匯報人：2024-01-16大班綜合《小鴨子得救了》教案目錄課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生參與與體驗教師評價與反饋家庭作業(yè)與延伸活動01課程介紹與目標(biāo)選取兒童喜愛的動物形象——小鴨子為主角，通過生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。主題來源通過講述小鴨子遇險被救的故事，培養(yǎng)幼兒的同情心和關(guān)愛他人的品質(zhì)，同時傳遞勇敢面對困難、積極尋求幫助的正能量。教育意義教案背景使幼兒能夠聽懂并理解故事內(nèi)容，掌握基本情節(jié)和角色關(guān)系。認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)行為目標(biāo)激發(fā)幼兒的同情心和關(guān)愛他人的情感，培養(yǎng)勇敢、樂觀的品質(zhì)。鼓勵幼兒在日常生活中主動關(guān)心他人，遇到困難時積極尋求幫助。030201教學(xué)目標(biāo)小鴨子和相關(guān)角色的手偶或頭飾、故事背景圖、教學(xué)掛圖等。故事音頻或視頻、相關(guān)背景音樂等。這些資源有助于營造生動的教學(xué)氛圍，幫助幼兒更好地理解和感受故事。教具和多媒體資源多媒體資源教具02教學(xué)內(nèi)容與方法

故事情節(jié)簡述故事背景在一片美麗的森林里，住著一只可愛的小鴨子。有一天，小鴨子不小心掉進(jìn)了深坑里，它努力掙扎卻無法自救。救援過程森林里的小動物們發(fā)現(xiàn)了陷入困境的小鴨子，它們紛紛趕來想辦法救助小鴨子。經(jīng)過大家的共同努力和智慧，小鴨子終于被成功救出。結(jié)局小鴨子得救后，對所有幫助過它的小動物們表示衷心的感謝。大家一起慶祝小鴨子的重生，并懂得了團(tuán)結(jié)互助的重要性。天真活潑，陷入困境時顯得無助而勇敢，通過表情和動作傳達(dá)內(nèi)心的恐懼和感激之情。小鴨子各具特色，如聰明的猴子、力大無窮的大象等。它們關(guān)心他人，樂于助人，展現(xiàn)出善良、勇敢和智慧的品質(zhì)。小動物們故事中充滿了緊張、擔(dān)憂、喜悅和感激等情感。通過角色的表情、動作和語言，引導(dǎo)幼兒體會并表達(dá)這些情感。情感表達(dá)角色分析與情感表達(dá)創(chuàng)意表現(xiàn)01鼓勵幼兒通過繪畫、手工、表演等方式，表現(xiàn)故事中的情節(jié)和角色。如制作小鴨子和救援動物的面具或手偶，進(jìn)行角色扮演游戲。拓展活動02組織幼兒討論故事中的主題和意義，如團(tuán)結(jié)互助、勇敢面對困難等。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際，分享自己或身邊人曾經(jīng)遇到的困難及解決方法。家園共育03建議家長與幼兒一起閱讀相關(guān)繪本或觀看相關(guān)動畫片，加深幼兒對故事的理解和情感體驗。同時鼓勵家長在日常生活中培養(yǎng)幼兒的同情心和助人精神。創(chuàng)意表現(xiàn)與拓展03教學(xué)過程設(shè)計通過播放一段與故事背景相符的音樂或展示一些相關(guān)圖片，將孩子們帶入到小鴨子遇險的情境中，激發(fā)他們的興趣和好奇心。情境導(dǎo)入向孩子們提出一些問題，如“你們見過小鴨子嗎？”、“如果小鴨子遇到危險，你們會怎么辦？”，引導(dǎo)孩子們思考并激發(fā)他們的想象力。問題導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)講述故事老師聲情并茂地講述《小鴨子得救了》的故事，通過生動的語言和形象的肢體動作，將孩子們帶入到故事情節(jié)中。展示圖片在講述故事的過程中，老師可以展示一些與故事情節(jié)相關(guān)的圖片，幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容和角色形象。講述故事環(huán)節(jié)角色扮演邀請孩子們分別扮演故事中的角色，如小鴨子、大灰狼、小猴子等，讓他們通過表演來加深對故事的理解和記憶。情境模擬設(shè)置一個與故事情節(jié)相似的情境，讓孩子們分組進(jìn)行模擬演練，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力?；佑螒颦h(huán)節(jié)情感升華引導(dǎo)孩子們思考故事中所蘊含的道理和情感，如友情、勇敢、智慧等，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和價值觀。故事回顧老師帶領(lǐng)孩子們一起回顧故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，幫助他們鞏固記憶并加深對故事的理解。延伸拓展鼓勵孩子們分享自己曾經(jīng)遇到過的類似經(jīng)歷或感受，以及他們在日常生活中如何運用故事中學(xué)到的知識和經(jīng)驗。總結(jié)回顧環(huán)節(jié)04學(xué)生參與與體驗根據(jù)故事情節(jié)，為學(xué)生分配不同的角色，如小鴨子、大灰狼、小猴子等。角色分配指導(dǎo)學(xué)生按照角色設(shè)定進(jìn)行表演，通過動作、表情和語言展現(xiàn)角色的特點。角色表演鼓勵學(xué)生互換角色進(jìn)行表演，體驗不同角色的情感和經(jīng)歷。角色互換學(xué)生角色扮演情感表達(dá)鼓勵學(xué)生表達(dá)對小鴨子遭遇的同情和關(guān)心，以及對救援行動的感激和敬意。