小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，

主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。在現(xiàn)實生活中,

孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過操作、觀察，

使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會

辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活

與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系c突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時

的'應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)

情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充

分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實物中抽象表象，認(rèn)識

特點，形成概念，再從表象的概念支持下尋找實物，運用實踐，讓

孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓

孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)

的思維過程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂

常規(guī)、傾聽習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下

心來學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時其他孩子能認(rèn)真傾

聽，這一點很有進步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學(xué)的

重難點，教學(xué)效果較好。

但是教學(xué)語言不夠簡潔，因此既浪費了寶貴的教學(xué)時間，又模

糊了孩子們的認(rèn)知進程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課

前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件

等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定

會思路更清晰，語言更簡潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就

提高了。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

今天數(shù)學(xué)課，郭老師和幾個實習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15

的認(rèn)識及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂

教學(xué)中的幾點不足，并向我提出了許多寶貴的建議。

一、課堂行為規(guī)范方面

1、學(xué)具使用

這節(jié)課用到了學(xué)具小棒，我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每

一個孩子，學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：

應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會在

上課的時候總是玩學(xué)具，因為他們在前幾天就可能玩膩了。是的，

今天上課的時候，我看到有好幾個孩子一直在玩手中的小棒，一直

需要我的提醒。現(xiàn)在想想，這也不能怪我們的孩子，因為他們第一

次接觸學(xué)具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常

會用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

上課使用小棒的時候，有的孩子用好了就會亂放，或者手上拿

著停不下來。這時侯，就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子

的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會造成學(xué)具的丟失,

還能控制學(xué)生的.注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗之一。

2、紀(jì)律問題

這節(jié)課總體說耒紀(jì)律不錯，郭老師說我們班學(xué)生挺安靜的。但

是，上課期間我也看到有幾個愛說話的孩子總是時不時地跟周圍的

孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點。郭老師給我提了一些好

建議：

a.利用小組爭星，給紀(jì)律好的小組加星，不好的小組減星。

b.表揚和贊美行為上做得好的孩子，:匕如—,你做得真棒，老

師真喜歡你！值得注意的是，課堂內(nèi)所有的表揚和批評都要及時，

只有及時的才是有效的（這個注意點是林老師告訴我的）。

二、課堂教學(xué)方面

1、加強對數(shù)的強化和深化

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是15的認(rèn)識及書寫，那么對于數(shù)15需要進行強

化和拓展。比如，在教學(xué)1的過程中，我用課件里的圖片，讓孩子

們說出1個太陽。其實孩子們都知道1,因而對于1個太陽的認(rèn)識

肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從1個太陽說到班

級里的1個小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識

拓展與延伸，不僅使得學(xué)生對1的認(rèn)識從直觀到抽象，還能讓我的

教學(xué)順利而又自然地得到過渡。

2、生動有趣的課堂語言

在課堂語言方面，我需要更多生動的元素。是的，只有豐富生

動的語言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。

滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師

有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于

直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還

要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的.實際生活，學(xué)生就越容易理解

和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大

的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是

關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自我視為學(xué)生中的一員。

這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過

程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與

創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到

充分發(fā)揮。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

這一次的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然。首先，分圓片不再跟前幾節(jié)課

一樣，自己一個人完成了，而是小組合作。學(xué)生覺得比自己一個人

分，一個人說、記有趣多了。通過動手活動，還培養(yǎng)了學(xué)生合作互

助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)生完成8的組成后，再及時抓住

不同層次學(xué)生所展示出的不同想法，即此處的“點睛之筆“8

的組成為什么只記4種？”讓這部分層次高一些的學(xué)生介紹自己的

想法，通過討論，使所有的學(xué)生明確，更使分了7種的學(xué)生悟出：

不用全部分完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8

的組成”To從而在學(xué)習(xí)“9的組成”時，能貫徹這一思想方法，

從“9”的8種組成中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8

種。

今后，應(yīng)加強小組合作交流，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會分工、與合作，

避免時間的浪費，提高學(xué)習(xí)效率。一年級學(xué)生動手時課堂紀(jì)律亂是

最令人頭疼的事情，有時怕亂都不敢放開，可是為了學(xué)生的‘發(fā)展，

還是盡量的去嘗試放手讓學(xué)生去探究。

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面

的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新

的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根

據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到

教學(xué)的目的。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，就會愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。我有這

