宣威市重點(diǎn)中學(xué)高二上學(xué)期語文第四次月考試卷

云南省曲靖市宣威市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文

第四次月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高二上?宣威月考）現(xiàn)代文閱讀I

材料一

詞語是時(shí)代問題的反映。從“神馬都是浮云”到“佛系”，從“內(nèi)

卷”到“躺平”，這些詞語的熱度，反映了當(dāng)下社會(huì)存在的某些癥候或

問題。對(duì)于躺平這人詞語，如何看待？就我個(gè)人的了解和感受，當(dāng)代

中國青年是有使命感、創(chuàng)造力的一代，是大有希望的一代，也是可以

完全信任的一代。新時(shí)代廣大青年正以更加自信的姿態(tài)，更加昂揚(yáng)的

主動(dòng)精神，團(tuán)結(jié)奮斗，譜寫新時(shí)代中國特色社會(huì)主義更加絢麗的華章。

當(dāng)然也要看到，當(dāng)代青年生活在相對(duì)富裕和安定的環(huán)境下，受教育程

度和學(xué)歷普遍高于前輩，但有些青年人不愿意像父輩那樣做艱苦的工

作；當(dāng)代青年視野開闊，但有些青年人從小缺少艱苦生活的磨礪，對(duì)

理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)急于求成、缺少耐心，難以忍受漫長而艱苦的成長成

才經(jīng)歷。我們必須注意，不能讓這種意識(shí)和情緒進(jìn)一步滋生、傳播、

擴(kuò)散，從而影響到青年的主流價(jià)值。

據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前青年群體中的躺平現(xiàn)象大致有以下這么幾種情

況：有些青年因起點(diǎn)低造成低學(xué)歷、低技能、低收入，進(jìn)入社會(huì)后面

臨就業(yè)和婚戀重重困難，屢遭挫敗之后，選擇放棄個(gè)人努力，我將其

稱為“無力感的躺平”；有些青年高考成功、甚至上了好大學(xué)，但進(jìn)

入社會(huì)后發(fā)展不順利，既不甘心維持現(xiàn)狀，也無法突破困境，陷入進(jìn)

退兩難境地，選擇目嘲來緩解焦慮；也有些青年，從小在父母的呵護(hù)

下成長，成為滿足于低薪、輕松工作的群體，買房、育兒都依靠父母，

創(chuàng)業(yè)和奮斗意識(shí)不足……

必須注意到，在躺平之后，有人為其尋找到一個(gè)貌似合理的理由

——在媒體調(diào)查中，躺平者之所以“躺平”，其中一個(gè)原因在于認(rèn)為

“我們生活的世界過于物質(zhì)化，過于消費(fèi)主義，過于崇尚速度，過于

強(qiáng)調(diào)個(gè)人成功，這些傾向讓人眩暈、疲倦和無力”。

還有一種說法值得思索，那就是對(duì)“人的主體性”的爭辯一一不

少“躺平帖”里，高舉人的主體性大旗，把曬太陽、思考邏各斯和躺

平都視為人的主體性的某種體現(xiàn)，認(rèn)為“只有躺平，人才是萬物的尺

度”“當(dāng)人也可以像貓貓狗狗一樣慵懶地躺平在太陽底下時(shí)，人的主

體性才浮現(xiàn)出來”。

顯然，這是對(duì)人的主體性本質(zhì)的錯(cuò)誤理解。

實(shí)際上，貓貓狗狗如果躺平也是因?yàn)橛腥嘶筐B(yǎng)，這一點(diǎn)不是主體

性的自由狀態(tài)。就算是流浪狗、貓，也需要自己尋找支撐自己活下去

的食物。人的主體性體現(xiàn)在不僅僅像一般動(dòng)物那樣適應(yīng)客觀世界，而

是有意識(shí)、有目的、自覺地改造客觀世界。對(duì)于人類而言，改造客觀

世界既包括自然環(huán)境，也包括社會(huì)環(huán)境。如果自然不能滿足人類的生

存需要，人就要想刃、法通過改造自然，使自然滿足人類的需要；如果

社會(huì)有不合理、不公正的地方，積極主動(dòng)地去為改造社會(huì)創(chuàng)造條件,

才是真正的人的主體性力量的體現(xiàn)。

躺平，是對(duì)自身作為人的創(chuàng)造性活動(dòng)本質(zhì)的放棄，因而也是對(duì)自

己存在價(jià)值的本質(zhì)性否定。如果有人主張“像貓貓狗狗一樣慵懶地躺

平”,那只能說,“當(dāng)人也可以像貓貓狗狗一樣慵懶地躺平在太陽底下,

人也就退回到貓貓狗狗一樣的生存狀態(tài)了工

唯有積極主動(dòng)地走向更多的選擇，才能獲得歷史發(fā)展中的自由。

什么都不做的自由，不是人的自由，甚至不是生命的自由狀態(tài)。

中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的前景從來沒有像今天這樣清晰可見,

但是，這個(gè)夢(mèng)想不是靠躺平就能夠等來的，如果大家都佛系、都躺平，

那么中國夢(mèng)所描繪的藍(lán)圖再偉大、再輝煌、再美麗，都會(huì)永遠(yuǎn)停留在

夢(mèng)境之中。

青年不能躺平、不能佛系、更不能沉淪，因?yàn)榍嗄暝谌魏螘r(shí)代都

代表著青春、理想。即使路途艱難崎嶇或充滿荊棘，可能讓我們遍體

鱗傷，但我們不能猶疑、不能彷徨，而應(yīng)該帶著青春詩意，奔赴理想

的遠(yuǎn)方。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2023年09月12日13版）

材料二

“躺贏”從字面意義上看，就是躺著就贏了，連站都不用站、不

費(fèi)吹灰之力、輕輕松松就能贏。躺贏的說法出現(xiàn)后，很快成為日常生

活中多個(gè)領(lǐng)域頻繁使用的詞語，也引發(fā)了社會(huì)各界的思考與討論。

“躺”著真能贏嗎？到底有沒有躺贏的可能？答案是否定的?！疤伞?/p>

和“贏”天然是一對(duì)矛盾，現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)躺贏一時(shí)，但絕不可能躺贏

一世。甚至可能因光一次躺贏經(jīng)歷，讓自己從此走上輸?shù)羧松钠缤尽?/p>

所謂的躺贏，往往靠的是一時(shí)運(yùn)氣或者外部條件。比如，在比賽

中，對(duì)手發(fā)揮失常，自己輕松贏得比賽；在工作中，加入了一個(gè)好團(tuán)

隊(duì)，隊(duì)友和領(lǐng)導(dǎo)很優(yōu)秀，自己不需要作出多大貢獻(xiàn)就能共享好成績；

家庭條件很好，父輩已經(jīng)積累了充足財(cái)富，自己還沒怎么奮斗就過上

了不錯(cuò)的生活……

但，再多積累也有用完的一天，好運(yùn)氣也不會(huì)隨時(shí)都有。競爭對(duì)

手不會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮失常；加入一個(gè)好團(tuán)隊(duì)之后，如果一直“劃水”，很

