初中液體壓強說課稿初中液體壓強說課稿「篇一」各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面加以說明。教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談談對教材的理解：一、說教材《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎，因此，學好本節(jié)課，對全章有重要的意義。一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：二、說學情本節(jié)課所面對的學生，在前面的學習中，已經(jīng)有了力學的基礎知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在?；谝陨蠈滩牡姆治龊蛯W情的把握，我確定了如下三維目標：三、教學目標【知識與技能目標】初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強?！具^程與方法目標】通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法。【情感態(tài)度與價值觀目標】通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，根據(jù)教學目標和對學生知識結構的把握，我確定了以下的教學重點和難點：四、教學重、難點【重點】壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程五、教學方法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，在教學過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導、學生為主體”。把“學習的主動權還給學生”，所以我采用的學習方法是：合作交流法、觀察歸納法。接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導――學生主體”的原則，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。六、教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學生觀察效果有什么不同。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題――壓強。（板書）【設計意圖】這樣的問題，學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調動學生的探索興趣。接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。我將引導學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是――控制變量法。接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa?！驹O計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設的枕木，這樣設計的原因是什么？讓學生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學生會根據(jù)本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結合，真正做到學以致用。最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結時，我會讓學生自己總結本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結概括能力。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學生知識遷移的能力，還能讓學生將所學知識用到生活中。七、板書設計最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。初中液體壓強說課稿「篇二」一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強及其大小和應用;學生前面已經(jīng)學習了壓強和壓強的計算，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對壓強的進一步深入學習，也為以后繼續(xù)學習氣體壓強、流體壓強打下很好的基礎，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強大小的因素，讓學生在自我探究過程中，引導學生觀察、分析和總結，激發(fā)學生的探究意識。知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。二、學情分析學生通過一學期的物理學習，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進行科學探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當引導即可，因此我制定了以下教學目標。三、教學目標【知識與技能】(1)通過實驗觀察，使學生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側壁都有壓強。(2)通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，并學會解釋生活中的一些現(xiàn)象?！具^程與方法】通過對演示實驗的觀察，設計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強的計算方法，培養(yǎng)學生各方面的探究能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過科學研究方法的教學過程，讓學生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的樂趣?；谝陨辖虒W目標，要上好一堂課，還要明確分析教學的重難點。四、教學重難點【重點】液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。【難點】應用液體壓強的特點解決實際問題。說完了教學重難點，下面我將著重談談本堂課的教學過程。五、教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將向學生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強的現(xiàn)象，由此引出課題。接下來，我會順勢讓學生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例并讓學生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?！疽鈭D：一方面培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另一方面讓學生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容?！刻骄恳后w內(nèi)的壓強時，我會做3組演示實驗，分別是1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。2、將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。【意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導學生得出液體內(nèi)部存在壓強的這一重要結論?！拷酉聛碓谥v如何計算液體壓強的大小時，通過同學們的合作學習、不斷探究，再結合我的引導，突破難點，從而掌握液體壓強公式推導。最后對于液體壓強的公式理解我作適當?shù)难a充。至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學目標，以及學生在學習過程中暴露出的問題，我將帶領學生去探究液體壓強在實際生活中都有哪些應用，以此加深學生們的記憶并讓他們了解液體壓強的特點。我會向學生們展示連通器，并引導他們得出連通器的特點，讓學生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應用實況。接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學生觀察密度不同液體的壓強有何不同?！疽鈭D：這是鞏固提升，關鍵是要讓學生運用液體壓強的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設置能夠鞏固學生的知識，也符合學生的學習需求】最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?可以讓學生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。初中液體壓強說課稿「篇三」第一大塊、說教材分析第一點、教材的地位和作用探究性學習是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學習活動，是學生在教師的指導下，在學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學生的主體作用;有利于充分挖掘學生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力;為學生驗證假說提供了科學方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。第二點、教學目標美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據(jù)《物理課程標準》相關要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標，請各位評委看投影。(1)知識與技能認識液體對容器底部和側壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素(2)過程與方法學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力(3)情感態(tài)度與價值觀科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅第三點、重點和難點本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現(xiàn)象的基礎知識。難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。第四點、課時安排本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。第五點、教具準備：請各位評委看投影演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒學生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學生一組)只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學物理教學的基礎。實驗能為學生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學習的求知欲望;是發(fā)展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑;有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風。因此選擇以上教具。第二大塊、說教學方法：《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人?！蹦壳?，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學法”的轉變。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。同時指導學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。第三大塊、說教學程序第一步、設置情景，引入課題利用多媒體展示三個問題：(1)潛水員為什么要穿潛水服潛水?(2)潛水艇下潛的深度為什么會有限制?(3)深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡?教育專家指出：學習效果的好壞主要取決于學習的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設計以上問題旨在設疑，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快地把注意力集中在這些問題上。第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想請各位評委看投影的五個實驗(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來，學生用手指觸及其表面，會感到有壓力。(2)向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。(3)向上端開口、側面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。(4)將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。(5)做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。這五個實驗由淺入深，由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，再引導學生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些?引導學生要結合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。第三步、設計并進行實驗學生猜想后，安排學生分組討論實驗方案，設計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。方案成熟后學生分組進行實驗，并將實驗結果填入表格。老師對學生實驗進行指導，在實驗前用投影提醒學生注意以下四點，請各位評委看投影：(1)、壓強計的探頭插入水中前，應注意U形管兩側的液面不能出現(xiàn)高度差。(2)、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。(3)、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化;在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。(4)、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論并派代表匯報。第五步、老師評價。老師根據(jù)剛才的課