范圍?？梢酝ㄟ^引用材料、描述現(xiàn)象、提出問題等方式，引出文章的主題。承承接話題，展開基本論述?？梢試@主題，從某一個角度進行分析和論述，為后面的轉(zhuǎn)折做鋪墊。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換角度，深化主題。通過轉(zhuǎn)換思路或視角，從另一個角度分析問題，使思考更加全面和深入。合綜合觀點，提出結(jié)論。通過綜合前面的分析和論述，得出全面、深刻的結(jié)論，表達(dá)自己的最終觀點。無論選擇哪種結(jié)構(gòu)形式，都要確保文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠輕松理解文章的內(nèi)容和主旨。好的結(jié)構(gòu)能夠使文章條理清晰，重點突出，論證有力，給閱卷老師留下良好的印象。實例一：情節(jié)擴寫范文分析原材料小明看到一位老人在過馬路時摔倒了，他猶豫了一下，最終還是跑過去扶起了老人。擴寫要求根據(jù)以上材料，進行情節(jié)擴寫，補充細(xì)節(jié)，使故事更加完整豐滿，字?jǐn)?shù)不少于800字。范文片段分析以下是一段高分?jǐn)U寫范文的節(jié)選，我們來分析其中的細(xì)節(jié)描寫和升華方式：午后的陽光斜斜地灑在街道上，將一切都染成了金黃色。放學(xué)鈴聲剛剛響過，小明背著書包，匆匆走出校門。他今天約好了和同學(xué)一起去圖書館復(fù)習(xí)功課，時間已經(jīng)有些緊迫。就在他準(zhǔn)備穿過馬路時，一個意外的場景映入眼簾：一位白發(fā)蒼蒼的老人正艱難地拄著拐杖，小心翼翼地邁過斑馬線。信號燈已經(jīng)由綠轉(zhuǎn)黃，表示行人通行時間即將結(jié)束。老人的步伐很慢，似乎是腿腳不便，每邁一步都要停頓片刻。小明下意識地看了看手表，距離和同學(xué)約定的時間只剩15分鐘了。他猶豫了一下，心想是否要上前幫助老人。就在這時，信號燈突然變紅，一輛轎車按響了喇叭，老人被這突如其來的聲音嚇了一跳，腳下一個踉蹌，重重地摔倒在地上，拐杖也滑落到一旁。細(xì)節(jié)描寫分析這段范文在原材料的基礎(chǔ)上，添加了大量的細(xì)節(jié)描寫，使故事更加豐滿和生動：環(huán)境描寫：通過"午后的陽光斜斜地灑在街道上，將一切都染成了金黃色"這樣的描寫，營造了故事發(fā)生的時間和氛圍。人物背景：交代了小明放學(xué)后要去圖書館復(fù)習(xí)的背景，為后面的猶豫埋下伏筆。老人形象：通過"白發(fā)蒼蒼"、"拄著拐杖"、"腿腳不便"等描寫，塑造了老人的形象，增強了讀者的同情心。情節(jié)細(xì)化：將原材料中簡單的"摔倒"細(xì)化為信號燈變紅、汽車鳴笛、老人受驚而摔倒的過程，使情節(jié)更加合理和生動。心理活動：通過"小明下意識地看了看手表"、"猶豫了一下"等描寫，展現(xiàn)了小明的內(nèi)心活動，為后面的道德抉擇做鋪墊。升華方式分析在范文的結(jié)尾部分，作者通過以下方式升華了主題：對比手法：通過小明前后心態(tài)的對比，展現(xiàn)了從猶豫到堅定的心理變化過程。社會反思：通過小明的思考，引發(fā)對現(xiàn)代社會中人際關(guān)系冷漠、道德滑坡等問題的反思。普遍意義：從一個小事件，上升到道德選擇和人性光輝的高度，使文章具有普遍的哲理意義。情感共鳴：通過小明的情感體驗，引發(fā)讀者的情感共鳴，增強文章的感染力。實例二：關(guān)鍵詞組合型作文材料與要求以"選擇、堅持、收獲"為關(guān)鍵詞，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。范文標(biāo)題《生命的三部曲》立意分析本文以"選擇、堅持、收獲"這三個關(guān)鍵詞為線索，構(gòu)建了一個關(guān)于人生成長的三部曲。作者將這三個關(guān)鍵詞視為人生中的三個重要階段或環(huán)節(jié)，通過它們表達(dá)了這樣一個主題：人生需要明智的選擇，堅定的堅持，才能獲得豐碩的收獲。這種立意有以下特點：線性結(jié)構(gòu)：將三個關(guān)鍵詞按照時間和邏輯順序排列，形成一個完整的過程普遍意義：選擇、堅持、收獲是每個人生命中都會經(jīng)歷的過程，具有普遍的意義哲理性：通過這三個關(guān)鍵詞，表達(dá)了關(guān)于人生和成長的哲理思考正能量：傳遞了積極向上、努力奮斗的正能量表達(dá)手法分析本文運用了多種表達(dá)手法，使文章更加生動和有說服力：比喻：將人生比作一場旅行，將選擇比作岔路口，將堅持比作前行的動力，將收獲比作旅途中的風(fēng)景和終點的果實。