2025年綜合類-小學(xué)教育心理學(xué)-第十一章心理健康教育歷年真題摘選帶答案(5套單選100題合輯)2025年綜合類-小學(xué)教育心理學(xué)-第十一章心理健康教育歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，心理健康教育的主要目標(biāo)中不包括以下哪項？【選項】A.提升學(xué)生心理素質(zhì)B.預(yù)防心理疾病C.發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力D.完善教師專業(yè)素養(yǎng)【參考答案】B【詳細解析】心理健康教育核心目標(biāo)是提升心理素質(zhì)、發(fā)展社會適應(yīng)能力及完善教師素養(yǎng)，但“預(yù)防心理疾病”屬于心理健康服務(wù)范疇，非教育目標(biāo)?！绢}干2】小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力不足的典型表現(xiàn)不包括以下哪項？【選項】A.易因小事引發(fā)劇烈情緒波動B.無法識別他人表情中的情緒信號C.主動尋求同伴傾訴D.對挫折表現(xiàn)出過度回避【參考答案】B【詳細解析】情緒調(diào)節(jié)障礙表現(xiàn)為情緒波動大、回避行為，但識別他人情緒信號屬于情緒認知能力，不直接反映調(diào)節(jié)能力問題。【題干3】針對小學(xué)生社交焦慮的干預(yù)措施中，最有效的是？【選項】A.增加集體活動頻率B.開展社交技能團體訓(xùn)練C.制定嚴格的紀(jì)律規(guī)范D.延長午休時間【參考答案】B【詳細解析】社交焦慮需通過系統(tǒng)化技能訓(xùn)練改善，團體訓(xùn)練可提供情景模擬和同伴支持，其他選項未觸及核心干預(yù)路徑?！绢}干4】心理健康教育課程中“心理韌性培養(yǎng)”最常使用的理論依據(jù)是？【選項】A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論C.積極心理學(xué)理論D.行為主義理論【參考答案】C【詳細解析】積極心理學(xué)強調(diào)優(yōu)勢培養(yǎng)，與心理韌性（抗逆力）培養(yǎng)高度契合，行為主義側(cè)重外部強化，建構(gòu)主義關(guān)注認知結(jié)構(gòu)?！绢}干5】小學(xué)生注意力持續(xù)時間短的主要生理基礎(chǔ)是？【選項】A.大腦前額葉發(fā)育未完善B.海馬體功能活躍C.多巴胺分泌不足D.視覺皮層敏感度高【參考答案】A【詳細解析】前額葉皮層負責(zé)執(zhí)行功能，其未成熟導(dǎo)致注意力調(diào)控能力弱，多巴胺分泌不足與多動癥相關(guān)，非注意力時長問題?！绢}干6】家校溝通中，教師最應(yīng)避免使用哪種溝通方式？【選項】A.定期家訪B.短視頻平臺溝通C.書面通知D.家長開放日【參考答案】B【詳細解析】短視頻存在信息碎片化、隱私泄露風(fēng)險，書面通知和家訪更符合教育專業(yè)性需求，開放日增強互動性?！绢}干7】評估小學(xué)生心理健康水平最常用的是？【選項】A.SCL-90量表B.兒童抑郁自評量表（CD-SRS）C.教育部《學(xué)生心理健康量表》D.MMPI-2【參考答案】C【詳細解析】MMPI-2適用于成人，SCL-90多用于成人精神障礙篩查，CD-SRS特指抑郁，教育部量表專為校園場景設(shè)計?！绢}干8】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)自傷行為，應(yīng)首先采取哪項措施？【選項】A.立即送醫(yī)B.通知班主任C.填寫心理危機記錄D.約談家長【參考答案】A【詳細解析】自傷行為屬緊急風(fēng)險，送醫(yī)確保安全是首要步驟，后續(xù)再處理記錄、通知相關(guān)人員?！绢}干9】課堂中“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下的分層教學(xué)，主要依據(jù)是？【選項】A.學(xué)生現(xiàn)有知識水平B.教師預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)C.同伴學(xué)習(xí)能力差異D.家長期望值【參考答案】A【詳細解析】維果茨基理論強調(diào)從實際水平到潛在水平的跨越，需基于個體當(dāng)前發(fā)展水平設(shè)計目標(biāo)?！绢}干10】小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，最關(guān)鍵的是？【選項】A.屏蔽網(wǎng)絡(luò)B.增加戶外活動C.培養(yǎng)替代性興趣D.