在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備一定的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使核心素養(yǎng)目標(biāo)得到真正的落實(shí)。為此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力。但在現(xiàn)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)中，依然存在很多教師沿襲傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，作業(yè)內(nèi)容多且重復(fù)，不具有針對(duì)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展。筆者依據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師務(wù)必改變以往的教學(xué)觀念，以生活為導(dǎo)向進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，拉近生活實(shí)際與課堂教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。一、預(yù)習(xí)作業(yè)，鍛煉生活技能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行自主思考和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以便更好地理解和吸收課堂知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師可以緊貼生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)他們的生活技能。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)如下生活化預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)一：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，收集生活中有關(guān)商品打折銷(xiāo)售的例子，詢(xún)問(wèn)商家是怎樣打折的。作業(yè)二：根據(jù)你學(xué)習(xí)到的打折知識(shí)，解決下列問(wèn)題。作業(yè)背景：班主任到體育超市購(gòu)買(mǎi)班級(jí)體育器材，已知籃球每個(gè)50元，現(xiàn)在商店打八五折，班主任要買(mǎi)10個(gè)籃球，店家又給班主任提供了折上折活動(dòng)，在總價(jià)的基礎(chǔ)上又打九折。自主思考：題自中的“八五折\"是什么含義？“折上折\"是什么意思？怎樣計(jì)算班主任最終需要付的費(fèi)用？作業(yè)三：通過(guò)預(yù)習(xí)過(guò)程，你的收獲是什么？你產(chǎn)生了哪些疑惑？針對(duì)上述生活化預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行分析，能夠看出：作業(yè)一：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活實(shí)踐，通過(guò)詢(xún)問(wèn)父母或者商場(chǎng)工作人員，了解折扣的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。作業(yè)二：基于學(xué)生的生活認(rèn)知，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自主思考和探索，初步理解折扣的含義，如“八五折”“折上折”，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)能夠幫助其解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)三：鼓勵(lì)學(xué)生自主反思，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題以及疑惑，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、課堂作業(yè)，展開(kāi)生活探究（一）圍繞生活常識(shí)，展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)生活常識(shí)即學(xué)生生活中常見(jiàn)、常用的生活類(lèi)知識(shí)，如“寒冷加衣\"“口渴喝水\"就是一種生活常識(shí)，是學(xué)生必備的生活技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以圍繞生活常識(shí)，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活探究。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師就可以圍繞折扣的意義為學(xué)生設(shè)計(jì)如下作業(yè)。作業(yè)情境：某商超開(kāi)業(yè)五周年，正在打折促銷(xiāo)，已知家用電器類(lèi)商品打九折，其他商品八五折。作業(yè)問(wèn)題：①閱讀作業(yè)情境，你能抓取哪些信息？②若小雨和爸爸買(mǎi)了一臺(tái)榨汁機(jī)，原價(jià)320元；買(mǎi)了水果、牛奶、日用品等共90元，請(qǐng)問(wèn)他們需要花多少錢(qián)？③若商超推出限時(shí)優(yōu)惠，在中午12點(diǎn)前，購(gòu)物總價(jià)超過(guò)300元，還可以享受折上折福利，再打九五折，現(xiàn)在是中午11點(diǎn)40分，請(qǐng)問(wèn)小雨和爸爸需要做什么？他們最終應(yīng)該付多少錢(qián)？