樣幾點體會：

一、在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在實際生活中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的,樂趣。在教學(xué)中，可以設(shè)

計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教《6的組成》

時，在主題圖講完后，我請6個同學(xué)上臺，然后出示水果（蘋果和

梨），問：同學(xué)們，這是什么？喜歡吃嗎？最喜歡吃什么？請喜歡

吃蘋果的同學(xué)站在左邊，喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊，然后引導(dǎo)學(xué)生

說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。

二、以游戲為活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

眾所周知，每一個學(xué)生都愛游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中

可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到

逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個？

左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就

在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7

的加法做好鋪墊。

三、在比賽中增長學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

學(xué)生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)

生創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓

勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在復(fù)習(xí)口算教學(xué)時，進行“奪紅

旗”比賽，先把學(xué)生分成兩組，比賽口算，比一比誰做得又對又快，

從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

總之，為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡

和心理特征，多創(chuàng)設(shè)他們樂學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)的情景，調(diào)動小學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。久而久之，既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又

培養(yǎng)了小學(xué)生解決問題的能力。我們何樂而不為呢？小學(xué)一年級數(shù)

學(xué)教學(xué)反思6

興趣是學(xué)生最好的教師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如

果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下

無負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勛晕以诩とし矫娴膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂

趣。所以，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中簡便學(xué)

習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，

問：”蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡革果的站在左邊，喜歡香蕉

的站在右邊”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。

師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種放學(xué)后，你是先

做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,

還能夠進行思想教育。

二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的.奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一

些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用”估一估，猜一猜"的形

式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜

數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)

生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)

的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)

學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會

讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立

信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗”

比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭

意識。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

今日數(shù)學(xué)課的教學(xué)資料是《5以內(nèi)的加法》，因為兒子今年也

上一年級所以明白孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法。研

究到孩子們在將來還要學(xué)習(xí)應(yīng)用題理解加法的意義十分重要，我把

重點放在初步認(rèn)識而理解加法的含義上頭。在新課開始的時候，教

師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，那里就是要讓孩

子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合

起來”要有一個比較深刻的認(rèn)識，可是那里我的時間用的較少，對

于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很

深刻。對于2+1的計算，能夠是由圖上教出，也能夠想2和1合成

3,在那里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都

不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想

分與合計算的，可是他們回答不上來，那里我就不應(yīng)當(dāng)再多次追問,

直接能夠和孩子指出我們在計算加法的時候就能夠用分與合的方法,

并且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然之后我也給孩子指出

了能夠這樣算，可是在教學(xué)的‘環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學(xué)的

環(huán)節(jié)不是很緊湊。

在做練習(xí)時我犯了一個嚴(yán)重的錯誤，就是對于做一做的地2題

放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，

還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到

的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我認(rèn)識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、

書寫、思考等本事必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不

管。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，用學(xué)生喜愛的游戲

為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義，

包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體，使學(xué)生在

趣味有益的游戲活動中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的

過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題能夠用數(shù)

學(xué)知識來解決，數(shù)學(xué)是解決實際問題和交流的工具。

學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ)，僅有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感

興趣時，才會主動地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動引入課堂，

學(xué)生倍感親切，參與欲望強，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)

學(xué)背景的聯(lián)系。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué)，學(xué)生感受到游戲中也有

數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有用c而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的’“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)

生面前，使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學(xué)