對比：通過明智選擇與盲目跟風(fēng)的對比，堅持到底與半途而廢的對比，豐碩收獲與一無所獲的對比，突出主題。引用：引用名人名言和古詩詞，增強文章的文化底蘊和說服力。如引用蘇軾的"不識廬山真面目，只緣身在此山中"來說明堅持的重要性。論證：運用事例論證、道理論證和引用論證等多種論證方法，使論點更有說服力。排比：運用排比句式，增強語言的氣勢和節(jié)奏感。如"選擇需要勇氣，選擇需要智慧，選擇更需要責(zé)任"。結(jié)構(gòu)分析本文采用了"總-分-總"的結(jié)構(gòu)：開頭：總領(lǐng)全文，點明"選擇、堅持、收獲"是人生的三部曲。主體：分別論述"選擇"、"堅持"和"收獲"三個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞大約占一個段落，包含定義、事例和哲理思考。結(jié)尾：總結(jié)全文，升華主題，強調(diào)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)對人生的思考和感悟。實例三：開頭給定型續(xù)寫原材料雨后的校園格外清新，空氣中彌漫著泥土和青草的芳香。我漫步在林蔭小道上，忽然發(fā)現(xiàn)地上有一個錢包...請以上面的文字為開頭，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。范文標(biāo)題《一次特殊的選擇》范文思路分析本文以發(fā)現(xiàn)錢包這一事件為起點，展開了一個關(guān)于道德選擇的故事。作者巧妙地利用了原材料中的情境——雨后清新的校園和偶然發(fā)現(xiàn)的錢包，構(gòu)建了一個既真實又富有戲劇性的情節(jié)：主人公發(fā)現(xiàn)錢包，面臨是否歸還的道德選擇內(nèi)心經(jīng)歷掙扎，一方面想據(jù)為己有，一方面良心不安最終選擇尋找失主歸還錢包意外發(fā)現(xiàn)失主是自己一直不喜歡的同學(xué)通過這次經(jīng)歷，兩人化解了誤會，建立了友誼對道德選擇和人際關(guān)系的反思與感悟亮點分析本文有以下幾個亮點：情節(jié)設(shè)計巧妙：將簡單的拾金不昧故事，通過設(shè)置失主是主人公不喜歡的同學(xué)這一轉(zhuǎn)折，增加了故事的復(fù)雜性和戲劇性。心理描寫細(xì)膩：詳細(xì)描寫了主人公在面臨道德選擇時的內(nèi)心掙扎，以及在得知失主身份后的心理變化，使人物形象更加豐滿和真實。情節(jié)發(fā)展合理：故事情節(jié)發(fā)展合理，從發(fā)現(xiàn)錢包到最終與失主建立友誼，每一步都水到渠成，沒有生硬的轉(zhuǎn)折。主題升華自然：通過這個小故事，自然地引出關(guān)于道德選擇和人際關(guān)系的思考，使文章具有一定的思想深度。創(chuàng)新與提升空間雖然本文整體表現(xiàn)不錯，但仍有一些可以提升的空間：角色設(shè)定可更豐富：可以給失主設(shè)定更加豐富的背景和性格特點，使故事更有層次感。社會意義可更深入：可以從個人道德選擇，延伸到對社會誠信體系和道德風(fēng)尚的思考，使主題更具社會意義。結(jié)局可更出人意料：可以設(shè)計一個更加出人意料的結(jié)局，給讀者帶來驚喜和思考。語言表達(dá)可更生動：可以運用更多的修辭手法和描寫技巧，使語言更加生動和富有感染力。實例四：縮寫實戰(zhàn)講解原文盛夏的午后，陽光熱烈地灑在大地上，空氣中彌漫著燥熱的氣息。小區(qū)的林蔭道上，幾位老人坐在樹下的石凳上閑聊，孩子們在不遠(yuǎn)處的草坪上追逐打鬧，歡聲笑語回蕩在空氣中。就在這時，一位滿頭銀發(fā)、背微微駝的老奶奶拎著幾個鼓鼓的塑料袋，艱難地從超市的方向走來。她走得很慢，臉上的汗珠不斷滾落，似乎每走一步都很吃力。塑料袋里裝的東西看起來很沉，勒得她的手都變了形，手背上的青筋清晰可見。路過的行人大多低頭快走，似乎沒有注意到這位老人的困境，或者注意到了也只是匆匆一瞥就繼續(xù)趕路。畢竟，在這個快節(jié)奏的社會里，每個人都有自己的事情要忙，很少有人會停下腳步關(guān)注他人的需要。