針對(duì)上述作業(yè)展開(kāi)分析，能夠看出本題目是學(xué)生日常熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景，基于學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)掌握了折扣的基本意義，能夠用百分?jǐn)?shù)對(duì)折扣問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單的計(jì)算。而本作業(yè)重點(diǎn)圍繞學(xué)生生活中的一些常識(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解折扣的意義。如問(wèn)題①，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在商場(chǎng)公布的打折信息中，一眼識(shí)別出促銷(xiāo)方式和折扣力度“店慶五周年，電器商品九折，其他商品八五折”。緊接著，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)九折和八五折的內(nèi)涵。再如問(wèn)題②中，榨汁機(jī)屬于家用電器，應(yīng)該按照九折計(jì)算；水果、牛奶、日用品等屬于其他商品，應(yīng)該按照八五折計(jì)算，這樣的生活常識(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也能夠加深課堂作業(yè)與生活實(shí)際的聯(lián)系。在問(wèn)題③中，通過(guò)計(jì)算小雨和爸爸應(yīng)該付的錢(qián)，超過(guò)了300元，所以按照限時(shí)優(yōu)惠活動(dòng)的要求，他們必須趕緊去付款處結(jié)賬，可以享受折上折的活動(dòng)，最終在問(wèn)題②結(jié)果的基礎(chǔ)上再打九五折。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以看出非常多的生活常識(shí)，如“商超折扣信息的抓取、分析和運(yùn)算”“家用電器和其他商品的分類(lèi)”“享受折扣活動(dòng)的時(shí)間觀念”等，這些生活常識(shí)存在于學(xué)生的實(shí)際生活中，可以很好地鍛煉學(xué)生的生活技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活情境進(jìn)行思考和推理，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行折扣運(yùn)算，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。（二）圍繞實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)生活中很多實(shí)際問(wèn)題都需要用到數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)，如房屋裝修、商場(chǎng)購(gòu)物、水電費(fèi)繳納等，學(xué)生需要掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。為此，教師可以圍繞生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師可以圍繞生活實(shí)例，為學(xué)生設(shè)計(jì)如下課堂作業(yè)。作業(yè)一：“求打折后的商品價(jià)格\"的折扣問(wèn)題。作業(yè)情境：爸爸和小雨到體育商店，已知一輛玩具山地車(chē)原價(jià)180元，商店為了促銷(xiāo)，正在八五折出售。作業(yè)問(wèn)題：①找出題目中的已知條件，并分析每一個(gè)條件的含義。②買(mǎi)這輛玩具車(chē)需要多少錢(qián)？作業(yè)二：“求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)？少花多少錢(qián)？”的折扣問(wèn)題。作業(yè)情境：爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？作業(yè)問(wèn)題：①找出題目中的已知條件，并分析每一個(gè)條件的含義。②打折后爸爸花的錢(qián)比原價(jià)少多少？在本課堂作業(yè)中，作業(yè)一重點(diǎn)用買(mǎi)玩具山地車(chē)的場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)折扣意義的理解和增強(qiáng)折扣運(yùn)算能力，“商店打八五折出售”是指現(xiàn)在商品的價(jià)格是原價(jià)的85%。求“買(mǎi)這輛車(chē)用多少錢(qián)”，就是求原價(jià)的85%是多少。用乘法計(jì)算，列式計(jì)算為180×85%=153元。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)折扣可以幫助學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決生活中很多實(shí)際的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。針對(duì)作業(yè)二，同理，現(xiàn)在隨身聽(tīng)的售價(jià)是原價(jià)的90%，即售價(jià)原價(jià)×90%；求“比原價(jià)便宜了多少錢(qián)”，用“原價(jià)-售價(jià)”Σ=Σ售價(jià)比原價(jià)便宜的錢(qián)數(shù)，列式計(jì)算為160-160×90%=16元。此外，學(xué)生還可以利用方法二，“現(xiàn)在只花了九折的錢(qián)”指的是隨身聽(tīng)的售價(jià)是原價(jià)的90%，若要求少花了多少錢(qián)，那么售價(jià)比原價(jià)少10%，因此可以求出少花了160×10%=16元。這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)折扣方面比較典型的題目解法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。（三）圍繞社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)算中，還能夠與社會(huì)現(xiàn)實(shí)銜接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解周?chē)氖澜?