2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育研究方法案例分析試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（每小題20分，共40分）要求：仔細(xì)閱讀下列案例，結(jié)合教育研究方法的相關(guān)理論，分析案例中涉及的研究方法、研究過(guò)程以及研究結(jié)果的合理性，并說(shuō)明在實(shí)際教育教學(xué)中如何運(yùn)用這些方法解決類似問(wèn)題。1.某中學(xué)為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，開展了一項(xiàng)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。研究人員選取了兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組采用探究式閱讀教學(xué)法，控制組采用傳統(tǒng)的講授式閱讀教學(xué)法。在實(shí)驗(yàn)前，研究人員對(duì)兩組學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行了前測(cè)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行了后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的閱讀理解能力提高幅度明顯大于控制組。研究人員據(jù)此得出結(jié)論：探究式閱讀教學(xué)法比傳統(tǒng)的講授式閱讀教學(xué)法更有效。（1）請(qǐng)分析該案例中涉及的研究方法，并說(shuō)明其優(yōu)缺點(diǎn)。（2）請(qǐng)分析該案例中的研究過(guò)程是否科學(xué)合理，并說(shuō)明如何改進(jìn)。（3）請(qǐng)結(jié)合教育研究方法的相關(guān)理論，談?wù)勗趯?shí)際教育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)法提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.某小學(xué)為了了解學(xué)生課間活動(dòng)的安全狀況，開展了一項(xiàng)調(diào)查研究。研究人員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，收集了全校學(xué)生的課間活動(dòng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生喜歡在操場(chǎng)進(jìn)行課間活動(dòng)，但同時(shí)也存在一些安全隱患，如追逐打鬧、攀爬設(shè)施等。研究人員根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出了改進(jìn)課間活動(dòng)管理的建議，如加強(qiáng)課間巡視、設(shè)置安全警示標(biāo)志、開展安全教育等。（1）請(qǐng)分析該案例中涉及的研究方法，并說(shuō)明其優(yōu)缺點(diǎn)。（2）請(qǐng)分析該案例中的研究過(guò)程是否科學(xué)合理，并說(shuō)明如何改進(jìn)。（3）請(qǐng)結(jié)合教育研究方法的相關(guān)理論，談?wù)勗趯?shí)際教育教學(xué)中如何運(yùn)用調(diào)查研究法了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）要求：根據(jù)教育研究方法的相關(guān)理論，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述教育研究的基本過(guò)程及其各階段的主要任務(wù)。2.教育實(shí)驗(yàn)研究有哪些常見的類型？每種類型的特點(diǎn)是什么？3.教育調(diào)查研究有哪些常用的方法？每種方法的具體操作步驟是什么？三、論述題（每小題15分，共30分）要求：根據(jù)教育研究方法的相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情境，深入闡述下列問(wèn)題。1.試述教育研究者在進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本倫理原則，并舉例說(shuō)明在實(shí)際教育研究中如何踐行這些原則。比如說(shuō)啊，咱們當(dāng)老師的，搞研究那可得講點(diǎn)規(guī)矩，不能亂來(lái)。你想啊，咱們研究的初衷是為了學(xué)生好，那就要尊重學(xué)生，不能侵犯他們的權(quán)益。比如說(shuō)，咱們?cè)诟銌?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，得先跟學(xué)生家長(zhǎng)打個(gè)招呼，征得他們的同意，不能偷偷摸摸的。還有啊，咱們收集到的學(xué)生信息，也不能隨便外傳，得保密，不能讓學(xué)生知道是咱們?cè)谘芯克麄?，免得他們有壓力。再比如說(shuō)，咱們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，得把實(shí)驗(yàn)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，不能讓學(xué)生受到傷害。比如說(shuō)，咱們搞閱讀實(shí)驗(yàn)，就不能讓學(xué)生讀太難的書，得適合他們的水平，免得他們讀不懂，打擊了自信心。這些都是基本的倫理原則，咱們得記牢了，不能含糊。2.結(jié)合你自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷逃袆?dòng)研究的特點(diǎn)及其在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。我以前教的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)光靠書本上的知識(shí)那是不夠的，還得根據(jù)咱們自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，搞點(diǎn)行動(dòng)研究，這樣才能真正提高教學(xué)效果。行動(dòng)研究啊，它最大的特點(diǎn)就是咱們老師自己參與研究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，這樣研究出來(lái)的東西才接地氣，才實(shí)用。比如說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)咱們班的學(xué)生上課注意力不集中，我就想啊，得找找原因，然后想辦法解決。我就搞了個(gè)小行動(dòng)研究，先觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，然后跟學(xué)生聊聊，看看他們?yōu)槭裁醋⒁饬Σ患?。