可能會(huì)被團(tuán)隊(duì)淘汰；父輩積蓄更不能花一輩子，吃“老本”很快就會(huì)

坐吃山空。

把希望寄托在躺贏上，意味著把今天的我以及未來的我之命運(yùn)交

給他人、交給運(yùn)氣。躺贏的人不是自己故事的主角，這種贏只能曇花

一現(xiàn)，很容易失去C

回顧歷史，躺嬴的人就算能得到一時(shí)成功，最終也很可能一敗涂

地。戰(zhàn)國時(shí)期，秦滅楚國，齊國就幻想躺贏而袖手旁觀，結(jié)果沒能逃

脫被滅掉的命運(yùn)。“滅六國者，六國也“，六國之亡顯然與某些國家的

躺贏幻想有關(guān)?！度龂萘x》中蜀漢末代皇帝劉禪，本以為能躺在劉

備的功勞簿上，接受諸葛亮盡心輔佐過著“躺贏人生”，但沒有過硬

本領(lǐng)的他，不可避免地成了“扶不起的阿斗”。

當(dāng)今時(shí)代，那種總想著“走捷徑”“投近路”“占便宜”的人，即

使一時(shí)輝煌，也只會(huì)被看作幸運(yùn)兒，不會(huì)成為大家真正佩服的對(duì)象。

而且，時(shí)間久了一定會(huì)暴露出來，最終會(huì)失去人們的支持和信任，也

失去自己的人生。

我們會(huì)看到，在這個(gè)崇尚奮斗、勞動(dòng)光榮的時(shí)代，不勞而獲越來

越行不通。我們所生活的時(shí)代，雖存在很多種成功的機(jī)遇，但機(jī)遇只

會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，如果基礎(chǔ)不牢固、把握機(jī)遇的能力不足，即使有

好的機(jī)會(huì)也會(huì)被消耗掉。

躺贏不符合社會(huì)發(fā)展趨勢，也不符合成長成才規(guī)律，是不可能也

不可取的。夢(mèng)想躺贏，注定竹籃打水一場空，依靠不懈奮斗創(chuàng)造美好

生活才是正道。不要以為那些“人生贏家”真是躺贏的，他們往往比

其他人更加勤奮刻苦。要看到，很多被認(rèn)為已經(jīng)有條件躺贏的人，反

而一直在“乘風(fēng)破浪”，在奮斗拼搏中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和意義。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2023年09月12014版）

1.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.生活在富裕和安定的環(huán)境下的當(dāng)代青年，不愿像父輩那樣做

艱苦的工作，對(duì)理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)急于求成、缺少耐心，難以忍受漫長

而艱苦的成長成才經(jīng)歷。

B.有些青年“無力感的躺平”，有些青年選擇自嘲來緩解焦慮，

有些青年創(chuàng)業(yè)和奮斗意識(shí)不足，這是目前青年群體中的躺平現(xiàn)象幾種

基本情況。

C.我們生活的世界過于物質(zhì)化，過于消費(fèi)主義，過于崇尚速度，

過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人成功，讓人眩暈、疲倦和無力，這是躺平者“躺平”的

主要原因。

D.自然不能滿足人類的生存需要，人就要想辦法改造自然；只

有積極主動(dòng)地去為改造社會(huì)創(chuàng)造條件，才能真正體現(xiàn)人的主體性力量。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.躺平，是對(duì)自身作為人的創(chuàng)造性活動(dòng)本質(zhì)的放棄，因而也是

對(duì)自己存在價(jià)值的本質(zhì)性否定。什么都不做的自由，既不是人的自由，

也不是生命的自由狀態(tài)。

B.“坐吃山空”是“躺”可能面臨的一個(gè)結(jié)果。如果一直在團(tuán)隊(duì)

中“劃水”，即使加入一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，也很可能會(huì)被團(tuán)隊(duì)淘汰；父輩積

蓄更不可能花一輩子的。

C.回顧歷史，蜀漢末代皇帝劉禪沒有過硬的本領(lǐng)，不可避免地

成了“扶不起的阿斗”，這說明躺贏的人就算能得到一時(shí)成功，最終

也很可能一敗涂地C

D.“人生贏家”不可能真的是躺贏的，他們往往比其他人更勤奮

刻苦。很多被認(rèn)為已經(jīng)有條件躺贏的人，反而一直在奮斗拼搏中實(shí)現(xiàn)

人生價(jià)值和意義。

3.選項(xiàng)中不屬于學(xué)生“主體性本質(zhì)”表現(xiàn)的一項(xiàng)（）

A.學(xué)生具有獨(dú)立的主體意識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的

學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨(dú)立感知教材、理解教材，把學(xué)

科課程內(nèi)容變成自己的精神財(cái)富，并能夠運(yùn)用于實(shí)踐。

B.學(xué)生能根據(jù)學(xué)校教育的要求積極參與并以此作為自己今后的

努力方向，如在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為有迫切的學(xué)習(xí)愿望、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)、高昂的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

C.學(xué)生在學(xué)習(xí)上能舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)，有豐富的想象力，

愛發(fā)表與別人不同的見解，善于利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的

各種問題，包括小發(fā)明、小制作、小設(shè)計(jì)等。

D.學(xué)生在比賽中，由于對(duì)手發(fā)揮失常，自己輕松贏得比賽；在

生活中，家庭條件很好，父輩已經(jīng)積累了充足財(cái)富，自己還沒怎么奮

斗就過上了不錯(cuò)的生活。

4.請(qǐng)簡要分析材料一的論證思路。

5.有學(xué)生說：“躺平雖然頹廢，但至少相對(duì)不累。面對(duì)別人的躺

贏，我該如何看待”請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容進(jìn)行分析。

【答案】1.B

2.A

3.D

4.①首先由熱詞引出當(dāng)下有些青年存在躺平現(xiàn)象；②其次論述

為什么會(huì)出現(xiàn)躺平現(xiàn)象；③然后論述躺平不是主體性自由的狀態(tài)；④

最后論述人的本質(zhì)是不斷積極主動(dòng)追求夢(mèng)想。

5.①很多青年人步入社會(huì)后，面臨各種壓力，會(huì)選擇接受現(xiàn)實(shí)、

滿足現(xiàn)狀，不會(huì)面向未來思考，錯(cuò)誤地理解人的主體性本質(zhì)。②我們

要正確對(duì)待躺贏，真正的贏者，往往背后付出了很多努力，不斷戰(zhàn)勝

自己，提升自己，靠實(shí)干創(chuàng)造，在奮斗拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；理解概括文

本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；社科類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，

首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相

關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，命題的

手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的

方面考核，概括文童的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到

題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（3）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，一般先

瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析C解

答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì),

要死摳字眼。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能

力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容C然

后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重

點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即

可。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的

能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，

然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述

自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。A.“不愿像父輩那樣

做艱苦的工作”錯(cuò)，材料一第一段說的是“但有些青年人不愿意像父

輩那樣做艱苦的工作二C.“這是躺平者‘躺平’的主要原因”錯(cuò)，材

料一第三段說的是“有人為其尋找到一個(gè)貌似合理的理由……其中一

個(gè)原因在于認(rèn)為‘我們生活的世界……疲倦和無力D."只有……

才能……”的表述過于絕對(duì)。

故答案為:Bo

2.本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A.“什么都不做的自由，既

不是人的自由，也不是生命的自由狀態(tài)”錯(cuò)，材料一第八段說的是“什

么都不做的自由，不是人的自由，甚至不是生命的自由狀態(tài);

故答案為：Ao

3.本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)材料一第六段“人的主

體性體現(xiàn)在不僅僅像一般動(dòng)物那樣適應(yīng)客觀世界，而是有意識(shí)、有目

的、自覺地改造客觀世界。對(duì)于人類而言，改造客觀世界既包括自然

環(huán)境，也包括社會(huì)環(huán)境”可知，A、B、C三項(xiàng)表述內(nèi)容都屬于學(xué)生的

主體性本質(zhì)表現(xiàn)而D項(xiàng)沒有體現(xiàn)學(xué)生的“想辦法""積極主動(dòng)”等,

不屬于主體性本質(zhì)表現(xiàn)。

故答案為：Do

4.本題考查理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)

文章內(nèi)容，梳理文章層次，第一段為第一層，論述“由熱詞引出當(dāng)下

有些青年存在躺平現(xiàn)象”，第二段和第三段為第二層，論述“為什么

會(huì)出現(xiàn)躺平現(xiàn)象”，第四段到第七段為第三層，論述“躺平不是主體

性自由的狀態(tài)”，第八段到第十段為第四層，論述“人的本質(zhì)是不斷

積極主動(dòng)追求夢(mèng)想”。

故答案為：①首先由熱詞引出當(dāng)下有些青年存在躺平現(xiàn)象；②其

次論述為什么會(huì)出現(xiàn)躺平現(xiàn)象；③然后論述躺平不是主體性自由的狀

態(tài)；④最后論述人的本質(zhì)是不斷積極主動(dòng)追求夢(mèng)想。

5.本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

根據(jù)材料一“有些青年因起點(diǎn)低……放棄個(gè)人努力”“進(jìn)入社會(huì)后發(fā)

展不順利……意識(shí)不足”“認(rèn)為'只有躺平……浮現(xiàn)出來””等內(nèi)容可

以得出答案①。根據(jù)材料二“我們會(huì)看到……有準(zhǔn)備的人”“躺贏不

符合社會(huì)……和意義”等內(nèi)容可以得出答案②。故答案為：①很多青

年人步入社會(huì)后，面臨各種壓力，會(huì)選擇接受現(xiàn)實(shí)、滿足現(xiàn)狀，不會(huì)

面向未來思考，錯(cuò)誤地理解人的主體性本質(zhì)。②我們要正確對(duì)待躺贏,

真正的贏者，往往背后付出了很多努力，不斷戰(zhàn)勝自己，提升自己,

靠實(shí)干創(chuàng)造，在奮斗拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。

（2023高二上?宣威月考）現(xiàn)代文閱讀II

月亮咬住了狗尾巴

阿微木依蘿

喏，那“龐然大物”就是我爹的老年代步三輪車，它有個(gè)響亮的

稱呼：寶馬。這是我爹考慮了一個(gè)月才定下來的名號(hào)。

我爹是個(gè)固執(zhí)的老頭，也是個(gè)幽默的老頭

是個(gè)脾氣暴躁的老頭，也是個(gè)冠心病患者。

是個(gè)上網(wǎng)積極分子，也是個(gè)有追求的吃貨。他的追求是：每頓有

肉，多少不限，一個(gè)片也行。他也是個(gè)有審美情趣的人，喜歡房子周

圍種滿花草和果木c他六十多歲了還很天真，很自戀，很自信，很驕

傲，很沖動(dòng)，也很冷靜，是個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的矛盾體。退役后，他的興趣

是改造任何可以改造的東西，改造不好的就扔出門去，比如我。

寶馬剛買回來那會(huì)兒是原裝貨，按照設(shè)計(jì)師喜好打造的外觀，算

不上特別好看，但也不丑?，F(xiàn)在嘛，您一定想親眼瞧一瞧，用我爹的

話說：整個(gè)鎮(zhèn)找不出比它漂亮的。它經(jīng)過一番改造，已經(jīng)不是原來的

它了。

我爹最先看中的就是這輛老年代步車的小巧，按照心理上“居高

臨下”的看法，這么小的車子就算想飛起來，他也能一把想住。車子

的體積正是他這種反應(yīng)逐漸遲鈍的老頭能駕馭的。但畢竟現(xiàn)代化的東

西不可小瞧，年輕時(shí)上過戰(zhàn)場，學(xué)會(huì)了怎樣保命，他便十分清醒地下

了決定，不輕舉妄動(dòng)，改造的事暫放一邊。因此第一天，他并沒有著

手改造它，而是上年熟悉環(huán)境，就好比古時(shí)候買了馬匹，要跑一跑才

知道馬的耐心和腳力。他上車試了幾圈，都是開在最慢的擋位，搖搖

晃晃速度恰好。到了第三天下午，他有點(diǎn)底氣了，玩起了“飄車”，

把它開在最快那個(gè)擋位。當(dāng)然啦，只在直路上放開“韁繩”，拐彎處

還是比較遵守交通規(guī)則的，減速慢行。

我媽覺得這種小心翼翼的舉動(dòng)純粹就是怕死，她會(huì)騎摩托車，我

爹不會(huì)，這項(xiàng)技能是她在我爹面前永遠(yuǎn)的驕傲。有時(shí)為了炫技吵嘴，

她會(huì)昂起腦袋：“老子騎摩托車，'呼'一下就過去了，你連灰塵都吃

不到一滴，你信不信”我爹也會(huì)昂起腦袋并搖起他的二郎腿：“如果

翻車，你也'呼'一下就過去了，你信不信”

吵架，已經(jīng)是他們兩個(gè)一輩子的事業(yè)c像月亮咬住了狗尾巴，我

爹我媽，他們的生活里大部分光陰都用在了吵架上。

我爹改造寶馬車是在半個(gè)月以后，陸陸續(xù)續(xù)，網(wǎng)購的各種工具和

材料也收到了。他首先給車子安裝框架，四根空心不銹鋼架子，就像

四根開天辟地的頂天柱子，把一塊遮風(fēng)避雨的灰色頂蓋架在了車子上,

等于給它弄了個(gè)吊頂。之后網(wǎng)購一些圍簾，都是不透雨的材質(zhì)，簾子

的顏色很講究，迷彩色一一他一輩子的審美終結(jié)色。把簾子往四根柱

子上一掛，廂式老總代步車的樣子就出來了，也終于有了過去時(shí)候的

轎子的味道，如果把輪子取掉，“走嘲”一聲，四個(gè)人就可以抬著“轎

子”出門。車輪胎三個(gè)，每一個(gè)輪子都有目己的備胎，打氣筒從手動(dòng)

