一、案例依據(jù)基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心要求，英語課程需致力于發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，并強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段要以多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本案例選擇小學(xué)英語PEP人教版三年級起點(diǎn)五年級上冊“InaNaturePark\"單元作為教學(xué)內(nèi)容，該單元以自然主題為主線，涵蓋詞匯如“river”“bridge”以及句型“Istherea...\"等語言知識點(diǎn)，同時圍繞“自然景觀\"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述活動，旨在提升學(xué)生對日常場景的語言表達(dá)能力。針對學(xué)生層面，小學(xué)生處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對圖像、動作的感知能力較強(qiáng)，并對互動性強(qiáng)的活動有著濃厚的興趣。五年級學(xué)生已初步掌握基本的詞匯與句型，能夠完成簡單的日常交流，但在運(yùn)用情境化語言等方面仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。二、案例主題本案例借助英語教育戲劇的形式，將語言學(xué)習(xí)融入生動的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其語言表達(dá)能力。案例聚焦小學(xué)英語PEP人教版五年級上冊“InaNaturePark\"單元，創(chuàng)設(shè)與自然公園相關(guān)的戲劇化情境，讓學(xué)生在角色扮演中熟悉并靈活運(yùn)用與自然景觀相關(guān)的詞匯句型，培養(yǎng)語言能力、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。案例主題強(qiáng)調(diào)以戲劇教學(xué)激發(fā)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生在兼具真實感及趣味性的活動中自信表達(dá)、學(xué)以致用。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圍繞小學(xué)英語核心素養(yǎng)與教育戲劇課程理念展開，力求以情境化學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。1.能夠運(yùn)用\"Thereis..\"和“Arethere...\"句型描述自然公園中的具體景物，包括湖泊、花朵、蝴蝶、樹木等自然元素，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀察結(jié)果，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性。2.能夠在戲劇表演中根據(jù)角色任務(wù)的要求，流暢地進(jìn)行英語交流，學(xué)會使用“CanItakeapictureof.？”“Don'ttouch...\"等功能性句型，完成導(dǎo)游、游客、攝影師和管理員等角色的互動任務(wù)，培養(yǎng)其在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。3.能夠借助小組合作、角色扮演等積極參與課堂活動，在情境演練中體會英語表達(dá)的趣味性，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，提升英語學(xué)習(xí)的自信心。4.能夠結(jié)合自然公園情境深化規(guī)則意識，理解保護(hù)自然環(huán)境的重要性，學(xué)會用英語傳遞環(huán)保觀念，拓展語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用情境，培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：同學(xué)們，早上好！今天老師將帶領(lǐng)大家去一個神秘的地方，你們知道這是哪里嗎？（教師展示一張圖片：一個美麗的自然公園，有樹木、草地、湖泊和各種動物。）生：是公園！師：沒錯！這是一個自然公園（NaturePark）。今天我們要一起去參觀這個自然公園，不過，這個公園有一種特殊的規(guī)定，你們知道是什么嗎？（教師播放音頻：WelcometotheNaturePark！Inthispark，wespeakEnglishonly.）師：聽到了嗎？在這個公園里，我們只能用英語交流！那么，進(jìn)入這個公園之前，我們需要學(xué)一些有用的句子，讓我們從“你在自然公園里能看到什么？”開始吧！請看這張圖片。（教師展示更多自然公園的圖片，內(nèi)容包括湖泊（lake）小路（path）花（flower）等，每個詞匯都有對應(yīng)的圖片和單詞拼寫。）師：這是什么？（教師指向圖片中的湖泊）生：湖泊！師：太棒了！這個詞的發(fā)音是“l(fā)ake”。跟我一起說：lake。生：Lake.師：很好！那這是什么？（教師指向小路）生：路！師：很好！這個詞念path。師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)這些詞匯的句子表達(dá)。當(dāng)你在自然公園里想詢問一些景物時，你可以這樣說：“Isthere...”（教師板書：\"Isthere...\"并用圖片和單詞示范造句，如：Isthereariverinthepark？/Istherearestaurantbesidethelake？/Arethereanylakesinthepark？）