簽訂家庭協(xié)議【參考答案】C【詳細解析】替代興趣是戒除成癮的核心，其他選項僅是輔助手段。協(xié)議和屏蔽無法解決根本動機問題?！绢}干11】心理健康教育中“生命教育”的核心目標(biāo)是？【選項】A.培養(yǎng)感恩意識B.增強抗壓能力C.建立生命價值認知D.掌握急救技能【參考答案】C【詳細解析】生命教育本質(zhì)是理解生命意義，感恩和急救屬于具體實踐內(nèi)容，非核心目標(biāo)?！绢}干12】針對考試焦慮的生理干預(yù)方法不包括？【選項】A.正念呼吸訓(xùn)練B.藥物鎮(zhèn)定C.運動調(diào)節(jié)D.生物反饋療法【參考答案】B【詳細解析】藥物干預(yù)需專業(yè)醫(yī)療人員操作，非學(xué)校教育范疇，其他選項均為非藥物生理調(diào)節(jié)手段?！绢}干13】小學(xué)生自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-6歲B.7-12歲C.13-15歲D.16-18歲【參考答案】B【詳細解析】學(xué)齡期（7-12歲）是自我概念形成關(guān)鍵階段，此階段兒童開始客觀評價自身能力，選項A為幼兒期?！绢}干14】家校合作中“家長學(xué)?！钡暮诵墓δ苁?？【選項】A.家長職稱評定B.教育理念更新C.家校矛盾調(diào)解D.學(xué)生成績提升【參考答案】B【詳細解析】家長學(xué)校側(cè)重傳遞科學(xué)教育方法，職稱評定和成績提升非其直接功能，矛盾調(diào)解屬行政職能?！绢}干15】心理劇治療在小學(xué)生中的應(yīng)用主要用于？【選項】A.增強同理心B.訓(xùn)練記憶能力C.治療嚴重焦慮D.改善數(shù)學(xué)成績【參考答案】A【詳細解析】心理劇通過角色扮演促進情緒表達和共情，記憶和數(shù)學(xué)屬學(xué)科能力范疇，嚴重焦慮需專業(yè)治療?！绢}干16】小學(xué)生課堂注意力分散的典型誘因是？【選項】A.教學(xué)內(nèi)容過難B.班級人數(shù)過多C.生理疲勞D.環(huán)境嘈雜【參考答案】C【詳細解析】生理疲勞（饑餓、困倦等）直接導(dǎo)致注意力下降，其他選項屬外部環(huán)境因素但非最常見誘因?！绢}干17】心理健康教育教師應(yīng)具備的“非專業(yè)能力”不包括？【選項】A.心理危機識別B.學(xué)生檔案保密C.教育政策解讀D.劇本殺設(shè)計能力【參考答案】D【詳細解析】保密和危機識別是專業(yè)能力，政策解讀屬教育管理技能，劇本殺設(shè)計無關(guān)心理健康教育職能?！绢}干18】評估學(xué)生心理彈性（心理韌性）最直接的指標(biāo)是？【選項】A.朋友數(shù)量B.破壞行為頻率C.挫折后恢復(fù)速度D.學(xué)業(yè)成績排名【參考答案】C【詳細解析】心理彈性核心是逆境后的恢復(fù)和適應(yīng)能力，朋友數(shù)量反映社會支持，成績是外部指標(biāo)?！绢}干19】針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）的干預(yù)中，首選方法是？【選項】A.行為契約法B.漸進式肌肉放松C.正念訓(xùn)練D.認知行為療法【參考答案】A【詳細解析】行為契約法通過強化機制改善行為，ADHD干預(yù)需結(jié)構(gòu)化行為干預(yù)，其他方法適用于情緒調(diào)節(jié)?！绢}干20】心理健康教育中“積極關(guān)注”原則的具體體現(xiàn)是？【選項】A.對錯誤行為及時制止B.多用批評性語言C.關(guān)注學(xué)生閃光點D.每周進行全身檢查【參考答案】C【詳細解析】積極關(guān)注指優(yōu)先發(fā)現(xiàn)并強化積極行為，選項A屬常規(guī)管理，D為軀體檢查范疇。2025年綜合類-小學(xué)教育心理學(xué)-第十一章心理健康教育歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】埃里克森人格發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期兒童面臨的主要心理沖突是？【選項】A.自主vs羞怯B.勤奮vs自卑C.親密vs群體D.道德vs自我【參考答案】B【詳細解析】根據(jù)埃里克森理論，6-12歲學(xué)齡期兒童的核心沖突是勤奮感與自卑感的平衡。正確選項為B，錯誤選項中A對應(yīng)2-4歲自主性階段，C為青年期親密關(guān)系，D為青春期道德發(fā)展?！绢}干2】小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵策略不包括？【選項】A.認知重評訓(xùn)練B.正念冥想練習(xí)C.情緒日記記錄D.代幣強化法【參考答案】D【詳細解析】代幣強化法屬于行為主義干預(yù)手段，主要用于行為矯正而非情緒調(diào)節(jié)。