到電動(dòng)各一個(gè)，車子喇叭揪下來換了新的，因?yàn)閼?zhàn)場上打聾了一只耳

朵，他覺得自己聽不到的聲音別人都聽不到。車頭上的燈也都有備用

的，就連車屁股上的兩顆剎車燈也有備用。他在機(jī)械方面極有天賦,

年輕時(shí)候會(huì)組裝機(jī)械手表，修理電視機(jī)，各種家電維修全都無師自通,

對(duì)于老年代步車的簡單維修，不在話下。這么一番下來，國家發(fā)給他

的優(yōu)撫補(bǔ)助，幾乎都用在了寶馬身上。我們有時(shí)候慫恿他發(fā)個(gè)紅包在

家人群里，讓兒孫們?cè)囈辉囀謿?，讓大家都高興高興，他一直不肯，

他說他不高興，他要勤儉持家。

每日騎車到鎮(zhèn)上，是他一天中最快樂的時(shí)候，不管有事沒事，沒

事就創(chuàng)造一件事，也要去一趟。

寶馬車現(xiàn)在什么活都干，每日馱著我爹去趕集，還負(fù)責(zé)家里添補(bǔ)

柴火的工作。它的主人雖然愛惜它，但主人偏又是個(gè)怕冷的動(dòng)物，冬

天來臨之前，它的左廂里就塞滿了柴疙瘩。長久的工作使它逐漸露出

疲相，爬坡開始費(fèi)勁，每到快要熄火斷氣的時(shí)候，主人就給它打氣:

沖啊，兄弟，快上去了，你，可以的。

我爹是個(gè)遵從自然法則的人。周邊如果有人去世，別人都在說可

惜了，怎么怎么，他不一樣，他搞不好抬起下巴就是一通大笑，他經(jīng)

常把誰的死亡稱為“翹辮子”或“翹腳”?？傊?，死亡從他的語氣里流

出來，就仿佛變成了一件平常事。

其實(shí)，我爹根本沒有從戰(zhàn)場上回來，當(dāng)然，他只會(huì)跟您說，他回

來了，他多么幸運(yùn)，沒有陣亡，退伍的那天，他走在月光下，走向了

回家的路，我們的確跟他鮮活的生命生活在一起，可他的靈魂沒有回

來，至少好像沒有全部回來。他年輕時(shí)喜歡東奔西走，結(jié)婚后也很少

在家，幾乎是個(gè)有家的流浪漢，我覺得他就是在尋找一些從自身散落

出去的東西。當(dāng)然，您問他，他也說不出目己丟了什么。這是我媽極

不滿意的，他們兩人如今最大的遺憾，就是年輕時(shí)沒有離婚。我爹的

世界里有月亮，但月亮咬住了狗尾巴，而我爹，就是那只憂傷的狗。

世界上如果有一個(gè)鬼的話，那就是你媽。這是我爹說的。

世界上如果有一個(gè)惡鬼的話，那就是你爹。這是我媽說的。

世界上如果有兩個(gè)鬼的話，那就是我爹媽。這是我說的。

忘記是在什么時(shí)間說的了。只記得我說完這句話，他們終于同心

協(xié)力，跟我說了一個(gè)字：滾。

（摘自《散文》2022年第10期，有刪節(jié)）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）（3分）

A.文章以第一人稱敘事，從“我”的視角，主要記敘了“我”眼

中的父親的趣事，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，有助于表達(dá)主題。

B.“改造不好的就扔出門去，比如我”“他們終于同心協(xié)力，跟

我說了一個(gè)字：滾”，暴露了“我與父親不可調(diào)和的矛盾。

C.文中父親和母親關(guān)于騎車的拌嘴吵架情節(jié)生動(dòng)有趣，真實(shí)形

象地展現(xiàn)了父母的日常，從吵架中透出別樣的生活樂趣。

D.文章敘述“我爹根本沒有從戰(zhàn)場上回來”等相關(guān)內(nèi)容，意在表

達(dá)父親雖然退伍回家了，但他仍格難以割舍的軍旅情結(jié)。

7.關(guān)于文中父親改造并使用“寶馬”的部分，下列說法正確的

一項(xiàng)是（）

A.父親根據(jù)他在戰(zhàn)場上的保命經(jīng)驗(yàn)，選擇了這輛體積小巧的老

年代步車。

B.文中運(yùn)用了比喻手法描寫父親在著手改造“寶馬”前，先上車

熟悉環(huán)境。

C.為了改造寶馬，父親一直不舍得在兒孫身上花一分錢，顯得

有些吝齋。

D.父親為了炫耀他改造的“寶馬”，每天沒事找事都要騎車去一

趟鎮(zhèn)上趕集。

8.請(qǐng)簡要概括文中父親的形象特征。

9.文章以“月亮咬住了狗尾巴”為題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文章簡要

分析。

【答案】6.B

7.B

8.①脾氣暴躁，固執(zhí)，又帶點(diǎn)幽默的六十多歲老頭。②樂觀、

看淡生死，熱愛生活。③年輕時(shí)上過戰(zhàn)場，退伍后受到國家優(yōu)撫，深

受戰(zhàn)爭影響。

9.①“月亮”代表母親，“狗”代表父親，“咬住”形象地表現(xiàn)出

父親和母親之間復(fù)雜的情感。②這種復(fù)雜的情感一方面體現(xiàn)在父親和

母親把吵架變成了“事業(yè)”，最大的遺憾是年輕時(shí)沒有離婚，互稱“鬼”

“惡鬼”等，就像是狗尾巴被咬住了一樣。③另一方面體現(xiàn)在父親和

母親幾十年的相伴，父親的世界里有母親，雖然吵架，但仍相守，這

是父母之間愛的另一種表現(xiàn)形式，特別是在面對(duì)“我”時(shí)，他們是同

心協(xié)力，“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的盟友。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；

欣賞文本的形象；散文；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信

息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，

首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題

的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；

將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確

結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞分析人物形象的能力。人物性格分析的

題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中

指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該

性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的

主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各

點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生分析把握文章標(biāo)題含義能力。標(biāo)題含義一般

從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含

義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比

喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該

聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含

義。

6.本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

B“暴露了‘我‘與父親不可調(diào)和的矛盾分析有誤，“我”爹的

固執(zhí)與“我”的不容易改造反映了父子性格的一脈相承，整篇文章的

字里行間表達(dá)了“我”對(duì)父親的尊敬和愛二

故答案為：Bo

7.本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A項(xiàng)，父親選擇小巧的老年代步車是出于年老逐漸反應(yīng)遲鈍的考

慮，體積小便于控制。C項(xiàng)，父親不舍得在兒孫身上花錢是為了表現(xiàn)

