第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1.掌握本文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)文言知識(shí)，背誦課文2.深入理解文章，把握作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。3.欣賞本文的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)文言知識(shí)，背誦課文2.深入理解文章，把握作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：1.深入理解文章，把握作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。2.欣賞本文的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。第一課時(shí)范仲淹因推行“慶歷新政”被貶，于慶歷六年寫(xiě)下《岳陽(yáng)樓記》，寄托自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有另一位改革的支持者——北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修于慶歷五年被貶謫為滁州知州。也正是在此期間，他在滁州留下了千古名篇——《醉翁亭記》。讓我們一起品讀這篇游記?！咀呓髡摺繗W陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。曾任西京留守推官，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年曾主持進(jìn)士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、兵部尚書(shū)等職。歐陽(yáng)修領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)，散文創(chuàng)作成就最大，也擅長(zhǎng)詩(shī)詞，詩(shī)學(xué)韓愈，多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詞則婉約柔美，清新淡雅。有《歐陽(yáng)文忠公集》傳世。【背景資料】宋仁宗慶歷五年，以范仲淹為首的數(shù)位大臣推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶。歐陽(yáng)修因?yàn)樯蠒?shū)為他們辯護(hù)，也被貶為滁州知州?！蹲砦掏び洝肪蛯?xiě)于他到滁州上任的第二年。滁州地處江淮之間，交通不便，少有舟車(chē)往來(lái)，百姓安于農(nóng)事，生活簡(jiǎn)樸安閑，民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修正值壯年卻遭貶謫，仕途失意，一時(shí)內(nèi)心抑郁，但他不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度做好地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽(yáng)修便寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，自得其?lè)，并與民同樂(lè)，心境愉快閑適，把內(nèi)心的抑郁釋放在山水和詩(shī)酒之中。任務(wù)一：誦讀課文1.聽(tīng)《醉翁亭記》范讀音頻，注意生僻字的讀音，感受課文的文言節(jié)奏。2.自由朗讀《醉翁亭記》，初步感知大意。朗讀節(jié)奏示例：環(huán)滁（chú）/皆山也。其/西南諸峰，林壑（hè）/尤美，望之蔚然/而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客/來(lái)飲于此，飲少/輒醉，而年又最高，故/自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。若夫/日出/而林霏開(kāi)，云歸/而巖穴暝（mínɡ），晦明變化者，山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香，佳木秀/而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景/不同，而樂(lè)/亦無(wú)窮也。至于/負(fù)者/歌于途，行者/休于樹(shù)，前者/呼，后者/應(yīng)，傴僂（yǔlǚ）/提攜，往來(lái)而不絕者，滁人/游也。臨溪而漁，溪深/而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香/而酒洌（liè），山肴野蔌（sù），雜然/而前陳者，太守/宴也。宴酣之樂(lè)，非絲/非竹，射者/中，弈者/勝，?。è括璶ɡ）籌/交錯(cuò)，起坐/而喧嘩者，眾賓/歡也。蒼顏/白發(fā)，頹然乎/其間者，太守/醉也。已而/夕陽(yáng)/在山，人影/散亂，太守歸/而賓客從也。樹(shù)林/陰翳（yì），鳴聲/上下，游人去/而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而/禽鳥(niǎo)/知/山林之樂(lè)，而不知/人之樂(lè)；人/知/從太守游而樂(lè)，而不知/太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能/同其樂(lè)，醒能/述以文者，太守也。太守/謂誰(shuí)？廬陵/歐陽(yáng)修也。任務(wù)二：疏通文意（一）學(xué)生自主歸納文中的重難點(diǎn)文言詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義和特殊句式。1.重點(diǎn)字詞環(huán)滁皆山也環(huán)繞著滁州城。滁州，在安徽東部。林壑尤美山谷。望之蔚然而深秀者茂盛的樣子。峰回路轉(zhuǎn)山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。有亭翼然臨于泉上者（亭角翹起）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。居高面下。太守自謂也命名。飲少輒醉就。醉翁之意不在酒意趣，情趣。得之心而寓之酒也領(lǐng)會(huì)。寄托。若夫日出而林霏開(kāi)樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)。霏，彌漫的云氣。云歸而巖穴暝昏暗?；廾髯兓咭馑际浅瘎t自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一。野芳發(fā)而幽香花。開(kāi)放。佳木秀而繁陰茂盛。風(fēng)霜高潔指天高氣爽，霜色潔白。至于負(fù)者歌于途背著東西的人。行者休于樹(shù)在樹(shù)下休息。傴僂提攜彎腰曲背，這里指老人。