正確選項為D，其他選項均為情緒調(diào)節(jié)的有效策略。【題干3】心理韌性培養(yǎng)的最佳實踐階段是？【選項】A.幼兒園期B.小學(xué)低年級C.小學(xué)中高年級D.青春期【參考答案】C【詳細解析】小學(xué)中高年級（3-6年級）兒童認知能力發(fā)展成熟，適宜開展系統(tǒng)心理韌性訓(xùn)練。低年級自主性不足，高年級已進入青春期，均非最佳階段?！绢}干4】家校溝通中有效的頻率是？【選項】A.每周3次B.每月1-2次C.每季度1次D.每年1次【參考答案】B【詳細解析】每月1-2次溝通既能保持信息同步，又避免過度干預(yù)。選項A頻率過高易引發(fā)家庭矛盾，C/D頻率過低導(dǎo)致問題積累?！绢}干5】心理輔導(dǎo)技術(shù)中"傾聽技術(shù)"的核心作用是？【選項】A.直接給出解決方案B.建立信任關(guān)系C.引導(dǎo)自我覺察D.記錄談話內(nèi)容【參考答案】B【詳細解析】傾聽技術(shù)本質(zhì)是建立安全咨詢環(huán)境，選項B正確。選項A屬于咨詢后階段工作，C是后續(xù)目標(biāo)，D是輔助工具而非核心作用?！绢}干6】小學(xué)生考試焦慮干預(yù)的首選方法是？【選項】A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B.放松訓(xùn)練C.認知行為療法D.家庭系統(tǒng)干預(yù)【參考答案】B【詳細解析】放松訓(xùn)練操作簡單且即時效果顯著，適用于考試焦慮的初步干預(yù)。系統(tǒng)脫敏需持續(xù)6周以上，認知行為療法需專業(yè)咨詢師，家庭干預(yù)側(cè)重長期系統(tǒng)問題。【題干7】心理彈性評估的核心指標(biāo)是？【選項】A.抗壓能力B.恢復(fù)速度C.社會支持D.問題解決【參考答案】B【詳細解析】心理彈性（心理韌性）的核心是創(chuàng)傷后恢復(fù)能力，選項B正確。選項A是影響因素，C/D是維持彈性的要素，非核心指標(biāo)?！绢}干8】情緒ABC理論中"事件"對應(yīng)的是？【選項】A.信念B.行為C.結(jié)果D.誘因【參考答案】D【詳細解析】情緒ABC理論中，A代表誘發(fā)事件（ActivatingEvent），B為信念（Belief），C為情緒后果。選項D正確，其他選項對應(yīng)理論其他要素?！绢}干9】教師應(yīng)對學(xué)生心理危機的"黃金24小時"原則是指？【選項】A.24小時內(nèi)聯(lián)系家長B.24小時內(nèi)完成干預(yù)C.24小時內(nèi)建立支持系統(tǒng)D.24小時內(nèi)消除危機【參考答案】B【詳細解析】"黃金24小時"指危機事件后24小時內(nèi)必須啟動專業(yè)干預(yù)程序，選項B正確。其他選項屬于后續(xù)處理階段?！绢}干10】心理資本四維度不包括？【選項】A.希望B.自我效能C.韌性D.樂觀【參考答案】D【詳細解析】心理資本由希望（Hope）、自我效能（Self-efficacy）、韌性和樂觀（Optimism）構(gòu)成，但官方定義未將樂觀列為獨立維度，需注意與積極心理學(xué)的區(qū)別?！绢}干11】小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防重點應(yīng)放在？【選項】A.設(shè)備管控B.同伴影響C.自我管理能力D.家長監(jiān)督【參考答案】C【詳細解析】預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的核心是培養(yǎng)自我管理能力，通過制定使用計劃、時間管理等策略降低依賴。選項A/B/D均為輔助手段?！绢}干12】心理契約破裂的主要后果是？【選項】A.師生信任喪失B.學(xué)業(yè)成績下降C.行為問題增加D.情緒調(diào)節(jié)困難【參考答案】A【詳細解析】心理契約破裂指師生間期望與現(xiàn)實的沖突，直接導(dǎo)致信任危機。選項B/C/D是可能衍生問題，但非直接后果?！绢}干13】心理輔導(dǎo)中"積極關(guān)注"技術(shù)的核心是？【選項】A.指出問題B.強化優(yōu)點C.制定計劃D.設(shè)置目標(biāo)【參考答案】B【詳細解析】積極關(guān)注技術(shù)強調(diào)聚焦求助者優(yōu)勢資源，通過強化正向行為促進改變。選項A是問題導(dǎo)向技術(shù)，C/D屬于后續(xù)階段?！绢}干14】小學(xué)生注意力訓(xùn)練的最佳工具是？【選項】A.番茄鐘法B.舒爾特方格C.冥想訓(xùn)練D.生物反饋儀【參考答案】B【詳細解析】舒爾特方格通過視覺追蹤訓(xùn)練注意力，操作簡單且適合兒童。選項A適用于時間管理，C/D需專業(yè)設(shè)備支持?！