《大還是小》《項鏈》教案大還是小1．認會12個生字，偏旁：彳、忄。2．會寫：自、己、門、衣。3．能正確、流利、有感情地讀課文。4．對比“大、小”，了解長大的表現(xiàn)和還需改進的行為。1．識字寫字。2．對比“大、小”，感悟“大小”的不同表現(xiàn)。第一課時一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1．師：親愛的小朋友們，看看老師旁邊的兩位同學(xué)(從班中挑選一高一矮兩位學(xué)生)誰大誰小呢？2．學(xué)生指出高的學(xué)生大。3．師搖頭：“其實這位高的同學(xué)比這位稍微矮的同學(xué)年齡要小，那么你們再看，誰大誰小呢？”4．學(xué)生重新指正。5．師總結(jié)：“大、小”不僅僅指歲數(shù)的大與小，形體的大與小，有時它也指心理是否成熟，是否能獨立完成事情長成大人了，這節(jié)課我們就來看看文中的小朋友“大還是小”呢？二、初讀課文，整體感知1．標出自然段序號，自由讀課文圈出不認識的字。2．說一說讀后感受。三、嘗試識字1．朗讀課文，識字。出示課本生字，請同學(xué)們看看它們藏在哪里？圈出來多讀幾遍。2．出示全部生字。把認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀。“候”讀第四聲，但是和“時”組合在一起要讀輕聲?！坝X”是個多音字，在課文中讀jiào?！胺弊x第二聲，和“衣”組合在一起讀輕聲。3．小組長檢查讀。4．男女生比賽讀。小組交流怎樣記住每個生字的字形？5．拓展詞句識字。把文中圈出的字所在的句子讀一遍。四、課堂小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．游戲識字，摘果子，鞏固字詞。2．聽課文錄音。二、品讀課文，感悟“大小”1．學(xué)生自讀課文，畫出文中“大小”的表現(xiàn)。什么時候“我”覺得自己很大？什么時候又覺得自己很??？2．小組討論交流。3．全班交流。大：穿衣服系鞋帶?。簤虿坏介T鈴聽到雷聲喊媽媽4．聯(lián)系自己，說一說什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很??？學(xué)生自由發(fā)言。5．指導(dǎo)朗讀?！拔易约捍┮路臅r候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！币x出自信心，速度稍快?！拔覊虿坏介T鈴的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！币x出害怕，速度稍慢。教師范讀，學(xué)生體會表達的情感，然后試著讀。6．學(xué)生展示讀。7．學(xué)生討論：“我”希望自己不要長大還是盼著自己快點兒長大？這句話表達了作者矛盾的心理，結(jié)合實際談?wù)勛约旱南敕?，為什么想長大，又希望不要長大？8．教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們都快點兒長大，不光能做好自己的事，還能幫大人做事。三、指導(dǎo)正確書寫“自、己、衣”1．教師出示生字。2．為生字找一找朋友。3．認真觀察生字重點筆畫位置和結(jié)構(gòu)特點，請同學(xué)說一說。4．提醒寫法：“己”其中豎彎鉤不能出頭，彎鉤要寫得舒展些。5．書空寫。四、作業(yè)布置正確規(guī)范地在田字格中書寫四個生字大：穿衣服系鞋帶還是?。簤虿坏介T鈴聽到雷聲喊媽媽在這堂課中，我力求實在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂。因而，整堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個平等中的首席。問題的設(shè)計從學(xué)生的認知水平出發(fā)，順引學(xué)生的思路進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索“大”和“小”。項鏈1．認識11個字、兩個偏旁，會寫4個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步了解形容詞的作用。感悟大海的美和帶給孩子的快樂。1．識字寫字。2．感悟大海帶給孩子的快樂。第一課時一、激趣導(dǎo)入新課1．出示“項鏈”的圖片，問：這是什么？老師揭題，齊讀課題。2．說說讀了這個題目，你想知道什么？3．啟發(fā)談話：項鏈戴在脖子上使我們更美麗，今天這節(jié)課我們來看看給大海戴上的項鏈又是怎樣的美麗？二、初讀課文，識記生字1．學(xué)習(xí)看課文動畫朗誦。2．生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。3．學(xué)習(xí)生字。(1)出示不帶拼音的生字。(2)請學(xué)生找一找其中已認識的那些字。(3)請會認字的學(xué)生當小老師教其他同學(xué)識字。(4)小組合作記字形，并在小組內(nèi)說說你是用什么方法記住這些字的。(5)練習(xí)給這些字口頭組詞。4．鞏固字詞。(1)同桌互查，認認生字。(2)“猜一猜”游戲識字。(3)開火車識字。三、讀通課文，鞏固識字1．讀課文，圈出剛才學(xué)過的字。2．再讀課文，力求把課文讀正確、通順、流利。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認讀生字。2．指名分自然段通讀課文，達到正確、流利。二、品讀課文1．自讀課文。(1)讀課文，看看描寫了大海的哪些景物？(2)你能把形容這些景物的詞語找出來嗎？2．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)畫面呈現(xiàn)大海，教師范讀。(2)數(shù)一數(shù)共有幾句話。(3句)(3)看一看每句各寫了什么？大海；沙灘；浪花(4)哪些詞語表現(xiàn)了大海的美麗？指導(dǎo)學(xué)生讀好“藍藍的”、“黃黃的”、“又寬又遠”、“又長又軟”、“雪白雪白的”。(5)配上音樂讓學(xué)生讀。3．學(xué)習(xí)第二自然段。(1)找一找這一段中共出現(xiàn)了幾次“項鏈”。分別是用什么做成的？都是戴在哪里的？兩次，一次用小小的海螺和貝殼做成的。一次是用快活的腳印做成的。(2)思考：快活的腳印是指誰的腳?。?孩子的腳印)(3)指導(dǎo)朗讀，體會項鏈給孩子們帶來了歡樂，使大海更加迷人。4．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀整篇課文。(1)在小組內(nèi)練習(xí)有感情地朗讀。(2)每組推薦一名同學(xué)在全班朗讀。5．說一說。結(jié)合課后練習(xí)，說一說哪些事物是“快活的”“金色的”“雪白的”。6．課文中哪些句子使你覺得大海很美麗，找出來讀一讀。7．指名有感情地讀給同學(xué)們聽。三、指導(dǎo)書寫1．教師在田字格中范寫“又、的、和、白”。2．觀察生字，說一說字的結(jié)構(gòu)。3．為這四個字找找朋友。4．學(xué)生書空。5．描紅寫。四、作業(yè)布置1．正確、規(guī)范地在田字格中書寫四個生字。2．把課文讀給大家聽。項鏈大海藍藍的沙灘黃黃的浪花雪白雪白的項鏈彩色的金色的朱自清先生在《論朗讀》中