情感升華引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如友誼、團(tuán)結(jié)和互助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和價值觀。情感引導(dǎo)通過故事情節(jié)和角色表演，引導(dǎo)學(xué)生體會小鴨子的孤獨、無助和渴望被救的情感。學(xué)生情感共鳴鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為故事添加新的情節(jié)和元素。創(chuàng)意啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、手工、表演等多種形式，將自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。創(chuàng)意呈現(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意分享和交流，互相欣賞和評價彼此的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。創(chuàng)意分享學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)05教師評價與反饋123觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的引導(dǎo)，關(guān)注故事情節(jié)和角色。注意力集中程度注意學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，能否用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句描述故事內(nèi)容和角色行為。語言表達(dá)能力觀察學(xué)生在聽故事時的反應(yīng)，是否能夠產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，對故事進(jìn)行再創(chuàng)造。想象力和創(chuàng)造力觀察學(xué)生表現(xiàn)03鼓勵學(xué)生嘗試鼓勵學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。01肯定學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。02表揚學(xué)生的進(jìn)步注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點，進(jìn)行有針對性的表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給予積極評價和鼓勵針對注意力不集中的問題建議教師加強課堂互動，采用更多元化的教學(xué)方式和手段，吸引學(xué)生的注意力。同時，可以與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們的需求和興趣點，調(diào)整教學(xué)策略。針對語言表達(dá)能力不足的問題教師可以提供更多的語言表達(dá)機會，如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景對話等活動。同時，可以給予學(xué)生一些語言表達(dá)的技巧和方法指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力。針對想象力和創(chuàng)造力不足的問題教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察、多思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以組織一些創(chuàng)意性的課堂活動，如故事續(xù)寫、情景創(chuàng)編等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。針對不足提出建議和改進(jìn)措施06家庭作業(yè)與延伸活動復(fù)述故事請孩子回家后向家長復(fù)述《小鴨子得救了》的故事，以鍛煉孩子的記憶和表達(dá)能力。角色扮演家長和孩子一起進(jìn)行角色扮演，分別扮演故事中的角色，以加深孩子對故事的理解和情感體驗。繪畫創(chuàng)作鼓勵孩子根據(jù)故事內(nèi)容自由發(fā)揮，創(chuàng)作一幅與故事相關(guān)的繪畫作品，以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。家庭作業(yè)布置家長在孩子完成作業(yè)的過程中給予陪伴和指導(dǎo)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情緒變化。陪伴學(xué)習(xí)家長與孩子就作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行互動交流，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的想法和感受，以促進(jìn)親子溝通和情感交流?；咏涣骷议L對孩子的努力和成果給予及時的鼓勵和肯定，增強孩子的自信心和學(xué)習(xí)動力。鼓勵肯定家長參與孩子學(xué)習(xí)過程社會實踐組織孩子參加動物保護(hù)或救援