绢}干15】家校共育中"平行溝通"指的是？【選項】A.家長與教師直接對話B.家長與家長交流C.教師與家長分開溝通D.三方同時參與【參考答案】C【詳細解析】平行溝通指教師分別與家長溝通，避免信息不對稱，選項C正確。選項A是常規(guī)溝通，D易導(dǎo)致責(zé)任推諉?！绢}干16】心理輔導(dǎo)技術(shù)中"蘇格拉底提問法"的核心作用是？【選項】A.引導(dǎo)自我覺察B.提供解決方案C.建立咨詢關(guān)系D.記錄談話內(nèi)容【參考答案】A【詳細解析】蘇格拉底提問法通過連續(xù)追問引導(dǎo)求助者自我反思，選項A正確。選項B是后續(xù)干預(yù)階段，C是基礎(chǔ)技術(shù)?！绢}干17】小學(xué)生挫折教育應(yīng)重點培養(yǎng)？【選項】A.回避反應(yīng)B.成長型思維C.依賴他人D.自我滿足【參考答案】B【詳細解析】成長型思維（CarolDweck理論）強調(diào)能力可通過努力提升，是挫折教育核心目標(biāo)。選項A/B/D均屬錯誤應(yīng)對方式?！绢}干18】心理韌性培養(yǎng)中"優(yōu)勢視角"的應(yīng)用場景是？【選項】A.危機干預(yù)B.日常訓(xùn)練C.問題診斷D.效果評估【參考答案】B【詳細解析】優(yōu)勢視角強調(diào)挖掘個體已有資源，適用于日常預(yù)防性訓(xùn)練。選項A需結(jié)合危機處理技術(shù)，C/D屬于評估階段?！绢}干19】小學(xué)生攻擊行為的心理動因不包括？【選項】A.挫折累積B.社會學(xué)習(xí)C.生理成熟D.家庭功能失調(diào)【參考答案】C【詳細解析】攻擊行為主要源于社會學(xué)習(xí)（觀察模仿）和挫折反應(yīng)（A/B/D），生理成熟（如青春期）更多影響情緒控制而非攻擊動機?！绢}干20】心理輔導(dǎo)記錄的保密原則適用范圍是？【選項】A.未成年人B.成年自愿者C.所有咨詢對象D.涉及公共安全時【參考答案】A【詳細解析】未成年人保密范圍最嚴格，需強制保密。選項B適用知情同意原則，C/D存在例外情況。2025年綜合類-小學(xué)教育心理學(xué)-第十一章心理健康教育歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】埃里克森人格發(fā)展階段理論中，6-12歲兒童面臨的主要心理沖突是？【選項】A.信任感對不信任感B.勤奮感對自卑感C.主動性對內(nèi)疚感D.自主性對羞怯感【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是勤奮感對自卑感，兒童通過掌握技能獲得勤奮感，否則易產(chǎn)生自卑。選項B對應(yīng)該階段，其他選項分別屬于嬰兒期、幼兒期和青春期?！绢}干2】小學(xué)生情緒管理能力發(fā)展的關(guān)鍵期主要涉及哪種情緒？【選項】A.情感表達B.壓力應(yīng)對C.激情控制D.同理心培養(yǎng)【參考答案】A【詳細解析】小學(xué)階段情緒管理重點在于情感表達，此階段兒童開始學(xué)會用語言描述情緒，教師需引導(dǎo)其正確表達而非壓抑。選項B（壓力應(yīng)對）屬于高年級重點，C（激情控制）多與青春期相關(guān)，D（同理心）是長期培養(yǎng)目標(biāo)。【題干3】心理彈性（Resilience）的核心特征是？【選項】A.完全避免挫折B.積極應(yīng)對挑戰(zhàn)C.依賴他人幫助D.立即消除負面情緒【參考答案】B【詳細解析】心理彈性指個體在逆境中恢復(fù)和成長的能力，核心是積極應(yīng)對而非逃避（A）或被動求助（C）。D選項違背心理彈性定義，正確答案強調(diào)主動適應(yīng)能力。【題干4】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)情緒低落，最恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施是？【選項】A.布置更多學(xué)習(xí)任務(wù)B.轉(zhuǎn)介心理咨詢師C.公開批評行為D.增加家庭溝通頻率【參考答案】B【詳細解析】持續(xù)情緒問題需專業(yè)干預(yù)，轉(zhuǎn)介心理咨詢師是標(biāo)準(zhǔn)流程。選項A加重壓力，C可能加劇心理問題，D需結(jié)合家校合作而非單獨增加頻率。【題干5】小學(xué)生自我認知發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志是？【選項】A.能準(zhǔn)確評價他人優(yōu)缺點B.開始使用“我”進行自我描述C.理解他人心理狀態(tài)D.掌握復(fù)雜運算能力【參考答案】B【詳細解析】小學(xué)中期（8-10歲）自我認知突破在于使用“我”進行自我陳述，標(biāo)志自我概念形成。