與學(xué)生間的距離，增強與數(shù)學(xué)的‘親和力。

以“講一講，問一問、喜歡哪個組的方法？”為啟迪學(xué)生思考

的“導(dǎo)火線”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自我去攝取信息，分析信息，猜

測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多

觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法

完善自我和別人的觀點。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩；由想而悟，由悟

而得。不僅僅掌握知識，并且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)

新知識。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

學(xué)了數(shù)的大小比較以后，在做練習(xí)的時候常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這兩

種符號分辨不清，雖進行了強化記憶，效果也不明顯。學(xué)生常出現(xiàn)

這樣的情況：一種是說的對，但寫的不對，如說得是4大于3,寫

出來的'卻是4<3；另一種是寫得對，讀得卻不對，如寫得是4>3,

讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的

教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。

一是利用順口溜。

“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。”通俗易懂，形象直觀。

二是讓學(xué)生用手勢表示大于和小于號。

左手出2,手心對自己，然后橫過來，表示小于號；換成右手

表示大于號。用手勢表示很形象，學(xué)生在出手勢的練習(xí)過程中自然

而然就掌握了。

縱觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀。

是呀，小學(xué)生的思維活動具有很大的具體形象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容

的高度抽象使學(xué)生接受起來比較困難，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要善

于運用生動、具體的形象。在今后的教學(xué)中，我一定多加注意，用

心去設(shè)計教案，采用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，化抽象為直觀,

為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級兩個班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)

任其中一個班的班主任，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我

做好工作，付出就會有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的

是鼓起勇氣向前進C一年級的數(shù)學(xué)教材，洽我的印象是：它就象是

一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小

故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的

實際生活緊密相連c開學(xué)一個多月了，很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，大部分都

受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的

數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境一一教室，讓他們尋找

教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告

訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐

漸產(chǎn)生了親切感。

2.不局限教材，要靈活運用教材。根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材

進行適當(dāng)?shù)闹亟M，用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)

內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情

節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因比，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)

時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。

如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1?9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1

象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象

銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣

的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童

話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數(shù)學(xué)教

材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住

時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有

不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有

學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓

勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時，

大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類（3個蘋果，3個梨，3個桃

子），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類

的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個

三角形，3個圓，3個正方形，共有9個圖形。“我當(dāng)時特別高興，

就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一

個“智慧果然后，我對其他孩子說：“其實這幅圖還有不同的

分法，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思

維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后,

在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問

題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子

們是有潛能可挖的C

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)

生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用

途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼

鞋放一層，并能說出人

按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男

的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充

分體驗了分類的用途、好處。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，

把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參加了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實施中往

往還會變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點元力，

秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)

設(shè)計也無法實施，到最后我的嗓子也變啞。

2、如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是一個頭疼的問題。

這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教

學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生"撐不了”的局面。

3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，由于任教兩個班、擔(dān)任其中一個

班的班主任，平時上課很忙，課后也有很多工作，所以不可能一一

去準(zhǔn)備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟

不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

這個學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對我來說是一個

大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣

餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學(xué)期很快就要過去了，很有

必要反思一番。

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡

通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來

把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生

活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)

習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)

學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性

和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如

果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下

無負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細(xì)，熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都

受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先

了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”

是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不

同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。不局限教材，

靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：

教學(xué)“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資

源，讓幾個學(xué)生上來排隊，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰

等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和司學(xué)們說的是否一致。又

如：在上“圖形的拼組”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動手實踐，真正使學(xué)生在“玩”

中獲得了知識。

3、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要

給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)

生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材

的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時

機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不

同的'方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)

生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，

表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》

這一課時，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5,

這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。

我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢？"她說：“我最喜歡

小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人

書?！蔽耶?dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，

棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：

“其實通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦

筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，想出了多

種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動

去尋找不同的方法耒解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，

并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活

情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的

密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教

學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教

《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀

員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動氣氛相當(dāng)好。通過此游

戲，確實讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時又

學(xué)會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實踐能力等，真可謂

一舉三得。

5、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個

孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這

種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思

考，在思考中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時，我通過

猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一

些“，怎樣算“多得多、少得少”等，同時也加深了對數(shù)的認(rèn)識。

6、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會做100

以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那

么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了

它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是

至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識時間》課以后，讓學(xué)生自己設(shè)計一張

