行路難，心路瀾--《行路難（其一）》教學設(shè)計教學目標1．以品、讀結(jié)合的方式賞析詩歌，培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力。2．理清作者心路波瀾，感悟作者精神的突圍。一、導入生齊讀：飲中八仙歌杜甫李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。作為浪漫主義詩人的李白呈現(xiàn)給我們的大多是豪情萬丈、灑脫俊逸的一面，但在人生的起落轉(zhuǎn)折中，也有著更為真實、更打動人心的一面，他也曾發(fā)出“行路難！行路難！多歧路，今安在？”的感慨。今天就讓我們一起品讀他的《行路難》（其一），在行路艱難中探尋他心路的波瀾。二、誦讀詩文請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。1.你覺得容易讀錯的字是——樽（zūn）塞（sè，阻塞）2.你覺得容易寫錯的字是——羞（xiū，同“饈”）直（zhí，同“值”）3.學生齊讀詩歌。三、品“行路難”思考：詩題為《行路難》，一個“難”字，道盡詩人千千心結(jié)。請同學們反復(fù)品讀，說說哪些詩句體現(xiàn)了詩人行路之艱難？1.預(yù)設(shè)一：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。“學生活動：圈畫這兩句詩中的動詞，想象這些動詞描繪了一個怎樣的李白。蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！犊椭凶鳌肺ㄔ府敻鑼茣r，月光長照金樽里。——《把酒問月·故人賈淳令予問之》五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！秾⑦M酒》思考：斗酒詩百篇的李白此時為何“停杯投箸不能食”？寫作背景：公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。學生活動：請同學們放慢速度，放低聲音，以四三節(jié)奏讀一讀這兩句詩，讀出這種苦楚、悲慨。2.預(yù)設(shè)二：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！睂W生活動：在追求理想道路上遭遇奸佞之徒或艱難困苦會是一種怎樣的心境？我們該怎樣來讀呢？請同學們組內(nèi)交流，試著讀一讀。點撥：注意將“冰塞川”“雪滿山”重讀。3.預(yù)設(shè)三：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”原句：行路難，行路難，多歧路，今安在？改句：行路難!行路難!多歧路，今安在！原句好，還是改句好？你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來朗讀這四個短句？四、探“心路瀾”1.請同學們結(jié)合注釋再讀詩歌，你能從中感受到詩人怎樣的情感起伏？請用“我認為李白的心情是

的，我是從

中體會到的”的句式說話。2.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

苦悶停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。行路難，行路難！多歧路，今安在?

迷茫閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

希望長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

信念堅定思考：將改詩和原詩比較一下，說說誰更好，為什么？提示:“茫然”一詞有“失意”之意,還有“迷茫,不知所以“、“模糊不清,不知所措”之意。元代楊載評論李白的七言古詩說:“如江海之波,一波未平,一波復(fù)起?！睂W生活動：齊讀全詩。3.積極入世與歸隱山林、田園，一直以來都是中國封建文人內(nèi)心深處最根本的矛盾。陶潛：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。采菊東籬下，悠然見南山。鮑照：棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。李白并沒有歸隱，而是以另一種方式化解心路波瀾。哪一種方式？生齊讀：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！睅煟骸伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這樣激蕩人心的千古雄句，激勵自己也激勵后人面對困境樂觀豁達，百折不撓，勇往直前，走向海闊天空。五、悟“精神突圍”1.這是李白精神的突圍。這樣的李白，在他的很多詩作中我們都能感受到他入京求官時，仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；他面對權(quán)貴時，安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏；他流放夜郎時，鳳歌笑孔丘，一生好入名山游；他身處困境時，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！瓗煟核倪@種精神也影響著后人。杜甫安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！會當凌絕頂，一覽眾山小。蘇軾誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。2.小練筆：同學們，李白的這種精神會對你產(chǎn)生怎樣的影響？學了這首詩，你認為該如何面對生活中的種種困難？請給自己寫上一段激勵