第二單元

生物和棲息地6.有趣的食物鏈蘇教版小學科學六年級下冊分析田野上草籽、田鼠、鷹之間的食物關系草籽

田鼠

鷹

草籽被田鼠吃，田鼠被鷹吃，能量從草籽傳遞給田鼠，再由田鼠傳遞給鷹，它們形成了像鏈條一樣的食物關系。生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫食物鏈。

畫出海洋生物的食物鏈鯊

魚

蛤

蜊

鱈

魚

硅

藻硅藻

蛤蜊

鱈魚

鯊魚結合閱讀資料，小組合作，尋找并畫出非洲熱帶草原的食物鏈

模擬非洲熱帶草原的食物網(wǎng)游戲步驟：

（1）約10名同學為一組，每個同學選取圖中的一種生物，用記號筆在卡片上寫出該生物的名稱，并把名簽貼在自己額頭，代表該生物。

（2）握住毛線的一頭，另一頭遞給食物鏈上的其他“生物”。以此類推，嘗試使組內每個同學都有毛線與其他同學相連。

（3）當去除其中的一種“生物”后，代表該生物的同學把毛線放下。

模擬非洲熱帶草原的食物網(wǎng)

思考下列問題：（1）連接起來的毛線像什么？（2）去除一種生物后,有多少種生物受到了影響？（3）食物網(wǎng)簡單點好，還是復雜點好？（4）食物網(wǎng)中植物和不同層級的動物各起什么作用？了解完整食物鏈的構成陽光氧氣糖類二氧化碳水

大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是光合作用。

在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者；以植物或其他動物為食的動物叫消費者；還有一類生物專門以動植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。閱讀以上資料，結合黑板上的食物網(wǎng)思考：

（1）植物的營養(yǎng)從哪里來？（2）什么是生產(chǎn)者？什么是消費者？請舉例說明。（3）什么是分解者？（4）如果沒有分解者，世界會變得怎樣？了解完整食物鏈的構成

完整的食物鏈由生產(chǎn)者、消費者、分解者構成，它們都是食物鏈中的重要角色，缺一不可。食物鏈的始端是生產(chǎn)者，末端是分解者。不同的食物鏈交織形成了食物網(wǎng)。

課后拓展延伸，了解更多棲息地中的食物鏈與食物網(wǎng)

在大自然中，還存在著其它的棲息地，課后可以去查閱相關資料，畫一畫這些棲息地的食物鏈、食物網(wǎng)。一、填空題1.完整的食物鏈由_________、_________、________構成，它們都是食物鏈中的重要角色，缺一不可。2.不同的食物鏈交織形成了__________。3.大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是___________。消費者課堂練習生產(chǎn)者分解者食物網(wǎng)光合作用二、選擇題1.下列食物鏈中表達正確的是_________。A.青蛙

田鼠

蛇

鷹

B.兔

青草

鷹

狐C.油菜

菜青蟲

雞

鷹2.下列各組生物中，通常位于食物鏈第二個環(huán)節(jié)的是__________。A.老鼠和兔B.蛇和獅子C.山羊和狼課堂練習CA7/21/2025科學小實驗經(jīng)典試驗原來如此當你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。7/21/2025能抓住氣球的杯子

材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許步驟：

1、對氣球吹氣并且綁好

2、將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯

3、熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來

4、立即將杯口緊密地倒扣在氣球上

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