合理的一天作息時間表，請學(xué)生合理安排好自己的時間，教育學(xué)生

要珍惜時間，不要浪費時間。

7、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心

強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在

心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，

敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”二匕賽，在個人中可以比一

比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

二、不足與困惑

1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上

明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。

2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時上課，自己由于身兼一

年級班主任之職，所以有時會很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。

3、一年級這個班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,

常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同

程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、幾點思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進一步提高。

比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,

偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于

不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時我也怕考試

不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，

還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方

面的互動。一年級的新生由學(xué)前班（幼兒園）進入小學(xué)，他們面對

的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧

憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的

鼓勵他們，激發(fā)他他的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，

從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時代（有溺愛孩子

的成分）。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級教材難，孩子能學(xué)多少算多

少，以后再長大點就會知道的。部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問，特

別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共司幫組學(xué)生。如：幫助學(xué)

生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面

怎么辦？

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，

這節(jié)課教學(xué)重點是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相

應(yīng)減法的算理，比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)

生對百以內(nèi)數(shù)的感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法，也以今

后進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課教材要求運用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中,

我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此

也沒有把握好教學(xué)的重難點，是在教學(xué)時才領(lǐng)悟到的。

在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，

和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的

差異是，前者與實際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。

所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合,

要將抽象的數(shù)還原于形。

如32—2=，要求學(xué)生用小棒解釋，3捆零2根減去2根，

剩下3捆，即3個十2個一減去2個一，等于3個十。并能脫離小

棒解釋，讓學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對學(xué)生

數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

現(xiàn)代交通運輸與人們社會生活的關(guān)系越來越密切。從學(xué)生的實

際出發(fā)，乘車是他們與交通運輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系，因此，課程

把這部分內(nèi)容單列標(biāo)題，進行比較詳細(xì)的講述。這是本課的教學(xué)要

點。本課由兩部分組成1）學(xué)習(xí)乘公共汽車；（2）學(xué)習(xí)乘輪船和火車。

課文以一個小學(xué)生能夠獨立乘車為標(biāo)準(zhǔn)，從看簡單的交通圖、看站

牌、上車后注意事項三個方面講述了乘公汽車的常識。關(guān)于乘輪船

和火車的內(nèi)容，課文采取了略寫的方式，用了四幅圖，把乘輪船和

火車時應(yīng)注意的、帶有共同性的問題表達(dá)了出來。在教學(xué)這一內(nèi)容

時，我以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以情境教學(xué)為手段，通過合作、

探究與自主建構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握。應(yīng)該說，乘車對于學(xué)

生來說是非常熟悉的生活，但在長途旅行時，大多數(shù)小學(xué)生都是在

父母的帶領(lǐng)下乘車乘船。如何獨自乘車或乘船對于小學(xué)生來說還是

有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗，展示自己體

驗、探究的成果，在此基礎(chǔ)上再進行歸納講述。對于學(xué)生沒有考慮

到的，我適當(dāng)?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導(dǎo)，使他們在教師的指導(dǎo)下,

在自主、合作、探索中學(xué)會乘車和乘船，并獲得成功的喜悅。以下

是我對這節(jié)課的兩點反思：

首先，學(xué)生通過獨立思考，用估算的方法解決這個問題，并讓

學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言

表達(dá)能力。

其次，每個學(xué)生都有自己的算法，但最恰當(dāng)?shù)乃惴?，?yīng)該是學(xué)

生經(jīng)過自己的分析、辨別，找出的‘方法。教師在這里沒有直接指出

該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中

的規(guī)律，讓學(xué)生從剛開始的反對到最后達(dá)成共識，表現(xiàn)出教師對學(xué)

