酈道元的山水情懷與三峽美文欣賞：初高中語文對比教學教案一、教案取材出處教案取材于我國古代著名地理學家酈道元的《水經(jīng)注》中關于三峽的描述，以及現(xiàn)代文人對三峽的贊美文章。其中，酈道元的《水經(jīng)注》中有關三峽的章節(jié)為我們提供了豐富的地理知識背景，而現(xiàn)代文人的作品則展現(xiàn)了三峽的自然美景與人文情感。二、教案教學目標培養(yǎng)學生對古代文學作品的閱讀興趣，提高學生的文言文閱讀能力。幫助學生了解酈道元及其《水經(jīng)注》在古代地理學領域的地位，以及三峽的自然地理特征。通過對比分析初高中語文教材中關于三峽的描寫，讓學生認識到文學作品在不同階段的演變過程，提升學生的文學鑒賞能力。引導學生關注自然景觀與人文情感的交融，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍視傳統(tǒng)文化的情感。三、教學重點難點教學重點：（1）掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。（2）了解酈道元及其《水經(jīng)注》在古代地理學領域的地位。（3）分析初高中語文教材中關于三峽的描寫，認識文學作品在不同階段的演變過程。（4）探討自然景觀與人文情感的交融，提升學生的文學鑒賞能力。教學難點：（1）準確理解文言文中的字詞含義，把握文章脈絡。（2）分析初高中語文教材中關于三峽的描寫，把握不同階段的文學特征。（3）引導學生關注自然景觀與人文情感的交融，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容導入通過展示三峽美景圖片，激發(fā)學生興趣，導入課題。文言文閱讀以酈道元的《水經(jīng)注》為例，講解文言文閱讀技巧，讓學生了解古代地理學知識。對比分析對比分析初高中語文教材中關于三峽的描寫，讓學生認識到文學作品在不同階段的演變過程。文學鑒賞引導學生關注自然景觀與人文情感的交融，培養(yǎng)學生的審美情趣。四、教案教學方法情景教學法：通過展示三峽的自然風光圖片和視頻，營造教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。比較分析法：對比分析初高中語文教材中關于三峽的描寫，引導學生思考文學作品在不同階段的演變。討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。任務驅(qū)動法：布置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習，提高學習效率。案例教學法：選取具有代表性的文學作品，分析其寫作手法和表達技巧，幫助學生理解文學作品的特點。五、教案教學過程導入環(huán)節(jié)教師展示三峽美景圖片和視頻，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對三峽的興趣。提問：“你們對三峽有什么了解？知道酈道元和他的《水經(jīng)注》嗎？”文言文閱讀教師講解文言文閱讀技巧，如斷句、理解字詞含義等。分發(fā)教材中的《水經(jīng)注》節(jié)選，讓學生自主閱讀，并提問檢查閱讀效果。比較分析教師展示初高中語文教材中關于三峽的描寫，引導學生對比分析。分組討論：讓學生分組討論初高中教材中關于三峽的描寫，比較不同教材的寫作手法和表達方式。文學鑒賞教師選取具有代表性的文學作品，如杜甫的《登高》等，分析其寫作手法和表達技巧。學生分享自己的閱讀感受，教師點評并總結(jié)。任務驅(qū)動教師布置任務：讓學生以小組為單位，選取一首描寫三峽的詩歌，分析其寫作手法和表達技巧。學生完成任務，教師點評并總結(jié)。教師總結(jié)教學重點，布置課后作業(yè)，如閱讀相關文學作品，撰寫讀書筆記等。六、教案教材分析教材內(nèi)容：教材選取了酈道元的《水經(jīng)注》中關于三峽的描述，以及初高中語文教材中關于三峽的描寫。教材特點：教材內(nèi)容豐富，涵蓋了地理、歷史、文學等多個領域，有助于學生全面了解三峽。教學目標：通過教材的學習，讓學生掌握文言文閱讀技巧，了解酈道元及其《水經(jīng)注》在古代地理學領域的地位，提高學生的文學鑒賞能力。教學方法：采用情景教學法、比較分析法、討論法、任務驅(qū)動法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法導入環(huán)節(jié)展示三峽美景圖片和視頻，激發(fā)學生興趣情景教學法文言文閱讀講解文言文閱讀技巧，讓學生了解古代地理學知識比較分析法對比分析對比分析初高中語文教材中關于三峽的描寫討論法文學鑒賞分析具有代表性的文學作品，幫助學生理解文學作品的特點案例教學法任務驅(qū)動布置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習任務驅(qū)動法七、教案作業(yè)設計課后閱讀與思考學生閱讀酈道元的《水經(jīng)注》中關于三峽的章節(jié)，并撰寫讀書筆記。要求學生思考以下問題：酈道元在描述三峽時使用了哪些修辭手法？與現(xiàn)代文人對三峽的描寫相比，酈道元的描寫有何不同？你認為酈道元的描寫更具有哪些特點？詩歌創(chuàng)作學生以“我的三峽”為題，創(chuàng)作一首詩歌，描繪自己心目中的三峽。要求詩歌中包含對三峽自然風光和人文歷史的感悟，體現(xiàn)學生的文學素養(yǎng)。小組討論與展示學生分組討論教材中關于三峽的描寫，分析其寫作手法和表達技巧。每組選取一位代表進行展示，其他同學進行評價和提問。家庭作業(yè)家長協(xié)助學生了解三峽的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學生對教材內(nèi)容的理解。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成時間評價標準閱讀與思考閱讀酈道元的《水經(jīng)注》并撰寫讀書筆記課后一周是否深入理解文章內(nèi)容，表達自己的觀點詩歌創(chuàng)作創(chuàng)作詩歌“我的三峽”課后兩周是否描繪出三峽的自然風光和人文歷史，表達出真情實感小組討論與展示分組討論教材中關于三峽的描寫，進行展示課后兩周是否準確分析寫作手法和表達技巧，能否引起共鳴家庭作業(yè)家長協(xié)助了解三峽的歷史背景和文化內(nèi)涵課后兩周是否增強了對教材內(nèi)容的理解，提高了文化素養(yǎng)八、教案結(jié)語在今天的課堂上，我們一起領略了酈道元筆下的三峽之美，感受了古代文人對自然景觀的熱愛與敬畏。通過對比分析初