李明是一名大學(xué)生，剛剛放暑假回到家。他正要去籃球場和朋友們約好的比賽，時間已經(jīng)有些緊迫。當(dāng)他經(jīng)過老奶奶身邊時，不由自主地放慢了腳步。他看到老人艱難的樣子，心里有些不忍，但又想到朋友們還在等他，猶豫了一下，最終還是停了下來。"奶奶，我?guī)湍冒伞?李明走到老人身邊，主動伸出手。老奶奶抬起頭，臉上的皺紋舒展開來，露出一個感激的笑容："謝謝你，小伙子，不用了，我自己可以的，就住在前面不遠(yuǎn)。""沒關(guān)系的，奶奶，這些東西挺重的，我?guī)湍没丶野伞?李明堅持道，接過老人手中的塑料袋。在去往老人家的路上，李明得知老奶奶今年已經(jīng)85歲了，獨自一人生活，子女都在外地工作。平時老人家自己買菜做飯，生活得很是自立。幫老人把東西送到家門口，李明婉拒了留下來喝水的邀請，匆匆告別。雖然可能會遲到，但他心里卻感到一種前所未有的滿足和溫暖。在去籃球場的路上，李明的腳步輕快了許多。他想，也許在這個社會中，我們都太忙碌了，忙得忘記了停下腳步去關(guān)注身邊的人。但其實，幫助他人并不需要多么偉大的壯舉，只需要一個小小的善舉，就能給他人帶來溫暖，也給自己的心靈帶來滿足?？s寫要求將上文縮寫成200字左右，保留主要內(nèi)容和中心思想?？s寫稿盛夏午后，一位銀發(fā)老奶奶拎著沉重的塑料袋艱難行走，路人匆匆而過，無人駐足。大學(xué)生李明正趕去與朋友約好的籃球賽，看到老人吃力的樣子，雖然時間緊迫，但還是停下腳步，主動幫助。在送老人回家的路上，李明得知她已85歲，獨居生活。送別后，雖可能遲到，李明卻感到前所未有的滿足。他想，在忙碌的社會中，我們常常忘記關(guān)注身邊的人，但其實一個小小的善舉，就能給他人帶來溫暖，也給自己心靈帶來滿足?？s寫技巧分析保留核心情節(jié)：保留了老人提重物艱難行走、李明猶豫后決定幫助、送老人回家、獲得心靈滿足等關(guān)鍵情節(jié)，刪除了次要的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)。概括性表述：用"盛夏午后"概括了原文中詳細(xì)的環(huán)境描寫，用"銀發(fā)老奶奶拎著沉重的塑料袋艱難行走"概括了老人的形象和處境。刪除次要內(nèi)容：刪除了小區(qū)環(huán)境的描寫、路人的具體反應(yīng)、李明與老人的對話細(xì)節(jié)等次要內(nèi)容。保留中心思想：保留了文章結(jié)尾關(guān)于在忙碌社會中關(guān)注他人、小善舉帶來溫暖的思考，確保中心思想不變。取舍與凝練技巧在縮寫過程中，取舍和凝練是兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是一些具體技巧：環(huán)境描寫的取舍原文開頭有大段的環(huán)境描寫，包括陽光、空氣、小區(qū)環(huán)境等。在縮寫時，將這些內(nèi)容簡化為"盛夏午后"，既點明了時間和季節(jié)，又為后面的情節(jié)提供了必要的背景。人物形象的凝練原文中對老奶奶的描寫較為詳細(xì)，包括外貌、動作、表情等?？s寫時將這些內(nèi)容凝練為"銀發(fā)老奶奶拎著沉重的塑料袋艱難行走"，既保留了老人的基本形象，又突出了她的困境。對話內(nèi)容的處理原文中李明與老人有一段對話?？s寫時完全刪除了對話內(nèi)容，只保留了李明主動幫助的行為，因為對話內(nèi)容對理解故事的主旨不是必須的。心理活動的概括原文中描寫了李明的猶豫和內(nèi)心活動。縮寫時將這些內(nèi)容概括為"雖然時間緊迫，但還是停下腳步"，既表現(xiàn)了李明的猶豫和選擇，又使表達(dá)更加簡潔。通過以上技巧，將一篇近600字的文章縮寫為200字左右，既保留了主要內(nèi)容和中心思想，又使表達(dá)簡潔明了，這正是縮寫的核心要義。實例五：常見材料作文評分標(biāo)準(zhǔn)材料作文評分標(biāo)準(zhǔn)四要素材料作文的評分通常從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)新四個方面進行綜合考量。