生獨立思考的成果的尊重，表現(xiàn)了教師對延遲評價的合理運用。以

及對于鼓勵算法多樣化的充分體現(xiàn)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

有幸聽了我校張老師的一節(jié)課《小明的一天》，這節(jié)課是第八

單元“認(rèn)識鐘表”的第一課時。

鐘表，在日常生活中經(jīng)常見到，學(xué)生對鐘表有了初步的感性認(rèn)

識。這部分內(nèi)容是調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗，在交流中認(rèn)識整

時和幾時半。聯(lián)系生活實際（小明一天的時間安排）中，要求學(xué)生

在小組合作交流的基礎(chǔ)上，能用語言總結(jié)出幾時.幾時半的時針和分

針指向，并適時的進行良好的生活習(xí)慣的教育。

對于一年級的學(xué)生來說：時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具

有一定的認(rèn)識鐘表妁經(jīng)驗，但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、

不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的知識

感到陌生。

全課張老師的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生

獨立探究知識的能力。張老師為學(xué)生提供了恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，創(chuàng)設(shè)

生動的情景，為全體學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。具體體

現(xiàn)在：

1、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)內(nèi)心情感，建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)

時，教師先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活

經(jīng)歷，讓學(xué)生說說在哪里見過鐘表，鐘表的作用大嗎，然后訴說小

明遇到的困難，使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲與幫助別人的熱情，建構(gòu)

起學(xué)習(xí)的.平臺，為進一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、本節(jié)課至始至終，注意留給學(xué)生獨立思考、探索學(xué)習(xí)的機會,

而且注意提供學(xué)生間的討論、交流、合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)

生通過合作學(xué)習(xí)、集體交流，積極參與到教學(xué)中，不僅發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，而且培養(yǎng)了人與人間的團結(jié)協(xié)作精神。張老師主要進行

了三個步部分的教學(xué)。

1.認(rèn)鐘面

讓學(xué)生自主進行討論，自己在鐘面上都看到了什么，從而認(rèn)識

鐘面。

2、認(rèn)識整時

張老師把4幅整時的圖片抽出來讓學(xué)生進行自主的討論、認(rèn)識,

然后總結(jié)認(rèn)識整時的方法。

3、認(rèn)識幾時半

把2幅半時的圖片抽出來讓學(xué)生研究討論，得出認(rèn)識半時的方

法。

對于有些老師來說，這樣把整時和半時分開教學(xué)的方法也許不

能在最后按照課本的順序教學(xué)的時候少了一個分類的環(huán)節(jié)，但是可

以在認(rèn)識了整時和半時之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點，再總結(jié)認(rèn)識

整時和半時的方法，這樣也是不錯的方法。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反

思13

本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課。我講的是第五單元《左

右》。反思整個教學(xué)實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。

我在教學(xué)中，積極做到以下幾點：

1.在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

認(rèn)識左右比認(rèn)識上下、前后要困難一些，有關(guān)的研究表明，學(xué)

生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學(xué)生比較深刻

地認(rèn)識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學(xué)生十分

熟悉的生活習(xí)慣上c如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手

做哪些事？因為學(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動作，所以一旦與左

右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解，也利于今后的記憶。

2.創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。

根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活

動，如觀察、模擬而游戲等，這些活動的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自

主的'進行比較、推理與思考，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如

對“左右”的認(rèn)識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學(xué)具，

學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時候，就可以有多種語言表達(dá)方法，而每

一種方法的敘述都將促使學(xué)生進行觀察與思考。

3.教學(xué)活動中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的？

讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結(jié)果都是靠右走

的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣，

讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，生活中有很多數(shù)學(xué)。總之，所有

教學(xué)環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計，都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo)，促

進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

但也有讓我不滿意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學(xué)

生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學(xué)困生”還需要教

師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力

畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學(xué)時沒有很好的關(guān)注

學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實到課堂

中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對于上下樓梯靠右行這一知

識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。

今后的教學(xué)中我會更注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。小學(xué)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