，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為此，教師可以圍繞社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“折扣是社會(huì)經(jīng)濟(jì)作用下，很多商家為了增加銷(xiāo)量而采用的一種促銷(xiāo)行為，不同的銷(xiāo)售方以及不同的商品，選擇的折扣方式也是不同的，因此折扣的力度以及顧客需要承擔(dān)的費(fèi)用也存在差異”?；诖?，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同商品的折扣方式。作業(yè)一：某文具店開(kāi)學(xué)季全場(chǎng)文具八折優(yōu)惠，滿(mǎn)100元可減10元，已知小雨的爸爸給她買(mǎi)了30本筆記本，每本2.5元；買(mǎi)了訂書(shū)機(jī)10元；買(mǎi)了課外書(shū)20元，請(qǐng)問(wèn)小雨爸爸最終要付多少錢(qián)？作業(yè)二：某水果店開(kāi)展“開(kāi)業(yè)一周年”促銷(xiāo)活動(dòng)，除榴蓮、車(chē)?yán)遄觾煞N水果維持原價(jià)，其他水果均八折出售。已知榴蓮單價(jià)30元/斤，車(chē)?yán)遄?0元/斤，蘋(píng)果3元/斤，橘子1.5元/斤，小明的媽媽買(mǎi)了一個(gè)5斤的榴蓮、2斤車(chē)?yán)遄右约?斤蘋(píng)果和4斤橘子，請(qǐng)問(wèn)小明的媽媽總共需要付多少錢(qián)？作業(yè)三：某服裝店開(kāi)展“夏季服裝\"促銷(xiāo)活動(dòng)，已知店內(nèi)所有的短袖八折，所有的短褲九折，所有的夏季外套八五折，并且，若折扣后的購(gòu)物總額超過(guò)400元，購(gòu)物可以同時(shí)享受“三件九五折\"折上折活動(dòng)和“滿(mǎn)400減20\"滿(mǎn)減活動(dòng)。已知小王買(mǎi)了1件短袖130元、一件短褲150元、一件夏季外套250元，請(qǐng)問(wèn)小王最終需要付多少錢(qián)？他只帶了420元，請(qǐng)問(wèn)夠嗎？上述三個(gè)作業(yè)題目，均來(lái)自社會(huì)實(shí)際的折扣情境，不同的促銷(xiāo)活動(dòng)、不同的商品所使用的折扣方式不同，有的是簡(jiǎn)單的折扣；有的在折扣上還增加滿(mǎn)減；有的則采用折上折的方式。如作業(yè)一中，采用了八折和滿(mǎn)減兩種促銷(xiāo)方式，要求學(xué)生掌握折扣的計(jì)算方式以及滿(mǎn)減的含義，先通過(guò)運(yùn)算得出折扣后的費(fèi)用，再判斷是否符合滿(mǎn)減的要求，從而得出最終的結(jié)果；作業(yè)二中，商品折扣出現(xiàn)了差異，有的有折扣，有的沒(méi)有折扣，要求學(xué)生明確哪些是折扣商品，哪些是非折扣商品，進(jìn)而按照對(duì)應(yīng)的折扣計(jì)算費(fèi)用；作業(yè)三中，對(duì)不同的商品設(shè)計(jì)了不同的折扣力度，有的八折，有的九折，有的八五折，這就要求學(xué)生對(duì)商品做好歸類(lèi)和劃分，明確購(gòu)物者所購(gòu)商品，再進(jìn)行折扣運(yùn)算。另外，問(wèn)題中還提出了折上折以及滿(mǎn)減，學(xué)生需要根據(jù)運(yùn)算的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和運(yùn)算，非常鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力。這樣的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的消費(fèi)差異，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)折扣含義以及折扣計(jì)算的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。三、課后作業(yè)，落實(shí)生活實(shí)踐（一）用數(shù)學(xué)知識(shí)完成生活任務(wù)在生活中有很多實(shí)際的問(wèn)題需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。為此，教師就可以設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)完成生活任務(wù)。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)。作業(yè)背景：小明家附近的兩個(gè)超市在春節(jié)前，對(duì)牛奶進(jìn)行打折促銷(xiāo)活動(dòng)，超市A的折扣規(guī)則是“一箱九折出售，兩箱八五折出售，三箱八折出售。每箱的原價(jià)是40元”。超市B的折扣規(guī)則是“所有牛奶均八五折出售，滿(mǎn)200元減20元。每箱的原價(jià)是40元”。作業(yè)任務(wù)：若小明的媽媽在春節(jié)期間要準(zhǔn)備6箱牛奶做年貨，假如你是小明，你會(huì)對(duì)媽媽提什么建議？基于上述作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一商品進(jìn)行折扣對(duì)比，找到最優(yōu)方案。根據(jù)題目信息可以得知，超市A的銷(xiāo)售規(guī)則是三箱八折出售，若購(gòu)買(mǎi)6箱牛奶，則可以列式元，需要支付192元”；超市B的規(guī)則是八五折出售，若購(gòu)買(mǎi)6箱，價(jià)格是6×40×85%=204元”，滿(mǎn)200可以享受減20元，因此需要付204-20=184元。