發(fā)現(xiàn)原因啊，有的學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)不好，跟不上教學(xué)進(jìn)度；有的學(xué)生是因?yàn)榧依镉惺虑?，心里想著別的事情；還有的學(xué)生是因?yàn)檎n堂太枯燥，提不起興趣。針對(duì)這些原因，我就采取了不同的措施，比如給基礎(chǔ)不好的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，跟心里有事情的學(xué)生談心，改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂的趣味性。這樣一來(lái)，學(xué)生的上課注意力就集中多了，學(xué)習(xí)效果也好了很多。這就是行動(dòng)研究的價(jià)值，它能讓咱們老師在實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。四、材料分析題（每小題25分，共50分）要求：仔細(xì)閱讀下列材料，結(jié)合教育研究方法的相關(guān)理論，分析材料中涉及的教育現(xiàn)象，并說(shuō)明如何運(yùn)用教育研究方法解決材料中提出的問(wèn)題。1.某中學(xué)初二年級(jí)有一個(gè)班，班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，班風(fēng)也不夠好，學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了逃課、打架等不良行為。班主任針對(duì)這些問(wèn)題，想搞點(diǎn)改革，但不知道從哪里入手，也不知道怎么才能有效改善班風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這位班主任啊，面臨的困境啊，很多老師都遇到過(guò)。學(xué)生成績(jī)差，班風(fēng)不好，這確實(shí)讓人頭疼。但是，咱們也不能干著急，得想辦法解決。首先，這位班主任可以搞個(gè)調(diào)查研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生為什么學(xué)習(xí)成績(jī)差，為什么班風(fēng)不好。比如說(shuō)，可以調(diào)查學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)班級(jí)的看法，對(duì)老師的教學(xué)方法的意見等等。通過(guò)調(diào)查，找出問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥。比如說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)差是因?yàn)榛A(chǔ)不好，那就可以組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課；如果發(fā)現(xiàn)班風(fēng)不好是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏溝通，那就可以組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼?？傊{(diào)查研究是解決問(wèn)題的第一步，只有了解了問(wèn)題的原因，才能找到合適的解決方法。2.某小學(xué)開展了一項(xiàng)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘剿饕环N能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)老師采用游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一段時(shí)間后，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的確更加喜歡學(xué)習(xí)了，課堂氣氛也活躍了許多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有明顯的提高。老師開始懷疑，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)是否真的有效？這個(gè)問(wèn)題啊，也很有意思。咱們都知道，學(xué)習(xí)是要開心一點(diǎn)，但不能只圖好玩，還得有效率，還得能提高成績(jī)。這位實(shí)驗(yàn)老師發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，很多老師在嘗試新的教學(xué)方法時(shí)都會(huì)遇到。學(xué)生喜歡了，但成績(jī)上不去，那這方法就有點(diǎn)問(wèn)題。但是，咱們也不能輕易否定“快樂(lè)學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)才進(jìn)行了一段時(shí)間，可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能看到效果。所以，這位老師可以繼續(xù)觀察，同時(shí)也可以改進(jìn)教學(xué)方法，比如說(shuō)，可以在游戲化教學(xué)中增加一些難度，讓學(xué)生在快樂(lè)中也能學(xué)到知識(shí)；可以在合作學(xué)習(xí)中增加一些競(jìng)爭(zhēng)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。總之，教育研究是一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程，需要咱們老師有耐心，有毅力，才能找到真正有效的教學(xué)方法。本次試卷答案如下一、案例分析題（每小題20分，共40分）1.某中學(xué)為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，開展了一項(xiàng)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。研究人員選取了兩個(gè)平行班作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組采用探究式閱讀教學(xué)法，控制組采用傳統(tǒng)的講授式閱讀教學(xué)法。在實(shí)驗(yàn)前，研究人員對(duì)兩組學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行了前測(cè)，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行了后測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的閱讀理解能力提高幅度明顯大于控制組。研究人員據(jù)此得出結(jié)論：探究式閱讀教學(xué)法比傳統(tǒng)的講授式閱讀教學(xué)法更有效。（1）請(qǐng)分析該案例中涉及的研究方法，并說(shuō)明其優(yōu)缺點(diǎn)。