父親全力以赴改造“寶馬”，不是吝嗇。D項(xiàng)，父親每天騎車去鎮(zhèn)上

趕集不全是為了炫耀、沒事找事，也有采購生活物資，騎車開心快樂

的緣故。

故答案為：Bo

8.本題考查學(xué)生鑒賞分析人物形象的能力。

人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像

和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,

即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。故答案為：脾氣暴躁，固執(zhí)，又

帶點(diǎn)幽默的六十多歲老頭。樂觀、看淡生死，熱愛生活。年輕時(shí)上過

戰(zhàn)場，退伍后受到國家優(yōu)撫，深受戰(zhàn)爭影響。

9.本題考查學(xué)生分析把握文章標(biāo)題含義能力。

標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含

義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征

義。故答案為：“月亮”代表母親，“狗”代表父親，“咬住”形象地表

現(xiàn)出父親和母親之間復(fù)雜的情感。這種復(fù)雜的情感一方面體現(xiàn)在父親

和母親把吵架變成了“事業(yè)”，最大的遺憾是年輕時(shí)沒有離婚，互稱

“鬼”“惡鬼”等，就像是狗尾巴被咬住了一樣。另一方面體現(xiàn)在父

親和母親幾十年的相伴，父親的世界里有母親，雖然吵架，但仍相守，

這是父母之間愛的另一種表現(xiàn)形式，特別是在面對(duì)“我”時(shí)，他們是

同心協(xié)力，“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的盟友。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高二上?宣威月考）文言文閱讀

李斯者，楚上蔡人也。年少時(shí)，從荀卿學(xué)帝王之術(shù)。學(xué)已成，度

楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。至秦，會(huì)莊襄

王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之任以為郎李斯因

以得說秦王秦王乃拜斯為長史，聽其計(jì)，陰遣謀士赍持金玉以游說諸

侯。諸侯名士可下以財(cái)者，厚遺結(jié)之，不肯者，利劍刺之。離其君臣

之計(jì)，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會(huì)韓人鄭國來問秦，

以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦王曰：“諸侯人來事秦者，

大抵為其主游間於秦耳，請(qǐng)一切逐客。”李斯議亦在逐中。斯上《諫

逐客書》。秦王乃除逐客之令，復(fù)李斯官，卒用其計(jì)謀。官至廷尉。

二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。夷郡縣城，銷其兵

刃，示不復(fù)用。使奏無尺土之封，不立子弟為王，功臣為諸侯者，使

后無戰(zhàn)攻之患。始皇三十四年，置酒咸陽宮，博士仆射周青臣等頌始

皇威德。齊人淳于越進(jìn)諫曰：“臣聞之，殷周之王千余歲，封子弟功

臣自為支輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之患，

臣無輔弼，何以相救哉事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣等

又面諛以重陛下過，非忠臣也J始皇下其議丞相。丞相謬其說，細(xì)

其辭，乃上書日：“今陛下并有天下，別白黑而定一尊；而私學(xué)乃相

與非法教之制，聞令下，即各以其私學(xué)議之，入則心非，出則巷議，

非主以為名，異趣以為高，率群下以造謗。如此不禁，則主勢降乎上，

黨與成乎下。禁之便?！笆蓟士善渥h，收去《詩》《書》百家之語以愚

百姓，使天下無以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起。同文書。

治離宮別館，周遍天下。明年，又巡狩，外攘四夷，斯皆有力其。

(節(jié)選自《史記?李斯列傳》)

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

不A韋B賢C之D任E以F為G郎H李I(lǐng)斯J因K此L得M說N

秦0王P秦Q王R乃S拜T斯U為V長環(huán)史

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

()

A.“度楚王不足事"與《過秦論》中“試使山東之國與陳涉度長

粼大”的"度”字含義不同。

B.“會(huì)莊襄王卒”與《蘇武傳》中“會(huì)維王與長水虞常等謀反匈

奴中”的“會(huì)”字含義相同。

C.”竟并天下”與《諫逐客書》中“并國二十”的“并”字含義

相同。

D.四夷，是我國古代對(duì)中原周邊各族的統(tǒng)稱，即東夷、南蠻、

西狄和北戎的合稱C

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李斯在向荀子學(xué)成治國之道后，決定去秦國輔佐秦王，后助

秦王完成統(tǒng)一大業(yè)，顯示出了李斯的遠(yuǎn)見卓識(shí)和杰出才能。

B.秦王采納了李斯的建議，暗中派謀士去諸侯各國游說，對(duì)各

國名士用豐厚的財(cái)物進(jìn)行收買，收買不了的就將其殺掉。

C.秦王不分封尺寸的土地，也不立自己的兒子兄弟為王，沒有

將功臣封為諸侯，其用意就是想使國家今后沒有戰(zhàn)亂的憂患。

D.淳于越向秦始皇進(jìn)諫要學(xué)習(xí)古代才能統(tǒng)治長久，并說周青臣

等人當(dāng)面奉承是加重皇帝的過錯(cuò)，秦始皇卻讓他去和丞相商議。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請(qǐng)一切逐客。

②始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無

以古非今。

14.秦始皇一統(tǒng)天下后，李斯在哪些事情上為秦王出謀劃策？請(qǐng)

結(jié)合內(nèi)容簡要概括°

【答案】10.D；H；P

11.D

12.D

13.①諸侯各國來侍奉秦國的人，大都是為他們的國君到秦國游

說離間罷了。請(qǐng)（大王）把諸侯各國的賓客一律驅(qū)逐出境。

②秦始皇認(rèn)可了李斯的建議，沒收了《詩》《書》等諸子百家的

著作，來使百姓變得愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評(píng)當(dāng)前

朝廷。

14.①拆毀了各國郡縣的城墻，銷毀了各地的武器，表示不再使

用。②使秦國的土地一尺也不分封，不立宗室子弟為王，不封功臣為

諸侯。③沒收了《詩》《書》等諸子百家的著作，來使百姓變得愚昧

無知，使天下人無法用古代之事來批評(píng)當(dāng)前朝廷。④修明法制，制定

律令。⑤統(tǒng)一文字，在全國各地修建離宮別館。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

(2)本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及文言詞

語含義的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞

性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字

形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷

詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷

詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建

筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、

朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等c平

時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語

境的含義作答。

(3)本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：

①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走

馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效

方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

(4)本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替

換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等

要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，

有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

(5)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、脩選并概括信息的能力。解

答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用

自己的話概括即可C

【參考譯文】

李斯是楚國上蔡人。年少時(shí)，李斯跟從荀子學(xué)習(xí)治理天下的學(xué)問。

學(xué)業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，

沒有為它們建功立業(yè)的希望，就西行前往秦國。到了秦國，恰逢莊襄

王去世，李斯就請(qǐng)求充當(dāng)秦相國文信侯呂不韋的舍人。呂不韋很賞識(shí)

他，任命他為郎官。這樣就使得李斯有游說秦始皇的機(jī)會(huì)，秦始皇就

任命李斯為長史，聽從了他的計(jì)謀，暗中派遣謀士帶著金玉珍寶去各

國游說。對(duì)各國可以用財(cái)物使他屈服的知名人士，就饋贈(zèng)豐厚禮物加

以拉攏，不肯接受的，就用鋒利的劍把他們刺死。離間諸侯國君臣關(guān)