以下是各要素的具體評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容內(nèi)容是評分的首要因素，通常占總分的40%左右，主要考查以下幾點：是否準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容和要求是否符合題目要求和寫作任務(wù)立意是否符合材料主旨思想內(nèi)容是否充實、深刻論證是否充分、有力是否有真情實感結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)通常占總分的20%左右，主要考查以下幾點：文章結(jié)構(gòu)是否完整、合理層次是否分明，條理是否清晰過渡是否自然，銜接是否緊密詳略是否得當(dāng)，重點是否突出開頭結(jié)尾是否恰當(dāng)，首尾是否呼應(yīng)語言語言通常占總分的30%左右，主要考查以下幾點：語言是否通順、流暢用詞是否準(zhǔn)確、得體句式是否多樣、靈活表達(dá)是否生動、形象是否有語法錯誤和錯別字標(biāo)點符號是否使用正確創(chuàng)新創(chuàng)新通常占總分的10%左右，主要考查以下幾點：立意是否新穎、獨特思路是否開闊、靈活構(gòu)思是否巧妙、富有創(chuàng)意表達(dá)是否有個性和特色是否有創(chuàng)新性的見解和觀點真題高分段點評高分段例句一（內(nèi)容深刻）選擇與放棄，是一枚硬幣的兩面。每一次選擇，都意味著對其他可能性的放棄；每一次放棄，也是為了更好的選擇。人生就是在不斷的選擇與放棄中前行，在取舍之間尋找平衡，在得失之間感悟人生。點評：這段文字立意深刻，將"選擇"與"放棄"辯證統(tǒng)一起來，揭示了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)了對人生的深刻思考。語言簡潔而有力，富有哲理性，是內(nèi)容深刻的典型例子。高分段例句二（結(jié)構(gòu)嚴(yán)密）誠信之于個人，是立身之本；誠信之于社會，是和諧之基；誠信之于國家，是繁榮之源。無論是個人成長、社會發(fā)展還是國家強盛，都離不開誠信這一基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，從小事做起，共同構(gòu)建誠信社會。點評：這段文字結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，采用了"分-總-分"的結(jié)構(gòu)，先從個人、社會、國家三個層面分析誠信的重要性，再總結(jié)出誠信的普遍意義，最后提出具體建議。層次分明，邏輯嚴(yán)密，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的典型例子。高分段例句三（語言生動）夜深了，窗外的雨依然淅淅瀝瀝地下著，像是大地的嘆息，又像是天空的淚水。我坐在燈下，翻開那本已經(jīng)泛黃的書，字里行間仿佛飄散著歲月的芳香，那些塵封已久的記憶，如雨后的花朵，在心底悄悄綻放。點評：這段文字語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人等修辭手法，將雨、書、記憶等意象有機結(jié)合，營造出溫馨而憂傷的氛圍。詞句優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是語言生動的典型例子。高分段例句四（創(chuàng)新獨特）如果將人生比作一場旅行，那么挫折就是路上的崎嶇和坎坷，成功就是沿途的風(fēng)景，而堅持則是走向遠(yuǎn)方的動力。有人在遇到第一個坎坷時就選擇了回頭，有人則不斷跨越崎嶇，最終欣賞到無限風(fēng)光。人生的價值，不在于目的地的遠(yuǎn)近，而在于旅途中的選擇和堅持。點評：這段文字創(chuàng)新地將人生比作旅行，將挫折、成功、堅持等抽象概念具象化，通過旅行的隱喻，生動形象地表達(dá)了對人生的思考。構(gòu)思巧妙，視角獨特，是創(chuàng)新獨特的典型例子。課堂實操環(huán)節(jié)1：命題演練學(xué)生小組模擬命題活動設(shè)計為了讓學(xué)生更好地理解材料作文的命題規(guī)律和技巧，可以設(shè)計一個小組模擬命題的活動。具體實施方案如下：1分組準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成4-6人的小組，每組推選一名組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和匯報。