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要展示真實的自然公園情景，借助圖片、音頻等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式場景中學(xué)習(xí)與“自然”相關(guān)的詞匯句型。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)興趣的要求，幫助學(xué)生在自然場景中深度理解所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行實際運(yùn)用，發(fā)展其核心素養(yǎng)。）（二）角色分配，明確任務(wù)師：現(xiàn)在請大家想象一下，假如我們進(jìn)人了這個自然公園，遇到了一些游客和工作人員，會發(fā)生哪些故事呢？讓我們先一起來看看有哪些角色可以選擇。教師展示任務(wù)卡片：（1）Tourist（游客）：使用\"Isthere...\"詢問自然公園的景物。（2）Guide（導(dǎo)游）：使用“WelcometotheNaturePark.Look！Icansee..\"來介紹自然公園。（3）Photographer（攝影師）：使用“CanItakeapictureof...？\"提出拍照請求，并描述想拍的景物。（4）ParkRanger（公園管理員）：使用\"Don'ttouchtheflowers.Keeptheparkclean.\"等句子提醒游客?？ㄆ细接懈鹘巧Ｓ玫木湫湍０澹孩賂ourist：Isthere.../Thereare..②Guide：WelcometotheNaturePark.Look！Icansee...③Photographer：CanItakeapictureof...？④ParkRanger：Don’'t...Keep...clean.師：大家可以根據(jù)自己的興趣選擇一個角色。誰愿意先來試試？生：我想當(dāng)導(dǎo)游！師：好的，作為導(dǎo)游，你需要帶領(lǐng)游客參觀自然公園，介紹這里的景物。比如，你可以說：“WelcometotheNaturePark.Look！Thereisalake.\"記住，導(dǎo)游還可以問游客一些問題，比如：“Whatcanyousee？”（教師板書：Whatcanyousee？并進(jìn)行示范對話）Guide：WelcometotheNaturePark.Look！Thereisabutterfly.Whatcanyousee？Tourist：Icanseeabird！生1：WelcometotheNaturePark.Look！Thereisaflower.Whatcanyousee？師：太棒了！接下來，誰想扮演游客？生2：我想當(dāng)游客！師：作為游客，你需要用\"Icansee..\"來描述你看到的景物。你還可以問導(dǎo)游問題，如：“Istherea...生2：Icanseealake.Isthereariverinfrontofthemountain？師：很好！接下來是攝影師。誰想試試這個角色？生3：我想當(dāng)攝影師！師：作為攝影師，你需要用\"CanItakeapictureof...？\"來請求拍照。比如：“CanItakeapictureofthebird？”還可以加上一些描述：“It’ssobeautiful！”（教師板書：CanItakeapictureof...？）生3：CanItakeapictureofthebutterfly？It'ssobeautiful！師：太棒了！最后是公園管理員。這個角色非常重要。你需要提醒大家注意保持公園的整潔，比如：“Don'ttouchtheflowers.Keeptheparkclean.\"（教師板書：Don't...Keep...clean.）生4：Don'ttouchtheflowers.Keeptheparkclean.師：太好了！現(xiàn)在大家都選好了角色，讓我們一起開始準(zhǔn)備戲劇表演吧?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以明確的角色分配，結(jié)合教育戲劇的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)英語句型，過程中所設(shè)置的角色任務(wù)貼近自然場景，既能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，又能強(qiáng)化其合作能力。本設(shè)計緊扣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對語言學(xué)習(xí)情境化的要求，以分工協(xié)作的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)其對自然的愛護(hù)意識，符合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。）（三）劇情演練，體驗情境師：剛才我們進(jìn)人了自然公園，并且都熟悉了自己的任務(wù)。接下來，讓我們一起體驗一次真實的自然公園之旅?。ń處熣故厩榫氨尘皥D：自然公園的全景圖，圖中有小路、湖泊、花朵以及標(biāo)志牌等，標(biāo)注有英文詞匯，如lake，path，bird，flower，butterfly）師：我會扮演游客中的一員，加入你們的戲劇?，F(xiàn)在，導(dǎo)游先來帶領(lǐng)我們開始這場自然公園之旅吧！生1（導(dǎo)游）：WelcometotheNaturePark！Look！Icanseealake.Whatcanyousee？生2（游客1）：Thereisabird.Istherealakeinthepark？生1（導(dǎo)游）：Yes.（教師指向圖片中的蝴蝶）師（游客2）：Wow，it'sbeautiful！What'sthatoverthere？生1（導(dǎo)游）：That'sabutterfly.Look！Icanseeitonaflower.生3（游客3/攝影師）：CanItakeapictureofthebutterfly？