選項A是高年級能力，C屬于情緒理解范疇，D與認知發(fā)展階段無關(guān)?！绢}干6】關(guān)于心理韌性培養(yǎng)，哪項措施最具科學(xué)依據(jù)？【選項】A.經(jīng)常體罰以立規(guī)矩B.刻意制造挫折情境C.提供正向反饋D.強制參加體育訓(xùn)練【參考答案】C【詳細解析】正向反饋是心理韌性培養(yǎng)的核心策略，通過鼓勵強化積極行為。選項A違背教育倫理，B可能適得其反，D缺乏針對性。【題干7】家校溝通中，教師應(yīng)避免使用哪種溝通方式？【選項】A.定期家訪B.書面溝通記錄C.公開學(xué)生缺點D.邀請家長參與活動【參考答案】C【詳細解析】公開學(xué)生缺點易引發(fā)家長抵觸，書面溝通需注意保護隱私，邀請參與活動促進合作，定期家訪是有效方式。【題干8】小學(xué)生攻擊性行為的預(yù)防措施不包括？【選項】A.建立情緒冷靜角B.增加集體活動時間C.提高學(xué)業(yè)壓力D.培養(yǎng)共情能力【參考答案】C【詳細解析】學(xué)業(yè)壓力是攻擊性行為誘因之一，需減輕而非加重。選項A、B、D均為有效預(yù)防手段，C與題意相反。【題干9】心理評估中，教師最常使用的觀察工具是？【選項】A.行為編碼系統(tǒng)B.量表測評C.訪談記錄D.考試成績分析【參考答案】A【詳細解析】行為編碼系統(tǒng)（如ABC量表）是課堂觀察常用工具，量表測評（B）多用于標(biāo)準(zhǔn)化評估，C和D屬于輔助手段?！绢}干10】關(guān)于兒童注意力發(fā)展，學(xué)齡期最顯著的特征是？【選項】A.注意力持續(xù)短B.注意力完全自主C.注意力碎片化D.注意力集中于單一任務(wù)【參考答案】D【詳細解析】學(xué)齡期（6-12歲）注意力發(fā)展關(guān)鍵在于能較長時間專注單一任務(wù)，但持續(xù)短（A）和碎片化（C）仍存在，完全自主（B）需青春期后達成?！绢}干11】教師應(yīng)對考試焦慮的干預(yù)措施不包括？【選項】A.教授放松技巧B.增加考試頻率C.建立互助小組D.改變評價標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B【詳細解析】增加考試頻率會加劇焦慮，其他選項均為有效干預(yù)。放松技巧（A）直接緩解癥狀，互助小組（C）提供支持，改變評價標(biāo)準(zhǔn)（D）降低壓力源?！绢}干12】關(guān)于自我效能感培養(yǎng)，哪項錯誤？【選項】A.分解學(xué)習(xí)目標(biāo)B.強調(diào)努力而非天賦C.公開表揚進步D.設(shè)置過高挑戰(zhàn)目標(biāo)【參考答案】D【詳細解析】設(shè)置過高目標(biāo)（D）易導(dǎo)致挫敗感，與自我效能感理論相悖。選項A、B、C均符合班杜拉理論，強調(diào)通過成功體驗建立信心。【題干13】小學(xué)生社交焦慮的主要表現(xiàn)是？【選項】A.逃避集體活動B.過度關(guān)注他人評價C.難以完成課堂任務(wù)D.喜歡獨自游戲【參考答案】B【詳細解析】社交焦慮核心是過度關(guān)注他人評價，逃避行為（A）和獨處傾向（D）是結(jié)果而非本質(zhì)，選項C屬于學(xué)習(xí)困難范疇?！绢}干14】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)自殘行為，應(yīng)首先采??？【選項】A.訓(xùn)誡批評B.家校聯(lián)合干預(yù)C.自行處理D.拒絕接觸【參考答案】B【詳細解析】自殘行為屬心理危機，需專業(yè)干預(yù)。選項B符合教育倫理，A、C（自行處理）和D（拒絕接觸）均不恰當(dāng)?！绢}干15】小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-5歲B.6-8歲C.9-12歲D.13-15歲【參考答案】B【詳細解析】6-8歲（小學(xué)低年級）是情緒調(diào)節(jié)能力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段開始掌握深呼吸等簡單調(diào)節(jié)技巧，高年級側(cè)重復(fù)雜情境應(yīng)對。【題干16】關(guān)于心理契約理論，教師與學(xué)生的核心關(guān)系是？【選項】A.權(quán)威服從B.信任合作C.角色互換D.嚴格管教【參考答案】B【詳細解析】心理契約強調(diào)雙方基于信任的合作關(guān)系，權(quán)威服從（A）和嚴格管教（D）是傳統(tǒng)模式，角色互換（C）不符合師生倫理?！绢}干17】小學(xué)生挫折耐受力訓(xùn)練的最佳方式是？【選項】A.經(jīng)常設(shè)置障礙B.提供即時幫助C.培養(yǎng)成長型思維D.