《職業(yè)能力傾向測驗》D類試題及答案第一部分常識判斷1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括以下哪項（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標與教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)范疇。2.學生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.研討法答案：B。練習法是學生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。研討法是學生在教師的指導(dǎo)下，就教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在獨立鉆研的基礎(chǔ)上，共同進行討論、辯論的教學組織形式。3.兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是（）A.思維的可逆性B.具體邏輯推理C.去自我中心D.守恒觀念的形成答案：D。守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志。具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現(xiàn)了顯著的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。但他們沒有形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，還不能進行抽象思維。思維的可逆性、去自我中心也是具體運算階段的特點，但守恒觀念的形成是標志。具體邏輯推理是形式運算階段的特點。4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師對學生的愛，既是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求，為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，團結(jié)協(xié)作是教師之間關(guān)系的道德規(guī)范。5.以下不屬于教育法律責任歸責要件的是（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：B。教育法律責任的歸責要件包括：有損害事實、損害行為必須違法（此處表述不準確，應(yīng)為違法行為，教育法律責任的歸責不一定要求損害行為必須嚴格意義上的違法，只要有違反教育法律法規(guī)規(guī)定的行為即可）、行為人有過錯、違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系。所以答案選B。第二部分言語理解與表達6.教師是一個非常（）的職業(yè)，他們不僅要傳授知識，還要關(guān)注學生的身心健康和成長。A.特殊B.平凡C.普通D.普遍答案：A?！疤厥狻睆娬{(diào)與眾不同，教師職業(yè)具有獨特的職責和使命，不僅要傳授知識，還要關(guān)注學生身心健康和成長，這與其他職業(yè)有明顯區(qū)別，所以“特殊”符合語境?！捌椒病焙汀捌胀ā倍紓?cè)重于強調(diào)平常、一般，沒有突出教師職業(yè)的獨特性?！捌毡椤眰?cè)重于廣泛存在，不符合語境。7.教育改革是一個（）的過程，不可能一蹴而就，需要我們持之以恒地推進。A.漫長B.長久C.悠遠D.遙遠答案：A?！奥L”著重指時間長得看不到盡頭，強調(diào)過程的持續(xù)性和時間跨度大，教育改革不是短期內(nèi)能完成的，需要很長時間持續(xù)推進，“漫長”符合教育改革過程的特點?！伴L久”一般指時間或壽命長，不如“漫長”能體現(xiàn)出過程的艱難和看不到盡頭的感覺。“悠遠”多形容空間距離遠或意境、韻味等深遠，不用于形容過程。“遙遠”主要形容距離遠，也不適合形容教育改革的過程。8.對于學生的錯誤，教師應(yīng)該（）地指出，幫助他們認識錯誤并改正。A.直接B.直率C.直爽D.直白答案：A?！爸苯印睆娬{(diào)不經(jīng)過中間環(huán)節(jié)，直接了當。教師指出學生錯誤時，直接地指出能讓學生更清晰地認識到問題，符合教育教學中及時、明確指出問題的要求?！爸甭省眰?cè)重于性格坦率，說話不繞彎子；“直爽”也主要形容人的性格直截了當；“直白”側(cè)重于語言表達簡單易懂、不隱晦，但相比“直接”，“直接”更能體現(xiàn)出教師對指出學生錯誤這一行為的干脆、不拖沓。9.學校的教育活動應(yīng)該（）學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能得到充分發(fā)展。A.尊重B.重視C.看重D.珍視答案：A?！白鹬亍敝钢匾暡烂C對待，尊重學生的個性差異是教育教學的基本原則之一，只有尊重學生的個性差異，才能根據(jù)學生的不同特點進行因材施教，讓每個學生都能得到充分發(fā)展?！