東西方自然詩歌比較賞析：高中語文跨文化課程教案一、教案取材出處《英漢詩歌對比研究》JohnY.T.Rudd《中國古典詩歌與西方現(xiàn)代詩歌的比較研究》李曉靜《跨文化交際學》EllenC.Chafe二、教案教學目標讓學生了解中西方自然詩歌的特點及文化背景。培養(yǎng)學生比較賞析詩歌的能力，提高文學鑒賞水平。增強學生的跨文化意識，拓展視野。三、教學重點難點項目內(nèi)容教學重點1.比較中西方自然詩歌的表現(xiàn)手法、主題和意象。2.分析中西方自然詩歌的文化內(nèi)涵和審美價值。教學難點1.如何將復雜的中西方自然詩歌進行有效比較。2.如何挖掘中西方自然詩歌的文化內(nèi)涵和審美價值。3.如何引導學生正確看待中西方自然詩歌的差異。教學步驟導入引導學生思考：中西方自然詩歌有哪些共同點和差異？引入主題：東西方自然詩歌比較賞析。講授中西方自然詩歌的特點：中國自然詩歌：注重寫景抒情，注重意境的營造，常用比興手法。西方自然詩歌：注重描繪自然現(xiàn)象，強調(diào)對自然的認知和科學摸索。中西方自然詩歌的表現(xiàn)手法：中國自然詩歌：比喻、擬人、象征、夸張等。西方自然詩歌：象征、象征主義、意象主義等。中西方自然詩歌的文化內(nèi)涵：中國自然詩歌：體現(xiàn)了中華民族對自然的敬畏和親和，強調(diào)人與自然的和諧共處。西方自然詩歌：體現(xiàn)了西方文化對自然的征服和利用，強調(diào)人與自然的分離。中西方自然詩歌的審美價值：中國自然詩歌：追求意境的和諧統(tǒng)一，注重審美情趣。西方自然詩歌：追求形象的逼真和科學的準確，注重審美體驗。課堂活動學生分組，分別選取一首中西方自然詩歌進行比較賞析。學生匯報，教師點評。強調(diào)跨文化意識的重要性，拓展學生視野。作業(yè)指導學生撰寫一篇關于中西方自然詩歌比較賞析的論文。教學方法教學方法描述比較分析法通過比較中西方自然詩歌在表現(xiàn)手法、主題和意象上的異同，幫助學生深入理解兩種文化背景下的詩歌創(chuàng)作。討論法通過小組討論，激發(fā)學生的思維，鼓勵他們提出自己的見解，從而提高他們的批判性思維能力。舉例分析法通過具體的詩歌例子，展示中西方自然詩歌的差異，增強學生的感性認識。案例分析法選擇具有代表性的中西方自然詩歌進行深入分析，引導學生學會如何進行詩歌比較賞析?；邮浇虒W通過提問、回答、小組合作等方式，營造活躍的課堂氛圍，提高學生的參與度。教學過程導入階段教師展示一幅中西方自然景觀的圖片，引導學生觀察并思考：“這些景觀在我們心中喚起了怎樣的情感？它們與詩歌有何關聯(lián)？”學生分享自己的感受，教師總結：“自然景觀是詩歌創(chuàng)作的靈感來源，今天我們將探討中西方自然詩歌的異同。”講授階段中西方自然詩歌的特點教師介紹：“中國自然詩歌強調(diào)意境和抒情，如‘床前明月光，疑是地上霜’；而西方自然詩歌則注重描繪自然現(xiàn)象，如‘秋天的黃昏，天空呈現(xiàn)出一片火紅’。”學生跟隨教師朗讀并體會兩種詩歌風格。中西方自然詩歌的表現(xiàn)手法教師舉例：“在中國詩歌中，常用比興手法，如‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’；在西方詩歌中，象征主義手法較為常見，如‘夜鶯的歌聲，如同天使的呼喚’。”學生分組討論，比較分析兩種詩歌手法的運用。課堂活動階段小組討論教師提出問題：“中西方自然詩歌在文化內(nèi)涵上有哪些差異？”學生分組討論，每組選取一首中西方自然詩歌進行比較，記錄下各自的發(fā)覺。學生匯報各組選派代表進行匯報，教師引導其他學生提問和補充。教師總結：“中西方自然詩歌各有特色，通過今天的比較，我們更加深入地了解了兩種文化的審美觀念?！睂W生分享自己的學習心得。教材分析教材內(nèi)容分析中西方自然詩歌的特點通過教材內(nèi)容，學生能夠了解到中西方自然詩歌在文化背景和表現(xiàn)手法上的差異。中西方自然詩歌的表現(xiàn)手法教材中的例子能夠幫助學生理解和掌握中西方自然詩歌的不同表現(xiàn)手法。中西方自然詩歌的文化內(nèi)涵教材通過對比分析，揭示了中西方自然詩歌在文化內(nèi)涵上的差異，有助于學生形成跨文化意識。中西方自然詩歌的審美價值教材引導學生從審美角度欣賞中西方自然詩歌，提高他們的文學鑒賞能力。教案作業(yè)設計作業(yè)題目：中西方自然詩歌對比賞析小論文作業(yè)要求：選擇一首中國古典自然詩歌和一首西方現(xiàn)代自然詩歌。比較兩首詩歌在題材、表現(xiàn)手法、意象運用、情感表達等方面的異同。分析兩首詩歌背后的文化背景和審美觀念。提出你對中西方自然詩歌交流與融合的看法。作業(yè)提交方式：電子版提交至指定郵箱。字數(shù)要求：10001500字。格式要求：標題居中，宋體小四號字，行距1.5倍。教案結語在結束本次課程之前，我們通過比較中西方自然詩歌，探討了兩種文化背景下詩歌創(chuàng)作的差異。與學生的交流互動環(huán)節(jié)：提問環(huán)節(jié)：教師：“同學們，今天我們學習了中西方自然詩歌的對比，有哪些地方讓你印象深刻？”學生回答，教師隨機選取回答，并給予肯定和補充。教師：“在座的同學們，通過這節(jié)課的學習，你們認為中西方自然詩歌有哪些值得我們學習的？”學生分享，教師總結：“中西方自然詩歌各有特色，我們在欣賞它們的同時也要學會從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的文學素養(yǎng)?！狈答伃h(huán)節(jié)：教師：“同學們，這節(jié)課的教學內(nèi)容是否滿足你們的學習需求？如果有的地方不太理解，請?zhí)岢瞿銈兊囊蓡??！睂W生提出疑問，教師逐一解答。展望環(huán)節(jié)：教師：“未來，你們還希望學習哪些跨文化的知識？”學生分享，教師鼓勵：“期待你們的提問，我們一起在知識的海洋里暢游?！?/p>