牽扶，這里指被牽扶的人，即兒童。臨溪而漁靠近。泉香而酒洌清。山肴野蔌野味野菜。蔌，菜蔬。雜然而前陳者陳列，擺開(kāi)。宴酣之樂(lè)盡興地喝酒。非絲非竹弦樂(lè)器。管樂(lè)器。射者中，弈者勝這里指投壺，宴飲時(shí)的一種游戲。觥籌交錯(cuò)酒杯。酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)的籌碼。蒼顏白發(fā)蒼老的容顏。頹然乎其間者倒下的樣子。已而夕陽(yáng)在山不久。樹(shù)林陰翳形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。鳴聲上下指禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫。太守謂誰(shuí)為，是。2.一詞多義（1）而飲少輒醉，而年又最高連詞，表示并列。朝而往，暮而歸連詞，表示修飾。溪深而魚(yú)肥連詞，表示并列。游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也連詞，表示承接。禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)連詞，表示轉(zhuǎn)折，卻，可是。（2）也環(huán)滁皆山也表示判斷。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也表示判斷。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也表示陳述。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也表示陳述。（3）歸云歸而巖穴暝動(dòng)詞，聚攏。太守歸而賓客從也動(dòng)詞，回去。3.詞類(lèi)活用山行六七里名詞作狀語(yǔ)，沿著山路。故自號(hào)曰醉翁也名詞用作動(dòng)詞，取號(hào)。雜然而前陳者名詞作狀語(yǔ)，在前面。4.古今異義醉翁之意不在酒古義：意趣，情趣。今義：心愿，意向。5.特殊句式（1）倒裝句：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。狀語(yǔ)后置，可調(diào)整為“至于負(fù)者于途歌，行者于樹(shù)休”。（2）省略句得之心而寓之酒也。省略介詞，可補(bǔ)充為“得之（于）心而寓之（于）酒也”。（二）理解文意：再讀課文，小組合作，結(jié)合總結(jié)的文言知識(shí)，借助工具書(shū)，疏通文意，嘗試翻譯課文。參考翻譯：環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方向的山巒，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美，一眼望去，樹(shù)木茂盛又幽深秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸地聽(tīng)到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來(lái)的，是釀泉啊。山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一座亭子，（亭角翹起）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上，這就是醉翁亭啊。造亭的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙。給它起名的是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)來(lái)命名。太守和賓客來(lái)這里飲酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。像那太陽(yáng)出來(lái)而樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，就是山中的早晨和晚上。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭，天高氣爽，霜色潔白，水流減少，石頭露出，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不一樣，而那樂(lè)趣也無(wú)窮無(wú)盡。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州的人們?cè)诔鲇?。到溪水邊釣魚(yú)，溪水深，魚(yú)兒肥；用泉水釀造酒，泉水香甜，酒味清醇，野味野菜，雜七雜八擺在面前的，這是太守在舉行宴會(huì)。宴中歡飲的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來(lái)坐下大聲喧嘩的，是眾位賓客快樂(lè)的樣子。蒼老的容顏、花白的頭發(fā)，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，太守下山回家，賓客也跟著走了。樹(shù)林枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處低處鳴叫，游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒歡樂(lè)起來(lái)?？墒区B(niǎo)兒（只）知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣；游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守。太守是誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修。1.關(guān)鍵文言知識(shí)梳理：重點(diǎn)實(shí)詞/短語(yǔ)：環(huán)滁、林壑、蔚然、深秀、峰回路轉(zhuǎn)、翼然、輒、意、寓、霏、暝、晦明、芳、秀、負(fù)者、傴僂提攜、臨、洌、蔌、雜然前陳、酣、絲竹、觥籌交錯(cuò)、頹然、陰翳。一詞多義：而、也、歸。詞類(lèi)活用：意特殊句式：倒裝句（狀語(yǔ)后置）；省略句2.誦讀與文意理解成果：初步把握了文章的文言節(jié)奏和韻律?；臼柰巳拇笠猓斫饬宋恼旅枥L的滁州山水之美、四季朝暮之變、滁人游山之樂(lè)、太守宴飲之歡等場(chǎng)景。對(duì)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”及“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”等體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句有了初步理解。3.