強制放棄游戲【參考答案】C【詳細解析】成長型思維（BecomingMindset）通過強調(diào)努力可改變能力，是挫折訓(xùn)練的核心。選項A（設(shè)置障礙）可能適得其反，D（放棄游戲）缺乏針對性。【題干18】關(guān)于師生溝通，哪項最易引發(fā)沖突？【選項】A.定期反饋學(xué)習(xí)情況B.公平處理矛盾C.公開批評錯誤D.私下討論隱私問題【參考答案】C【詳細解析】公開批評（C）易引發(fā)抵觸情緒，私下討論隱私（D）需謹慎。選項A、B符合教育原則，C是典型沖突誘因。【題干19】小學(xué)生攻擊性行為的長期預(yù)防措施是？【選項】A.增加體罰頻率B.培養(yǎng)共情能力C.提高學(xué)業(yè)成績D.限制游戲時間【參考答案】B【詳細解析】共情能力是攻擊性行為的深層預(yù)防措施，其他選項或無效（A、D）或治標(biāo)不治本（C）。【題干20】教師評估學(xué)生心理健康時，最不可靠的指標(biāo)是？【選項】A.課堂行為觀察B.自評量表得分C.同伴評價D.家長訪談記錄【參考答案】B【詳細解析】自評量表（B）易受主觀偏差影響，尤其是低齡兒童自我認知不成熟。選項A（觀察）、C（同伴）和D（訪談）均屬客觀評估方法，B為典型主觀指標(biāo)。2025年綜合類-小學(xué)教育心理學(xué)-第十一章心理健康教育歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的核心心理沖突是？【選項】A.信任感對不信任感B.勤奮感對自卑感C.主動感對內(nèi)疚感D.自主感對羞怯感【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期兒童處于“勤奮對自卑”階段，需通過學(xué)習(xí)與社交建立自信。A選項對應(yīng)嬰兒期，C選項為青春期，D選項為幼兒期，均與題干年齡段不符。【題干2】小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的核心策略是？【選項】A.情緒壓抑B.認知重評C.問題回避D.外部行為干預(yù)【參考答案】B【詳細解析】認知重評（CognitiveReframing）是心理學(xué)推薦的積極情緒調(diào)節(jié)方法，通過改變對事件的認知降低情緒強度。A選項壓抑情緒易導(dǎo)致心理問題，C選項回避問題無法解決問題，D選項依賴外部干預(yù)非核心策略。【題干3】根據(jù)羅森伯格自尊量表，高自尊個體更傾向于？【選項】A.自我貶低B.接受他人評價C.客觀評價自我D.貶低他人成就【參考答案】C【詳細解析】羅森伯格量表強調(diào)客觀自我評價能力。B選項接受他人評價屬于外部導(dǎo)向，D選項貶低他人成就反映不健康自尊，A選項直接違背自尊定義。【題干4】小學(xué)生注意力缺陷多動障礙（ADHD）的核心癥狀是？【選項】A.過度敏感B.注意力不集中與多動C.情緒穩(wěn)定性差D.記憶力減退【參考答案】B【詳細解析】ADHD診斷標(biāo)準(zhǔn)（DSM-5）明確要求注意力不集中與多動至少持續(xù)6個月，且影響學(xué)業(yè)與社會功能。其他選項為伴隨癥狀而非核心特征?！绢}干5】行為主義理論中，正強化與負強化的區(qū)別在于？【選項】A.是否給予刺激B.是否引起愉悅感C.是否改變行為概率D.是否使用語言刺激【參考答案】A【詳細解析】正強化通過給予中性刺激（如獎勵）增加行為概率，負強化通過移除厭惡刺激（如停止懲罰）增加行為概率。B選項混淆了正強化與正懲罰，C選項為共同目標(biāo)，D選項屬于操作性條件反射范疇。【題干6】小學(xué)生人際交往中“社交焦慮”的主要表現(xiàn)是？【選項】A.過度關(guān)注他人評價B.主動發(fā)起社交C.回避集體活動D.精通社交技巧【參考答案】A【詳細解析】社交焦慮（SocialAnxietyDisorder）的核心特征是對負面評價的過度擔(dān)憂，導(dǎo)致回避行為（C選項）是其表現(xiàn)之一，但題干更強調(diào)心理層面的焦慮感。B選項與焦慮相反，D選項屬于社交能力優(yōu)勢?！绢}干7】根據(jù)班杜拉的自我效能理論，影響效能感的因素不包括？【選項】A.成功經(jīng)驗B.觀察學(xué)習(xí)C.他人評價D.生物特質(zhì)【參考答案】D【詳細解析】班杜拉提出效能感由成功經(jīng)驗、替代經(jīng)驗（觀察學(xué)習(xí)）、言語勸說（他人評價）和生理/情緒狀態(tài)構(gòu)成，但生物特質(zhì)（如遺傳）未被納入理論框架?！绢}干8】小學(xué)生壓力應(yīng)對的有效策略是？【選項】A.情緒宣泄B.計劃分解C.回避現(xiàn)實D.投訴他人【參考答案】B【詳細解析】計劃分解（Problem-Solving）屬于認知行為療法（CBT）的核心技術(shù)，通過步驟化處理降低壓力。