系，接著，秦王就派良將隨后攻打。秦王任命李斯為客卿。恰逢韓國

人鄭國來到秦國做間諜，以開鑿河渠灌溉田地為名義，不久被發(fā)覺。

秦國的王族和大臣們都對(duì)秦王說：“諸侯各國來侍奉秦國的人，大都

是為他們的國君到秦國游說離間罷了。請(qǐng)（大王）把諸侯各國的賓客

一律驅(qū)逐出境J李斯也在被驅(qū)逐的客卿之列。李斯呈奉《諫逐客書》。

秦王于是廢除驅(qū)逐客卿的命令，恢復(fù)李斯的官職，最終采用了他的計(jì)

謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一天下，尊稱秦王

為“皇帝”，皇帝又任命李斯為丞相。又拆毀了各國郡縣的城墻，銷

毀了各地的武器，表示不再使用。使秦國的土地一尺也不分封，不立

宗室子弟為王，不封功臣為諸侯的原因，是使國家以后再也沒有戰(zhàn)爭

的禍患。秦始皇三十四年，在咸陽宮設(shè)宴，博士仆射周青臣等人稱頌

秦始皇的武威盛德。齊人淳于越勸諫道：“我聽說，殷代、周代統(tǒng)治

一千多年，分封子弟及功臣做自己的支脈、輔弼。而現(xiàn)在陛下雖統(tǒng)一

天下，但宗室子弟卻還是平民，（一旦）突然出現(xiàn)了（像篡亂齊國的）

田常、（瓜分晉國的）六卿這樣奪權(quán)篡位的禍患，沒有輔佐的大臣，

依靠誰救助您呢？做事情不學(xué)習(xí)古代經(jīng)驗(yàn)而能維持長久的統(tǒng)治，我沒

有聽說過這種情況c現(xiàn)在周青臣等人又當(dāng)面奉承以加重您的過錯(cuò)，他

們不是忠臣J始皇把這個(gè)意見交給李斯欠理，李斯認(rèn)為這種說法是

荒謬的，廢棄淳于越的言辭不用，于是上書給皇帝說：“現(xiàn)在陛下統(tǒng)

一了天下，辨別了黑白是非，天下共同擁立皇帝一人之尊；可是各個(gè)