教師事先準(zhǔn)備一些材料作文的題型模板和素材庫，包括名言警句、哲理故事、社會熱點、經(jīng)典文學(xué)片段等，供學(xué)生參考。2命題討論每個小組根據(jù)所學(xué)的材料作文知識，討論并設(shè)計1-2道材料作文題目。命題時需要考慮以下幾點：選擇合適的材料類型（故事、名言、現(xiàn)象等）確定命題方式（擴寫、續(xù)寫、改寫等）設(shè)計具體的寫作要求和提示預(yù)設(shè)可能的寫作方向和立意3命題展示各小組將設(shè)計好的題目寫在黑板上或通過投影展示，由組長介紹命題思路和意圖，包括選擇該材料的原因、設(shè)計該題目的目的、期望學(xué)生從哪些角度思考和寫作等。4集體評議全班對各小組的命題進行評議，從以下幾個方面進行評價：材料的選擇是否恰當(dāng)，是否具有思想深度和開放性命題方式是否明確，要求是否清晰題目是否有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和思考能力題目難度是否適中，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平5教師點評教師對各小組的命題進行點評，指出優(yōu)點和不足，并結(jié)合實際情況，講解材料作文命題的基本原則和技巧，幫助學(xué)生更好地理解材料作文的命題規(guī)律。明確完成任務(wù)流程為了確?；顒拥捻樌M行，教師需要明確以下任務(wù)流程：活動前，教師準(zhǔn)備必要的材料和資源，并向?qū)W生說明活動目的和要求。分組討論時間為20分鐘，教師巡視各小組，及時解答疑問和提供指導(dǎo)。命題展示每組5分鐘，包括3分鐘的介紹和2分鐘的提問。集體評議每個題目5分鐘，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和建議。教師點評10分鐘，總結(jié)活動收獲，強化核心知識點。通過這個活動，學(xué)生不僅能夠加深對材料作文命題規(guī)律的理解，還能夠從出題者的角度思考問題，更好地把握材料作文的本質(zhì)和要求，為今后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。課堂實操環(huán)節(jié)2：審題立意訓(xùn)練多組材料分類練習(xí)審題立意是材料作文寫作的關(guān)鍵一步，為了提高學(xué)生的審題立意能力，可以設(shè)計一個多組材料分類練習(xí)。具體實施方案如下：材料準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備5-8組不同類型的材料作文題目，包括故事型、名言型、現(xiàn)象型、對比型等，每組材料配有明確的寫作要求。將這些材料印制成練習(xí)紙，發(fā)給每位學(xué)生。個人審題學(xué)生獨立閱讀每組材料，分析材料的類型、內(nèi)容和寫作要求，在練習(xí)紙上記錄自己的理解和分析。重點分析以下幾個方面：材料的主要內(nèi)容和類型材料的深層含義和主旨寫作要求的具體指向可能的寫作方向和立意小組討論學(xué)生以4-6人為一組，交流自己對各組材料的理解和分析，討論可能的立意和寫作方向。小組成員可以互相補充和糾正，形成更加全面和深入的理解。全班交流各小組選擇1-2組材料，向全班分享自己的審題立意思路。其他小組可以提出不同的見解和補充，形成多角度的思考和討論。教師講解教師對各組材料進行系統(tǒng)講解，指出審題立意的關(guān)鍵點和常見誤區(qū)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的審題立意方法。訓(xùn)練立意多樣性與合理性為了訓(xùn)練學(xué)生的立意多樣性和合理性，可以設(shè)計以下活動：一材多意訓(xùn)練選擇一個開放性較強的材料，要求每位學(xué)生獨立思考，提出3-5個不同的立意角度，并簡要說明每個立意的合理性和可行性。然后在小組內(nèi)交流，選出最具創(chuàng)意和深度的立意進行全班分享。例如，給出以下材料：一位老人在公園里拾起一片落葉，小心翼翼地放進隨身攜帶的筆記本中。一個小男孩好奇地問："爺爺，您為什么要收集落葉呢？"老人微笑著說："因為每一片落葉都有自己的故事。"