為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)：本課時(shí)完成了文本的初步誦讀和文言障礙的疏通，為下節(jié)課深入分析文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法（如大量運(yùn)用“也”、“而”虛詞營(yíng)造舒緩語(yǔ)氣）、思想內(nèi)涵以及“樂(lè)”的多層次含義做好了充分準(zhǔn)備。對(duì)作者背景和寫(xiě)作緣由的理解，有助于更深刻地體會(huì)文章情感。第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課咱們疏通了全文文意，請(qǐng)大家再齊讀文章，嘗試找出這篇文章的主旨句。任務(wù)一：知識(shí)回顧，翻譯句子1．有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。有一座亭子，（亭角翹起）像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上，這就是醉翁亭啊。2．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。3．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭，天高氣爽，霜色潔白，水流減少，石頭露出，這是山中的四季景色。4．至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹(shù)下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州的人們?cè)诔鲇巍?．臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。到溪水邊釣魚(yú)，溪水深，魚(yú)兒肥；用泉水釀造酒，泉水香甜，酒味清醇，野味野菜，雜七雜八擺在面前的，這是太守在舉行宴會(huì)。6．然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。可是鳥(niǎo)兒（只）知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣；游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。任務(wù)二：文本研讀1．朗讀課文第1段，說(shuō)說(shuō)課文是如何介紹“醉翁亭”的位置的。首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，一筆勾出滁州地理環(huán)境的總特征，接著作者將鏡頭推近到“西南諸峰”，漸漸望見(jiàn)那“蔚然而深秀”之色。概括描述了滁州的地理特征后，作者用“望”“行”二字把讀者的視線(xiàn)由西南諸峰引向瑯琊山、釀泉，引向泉上的醉翁亭，“鏡頭”從全景移向局部，由遠(yuǎn)及近。靜的山與動(dòng)的泉相映成趣，給人以身臨其境之感。不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位，而且通過(guò)層層烘托，突出了醉翁亭之美，引人入勝。2．再讀課文第2段，這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？和第1段有什么關(guān)系？第2段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第2段是第1段“山水之樂(lè)”的具體化。3．第3段描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。與民同樂(lè)圖（宴游圖）?！俺擞巍?，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。描繪出一幅與民同樂(lè)圖（宴游圖）。4．作者為什么要在第3段寫(xiě)游人之樂(lè)？寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的“樂(lè)”。5．第4段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)日暮醉歸的情景，歸結(jié)出“與民同樂(lè)”的主旨。任務(wù)三：合作探究1．課文第3段寫(xiě)“太守醉也”，如何理解太守的“醉”？太守的“醉”是為山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)而醉，更是為能與民同樂(lè)而醉?！白怼奔日諔?yīng)了上文太守的“醉翁”自號(hào)，又開(kāi)啟下文，點(diǎn)明太守“醉”與“樂(lè)”的原因和內(nèi)容。2．課文第4段運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)“樂(lè)”？哪種“樂(lè)”的境界最高？為什么？襯托。作者巧妙地運(yùn)用禽鳥(niǎo)之“樂(lè)”襯托游人之“樂(lè)”，又以游人之“樂(lè)”襯托太守之“樂(lè)”。太守之“樂(lè)”的境界最高，他既知禽鳥(niǎo)之“樂(lè)”，又樂(lè)游人之“樂(lè)”，“樂(lè)”在太守這里得到了升華。3．貫串全文的主線(xiàn)是“樂(lè)”，描寫(xiě)景物時(shí)又著眼一個(gè)“醉”，作者是怎樣把“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)的？“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”正是為了寫(xiě)“樂(lè)”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓一個(gè)“樂(lè)”字。至破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后，再補(bǔ)一筆，更借“山水之樂(lè)”道出了全文的主線(xiàn)。下文又承“山水之樂(lè)”展開(kāi)，寫(xiě)山中朝暮和四時(shí)之景，并點(diǎn)出“樂(lè)亦無(wú)窮”。但這種“樂(lè)”趣是人人都能體會(huì)到的，還不算奇特。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時(shí)，“樂(lè)”的內(nèi)涵就加深了。因?yàn)橄硎堋吧剿畼?lè)”的不僅有太守及賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂(lè)場(chǎng)面，也是有深意的，說(shuō)明了“醉翁之意”不只“在乎山水之間”。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)出全文的主旨。任務(wù)四：寫(xiě)法探究有感情地朗讀課文，賞析課文的寫(xiě)作特色。（1）層次清晰，脈絡(luò)分明。從全文的層次結(jié)構(gòu)上看，作者采取了層層遞進(jìn)、巧妙呼應(yīng)的手法，融敘事、議論、抒情于一體。文章從開(kāi)頭的全景、遠(yuǎn)景描寫(xiě)，逐步收縮視野，再用特寫(xiě)鏡頭定格醉翁亭，仿佛