**答案**：該案例中主要涉及的研究方法是實(shí)驗(yàn)研究法，具體是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法中的等組實(shí)驗(yàn)法。**解析**：實(shí)驗(yàn)研究法是通過(guò)嚴(yán)格控制變量，觀察和比較不同條件下研究對(duì)象的變化，從而揭示變量與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。在本案例中，研究人員通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和控制組，控制了教學(xué)方法和除教學(xué)方法以外的其他變量，觀察兩組學(xué)生的閱讀理解能力變化，從而得出探究式閱讀教學(xué)法更有效的結(jié)論。等組實(shí)驗(yàn)法是指將研究對(duì)象分成兩組或多組，使各組在實(shí)驗(yàn)前盡可能相同，然后進(jìn)行不同的處理，最后比較結(jié)果。本案例中，實(shí)驗(yàn)組和控制組是平行班，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了前測(cè)，確保了兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的閱讀理解能力基本相同，符合等組實(shí)驗(yàn)法的要求。**優(yōu)缺點(diǎn)**：-**優(yōu)點(diǎn)**：實(shí)驗(yàn)研究法能夠有效地控制無(wú)關(guān)變量，使研究結(jié)果的因果關(guān)系更加明確，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和客觀性。等組實(shí)驗(yàn)法通過(guò)設(shè)置控制組和實(shí)驗(yàn)組，能夠更準(zhǔn)確地比較不同教學(xué)方法的效應(yīng)。-**缺點(diǎn)**：實(shí)驗(yàn)研究法往往需要在人工控制的條件下進(jìn)行，可能與實(shí)際教育情境存在一定的差距，研究的生態(tài)效度可能較低。等組實(shí)驗(yàn)法在分組時(shí)可能存在難以完全控制的因素，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。（2）請(qǐng)分析該案例中的研究過(guò)程是否科學(xué)合理，并說(shuō)明如何改進(jìn)。**答案**：該案例中的研究過(guò)程基本科學(xué)合理，但仍有改進(jìn)的空間。**解析**：研究過(guò)程包括研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果解釋和結(jié)論得出等步驟。本案例中，研究人員選取了平行班作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，采用了實(shí)驗(yàn)研究法，這些步驟基本符合科學(xué)研究的要求。但是，研究過(guò)程仍有改進(jìn)的空間：-**增加實(shí)驗(yàn)周期**：本案例中的實(shí)驗(yàn)周期可能較短，難以全面反映教學(xué)方法的長(zhǎng)期效果。可以適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)周期，觀察教學(xué)方法對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的長(zhǎng)期影響。-**增加控制變量**：除了教學(xué)方法之外，還可能存在其他影響學(xué)生閱讀理解能力的因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等?？梢栽谘芯吭O(shè)計(jì)中增加對(duì)這些變量的控制，提高研究的準(zhǔn)確性。-**采用更全面的數(shù)據(jù)收集方法**：除了前測(cè)和后測(cè)之外，還可以采用課堂觀察、學(xué)生訪談等方法，收集更全面的數(shù)據(jù)，更深入地了解教學(xué)方法的效果。-**進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析**：本案例中只提到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但沒有提到具體的統(tǒng)計(jì)分析方法。應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如t檢驗(yàn)、方差分析等，以更科學(xué)地解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）請(qǐng)結(jié)合教育研究方法的相關(guān)理論，談?wù)勗趯?shí)際教育教學(xué)中如何運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)法提高學(xué)生的閱讀理解能力。**答案**：在實(shí)際教育教學(xué)中，可以采取以下措施運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)法提高學(xué)生的閱讀理解能力：-**創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境**：教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)置懸念等方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在閱讀一篇課文之前，可以提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。-**引導(dǎo)學(xué)生自主探究**：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。-**提供必要的指導(dǎo)**：教師應(yīng)該在學(xué)生自主探究的過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題。例如，可以教給學(xué)生一些閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高學(xué)生的閱讀效率。-**進(jìn)行閱讀反思**：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。例如，可以讓學(xué)生寫閱讀日志，記錄自己的閱讀感受和思考。2.某小學(xué)為了了解學(xué)生課間活動(dòng)的安全狀況，開展了一項(xiàng)調(diào)查研究。研究人員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，收集了全校學(xué)生的課間活動(dòng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生喜歡在操場(chǎng)進(jìn)行課間活動(dòng)，但同時(shí)也存在一些安全隱患，如追逐打鬧、攀爬設(shè)施等。