A選項可能加劇情緒問題，C選項逃避無效，D選項屬于被動應(yīng)對。【題干9】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂智能的典型表現(xiàn)是？【選項】A.精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)計算B.創(chuàng)作旋律與節(jié)奏C.快速記憶數(shù)字序列D.理解物理定律【參考答案】B【詳細解析】音樂智能指對節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感與創(chuàng)造能力，B選項直接體現(xiàn)該智能。A選項屬于邏輯數(shù)學(xué)智能，C選項為記憶智能，D選項為空間智能。【題干10】小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中的“內(nèi)在動機”主要源于？【選項】A.獲得好成績B.興趣與好奇心C.家長獎勵D.考試壓力【參考答案】B【詳細解析】內(nèi)在動機由興趣、好奇心等內(nèi)在需求驅(qū)動，外源性動機（A/C/D）依賴外部獎勵或壓力?！绢}干11】根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，小學(xué)高年級學(xué)生處于？【選項】A.前習(xí)俗水平B.社會契約水平C.后習(xí)俗水平D.道德兩難水平【參考答案】B【詳細解析】科爾伯格將道德發(fā)展分為三水平六階段，小學(xué)高年級（11-12歲）處于社會契約水平（階段5），強調(diào)規(guī)則與互惠，后習(xí)俗水平（階段6）為青少年階段?！绢}干12】小學(xué)生情緒智力（EQ）的核心能力是？【選項】A.情緒識別B.情緒控制C.情緒表達D.情緒激勵【參考答案】A【詳細解析】情緒智力理論（Goleman）將情緒識別（A）作為基礎(chǔ)能力，后續(xù)包括管理（B）、自我覺察（C）、內(nèi)在動機（D）?！绢}干13】根據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)關(guān)注？【選項】A.當(dāng)前實際水平B.獨立解決問題能力C.教師指導(dǎo)下的潛在水平D.同伴平均能力【參考答案】C【詳細解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指在成人或更有能力同伴幫助下能達到的潛在水平，教學(xué)應(yīng)通過支架式支持（Scaffolding）促進該區(qū)發(fā)展?！绢}干14】小學(xué)生攻擊行為的心理動因不包括？【選項】A.情緒失控B.社會學(xué)習(xí)模仿C.道德認知缺失D.生理疼痛刺激【參考答案】D【詳細解析】攻擊行為多與情緒管理（A）、觀察學(xué)習(xí)（B）、道德發(fā)展（C）相關(guān)，生理疼痛（D）可能引發(fā)防御反應(yīng)而非攻擊?！绢}干15】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，小學(xué)生最優(yōu)先滿足的需求是？【選項】A.尊重需求B.安全需求C.歸屬與愛的需求D.自我實現(xiàn)需求【參考答案】B【詳細解析】馬斯洛理論中，安全需求（包括身體與心理安全）是基礎(chǔ)需求，小學(xué)階段兒童主要關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境、健康保障等安全需求?！绢}干16】小學(xué)生自我概念形成的關(guān)鍵期是？【選項】A.學(xué)齡前B.小學(xué)低年級C.小學(xué)中高年級D.青春期【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰認知發(fā)展理論指出，7-11歲兒童（小學(xué)低年級）通過社會互動與評價形成自我概念，青春期（D）側(cè)重自我同一性探索?！绢}干17】根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望會影響？【選項】A.學(xué)生成績B.教師備課質(zhì)量C.班級紀(jì)律D.家長參與度【參考答案】A【詳細解析】羅森塔爾實驗證明教師積極期望通過差異化教學(xué)（如更多提問、鼓勵）顯著提升學(xué)生成績（A）。其他選項為間接影響?！绢}干18】小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)是？【選項】A.治療心理疾病B.預(yù)防心理問題C.提升學(xué)業(yè)成績D.