素質(zhì)教育推行到今天，我們的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，

但是在具體的操作過程中還存在著或多或少的問題，主要體現(xiàn)在下

面幾個方面。

一、教學(xué)目標(biāo)不明確

明確所要講授新課的教學(xué)目標(biāo)是一個教師最基本的教學(xué)技能，

也是對教師最基本的要求。然而，很多教師卻做不到這些。大部分

教師都認(rèn)為自己的教學(xué)目標(biāo)很明確，自己想要講什么，想要教會學(xué)

生什么，都會明確記錄下來，并且認(rèn)真按照執(zhí)行，以為這樣就行了。

殊不知，教師的教學(xué)內(nèi)容可不僅是教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生為

什么學(xué)、怎樣學(xué)等；不僅僅是教會學(xué)生技能，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的

方法、做人的道理c具體來講，教師只是教給了學(xué)生關(guān)于教材的內(nèi)

容，在課堂上不停地說教，幾乎占據(jù)了課堂上的大部分時間，學(xué)生

完全沒有發(fā)揮的機會。在這一過程中，教師是為了教而教，為了板

書而板書，為了上課而上課，就是沒有為了學(xué)生。一堂課下來，讓

我們感覺不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而是學(xué)生在幫助教

師完成教學(xué)任務(wù)。可見，沒有考慮到學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是不準(zhǔn)確的，

沒有根據(jù)學(xué)生而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是不正確的。在教學(xué)過程中，教師

要以學(xué)生為中心，以課堂為載體，時時處處想到學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生

素質(zhì)和能力為最終目標(biāo)。

二、教學(xué)方法不正確

教師的教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)活動中如何把知識傳達(dá)給學(xué)

生。表現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中就是教師要研究教的問題，而不是研究

學(xué)生怎樣學(xué)的問題c教師的課堂教學(xué)需要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情

境，這是一種學(xué)生吸收知識、內(nèi)化知識的過程。但是現(xiàn)在的很多教

師只是強調(diào)課堂教學(xué)的外化作用，忽視了學(xué)生的理解能力。學(xué)生的

思維能力和語言表達(dá)能力有時是不同步的，他們心里想到了卻不見

得能夠說出來；明明自己會做但不一定能夠講解得出來，而教師偏

偏要花大把的時間在給學(xué)生講解上；學(xué)生已經(jīng)掌握了分析問題的能

力，把學(xué)會的「知識用在分析生活中遇到的實際問題上，可很多教師

還是要把時間放在幾道抽象的應(yīng)用題上，讓學(xué)生算來算去，結(jié)果卻

因此打消了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，

影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)過程的設(shè)計要求教師對教

學(xué)內(nèi)容做出合理的教學(xué)安排，使其有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師

要站在學(xué)生的角度考慮問題，一切以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置教

學(xué)環(huán)節(jié)，無須學(xué)生太多的考慮。

但實際上，很多教師沒有充分考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)

的過程中一直處于被動狀態(tài)，成為了教師教學(xué)的工具。比如，教師

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，時常會把解決應(yīng)用題所用到的知識提前

給學(xué)生準(zhǔn)備好，而不是讓學(xué)生自己想出解決問題的方法，這樣，學(xué)

生的思維就會被限制在一個固定的范圍內(nèi)，不利于學(xué)習(xí)和提高。另

外，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)軟件不斷引入教學(xué)，本應(yīng)

該給教師的教學(xué)噌添生機和活力，但很多教師盲目追求所謂的“新

穎”“時尚”，過多地使用教學(xué)設(shè)備，甚至濫用，過分強調(diào)多媒體

的作用，減少了學(xué)生的活動時間，不但沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的效果，

反而影響了教師的教學(xué)。那么，什么樣的方法才是教學(xué)的好方法，

能夠促進教師的教學(xué)呢？我以為，可以從下面幾個方面來研究：首

先，教師要更新教育觀念，明確真正的教育目標(biāo)。觀念決定行為。

當(dāng)今世界是個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，是個知識大爆炸的時代。

各種信