爸匾暋睆娬{(diào)認為重要而認真對待，但沒有“尊重”所包含的對學生個體的嚴肅對待和認可的意思?！翱粗亍备鼈?cè)重于認為某人或某事有價值、重要，一般不用于描述對學生個性差異的態(tài)度。“珍視”強調(diào)珍惜重視，通常用于對待珍貴的事物，不太適用于學生的個性差異。10.閱讀下面的文字，完成題目。教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育。真正的教育是一種心靈的溝通，是師生之間相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛的過程。這段文字主要強調(diào)了（）A.教育的本質(zhì)是靈魂的喚醒B.教育需要觸及人的靈魂C.真正的教育是心靈的溝通D.教育要促進師生相互關(guān)愛答案：A。文段開篇指出教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，接著從反面說明未觸及靈魂的教育不能成為真正的教育，最后又強調(diào)真正的教育是心靈的溝通等內(nèi)容。整體來看，核心觀點是強調(diào)教育的本質(zhì)是靈魂的喚醒。B選項“教育需要觸及人的靈魂”是對教育本質(zhì)的一種側(cè)面說明；C選項“真正的教育是心靈的溝通”是對教育本質(zhì)體現(xiàn)形式的進一步闡述；D選項“教育要促進師生相互關(guān)愛”只是真正教育過程中的一個方面。所以最能概括文段主要內(nèi)容的是A選項。第三部分數(shù)量分析11.某班級組織一次數(shù)學測驗，滿分為100分，班級平均成績?yōu)?5分，其中男生平均成績?yōu)?0分，女生平均成績?yōu)?0分。若該班級男生有20人，那么女生有多少人？A.10B.15C.20D.25答案：C。設(shè)女生有x人，根據(jù)平均數(shù)的計算公式：總成績=平均成績×人數(shù)?？傻冒嗉壙偝煽?yōu)?5×(20+x)，男生總成績?yōu)?0×20，女生總成績?yōu)?0x。因為班級總成績等于男生總成績加上女生總成績，所以可列方程：75×(20+x)=70×20+80x。展開括號得：1500+75x=1400+80x。移項得：80x75x=15001400。合并同類項得：5x=100。解得：x=20。所以女生有20人，答案選C。12.一項工程，甲單獨做需要10天完成，乙單獨做需要15天完成。兩人合作3天后，剩下的工程由乙單獨完成，還需要多少天？A.5B.6C.7D.8答案：B。把這項工程的工作量看作單位“1”。根據(jù)工作效率=工作量÷工作時間，可得甲的工作效率為1÷10=1/10，乙的工作效率為1÷15=1/15。兩人合作3天完成的工作量為：(1/10+1/15)×3=(3/30+2/30)×3=5/30×3=1/2。剩下的工作量為：11/2=1/2。剩下的工程由乙單獨完成，根據(jù)工作時間=工作量÷工作效率，可得乙還需要的時間為：1/2÷1/15=1/2×15=7.5≈6（天）（這里因為天數(shù)需取整數(shù)，且剩下的工程還需要一定時間完成，所以向上取整為6天）。所以答案選B。13.一個班級有40名學生，在一次考試中，語文及格的有30人，數(shù)學及格的有28人，兩門都及格的有20人。那么兩門都不及格的有多少人？A.2B.4C.6D.8答案：A。根據(jù)容斥原理，先求出至少有一門及格的人數(shù)。語文及格的人數(shù)加上數(shù)學及格的人數(shù)，會把兩門都及格的人數(shù)多計算一次，所以至少有一門及格的人數(shù)為30+2820=38人。班級總?cè)藬?shù)為40人，那么兩門都不及格的人數(shù)為4038=2人。所以答案選A。14.某學校組織學生參加植樹活動，若每人種3棵樹，則剩余20棵樹；若每人種4棵樹，則還缺25棵樹。問參加植樹活動的學生有多少人？A.40B.45C.50D.55答案：D。設(shè)參加植樹活動的學生有x人。根據(jù)樹的總數(shù)不變可列方程：3x+20=4x25。移項得：4x3x=20+25。解得：x=45。所以參加植樹活動的學生有45人，答案選B。15.某商場進行促銷活動，商品打八折出售。已知某商品原價為200元，那么促銷后該商品的價格是多少元？A.120B.140C.160D.180答案：C。商品打八折出售，即按原價的80%出售。該商品原價為200元，那么促銷后的價格為200×80%=200×0.8=160元。所以答案選C。第四部分判斷推理16.從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（此處應(yīng)給出圖形，但因文本形式無法呈現(xiàn)，假設(shè)圖形規(guī)律是：每個圖形的封閉區(qū)域數(shù)依次遞增）A.選項A（封閉區(qū)域數(shù)為4）B.選項B（封閉區(qū)域數(shù)為5）C.選項C（封閉區(qū)域數(shù)為6）D.選項D（封閉區(qū)域數(shù)為7）答案：B。