大班心理健康繪本故事演講人：日期:目錄02故事結(jié)構(gòu)設計01主題選擇與適配性03角色設定原則04互動環(huán)節(jié)設計05教師引導技巧06家園共育支持01PART主題選擇與適配性符合年齡認知特點使用易于理解的詞匯和句式，確保孩子能夠輕松理解故事內(nèi)容。語言表達繪本故事應基于大班孩子的認知水平，避免過于簡單或復雜的情節(jié)。認知發(fā)展設計有趣、富有想象力的情節(jié)，吸引孩子的注意力。情節(jié)設置生活經(jīng)驗選擇與孩子日常生活緊密相關(guān)的主題，如家庭、學校、友誼等。場景再現(xiàn)通過繪本中的插圖和情節(jié)，幫助孩子再現(xiàn)生活中的情境，加深理解。情感共鳴讓孩子在故事中找到自己的影子，產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地理解和接受故事中的信息。貼近日常生活場景情緒管理類故事推薦培養(yǎng)情緒識別能力通過繪本中的故事，引導孩子識別各種情緒，如開心、生氣、悲傷等。讓孩子了解并嘗試一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、尋求幫助等。學習情緒調(diào)節(jié)技巧選擇具有積極主題的故事，鼓勵孩子面對困難時保持樂觀、勇敢的態(tài)度。培養(yǎng)積極心態(tài)02PART故事結(jié)構(gòu)設計起承轉(zhuǎn)合節(jié)奏把控引入階段通過簡單有趣的場景或問題，引起幼兒的興趣和注意力，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展打下基礎(chǔ)。01020304承接階段在引入的基礎(chǔ)上，逐步展開故事情節(jié)，讓幼兒了解故事背景和角色之間的關(guān)系，同時增加情節(jié)的緊張感和趣味性。轉(zhuǎn)折提升在故事情節(jié)的高潮部分，設置突轉(zhuǎn)或沖突，讓幼兒產(chǎn)生強烈的情感體驗和思考，幫助他們理解故事的主題和意義。結(jié)束收尾通過合理的解決方案和溫馨的結(jié)局，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束閱讀，同時留下深刻的印象。030201沖突設置在故事中設置適當?shù)臎_突，讓幼兒在解決問題的過程中增強自信心和應對能力。解決方法引導幼兒通過思考、溝通和合作等方式解決沖突，培養(yǎng)他們的邏輯思維和人際交往能力。強調(diào)過程注重展示解決問題的過程，而不是簡單地給出答案，讓幼兒在思考和實踐中不斷成長。沖突與解決模型留白與想象空間適度留白在故事中適當留白，讓幼兒有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，填充故事情節(jié)。01開放式結(jié)尾采用開放式的結(jié)尾，讓幼兒在故事結(jié)束后仍能繼續(xù)思考和想象，拓展他們的思維空間。02互動環(huán)節(jié)設置一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論和角色扮演等，讓幼兒積極參與其中，加深對故事的理解和感受。0303PART角色設定原則認知發(fā)展水平相似主人公的年齡應與大班兒童相近，以便他們更好地理解和認同故事中的角色。年齡相近的主人公情感共鳴年齡相近的主人公更容易引起大班兒童的情感共鳴，有助于培養(yǎng)他們的同理心。成長經(jīng)歷相似主人公所面臨的問題和挑戰(zhàn)應具有普遍性，使大班兒童能夠從中找到自己的影子，產(chǎn)生共鳴。通過不同性格特征的角色，引導大班兒童認識和尊重多元價值觀，培養(yǎng)他們的包容心。培養(yǎng)多元價值觀多樣化的性格特征有助于塑造豐富的角色形象，提高故事的吸引力。角色塑造故事中的角色應具有多樣化的性格特征，以便展示不同人物之間的互補和沖突。性格互補多樣化性格特征擬人化動物形象寓教于樂擬人化的動物形象有助于將教育元素融入故事中，使大班兒童在輕松愉快的氛圍中學習成長。