可能的立意角度包括：珍視自然，熱愛生活平凡中見偉大，細(xì)微處悟人生老人的智慧與情懷生命的意義與價值不同世代的溝通與傳承立意評價訓(xùn)練教師提供一組材料和5-8個不同的立意，要求學(xué)生評價每個立意的合理性、深刻性和創(chuàng)新性，并排序選出最佳立意，說明理由。評價標(biāo)準(zhǔn)可以包括：是否符合材料的主旨和內(nèi)涵是否具有思想深度和哲理性是否具有現(xiàn)實意義和時代特色是否有創(chuàng)新性和獨特視角是否適合展開論述和寫作立意修正訓(xùn)練教師提供一些有偏差或不夠深刻的立意，要求學(xué)生找出問題所在，并進行修正和完善，使其更加符合材料的主旨和要求。例如，針對上面的材料，以下立意需要修正：原立意："老人很無聊，所以收集落葉打發(fā)時間"修正為："老年人的精神世界與生活情趣"通過以上訓(xùn)練，學(xué)生可以提高審題立意的能力，學(xué)會從多角度思考問題，形成合理、深刻、有創(chuàng)意的立意，為材料作文寫作打下堅實基礎(chǔ)。課堂實操環(huán)節(jié)3：寫作與互評寫作任務(wù)設(shè)計為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，可以設(shè)計一個寫作與互評的實操環(huán)節(jié)。具體實施方案如下：寫作任務(wù)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說："成功源于堅持不懈的努力。"也有人說："成功需要適時的調(diào)整和放棄。"請根據(jù)以上材料，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。寫作要求準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容，把握材料的主旨和內(nèi)涵選擇恰當(dāng)?shù)牧⒁夂捅磉_(dá)角度構(gòu)思合理的文章結(jié)構(gòu)運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和語言技巧寫作時間為60分鐘互評流程設(shè)計寫作完成后，進行小組互評活動，具體流程如下：小組互評：學(xué)生以4-6人為一組，互相交換作文，每人負(fù)責(zé)評閱1-2篇作文。評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新四個方面進行評價，每個方面給出具體評語和建議。打分標(biāo)準(zhǔn)：采用百分制，內(nèi)容40分、結(jié)構(gòu)20分、語言30分、創(chuàng)新10分，合計100分?；ピu表格：每位學(xué)生填寫一份互評表格，包括優(yōu)點、不足和改進建議三個部分。小組討論：小組內(nèi)部討論每篇作文的特點和問題，形成共識，推選出1-2篇優(yōu)秀作文。教師點評環(huán)節(jié)互評完成后，進行教師點評環(huán)節(jié)，具體內(nèi)容如下：典型作文點評教師選取幾篇典型作文，包括優(yōu)秀作文、中等作文和存在明顯問題的作文，進行詳細(xì)點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。常見問題分析根據(jù)學(xué)生作文中的常見問題，進行系統(tǒng)分析和講解，如立意不深、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)、語言不暢、論證不足等問題，并提供解決方法和改進策略。寫作技巧指導(dǎo)針對該類材料作文的特點，提供一些實用的寫作技巧和方法，如如何處理對立觀點、如何進行辯證思考、如何運用事例論證等。優(yōu)秀范文賞析提供1-2篇優(yōu)秀范文，進行賞析，指出其在立意、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新等方面的亮點和特色，幫助學(xué)生形成正確的寫作觀念和方法。通過這個寫作與互評的實操環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，還能夠通過互評和教師點評，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，明確改進方向，提高寫作水平。