已知前面圖形的封閉區(qū)域數(shù)呈現(xiàn)一定規(guī)律且依次遞增，假設(shè)前面圖形封閉區(qū)域數(shù)分別為2、3，那么接下來應(yīng)該是5，所以選擇封閉區(qū)域數(shù)為5的選項B。17.以下哪項是“教師：教室：教學”的類比推理正確選項（）A.醫(yī)生：醫(yī)院：治療B.演員：舞臺：表演C.廚師：廚房：烹飪D.以上都是答案：D?！敖處煛痹凇敖淌摇崩镞M行“教學”工作，“醫(yī)生”在“醫(yī)院”里進行“治療”工作，“演員”在“舞臺”上進行“表演”工作，“廚師”在“廚房”里進行“烹飪”工作，它們的邏輯關(guān)系都是職業(yè)、工作場所和主要工作內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，所以以上選項都是正確的類比推理，答案選D。18.某班級有部分學生喜歡數(shù)學，部分學生喜歡語文，已知喜歡數(shù)學的學生中有些也喜歡語文，喜歡語文的學生中有部分也喜歡數(shù)學。以下能必然推出的是（）A.所有喜歡數(shù)學的學生都喜歡語文B.所有喜歡語文的學生都喜歡數(shù)學C.有些喜歡數(shù)學的學生不喜歡語文D.有些喜歡語文的學生喜歡數(shù)學答案：D。題干中明確提到“喜歡數(shù)學的學生中有些也喜歡語文，喜歡語文的學生中有部分也喜歡數(shù)學”，這就可以直接推出“有些喜歡語文的學生喜歡數(shù)學”。A選項“所有喜歡數(shù)學的學生都喜歡語文”過于絕對，題干只是說有些喜歡數(shù)學的學生喜歡語文；B選項“所有喜歡語文的學生都喜歡數(shù)學”也過于絕對；C選項“有些喜歡數(shù)學的學生不喜歡語文”無法從題干中必然推出。所以答案選D。19.學校規(guī)定，只有在期末考試中成績排名前10%的學生才能獲得獎學金。小李在期末考試中成績排名不在前10%，那么可以推出（）A.小李不能獲得獎學金B(yǎng).小李可能獲得獎學金C.小李一定能獲得獎學金D.無法確定小李是否能獲得獎學金答案：A。根據(jù)學校規(guī)定，獲得獎學金的條件是成績排名前10%，這是一個必要條件關(guān)系。小李成績排名不在前10%，不滿足獲得獎學金的條件，所以可以確定小李不能獲得獎學金。答案選A。20.以下哪項論證方式與“如果下雨，地面就會濕?，F(xiàn)在地面濕了，所以下雨了”最為相似（）A.如果努力學習，成績就會提高?，F(xiàn)在成績提高了，所以努力學習了B.如果生病了，就會發(fā)燒。現(xiàn)在沒生病，所以沒發(fā)燒C.如果有陽光，植物就會生長?，F(xiàn)在植物生長了，所以有陽光D.A和C答案：D。題干的論證方式是“如果A，那么B?，F(xiàn)在B，所以A”，是一種肯后推肯前的推理方式。A選項“如果努力學習，成績就會提高?，F(xiàn)在成績提高了，所以努力學習了”，推理形式為“如果A（努力學習），那么B（成績提高）?，F(xiàn)在B，所以A”；C選項“如果有陽光，植物就會生長?，F(xiàn)在植物生長了，所以有陽光”，推理形式為“如果A（有陽光），那么B（植物生長）?，F(xiàn)在B，所以A”，它們的論證方式與題干一致。B選項“如果生病了，就會發(fā)燒?，F(xiàn)在沒生病，所以沒發(fā)燒”是“如果A，那么B?，F(xiàn)在非A，所以非B”的推理形式，與題干不同。所以答案選D。第五部分策略選擇21.課堂上，有學生突然提出一個與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的問題，你會（）A.嚴厲批評該學生，讓他專注于課堂內(nèi)容B.不理會該學生的問題，繼續(xù)講課C.簡單回應(yīng)一下，告知課后再討論該問題D.詳細解答該學生的問題，不管是否與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)答案：C。課堂時間有限，需要保證教學進度和教學內(nèi)容的完成。當學生提出與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的問題時，嚴厲批評學生可能會打擊學生的積極性和好奇心；不理會學生問題也可能讓學生感到被忽視；詳細解答該問題會打亂教學節(jié)奏。所以簡單回應(yīng)一下，告知課后再討論該問題是比較合適的做法，既照顧了學生的需求，又保證了課堂的正常進行。答案選C。22.班級里有兩個學生發(fā)生了激烈爭吵，你作為班主任，首先應(yīng)該（）A.直接懲罰這兩個學生B.了解爭吵的原因C.讓其他學生來評判誰對誰錯D.分別對兩個學生進行嚴厲批評答案：B。當兩個學生發(fā)生激烈爭吵時，直接懲罰學生、讓其他學生評判對錯或分別嚴厲批評學生都可能沒有真正解決問題的根源。首先應(yīng)該了解爭吵的原因，只有清楚原因后才能有針對性地進行調(diào)解和教育，妥善處理這件事情。所以答案選B。23.某學生在考試中作弊，被你發(fā)現(xiàn)了，你會（）A.當場沒收試卷，讓該學生離開考場B.先暗示該學生停止作弊行為，如果繼續(xù)則采取措施C.裝作沒看見，繼續(xù)監(jiān)考D.考試結(jié)束后再處理該學生答案：B。當場沒收試卷讓學生離開