隱喻和象征通過擬人化的動物形象，可以隱喻現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象或問題，引導大班兒童進行深入思考。增強趣味性擬人化的動物形象更容易引起大班兒童的興趣，提高他們參與故事的積極性。04PART互動環(huán)節(jié)設計讓孩子們討論繪本中的主題，如友誼、誠實、勇敢等，并鼓勵他們分享自己的經(jīng)歷和感受。繪本主題理解提問與討論點設置就繪本中的故事情節(jié)進行推理，讓孩子們猜測接下來的發(fā)展，提高他們的邏輯思維能力。故事情節(jié)推理引導孩子們分析繪本中的角色行為，討論這些行為的正確性和合理性，培養(yǎng)他們的道德判斷力。角色行為分析角色扮演活動建議讓孩子們選擇繪本中的某個情節(jié)進行角色扮演，幫助他們更深入地理解故事情節(jié)和角色心理。讓孩子們嘗試扮演繪本中不同的角色，體驗不同的心理和情感，培養(yǎng)他們的同理心。根據(jù)繪本內(nèi)容設計相關(guān)情景，讓孩子們在模擬的環(huán)境中學習和實踐，提高他們的社交技能。情景再現(xiàn)角色互換情景模擬鼓勵孩子們根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)作插圖，展現(xiàn)他們對故事的理解和想象。繪本插圖創(chuàng)作繪畫延伸任務布置讓孩子們以繪本主題為基礎(chǔ)進行自由繪畫，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。主題繪畫引導孩子們嘗試自己制作繪本，包括繪畫、配文、裝訂等環(huán)節(jié)，提升他們的綜合能力。繪本制作05PART教師引導技巧情感共鳴教師在講述繪本故事時，通過語調(diào)、表情和肢體動作表達自己對故事情境的感受，與幼兒產(chǎn)生情感共鳴。情感回應在幼兒表達自己對故事情境的感受時，教師給予積極的回應和認可，幫助幼兒理解和處理自己的情感。角色代入通過繪本中的角色情境，讓教師以角色的身份示范共情表達，幫助幼兒理解和感受角色的情感。共情表達示范設計一些開放性的問題，引導幼兒思考繪本故事中的情節(jié)、角色和主題，激發(fā)幼兒的思維和學習興趣。引發(fā)思考在提問時，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，幫助幼兒建立自信和表達能力。鼓勵表達通過提問引導幼兒從不同的角度和視角看待繪本故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的多元思維和批判性思維。多元視角開放式問題設計在幼兒回答問題和表達自己的想法時，給予正面的肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和積極性。正面肯定在幼兒表達不足或錯誤時，給予針對性的建議和引導，幫助幼兒更好地理解和表達。針對性建議在繪本故事的講述過程中，及時與幼兒進行反饋和互動，了解幼兒的學習情況和興趣點，以便更好地引導和支持幼兒的成長。反饋與互動積極反饋機制06PART家園共育支持親子共讀指導建議家長和孩子共同扮演故事中的角色，通過角色扮演更好地理解故事情節(jié)和人物心理。角色分配引導孩子感受故事中的情感變化，讓孩子理解情感的表達方式和處理方法。情感共鳴鼓勵孩子提出自己的想法和問題，激發(fā)孩子的思維和語言表達能力。開放式提問在孩子遇到困難或難以理解的地方，家長可以給予適當?shù)囊龑Ш徒忉尅＿m時的引導01020304鼓勵孩子用繪畫的形式表達自己對故事的理解和感受，提高孩子的想象力和創(chuàng)造力。家庭延伸活動方案繪畫創(chuàng)作定期組織家庭成員分享自己的故事或經(jīng)歷，增進家庭成員之間的了解和溝通。家庭分享會根據(jù)故事內(nèi)容，設置相應的情境，讓孩子在模擬的情境中學習和運用故事中的道理。情境模擬讓孩子選擇故事中的角色進行扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。角色扮演游戲關(guān)注孩子的情緒變化與孩子交流時，要注意觀察孩子的情緒變化，了解孩子的內(nèi)心世界。家長溝通要點梳理