研究人員根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出了改進(jìn)課間活動(dòng)管理的建議，如加強(qiáng)課間巡視、設(shè)置安全警示標(biāo)志、開展安全教育等。（1）請(qǐng)分析該案例中涉及的研究方法，并說(shuō)明其優(yōu)缺點(diǎn)。**答案**：該案例中涉及的研究方法是調(diào)查研究法，具體是問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。**解析**：調(diào)查研究法是通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，了解研究對(duì)象的情況和特征的一種研究方法。本案例中，研究人員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，收集了全校學(xué)生的課間活動(dòng)情況，屬于調(diào)查研究法。問(wèn)卷調(diào)查法是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，向研究對(duì)象收集數(shù)據(jù)的一種方法。訪談法是通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面交流，收集數(shù)據(jù)的一種方法。**優(yōu)缺點(diǎn)**：-**優(yōu)點(diǎn)**：調(diào)查研究法可以快速收集大量數(shù)據(jù)，了解研究對(duì)象的情況和特征，具有較強(qiáng)的廣泛性和代表性。問(wèn)卷調(diào)查法可以匿名填寫，減少研究對(duì)象的顧慮，提高數(shù)據(jù)的真實(shí)性。訪談法可以深入了解研究對(duì)象的想法和感受，收集更詳細(xì)的數(shù)據(jù)。-**缺點(diǎn)**：調(diào)查研究法受研究者主觀因素的影響較大，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性可能受到影響。問(wèn)卷調(diào)查法可能存在回收率低、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高等問(wèn)題。訪談法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，數(shù)據(jù)收集的范圍有限。（2）請(qǐng)分析該案例中的研究過(guò)程是否科學(xué)合理，并說(shuō)明如何改進(jìn)。**答案**：該案例中的研究過(guò)程基本科學(xué)合理，但仍有改進(jìn)的空間。**解析**：研究過(guò)程包括研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果解釋和結(jié)論得出等步驟。本案例中，研究人員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，收集了全校學(xué)生的課間活動(dòng)情況，屬于調(diào)查研究法。研究過(guò)程基本符合科學(xué)研究的要求。但是，研究過(guò)程仍有改進(jìn)的空間：-**提高問(wèn)卷和訪談的設(shè)計(jì)質(zhì)量**：?jiǎn)柧砗驮L談的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響數(shù)據(jù)的收集質(zhì)量。應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，確保問(wèn)題清晰、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。例如，可以采用封閉式問(wèn)題和開放式問(wèn)題相結(jié)合的方式，收集更全面的數(shù)據(jù)。-**擴(kuò)大樣本范圍**：本案例中提到了全校學(xué)生，但沒有說(shuō)明具體的樣本量。應(yīng)該擴(kuò)大樣本范圍，提高樣本的代表性，使研究結(jié)果更具說(shuō)服力。-**采用多元的數(shù)據(jù)收集方法**：除了問(wèn)卷調(diào)查和訪談之外，還可以采用觀察法等方法，收集更全面的數(shù)據(jù)。例如，可以觀察學(xué)生的課間活動(dòng)情況，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，收集更直觀的數(shù)據(jù)。-**進(jìn)行數(shù)據(jù)分析**：本案例中只提到了調(diào)查結(jié)果，但沒有提到具體的分析方法。應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析等，以更科學(xué)地解釋調(diào)查結(jié)果。（3）請(qǐng)結(jié)合教育研究方法的相關(guān)理論，談?wù)勗趯?shí)際教育教學(xué)中如何運(yùn)用調(diào)查研究法了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。**答案**：在實(shí)際教育教學(xué)中，可以采取以下措施運(yùn)用調(diào)查研究法了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施：-**設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷**：教師可以根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣等。例如，可以設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的意見和建議。-**進(jìn)行訪談**：教師可以與學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。例如，可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難等。-**觀察學(xué)生行為**：教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。例如，可以觀察學(xué)生上課的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。-**分析調(diào)查結(jié)果**：教師應(yīng)該對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題和需求，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。三、論述題（每小題15分，共30分）1.試述教育研究者在進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本倫理原則，并舉例說(shuō)明在實(shí)際教育研究中如何踐行這些原則。