同時，通過評閱他人的作文，學(xué)生也能夠開闊思路，借鑒他人的優(yōu)點，促進自身的進步和提高。課堂實操環(huán)節(jié)4：修改與再創(chuàng)作根據(jù)反饋修改，強化表達(dá)在前一環(huán)節(jié)的寫作與互評基礎(chǔ)上，進行修改與再創(chuàng)作活動，幫助學(xué)生提高修改能力和表達(dá)水平。具體實施方案如下：修改要求學(xué)生根據(jù)互評和教師點評中的意見和建議，對自己的作文進行修改和完善。修改時重點關(guān)注以下幾個方面：立意是否深刻，是否需要調(diào)整和深化結(jié)構(gòu)是否合理，是否需要調(diào)整和優(yōu)化語言是否流暢，是否需要潤色和提升論證是否充分，是否需要補充和加強創(chuàng)新性是否足夠，是否需要增加個性元素修改方法指導(dǎo)教師提供一些實用的修改方法和技巧，幫助學(xué)生更有效地進行修改：整體修改：先從整體上審視文章，確定需要修改的主要方面分項修改：按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)新等方面分別進行修改重點修改：針對評價中指出的主要問題和不足，進行重點修改細(xì)節(jié)修改：檢查錯別字、標(biāo)點符號、語法錯誤等細(xì)節(jié)問題反復(fù)修改：修改后再次閱讀，確保修改效果符合預(yù)期鼓勵創(chuàng)新與個人風(fēng)格在修改過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和個人風(fēng)格，不僅僅是修正錯誤，更要提升文章的質(zhì)量和水平。具體措施包括：創(chuàng)新思維培養(yǎng)鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，提供不同于常規(guī)的見解和觀點引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，嘗試新的表達(dá)方式和寫作手法提供一些創(chuàng)新性強的范文和案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識設(shè)置創(chuàng)新獎勵機制，對有創(chuàng)意的修改和表達(dá)給予肯定和鼓勵個人風(fēng)格發(fā)展幫助學(xué)生認(rèn)識自己的寫作特點和優(yōu)勢，發(fā)展個人風(fēng)格鼓勵學(xué)生在修改中保留和強化自己的風(fēng)格特點，而不是一味模仿他人提供不同風(fēng)格的范文，幫助學(xué)生理解風(fēng)格的多樣性和個性化引導(dǎo)學(xué)生在符合規(guī)范的前提下，追求表達(dá)的獨特性和個性化再創(chuàng)作活動設(shè)計修改完成后，進行再創(chuàng)作活動，讓學(xué)生有機會將修改后的作文進一步提升和完善。具體活動設(shè)計如下：換一種表達(dá)方式嘗試用不同的表達(dá)方式重寫部分內(nèi)容，如將敘述改為描寫，將議論改為記敘，將直接表達(dá)改為間接表達(dá)等。通過對比不同表達(dá)方式的效果，選擇最適合自己的表達(dá)方式。調(diào)整文章結(jié)構(gòu)嘗試調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)安排，如改變段落順序，調(diào)整詳略關(guān)系，重新設(shè)計開頭和結(jié)尾等。通過對比不同結(jié)構(gòu)的效果，選擇最合理和有效的結(jié)構(gòu)安排。轉(zhuǎn)換寫作視角嘗試從不同的視角重寫部分內(nèi)容，如將第三人稱改為第一人稱，將旁觀者的角度改為當(dāng)事人的角度等。通過對比不同視角的效果，選擇最能表達(dá)自己思想的視角。潤色語言表達(dá)重點潤色語言表達(dá)，如使用更準(zhǔn)確的詞語，增加修辭手法，優(yōu)化句式結(jié)構(gòu)，提高語言的生動性和感染力等。通過對比修改前后的效果，體會語言表達(dá)的重要性。通過修改與再創(chuàng)作活動，學(xué)生不僅能夠提高修改能力和表達(dá)水平，還能夠發(fā)展創(chuàng)新思維和個人風(fēng)格，形成良好的寫作習(xí)慣和方法。