通過(guò)對(duì)比，小明媽媽?xiě)?yīng)該選擇超市B購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)這樣的課后作業(yè)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)折扣的運(yùn)算能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的節(jié)省意識(shí)，使他們?cè)谏钯?gòu)物中能夠利用折扣知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，為父母提供更為劃算的購(gòu)物方案，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。（二）用數(shù)學(xué)知識(shí)探究生活現(xiàn)象生活中的很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)纭凹依锍Ｓ玫牡歉咛菔侨切蔚?，這是因?yàn)槿切巫罘€(wěn)定”“很多家庭物品的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱(chēng)的，這是因?yàn)檩S對(duì)稱(chēng)圖形不僅美觀，而且在傳統(tǒng)文化中有美好的寓意”?；诖?，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)生活探究。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)。作業(yè)背景：在節(jié)日或者特殊的時(shí)間，商家都會(huì)開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)，如店慶、開(kāi)業(yè)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、雙十一、雙十二、618等，在不同的節(jié)日，商家所采用的折扣方式是不同的。作業(yè)任務(wù)：若一家服務(wù)店在雙十一的時(shí)候推出冬季服裝八五折優(yōu)惠，雙十二卻沒(méi)有推出優(yōu)惠，在春節(jié)后又開(kāi)始推出八五折優(yōu)惠，請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從商家角度嘗試解釋這種現(xiàn)象。如果你打算買(mǎi)一件羽絨服，你會(huì)選擇什么時(shí)候購(gòu)買(mǎi)？本作業(yè)屬于生活觀察類(lèi)作業(yè)，需要學(xué)生探知商家的心理活動(dòng)，了解不同折扣活動(dòng)的意圖，從而選擇最劃算的購(gòu)物時(shí)機(jī)。如問(wèn)題中提到雙十一和春節(jié)后都推出折扣活動(dòng)，這兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是天氣正在變冷，一個(gè)是天氣開(kāi)始變暖，人們對(duì)冬季服裝的需求量不大，通過(guò)折扣活動(dòng)能夠很好地提升銷(xiāo)量；而雙十二的時(shí)候，天氣已經(jīng)寒冷，冬季服裝是多數(shù)人的剛需，因此商家保持原價(jià)出售，依然能獲得較高的銷(xiāo)量。如果要購(gòu)買(mǎi)一件羽絨服，則可以選擇商家折扣期間，在冬季來(lái)臨前購(gòu)買(mǎi)，或者在冬季結(jié)束后反季節(jié)購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，形成正確的消費(fèi)觀念，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。（三）用數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)生活調(diào)查數(shù)學(xué)來(lái)源于人們的生活，同時(shí)又反作用于人們的生活。生活中的很多情景都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，提高課后作業(yè)的實(shí)踐性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（折扣）\"的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下課后作業(yè)。作業(yè)任務(wù)：調(diào)查居住地附近的商超，了解每一家店鋪的促銷(xiāo)活動(dòng)形式以及折扣力度，并將得到的結(jié)果和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，制作表格。分析每一家店鋪的折扣，并對(duì)購(gòu)物者提出你的意見(jiàn)。這樣的實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生具備一定的信息獲取、匯總和分析能力。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，學(xué)生能夠感受到折扣在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)感，從而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。四、結(jié)語(yǔ)隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)教師積極落實(shí)陶行知“生活即教育”的理念，充分發(fā)揮生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)的育人價(jià)值，巧妙設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。本文首先對(duì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行研究，提出預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念以及具體的作業(yè)內(nèi)容。其次從“圍繞生活常識(shí)”“圍繞實(shí)際問(wèn)題”“圍繞社會(huì)現(xiàn)實(shí)”三個(gè)方面對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行研究，提出多類(lèi)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)理念以