**答案**：教育研究者在進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的基本倫理原則包括：知情同意原則、自愿參與原則、匿名性原則、保密性原則、風(fēng)險(xiǎn)最小化原則、公正原則等。**解析**：教育研究倫理是指在教育研究過(guò)程中，研究者應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。這些原則旨在保護(hù)研究對(duì)象的權(quán)益，確保研究的科學(xué)性和倫理性。-**知情同意原則**：研究者應(yīng)當(dāng)向研究對(duì)象充分說(shuō)明研究的目的、方法、風(fēng)險(xiǎn)和收益，并獲得研究對(duì)象的同意。例如，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)在問(wèn)卷開頭說(shuō)明研究的目的和用途，并注明問(wèn)卷是匿名填寫，確保研究對(duì)象的知情權(quán)。-**自愿參與原則**：研究對(duì)象有權(quán)自愿決定是否參與研究，不得強(qiáng)迫或誘導(dǎo)研究對(duì)象參與研究。例如，在進(jìn)行訪談時(shí)，應(yīng)當(dāng)向研究對(duì)象說(shuō)明他們有權(quán)隨時(shí)退出訪談，確保研究對(duì)象的自愿參與權(quán)。-**匿名性原則**：研究者應(yīng)當(dāng)保護(hù)研究對(duì)象的隱私，不公開研究對(duì)象的個(gè)人信息。例如，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用匿名方式收集數(shù)據(jù)，不收集研究對(duì)象的姓名、班級(jí)等個(gè)人信息。-**保密性原則**：研究者應(yīng)當(dāng)對(duì)研究對(duì)象的信息進(jìn)行保密，不得泄露研究對(duì)象的個(gè)人信息。例如，在進(jìn)行訪談時(shí)，應(yīng)當(dāng)在一個(gè)私密的環(huán)境中進(jìn)行訪談，不錄音、不記錄研究對(duì)象的個(gè)人信息。-**風(fēng)險(xiǎn)最小化原則**：研究者應(yīng)當(dāng)采取措施，將研究風(fēng)險(xiǎn)降到最低，不得對(duì)研究對(duì)象造成傷害。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，采取必要的安全措施，確保研究對(duì)象的安全。-**公正原則**：研究者應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待所有研究對(duì)象，不得歧視或偏袒任何研究對(duì)象。例如，在進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用隨機(jī)抽樣等方法，確保樣本的代表性，避免研究結(jié)果的偏差。2.結(jié)合你自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷逃袆?dòng)研究的特點(diǎn)及其在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。**答案**：教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)包括：研究者即實(shí)踐者、研究目的在于解決實(shí)際問(wèn)題、研究過(guò)程循環(huán)往復(fù)、研究成果具有應(yīng)用價(jià)值等。**解析**：教育行動(dòng)研究是一種以教師為主體的研究方法，旨在通過(guò)研究解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。-**研究者即實(shí)踐者**：行動(dòng)研究的主體是教師，他們是研究的實(shí)施者，也是研究的參與者。例如，教師可以針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行行動(dòng)研究，探索解決問(wèn)題的方法。-**研究目的在于解決實(shí)際問(wèn)題**：行動(dòng)研究的目的不是為了發(fā)表論文，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)行動(dòng)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。-**研究過(guò)程循環(huán)往復(fù)**：行動(dòng)研究的過(guò)程包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思等步驟，這些步驟循環(huán)往復(fù)，不斷改進(jìn)。例如，教師可以制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，反思教學(xué)效果，然后根據(jù)反思結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，再次實(shí)施教學(xué)。-**研究成果具有應(yīng)用價(jià)值**：行動(dòng)研究的成果可以直接應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)行動(dòng)研究，探索出一種有效的教學(xué)方法，然后在其他班級(jí)推廣應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、材料分析題（每小題25分，共50分）1.某中學(xué)初二年級(jí)有一個(gè)班，班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，班風(fēng)也不夠好，學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了逃課、打架等不良行為。班主任針對(duì)這些問(wèn)題，想搞點(diǎn)改革，但不知道從哪里入手，也不知道怎么才能有效改善班風(fēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。**答案**：班主任可以通過(guò)以下步驟運(yùn)用教育研究方法解決這些問(wèn)題：-**進(jìn)行調(diào)查研究**：班主任可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、班風(fēng)不好的原因。例如，可以調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等，找出問(wèn)題的根源。-**制定行動(dòng)計(jì)劃**：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，班主任可以制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的措施。例如，可以針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心；可