這種"寫作-反饋-修改-再創(chuàng)作"的循環(huán)過程，是提高寫作水平的有效途徑。材料作文常見誤區(qū)一歪曲材料內(nèi)容，中心偏離在材料作文寫作中，歪曲材料內(nèi)容和中心偏離是最常見的誤區(qū)之一。這種問題通常表現(xiàn)為對材料的理解不準(zhǔn)確，或者為了表達(dá)自己的觀點而刻意歪曲材料的原意，導(dǎo)致文章的中心與材料的主旨不符。誤區(qū)表現(xiàn)歪曲材料內(nèi)容和中心偏離的具體表現(xiàn)包括：斷章取義，只取材料中符合自己觀點的部分，忽略其他內(nèi)容曲解材料，將材料中的意思理解錯誤或者刻意歪曲過度發(fā)揮，在材料基礎(chǔ)上過度延伸和擴展，偏離原意主觀臆斷，將自己的主觀想法強加于材料之上寫作中完全忽略材料，只是借題發(fā)揮，寫與材料無關(guān)的內(nèi)容改正方法針對這一誤區(qū)，可以采取以下方法進行改正：仔細(xì)閱讀材料，確保準(zhǔn)確理解材料的字面含義和深層內(nèi)涵多次研讀材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞句，把握材料的核心意思分析材料的主旨和意圖，明確材料想要表達(dá)的觀點或思想在寫作前，先明確自己的立意是否符合材料的主旨寫作過程中，經(jīng)?；仡櫜牧?，確保不偏離材料的核心意思寫作后，對照材料檢查，確保文章中心與材料主旨相符忽視審題導(dǎo)致離題嚴(yán)重忽視審題是導(dǎo)致離題的主要原因。許多學(xué)生在寫作前沒有仔細(xì)審題，或者對題目要求理解不清，導(dǎo)致寫作方向偏離，甚至完全離題。誤區(qū)表現(xiàn)忽視審題導(dǎo)致離題的具體表現(xiàn)包括：不仔細(xì)閱讀題目要求，忽略關(guān)鍵信息對寫作任務(wù)理解不清，如將擴寫誤解為改寫，將續(xù)寫誤解為擴寫等對材料類型判斷錯誤，如將故事型材料當(dāng)作議論型材料處理寫作中逐漸偏離主題，最終完全脫離材料和題目要求套用模板或背誦的范文，不考慮是否符合題目要求過度關(guān)注材料中的某個細(xì)節(jié)，忽略整體主旨改正方法針對這一誤區(qū)，可以采取以下方法進行改正：寫作前，仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作任務(wù)和要求分析題目中的關(guān)鍵詞和限制條件，如體裁、字?jǐn)?shù)、角度等確定題目要求的是擴寫、續(xù)寫、改寫還是其他形式明確材料的類型和特點，選擇合適的寫作方式和風(fēng)格寫作過程中，經(jīng)?；仡欘}目要求，確保不偏離方向?qū)懽骱?，對照題目要求檢查，確保符合所有的要求和條件培養(yǎng)審題意識，養(yǎng)成寫作前仔細(xì)審題的習(xí)慣避免這些常見誤區(qū)，需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、準(zhǔn)確理解材料的習(xí)慣，并且在寫作過程中不斷回顧材料和題目要求，確保文章的方向和中心始終符合材料的主旨和題目的要求。材料作文常見誤區(qū)二語言空泛，缺乏細(xì)節(jié)與真情實感在材料作文寫作中，語言空泛、缺乏細(xì)節(jié)與真情實感是許多學(xué)生容易陷入的誤區(qū)。這種問題通常表現(xiàn)為大量使用空洞的套話、抽象的概念和虛假的情感，缺乏具體的事例和真實的體驗，使文章顯得蒼白無力，缺乏說服力和感染力?？辗赫Z言的表現(xiàn)語言空泛主要表現(xiàn)在以下幾個方面：大量使用"應(yīng)該"、"必須"、"要"等空洞的說教詞語堆砌"和諧社會"、"中國夢"、"時代精神"等宏大概念過度使用"非常"、"十分"、"極其"等程度副詞濫用成語和俗套表達(dá)，如"與時俱進"、"任重道遠(yuǎn)"缺乏具體的描述和細(xì)節(jié)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)和抽象缺乏真情實感的表現(xiàn)缺乏真情實感主要表現(xiàn)在以下幾個方面：情感表達(dá)虛假做作，缺乏真實的情感體驗缺乏個人的思考和見解，只是重復(fù)他人的觀點沒有結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，內(nèi)容脫離實際情感過度夸張或者刻意煽情，缺乏真實