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力【參考答案】B【詳細解析】心理健康教育（MentalHealthEducation）核心是預(yù)防性干預(yù)，通過課程與活動降低心理問題發(fā)生率，而非直接治療（A）或發(fā)展性目標(biāo)（C/D）。【題干19】根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.勤奮對自卑B.同一性對角色混亂C.信任對不信任D.主動對內(nèi)疚【參考答案】B【詳細解析】埃里克森將青春期定義為“同一性對角色混亂”階段，需建立穩(wěn)定的自我認同?！绢}干20】小學(xué)生挫折教育應(yīng)重點培養(yǎng)？【選項】A.消極應(yīng)對方式B.樂觀心態(tài)C.依賴他人D.自我封閉【參考答案】B【詳細解析】挫折教育旨在通過成功經(jīng)驗積累（如解決問題）增強抗挫力，培養(yǎng)成長型思維（B）。A/C/D均為不健康應(yīng)對方式。2025年綜合類-小學(xué)教育心理學(xué)-第十一章心理健康教育歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】心理健康的核心要素不包括以下哪項？【選項】A.情緒穩(wěn)定性B.自我認知偏差C.適應(yīng)能力D.社會支持系統(tǒng)【參考答案】B【詳細解析】心理健康的核心要素包括情緒穩(wěn)定性（A）、適應(yīng)能力（C）和社會支持系統(tǒng)（D）。自我認知偏差（B）屬于心理問題而非健康要素，正確選項為B?！绢}干2】兒童期心理問題的早期預(yù)警信號不包括以下哪項？【選項】A.長期拒絕社交B.情緒失控頻率降低C.學(xué)業(yè)成績驟降D.睡眠障礙加劇【參考答案】B【詳細解析】情緒失控頻率降低（B）與預(yù)警信號矛盾，長期拒絕社交（A）、學(xué)業(yè)成績驟降（C）、睡眠障礙加劇（D）均為典型預(yù)警信號。【題干3】心理彈性（Resilience）的關(guān)鍵保護性因素是？【選項】A.單一支持系統(tǒng)B.多元社會聯(lián)結(jié)C.家庭沖突頻繁D.教師忽視【參考答案】B【詳細解析】多元社會聯(lián)結(jié)（B）通過提供多維度支持增強心理彈性，而單一支持系統(tǒng)（A）、家庭沖突（C）、教師忽視（D）均削弱彈性。【題干4】正念訓(xùn)練（Mindfulness）主要改善哪種心理功能？【選項】A.記憶編碼B.情緒調(diào)節(jié)C.注意力分配D.邏輯推理【參考答案】B【詳細解析】正念訓(xùn)練通過增強對當(dāng)下體驗的覺察力，直接作用于情緒調(diào)節(jié)（B）。記憶編碼（A）依賴海馬體功能，注意力分配（C）涉及前額葉，邏輯推理（D）與執(zhí)行功能相關(guān)。【題干5】校園欺凌的干預(yù)優(yōu)先級排序中，首推措施是？【選項】A.加強道德說教B.建立匿名舉報機制C.強化體罰懲戒D.組織團隊活動【參考答案】B【詳細解析】匿名舉報機制（B）可快速識別欺凌行為并啟動干預(yù)，道德說教（A）效果滯后，體罰（C）違反教育倫理，團隊活動（D）無法直接遏制欺凌?！绢}干6】兒童焦慮障礙的核心特征是？【選項】A.廣泛性擔(dān)憂B.特定恐懼C.軀體化癥狀D.社交回避【參考答案】A【詳細解析】廣泛性擔(dān)憂（A）指對多種情境的持續(xù)性焦慮，特定恐懼（B）屬于特定障礙，軀體化（C）多見于兒童，社交回避（D）是焦慮后果而非核心?！绢}干7】心理契約破裂的主要后果是？【選項】A.短期情緒波動B.職業(yè)倦怠C.行為模式改變D.認知失調(diào)【參考答案】B【詳細解析】心理契約破裂（B）導(dǎo)致工作投入度下降，短期情緒波動（A）屬即時反應(yīng)，行為模式改變（C）需長期積累，認知失調(diào)（D）多由價值觀沖突引發(fā)。【題干8】心理彈性評估常用工具不包括？【選項】A.心理彈性量表（CD-RISC）B.社會支持評定量表C.兒童適應(yīng)性行為量表D.學(xué)校生活滿意度問卷【參考答案】B【詳細解析】CD-RISC（A）專門評估心理彈性，社會支持評定量表（B）側(cè)重支持資源，兒童適應(yīng)性行為量表（C）測量行為適應(yīng)，學(xué)校生活滿意度問卷（D）反映環(huán)境適應(yīng)。【題干9】情緒調(diào)節(jié)的生理機制主要涉及？【選項】A.邊緣系統(tǒng)B.前額葉皮層C.下丘腦-垂體-腎上腺軸D.海馬體【參考答案】C【詳細解析】下丘腦-垂體-腎上腺軸（HPA軸）（C）是應(yīng)激反應(yīng)的核心神經(jīng)內(nèi)分泌通路，邊緣系統(tǒng)（A）處理原始情緒，前額葉（B）負責(zé)調(diào)節(jié)，海馬體（D）關(guān)聯(lián)記憶整合。【題干10】教師心理督導(dǎo)的主要目的不包括？【選項】A.解決職業(yè)倦怠B.提升