《古詩二首》《霧在哪里》教案第七單元教材簡析本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來編排的?！鹅F在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子，通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象“霧”的奇妙。詩歌《風》通過描述風的淘氣，讓學(xué)生體會到風的神秘有趣。童話故事《雪孩子》將水的變化常識融于故事之中，讓學(xué)生感悟雪孩子舍己為人的品質(zhì)的同時了解到雪化成云的過程。通過本組學(xué)習(xí)，相信一定會激起學(xué)生認識自然、了解自然的欲望，同時也激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛。知識與技能：1.會認49個生字。會寫32個生字。2.正確流利地朗讀課文。背誦兩首古詩。過程與方法：能通過品讀課文，了解到各種自然現(xiàn)象并感受到自然現(xiàn)象的奇妙。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。識記生字，寫生字；正確流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦古詩。教學(xué)本單元教材時，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對自然現(xiàn)象的認識了解，可讓學(xué)生通過觀察收集等方式自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到大自然的神奇。從而使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華。古詩二首《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢?！峨防崭琛愤@首詩描繪了敕勒川的壯麗景象，語言精練傳神，意境優(yōu)美，是描繪景物的名篇?！峨防崭琛吩趦?nèi)容上比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。教師重點要做朗讀方面的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩特有的韻味。知識與技能：會認12個生字，會寫8個生字。能正確流利地朗讀古詩并背誦兩首古詩。過程與方法：能通過多種形式的朗讀理解古詩的意思，結(jié)合課文展開想像。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。重點：學(xué)習(xí)生字、讀背古詩、理解古詩的意思，感悟兩首古詩豪邁的意境。難點：根據(jù)古詩的內(nèi)容展開想像，并把想像的畫面表達清楚。多媒體課件兩課時第一課時《夜宿山寺》一、導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，誰能背誦出《靜夜思》？指生背誦。2．你知道這首詩是哪位詩人寫的嗎？(唐代著名詩人李白)3．今天，我們一起再來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。二、初讀感知，識字學(xué)文。1．教師范讀全詩，學(xué)生注意聽，及時在書中圈出不認識的字。2．學(xué)生借助拼音初讀全詩，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認讀情況。課件出示詩中生字：危、辰、恐、驚。指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時評議)5．交流古詩朗讀。(1)指生讀詩，他生評價。(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語。(3)自由朗讀全詩。三、圖文結(jié)合，了解詩意。1．出示課件，找一找山寺在哪里。2．出示前兩行詩：危樓高百尺，手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，理解詩意。(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。(2)說說：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？體會樓的險。(3)用自己的話說說你想像到的畫面。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。(4)全班配樂齊讀。4．課件出示后兩行詩：不敢高聲語，恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩意。(1)理解“高聲語、恐驚”的意思。(2)站在這高樓上，我們覺得很危險，詩人是怎么想的？(人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由讀后兩行詩。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。四、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩。1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想像畫面。2．指名扮演小詩人，表演讀。3．師生配樂合作讀。五、生字書寫指導(dǎo)。1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評議。第二課時《敕勒歌》一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。2．請大家認真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩歌《敕勒歌》。二、課件出示背景資料?！峨防崭琛肥悄媳背瘯r北朝敕勒族的民歌。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。三、初讀古詩，識記生字。1．借助拼音讀古詩，不認識的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩的朗讀。3．檢查識字情況。(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、?！?，指名讀字，他生評議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？4．開火車抽讀詞語卡片。四、再讀古詩，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級開展古詩朗讀比賽。3．小組合作學(xué)習(xí)古詩的意思。(1)自己朗讀古詩，圈出不懂的地方。(2)小組內(nèi)質(zhì)疑，他生合作解答，教師巡視指導(dǎo)。(3)小組派代表結(jié)合自己的想像，說一說這首詩的意思。4．播放多媒體課件，展示古詩描繪出的草原風光，讓學(xué)生再說說后一句畫面。五、在意境中朗讀古詩。1．自由朗讀——配樂讀——展示讀。2．小組展開競賽，試著背誦古詩。3．小結(jié)：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。六、生字書寫。1．出示生字“陰、似、野、蒼、茫”，生讀準音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。重點指導(dǎo)：“野”和“茫”。3．展示作品，生生評議。19古詩二首夜宿山寺敕勒歌高百尺摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢恐驚(怕)風吹草低見牛羊(牛羊成群)景象壯觀景色壯麗霧在哪里《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現(xiàn)手法，使學(xué)生對霧出現(xiàn)后的大自然的景象有所了解，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然的良好習(xí)慣。霧是大家常見的物理現(xiàn)象，但低年級的學(xué)生由于所知有限，不能理解它的形成。教學(xué)中不必細講霧的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住霧出現(xiàn)后的景象讓學(xué)生認識了解霧。知識與技能：認識本課12個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。過程與方法：通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想像說一說。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。重點：識字寫字、正確朗讀課文。難點：朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。多媒體課件一課時一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧，相機教學(xué)生字“霧”。3．揭示課題：今天我們就來跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。二、初讀課文，整體感知。1．課件播放課文錄音，生邊聽邊圈出不認識的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。(2)自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來和同桌合作解疑。3．指名分節(jié)讀課文、師生點評并正音。4．讀了課文，你覺得霧像一個什么樣的孩子？5．你知道霧把什么藏起來了？根據(jù)學(xué)生回答，相機學(xué)習(xí)生字“岸、街、梁”。三、品悟課文，隨文識字。1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？2．根據(jù)學(xué)生回答，隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字讀文。(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機教學(xué)生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？同桌分角色讀，注意讀好霧說話的語氣。(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機教學(xué)生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？師生合作讀，注意讀好霧說話的語氣。(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相機教學(xué)“躲”。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語氣。3．討論交流：在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子，把自己都玩消失了！同學(xué)們在你眼中你覺得霧又是什么呢？4．小結(jié)：因為有了霧的頑皮，大自然多了更多的有趣和神秘！四、展開想像，練習(xí)說話。1．展開想像，