漫畫材料作文“風(fēng)雨里做個大人，陽光下做個孩子”寫作指導(dǎo)及范文閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】漫畫是一種以夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法和形式簡練的筆法，直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫。以漫畫為材料的作文常常帶有豐富的感情色彩，或?qū)Ψe極的事物和現(xiàn)象給予褒揚，或批判諷刺社會不良現(xiàn)象，或委婉表達(dá)對某種有爭議的現(xiàn)象的看法。對于漫畫類材料作文題，審題的要點在于仔細(xì)觀察漫畫，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從漫畫要素及其比喻象征含義中提煉出立意的關(guān)鍵。我們從局部到整體觀察漫畫，先歸納要素，再總體判斷“寓意”。①要素歸納：漫畫左邊是太陽，快樂奔跑（嘴角向上）、放“燕子”風(fēng)箏的孩子，孩子與右邊抱臂佇立、表情嚴(yán)肅、直面風(fēng)雨的“大人”之間似乎有一道“屏障”；大人的身體遮蔽著孩子；整體色彩左邊明亮，右邊灰暗。②下邊文字提示為“風(fēng)雨里做個大人，陽光下做個孩子”。這其實也是漫畫的主題。根據(jù)以上信息，我們可以歸納出：抵擋住風(fēng)雨的“大人”，會為陽光下的孩子支起遮擋風(fēng)雨的“屏障”。每個人都要努力成長，做自己的大人，為自己遮風(fēng)擋雨，成為自己的鎧甲與屏障；每個人都有兩面，可以在陽光中自由肆意，灑脫玩耍，也可以在風(fēng)雨中獨當(dāng)一面。綜合漫畫的畫面和文字，我們可以這樣立意：①在成長路上，人生有時充滿陽光，有時一路風(fēng)雨，有時是東邊日出西邊雨。②對于我們來說，在“風(fēng)雨里”成為“大人”，要頂?shù)米毫?，撐得起明天，要學(xué)會堅強和勇敢，風(fēng)雨過后定會陽光明媚；在“陽光下”做個孩子，要有享受“明媚生活”的松弛與純真，保持孩子般的童趣，用孩子的心靈去體會生活。寫作時，考生可以先簡單概括漫畫的內(nèi)容，提出觀點：風(fēng)雨中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，陽光下保持童真。接著，結(jié)合現(xiàn)實生活例子，闡述在人生和社會“風(fēng)雨交加”的困難時期，勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)責(zé)任；在“陽光明媚”的順境，能夠保持孩童般的童趣和純真，才能更好地生活。然后，辯證說明“大人”式的勇于擔(dān)當(dāng)和“孩子”般的童趣純真之間的關(guān)系。成為“大人”是繼續(xù)“童真”的屏障（保障）；保持“童真”也許能成為更好的“大人”。面對“有時風(fēng)雨有時晴”的生活需要有大人般的擔(dān)當(dāng)與無畏，也要有孩子般的童真與開朗。最后，總結(jié)觀點，生逢新時代的我輩青年更應(yīng)如此，困難來臨之時像個大人，不懼風(fēng)雨，困難過后保持心中的童真，在陽光下積極樂觀地生活?！緟⒖剂⒁狻竣僭陲L(fēng)雨里孤勇，在陽光下躍動。②在風(fēng)雨里“長大”，在陽光下“童真”。③迎風(fēng)而立，追光前行。④享受“陽光”，直面“風(fēng)雨”例文：以大人之姿抗風(fēng)雨，以孩子之心享陽光“風(fēng)雨里做個大人，陽光下做個孩子”，短短十字，道盡人生智慧。于高中生的我們而言，理解并踐行這兩種姿態(tài)，是奔赴廣闊人生的密鑰，助我們在成長之途剛?cè)岵?jì)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。風(fēng)雨來襲，當(dāng)以大人之姿，扛起責(zé)任，披荊斬棘。回溯歷史，西漢張騫出使西域，面對大漠風(fēng)沙、匈奴威脅的“風(fēng)雨”，他以開拓者的擔(dān)當(dāng)，堅守使命，開辟絲綢之路，為中原與西域架起交流橋梁；觀照當(dāng)下，中國航天人在技術(shù)攻堅的“風(fēng)雨”中，如大人般堅毅，嫦娥團(tuán)隊、神舟團(tuán)隊等，攻克無數(shù)難題，讓中國航天事業(yè)不斷邁向新高度。他們身處不同時代、不同領(lǐng)域，卻都在困境前以擔(dān)當(dāng)為盾，用行動詮釋大人的責(zé)任。試想，若張騫畏懼風(fēng)沙與威脅，退縮不前，中原文明與西域的交流怎會如此早早開啟？若航天人在技術(shù)壁壘前放棄，中國航天又怎能在世界舞臺閃耀？陽光灑落，當(dāng)以孩子之心，擁抱純粹，留存熱愛。日本作家村上春樹，在功成名就的“陽光”下，仍保持孩子般對跑步、對爵士樂的熱愛，這份純真讓他的文字始終飽含對生活的細(xì)膩感知；中國女足姑娘王霜，在賽場上拼搏取得成績后，回歸對足球最初的熱愛，像孩子追逐足球夢般，不斷突破自我。他們在順?biāo)熘胁槐还γ撌`，以赤子之心探尋熱愛。無論是文學(xué)領(lǐng)域的村上春樹，還是體育賽場的王霜，都因這份孩子般的純粹，讓生命更具張力。若人們在陽光下都失去了對熱愛的追逐，被世俗的繁雜淹沒，那生活該多無趣？然而，風(fēng)雨中的大人之姿與陽光下的孩子之心，并非割裂，而是辯證統(tǒng)一。蘇軾一生宦海浮沉，在被貶謫的“風(fēng)雨”里，他以大人的豁達(dá)擔(dān)當(dāng)，治理地方、造福百姓；在稍得安寧的“陽光”時，又以孩子般的好奇，賞赤壁風(fēng)光、品江上明月，將人生的風(fēng)雨與陽光，釀成詩詞里的豁達(dá)與浪漫。這兩種姿態(tài)，在他身上交融，成就了獨特的東坡人格。于我們而言，學(xué)習(xí)的壓力是“風(fēng)雨”，我們以大人的韌性去克服；校園的社團(tuán)活動、青春的美好瞬間是“陽光”，我們以孩子的熱忱去擁抱。作為高中生，我們正處于人生的關(guān)鍵成長期。未來，會有更多“風(fēng)雨”考驗我們的擔(dān)當(dāng)，也會有無數(shù)“陽光”等待我們以熱愛奔赴。愿我們在風(fēng)雨中磨煉出大人的筋骨，在陽光