學(xué)派卻在一起非議朝廷的法令制度，聽說朝廷的法令頒布，就各自根

據(jù)自己學(xué)說的觀點(diǎn)來議論它，在官府里便心中不滿，出門則在街頭巷

尾紛紛議論，以非議君主來博得名聲，認(rèn)為和朝廷持不同政見便是本

領(lǐng)高，并帶領(lǐng)下層群眾來誹謗。像這種情況不加以禁止，那么君主的

權(quán)勢威望就要在上降低，同黨就要在下結(jié)成。禁止這種情況才利于朝

廷?！鼻厥蓟收J(rèn)可了李斯的建議，沒收了《詩》《書》等諸子百家的著

作，來使百姓變得愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評(píng)當(dāng)前朝

廷。修明法制，制定律令，都是從秦始皇開始。統(tǒng)一文字，在全國各

地修建離宮別館。第二年，始皇又四處巡視，平定了四方少數(shù)民族,

這些措施，李斯都出了不少力。

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：呂不韋很賞識(shí)他,

任命他為郎官。這樣就使得李斯有游說秦始皇的機(jī)會(huì)，秦始皇就任命

李斯為長史。“賢”的賓語為“之、所以應(yīng)在“之”后面斷開，即在

D處斷開；“任以為”的賓語為“郎”，所以應(yīng)在“郎”后面斷開，即在

H處斷開；第一個(gè)“秦王”“說”的賓語，第二個(gè)“秦王”是后文的主

語，所以應(yīng)在P處斷開。故答案為：DHPo

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及文言詞語

含義的能力。A.正確?！肮懒?丈量”；句意：李斯估量楚王是不值得

侍奉的。/量長短，如果拿東方諸國和陳涉量量長短比比大小。E.正

確。均為“恰逢”；句意：恰逢莊襄王去世。/恰逢維王和原長水校尉

虞常等人在匈奴內(nèi)部密謀造反。C.正確.均為“吞并”；句意：終于

吞并天下。/吞并匡家二十多個(gè)。D.”西狄和北戎”錯(cuò)誤。應(yīng)是“西

戎和北狄二故答案為：Do

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“秦始皇卻讓他去和

丞相商議”錯(cuò)誤。由原文“始皇下其議丞相”可知，秦始皇把淳于越

的意見交給李斯處理。故答案為：Do

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“事”，侍

奉；“大抵”，大都；"游間于秦”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，到秦國游說離間；

“一，全、一律。（2）“可”，認(rèn)可；“愚「使……愚昧；"無以”，

沒有用來……的辦法；“非”，非議、批評(píng)。

故答案為：①諸侯各國來侍奉秦國的人，大都是為他們的國君到

秦國游說離間罷了,請(qǐng)（大王）把諸侯各國的賓客一律驅(qū)逐出境。

②秦始皇認(rèn)可了李斯的建議，沒收了《詩》《書》等諸子百家的

著作，來使百姓變得愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評(píng)當(dāng)前

朝廷。

14.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原

文“夷郡縣城，銷其兵刃，示不復(fù)用”可知，拆毀了各國郡縣的城墻，

銷毀了各地的武器，表示不再使用。由原文“使秦?zé)o尺土之封，不立

子弟為王，功臣為諸侯者，使后無戰(zhàn)攻之患”可知，使秦國的土地一

尺也不分封，不立宗室子弟為王，不封功臣為諸侯的原因，是使國家

以后再也沒有戰(zhàn)爭的禍患。由原文“始皇可其議，收去《詩》《書》

百家之語以愚百姓，使天下無以古非今”可知，沒收了《詩》《書》

等諸子百家的著作，來使百姓變得愚昧無知，使天下人無法用古代之

事來批評(píng)當(dāng)前朝廷。由原文“明法度，定律令，皆以始皇起”可知，

修明法制，制定律令，都是從秦始皇開始C由原文“同文書。治離宮

別館，周遍天下”可知，統(tǒng)一文字，在全國各地修建離宮別館。故答

案為：①拆毀了各國郡縣的城墻，銷毀了各地的武器，表示不再使用。

②使秦國的土地一尺也不分封，不立宗室子弟為王，不封功臣為諸侯。

③沒收了《詩》《書》等諸子百家的著作，來使百姓變得愚昧無知，

使天下人無法用古代之事來批評(píng)當(dāng)前朝廷。④修明法制，制定律令。

⑤統(tǒng)一文字，在全國各地修建離宮別館。

（2023高二上?宣威月考）古代詩歌閱讀

送元范赴省①

王十朋

清峭霜天振羽翰，共觀一鶉氣軒軒。

愿將拄腹書千卷，盡作憂時(shí)策萬言。

請(qǐng)系單于同太傅②，不阿人主異公孫③。

龍頭素是君家物，又見傳呼賈狀元④。

【注】①赴?。焊熬?yīng)試。②系單于：即“系單于頸二西漢賈

誼任梁懷王太傅，上疏漢文帝，陳安邊之策，有“請(qǐng)必系單于之頸而

制其命”語。后以“系單于頸”表示制服犯邊的敵酋。③公孫：公孫

弘，漢武帝時(shí)丞相。④賈狀元：詩人自注“國朝賈黯、賈安宅皆狀元

15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)起筆不凡，有將元范比作鳥中之鶴，將在深秋高空展翅

翱翔之意。

B.頷聯(lián)是流水對(duì)，“書千卷”“策萬言”前后相承，上下語意合

為一個(gè)整體。

C.頸聯(lián)連用典故，一“同”一“異”，在對(duì)比中可見詩人的人生

價(jià)值取向。

D.尾聯(lián)照應(yīng)題目，“龍頭”為狀元?jiǎng)e稱，詩人因元范獨(dú)占鰲頭而

深感欣慰。

16.本詩表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】15.D

16.①對(duì)元范的高度贊揚(yáng)。詩人將元范比作鳥中猛禽，稱贊他氣

宇軒昂，此去定能大展宏圖。②對(duì)元范的殷切期待。詩人希望他能效

法終軍、賈誼，將滿腹才華用于報(bào)效國家，而不要學(xué)習(xí)公孫弘迎合君

主。③對(duì)元范的美好祝愿。詩人認(rèn)為賈氏科考人才輩出，元范此去也

將獨(dú)占鰲頭，高中狀元。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。解答此類題目，首先要

審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注

釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的

意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表

現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

(2)本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，

挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。

然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些

自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借

此領(lǐng)悟感情。

15.本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

D“詩人因元范獨(dú)占鰲頭而深感欣慰”對(duì)詩句解讀有誤，曲解原

詩中的虛實(shí)信息。本詩標(biāo)題是“送元范赴省”，再結(jié)合注釋①可知，

此時(shí)正在送元范赴京考試，元范自然不可能已經(jīng)考中。由此可見“又

見傳呼賈狀元”是詩人的想象之辭，是詩人對(duì)元范的美好祝愿，不能

理解為實(shí)寫。

故答案為：Do

16.本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。

首聯(lián)“振羽翰’“氣軒軒”的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了鄂鳥振翅高飛、器

宇軒昂的姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)元范能力、氣質(zhì)的贊美。中間兩聯(lián)，詩人化

用賈誼和公孫弘的典故，正反對(duì)比，態(tài)度鮮明，即希望他能效法賈誼，

報(bào)效國家，而不要學(xué)習(xí)公孫弘只會(huì)迎合君主?！霸笇?“盡作''”請(qǐng)系”

“不阿”等能表達(dá)語氣傾向的詞語，直接體現(xiàn)了詩人對(duì)友人的期待,

尾聯(lián)"素是"“又見”語氣極為殷切，表達(dá)了詩人對(duì)元范此去科考必

將獨(dú)占鰲頭的美好祝愿。

故答案為：①對(duì)元范的高度贊揚(yáng)。詩人將元范比作鳥中猛禽，稱

贊他氣宇軒昂，此去定能大展宏圖。②對(duì)元范的殷切期待。詩人希望

他能效法終軍、賈誼，將滿腹才華用于報(bào)效國家，而不要學(xué)習(xí)公孫弘

迎合君主。③對(duì)元范的美好祝愿。詩人認(rèn)為賈氏科考人才輩出，元范

此去也將獨(dú)占鰲頭，高中狀元。

17.（2023高二上?宣威月考）名篇名句默寫

（1）司馬遷《屈原列傳》中以日月為比較對(duì)象，高度贊揚(yáng)屈原

高潔志向的句子是：，—。

（2）陸游在《書憤》在今昔對(duì)比中強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉院、壯

志難酬情懷的詩句是“—，—二

（3）賈誼《過秦論》中“—,—”兩句，詳細(xì)

地描寫了秦始皇派得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。

【答案】（1）推此志也；雖與日月爭光可也

（2）塞上長城空自許；鏡中衰鬢已先斑

（3）良將勁弩守要害之處；信臣精卒陳利兵而誰何

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“鬢”“弩”“卒”的書寫。

故答案為：（1）推此志也雖與日月爭光可也

（2）塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑

（3）良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解C因此在默寫的時(shí)候，我們

就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：

包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2023高二上?宣威月考）語言文字運(yùn)用I

民間性格是一個(gè)地方的氣質(zhì)和風(fēng)骨，每個(gè)地方都有它的民間性格。

口味可以體現(xiàn)民間性格。我們杭州人，口味清淡，菜偏甜，性格

柔中帶剛，剛中有柔，大多數(shù)人，性情是安靜的。就像吃螃蟹，多費(fèi)

神的一件事兒呀，我們大人小孩，吃得于干凈凈，神態(tài)從從容容°民

間性格，不僅體現(xiàn)在一個(gè)地方的人的口味里，也可以體現(xiàn)在戲曲愛好

里。我曾采訪一個(gè)居I團(tuán)，那天他們到鄉(xiāng)下演出。開演后，我站在后臺(tái)，

見臺(tái)下黑壓壓的一大群人，①地看著舞臺(tái)，他們沉浸在戲中，

被人物的經(jīng)歷和情感調(diào)動(dòng)著，進(jìn)入了特定的情境。我知道，觀眾是如

此喜愛這樣的藝術(shù)表演，因?yàn)檫@樣的戲曲不僅展現(xiàn)了淳樸憨厚的鄉(xiāng)村

的民間性格，而且接地氣。菜市場也有不加修飾的民間性格，高聲吆

喝的，親熱招呼的，淺笑吟吟的，粗嗓門，細(xì)喉嚨....粗?jǐn)U與細(xì)膩，

呈現(xiàn)得②o民間性格，可以包含著急與慢，

粗獷和細(xì)膩，還可以包含大方與小氣，真誠和虛偽，張揚(yáng)與謙卑，甚

至是袖手旁觀與古道熱腸。有一次，我們?cè)谀吧牡胤矫粤寺罚瑔柵?/p>

邊一位經(jīng)過的路人，對(duì)方不僅指了路，還帶我們到一個(gè)路口，再三說

明，才放心離去。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“就像吃螃蟹這個(gè)費(fèi)神的

事，我們大人小孩可以從容吃干凈J從語義上看二者基本相同，為

什么說原文表達(dá)效果更好

20.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?/p>

【答案】18.如癡如醉；淋漓盡致

19.①原使用了疊詞，具有音韻美和芍奏美，突出杭州人從容的

性格特。②原句使用短句，活潑靈動(dòng)，簡潔明快。③原句側(cè)重于強(qiáng)調(diào)

吃得干凈，還強(qiáng)調(diào)杭州人的性格和神態(tài)，符合本段的側(cè)重點(diǎn)：改句只

側(cè)重于吃得干凈。④原句使用兒化音，口語化，通俗易懂。

20.觀眾是如此喜愛這樣的藝術(shù)表演，因?yàn)檫@樣的戲曲不僅接地

氣，而且展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的淳樸憨厚的民間性格。

【知識(shí)點(diǎn)】選用、變換句式；成語的使用；語序不當(dāng)；不合邏輯

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)成語的理解和把握。其測試重點(diǎn)是：一感

彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語,

五語境或邏輯錯(cuò)誤C復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成

語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義

的成語。

（2）本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。比較句子的表達(dá)