It’ssopretty！生4（公園管理員）：Don'ttouchtheflowers.Keeptheparkclean，please.師：Goodreminder！Let’skeepwalking.Arethereanylakesonthemountain？生1（導(dǎo)游）：Yes，thereisone.生2（游客1）：Icanseeapath.It'sverylongandgoesaroundthelake.生3（攝影師）：CanItakeapictureofthelake？生4（公園管理員）：Sure，butdon'tthrowanythingintothelake.（教師引導(dǎo)角色互動進(jìn)一步展開）師：導(dǎo)游，現(xiàn)在我們走得有點(diǎn)累了，可以告訴我們還有多遠(yuǎn)到出口嗎？生1（導(dǎo)游）：Oh，it'snotfar.Justfollowthepathandyouwillseetheexit.師：謝謝！那么其他游客，你們在公園里最喜歡的是什么？生2（游客1）：Ilovethebirds.Theyaresocute！生3（攝影師）：Ilikethelake.It'ssopeaceful生4（公園管理員）：Iliketheflowers，butremem-ber，don'ttouchthem！師：做得很棒！大家都完美展現(xiàn)了自己的角色?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生以角色身份深度參與英語情境互動，體驗實際語言運(yùn)用的成就感。在導(dǎo)游、游客、攝影師和管理員的多角色合作中，學(xué)生能夠以對話形式練習(xí)關(guān)鍵句型，充分培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，且情境創(chuàng)設(shè)契合教育戲劇的特點(diǎn)，以真實的自然公園情境培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。）（四）反思總結(jié)，深化應(yīng)用師：同學(xué)們，剛剛我們完成了自然公園的戲劇表演，每個人都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在，讓我們一起來反思剛才的活動，看看我們學(xué)到了什么，還可以怎么改進(jìn)。首先，我想問一下大家，在表演過程中，覺得自己做得最好的地方是什么？誰先說？生1（導(dǎo)游）：我覺得我在介紹自然公園時說得很清楚，如“WelcometotheNaturePark.Look！Thereisalake.\"師：非常棒！你的語音、語調(diào)很清晰，游客一定聽得很清楚，那你覺得自己還有什么可以改進(jìn)的地方嗎？生1：我覺得可以多問游客一些問題，如“Whatcanyousee？”讓他們多參與對話。師：很好的想法！引導(dǎo)他人參與也是導(dǎo)游的重要任務(wù)。還有其他同學(xué)想分享嗎？生2（游客1）：我覺得我在用\"Istherea...\"句型詢問景物時表現(xiàn)不錯，如“Istherealakeinthepark？”師：很好！添加形容詞讓句子更生動，我們可以用一些描述性詞匯，如\"beautiful，colorful，peaceful”。大家可以再試試用這些詞來描述自然公園的景物嗎？生3（攝影師）：CanItakeapictureofthebutterfly？It'ssocolorful！生4（游客2）：Icanseealake.It’speacefulandbeautiful！師：太棒了！大家已經(jīng)學(xué)會如何讓句子更豐富了。接下來，我們總結(jié)一下在自然公園中需要遵守的規(guī)則。管理員同學(xué)，你來說說吧。生4（管理員）：我在表演中提醒大家：“Don'ttouchtheflowers.\"\"Keeptheparkclean.\"師：非常好！這些規(guī)則不僅適用于公園，還可以用在生活的其他場景中，比如學(xué)校和家庭。誰能舉個例子，說一說類似的規(guī)則？生1：Don’tthrowrubbishontheground.生2：Keeptheclassroomclean.師：很好！這些規(guī)則都是我們在生活中需要遵守的，我們學(xué)習(xí)英語，不僅是為了表達(dá)，更是為了能夠在實際中應(yīng)用知識。最后，我們通過一個小測試來檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果。（五）評測習(xí)題1.選擇題Whichsentenceiscorrect？（A.Icanseeaflower.It'speaceful.B.Icanseeaflower.It'scolorful.2.填空題：補(bǔ)全句子（1）Photographer：CanItakeapictureof？（2）Guide：Arethere？3.寫作任務(wù)：根據(jù)自然公園的景物，寫一段描述性文字，至少使用3個形容詞。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧戲劇表演中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生總結(jié)語言運(yùn)用中的優(yōu)勢和不足，并鞏固所學(xué)句型。經(jīng)過修正表演過程，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，并在對生活場景的遷移中加深對規(guī)則意識的理解。本設(shè)計緊扣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對語言學(xué)習(xí)反思性的要求，突出教育戲劇課程的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、能力和情感的全面發(fā)展。）五、教學(xué)反思（一）情境設(shè)計貼近生活且生動有趣教學(xué)以“自然公園”為背景，結(jié)合