效果，應(yīng)先分析兩個(gè)句子的不同之處，如句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再

有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)

漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感

知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子

抓主要成分由整體到局部地判斷。

18.本題考查學(xué)生對(duì)成語的理解和把握。

①結(jié)合語境，人們沉醉于戲曲中，可以填“如癡如醉”。如癡如

醉：形容對(duì)人或事物極為迷戀或陶醉。②結(jié)合語境，民間性格充分展

現(xiàn)出來，可以填“淋漓盡致。淋漓盡致：形容把事物的一切情態(tài)充分

地刻畫、表現(xiàn)了出來。

故答案為：如癡如醉；淋漓盡致

19.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

比較句子的表達(dá)效果，應(yīng)先分析兩個(gè)句子的不同之處，如句式特

點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。故答案為：①原

使用了疊詞，具有音韻美和節(jié)奏美，突出杭州人從容的性格特。②原

句使用短句，活潑靈動(dòng)，簡潔明快。③原句側(cè)重于強(qiáng)調(diào)吃得干凈，還

強(qiáng)調(diào)杭州人的性格和神態(tài)，符合本段的側(cè)重點(diǎn)：改句只側(cè)重于吃得干

凈。④原句使用兒化音，口語化，通俗易嗤。

20.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。

原句語病有兩處，最后一個(gè)分句“淳樸憨厚的鄉(xiāng)村的民間性格”

多層定語語序不當(dāng)，“淳樸憨厚”應(yīng)該修飾的是“民間性格”：后兩個(gè)

分句應(yīng)該呈遞進(jìn)關(guān)系，可改為“不僅接地氣，而且展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的淳樸

憨厚的民間性格”。

故答案為：觀眾是如此喜愛這樣的藝術(shù)表演，因?yàn)檫@樣的戲由不

僅接地氣，而且展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的淳樸憨厚的總間性格。

（2023高二上?宣威月考）語信文字運(yùn)用H

“聽君一席話，如聽一席話”“雪崩的時(shí)候，沒有一片雪花是不

崩的”“這個(gè)西紅柿有一股番茄味”“三人行，必有三人”“七日不見，

如隔一周”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下60秒”……

近期，①,引起年輕人的極大興趣。說起“廢

話文學(xué)”，它和文學(xué)沾邊，少不了一些名人的幫襯。比如孤獨(dú)苦悶的

魯迅在《秋夜》里寫的那句“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，

一株是棗樹，還有一株也是棗樹"，就是著名的“廢話:朱自清甚至

專門寫過一篇《論廢話》，其中便提到:“所有的話到頭兒來全是廢話。

”由此可見，廢話源遠(yuǎn)流長，并非今日之網(wǎng)絡(luò)才獨(dú)有的現(xiàn)象。②

,或許也和當(dāng)下較為普遍的社交焦慮不無關(guān)系。很多

人活躍于網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)看不見的陌生人侃侃而談、毫無戒備，但是在面

對(duì)面的現(xiàn)實(shí)交流中，卻小心翼翼起來，甚至還有了“社交恐懼癥”一

說。這樣看來，有的人在現(xiàn)實(shí)中畏懼表達(dá)，到了網(wǎng)絡(luò)便會(huì)有一種找補(bǔ)

心態(tài)，想怎么說就怎么說，哪怕是廢話連篇。

“廢話文學(xué)”最大的特點(diǎn)就是“說了又好像沒說”，往往用來形容

那些文不對(duì)題、不知所云、模棱兩可、打太極式的媒介信息。

廢話或許是無用的，但可有趣。金圣又說：“不為無益之事，何

以遣有涯之生？”林語堂也曾表示過：“得有點(diǎn)廢話，我們的生活才有

意思J因此，③,就是在包容一種寬松的說話空

間、輕松的交流心態(tài)，以及由此帶來的松弛、融洽的人際關(guān)系。一句

話：廢話也是話，不必廢除它。

21.下列選項(xiàng)中，和文中劃線句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是

（）

A.桃之夭夭，灼灼其華。

B.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

C.知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

D.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

【答案】21.C

22.“廢話文學(xué)”悄然流行于社交網(wǎng)絡(luò)；而“廢話文學(xué)”之所以流

行；我們包容廢話

【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法的分析、運(yùn)用；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析修辭手法的能力。較為常見的有比喻、

夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)選項(xiàng)，找到運(yùn)用的修

辭手法，再選出正確答案。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般

根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫

題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語

言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至

三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯

嚴(yán)密，語句通順。

21.本題考查學(xué)生分析修辭手法的能力。

例句，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。“一株是棗樹”“還有一株也是棗

樹”為反復(fù)。

A.運(yùn)用了疊音（疊字）的修辭手法。“夭夭”“灼灼”為疊音。

B.運(yùn)用了擬人的修辭手法?！盀R淚”“驚心”賦予“花”“鳥”以人

的情態(tài)。

C.運(yùn)用了設(shè)問和反復(fù)的修辭手法。“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”

自問自答，是設(shè)問，兩處“知否”屬于反復(fù)。

D.運(yùn)用了設(shè)問、比喻、夸張的修辭手法。“問君能有幾多愁？恰

似一江春水向東流”自問自答，是設(shè)問；把“愁”比作“江水”，為比

喻；極言愁如江水之多，為夸張。

故答案為：Co

22.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，根據(jù)后面“說起‘廢話文學(xué)’”分析，前面舉例的“聽

君一席話，如聽一席話”“雪崩的時(shí)候，沒有一片雪花是不崩的"“這

個(gè)西紅柿有一股番茄味三人行，必有三人”等內(nèi)容屬于“廢話文學(xué)”,

此處主要講“廢話文學(xué)”流行于社交網(wǎng)絡(luò)，且“廢話文學(xué)”作為后面

“引起年輕人的極大興趣”的主語。

第②空，前面說“廢話源遠(yuǎn)流長，并非今日之網(wǎng)絡(luò)才獨(dú)有的現(xiàn)象”,

而此句與后文有關(guān)，后面說“或許也和當(dāng)下較為普遍的社交焦慮不無

關(guān)系”，這是分析當(dāng)下“廢話文學(xué)”流行的原因，據(jù)此填“而'廢話

文學(xué)’之所以流行二

第③空，前面說的是“廢話”也有其價(jià)值，而后面說“就是在包

容一種寬松的說話空間、輕松的交流心態(tài)，以及由此帶來的松弛、融

洽的人際關(guān)系”，這半句應(yīng)是針對(duì)我們應(yīng)當(dāng)包容廢話這樣的現(xiàn)象說的，

據(jù)此填“我們包容廢話:

故答案為：“廢話文學(xué)”悄然流行于社交網(wǎng)絡(luò)；而“廢話文學(xué)”之

所以流行；我們包容廢話

四、材料作文（60分）

23.（2023高二上?貴陽期末）閱讀下面的