一、高中語文詩歌鑒賞1.閱讀下面這首宋詩,完成小題。晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘,系舟岳陽城下樹。正見空江明月來,云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡,輕舟短楫擊如飛。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

)A.開頭兩句寫詩人晚間臥聞城里鐘聲,系舟城下,與“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船"場景相似。B.第三、四句表面上寫洞庭湖口空曠開闊的景象,也暗示了詩人剛從遐想中醒來的茫然之情。C.最后四句轉(zhuǎn)向描寫人的活動,明月清輝,歸舟晚唱,詩人沉醉其中,但還未得盡興欣賞,疾去的輕舟就將他帶走了。D.本詩視聽交錯,悠遠的晚鐘,動人的漁歌,蒼茫的云水,皎潔的月光,給讀者留下綿綿不盡的情思。(2)此詩中有對漁歌的描寫,《琵琶行》中有對樂聲的描寫,兩首詩對音樂的描寫有哪些相通之處?請簡要分析。2．閱讀下面這首詩,完成下面小題。汲江煎茶蘇軾活水還須活火烹,自臨釣石取深清。大瓢貯月歸春甕,小杓分江入夜瓶。雪乳已翻煎處腳,松風忽作瀉時聲。枯腸未易禁三碗,坐聽荒城長短更。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

)A.首聯(lián)第一句說,煮茶最好用流動的江水(活水),并用猛火(活火)來煎,所以只好到江邊去汲取。B.領(lǐng)聯(lián)寫月夜汲水的情景,說用大瓢舀水,好像把水中的明月也貯藏到瓢里了,一起提著回來倒在水缸里,再用小水杓將江水舀人煎茶的陶瓶里。C.第五句寫煎茶這里翻"雪乳",說明他沏的是好茶;第六句說斟茶,用"松風"來形容茶聲。詩人熟練地運用了象征、比擬的手法,顯得十分形象、逼真。D.這是一首關(guān)于茶道的七律,詩中描寫了從取水、煎茶到飲茶的全過程,表現(xiàn)了詩人通達從容的人生態(tài)度,構(gòu)思奇特,描寫精美細致,筆風清新簡淡。(2)"自臨釣石取深清"句,看似只是平淡的敘事,實則用意頗工,內(nèi)涵豐富,請分析該句內(nèi)涵。3．閱讀下面的詩歌,完成下面小題。邊界望鄉(xiāng)洛夫說著說著我們就到了落馬洲霧正升起,我們在茫然中勒馬四顧手掌開始生汗望遠鏡中擴大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁亂如風中的散發(fā)當距離調(diào)整到令人心跳的程度一座遠山迎面飛來把我撞成了嚴重的內(nèi)傷病了病了病得象山坡上那叢凋殘的杜鵑只剩下唯一的一朵蹲在那塊"禁止越界"的告示牌后面咯血。而這時一只白鷺從水田中驚起飛越深圳又猛然折了回來而這時,鷓鴣以火發(fā)音那冒煙的啼聲一句句穿透異地三月的春寒我被燒得雙目盡赤,血脈賁張你卻豎起外衣的領(lǐng)子,回頭問我冷，還是不冷？驚蟄之后是春分清明時節(jié)該不遠了我居然也聽懂了廣東的鄉(xiāng)音當雨水把莽莽大地譯成青色的語言喏!你說,福田村再過去就是水圍故國的泥土,伸手可及但我抓回來的仍是一掌冷霧后記:1979年3月中旬應(yīng)邀訪港,十六日上午余光中兄親自開車陪我參觀落馬洲之邊界,當時輕霧氤氳,望遠鏡中的故國山河隱約可見,而耳邊正響起數(shù)十年未聞的鷓鴣啼叫,聲聲扣人心弦,所謂"近鄉(xiāng)情怯",大概就是我當時的心境吧。注:洛夫,臺灣詩人。(1)下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A."手掌開始生汗”傳達的是一種緊張的情緒,表達的是渴望看見卻又害怕看見的心態(tài)B.白鷺"飛越深圳/又猛然折了回來"寫出了詩人渴望飛到故國而不得的無可奈何的哀痛。C."驚蟄之后是春分"借傳統(tǒng)節(jié)令,在時空和心理距離上營造出"伸手可及"的家鄉(xiāng)氛圍。D.“福田村再過去就是水圍"一步步逼近故國的泥土,表明游子的故鄉(xiāng)便是廣袤的祖國大地。(2)下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A."說著說著"四個字,平平而起淡淡引入,卻與后面強烈的情感形成一種情感上的跌宕起伏,體現(xiàn)了抒情節(jié)奏的控制。B."鷓鴣以火發(fā)音/那冒煙的啼聲"運用通感,化視覺于聽覺和觸覺,使得原本抽象的思鄉(xiāng)之情多維度、立體式地傳達出來。C.同行者"豎起外衣的領(lǐng)子"與詩人"被燒得雙目盡赤,血脈賁張"形成對比,突出了詩人望鄉(xiāng)的情之深,思鄉(xiāng)的意之切。D."一掌冷霧"與開頭的"霧正升起"相呼應(yīng),一首詩,以"霧"起,以"霧"終,既烘托了全詩的氛圍,又形成情緒的回環(huán)。（3）"當距離調(diào)整到令人心跳的程度"中的"距離"如何理解?（4）洛夫說“慎選語言,并進而將其錘煉成精粹而鮮活的意象”詩人是如何使其意象精粹而鮮活的?請結(jié)合詩中兩處畫線的詩句簡要分析。4．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。經(jīng)古行宮杜牧臺閣參差倚太陽,年年花發(fā)滿山香。重門勘鎖青春晚,深殿垂簾白日長。草色芊綿侵御路,泉聲嗚咽繞宮墻。先皇一去無回駕,紅粉云鬟空斷腸。(1)首聯(lián)中"參差"在詩中的意思是________,頷聯(lián)中________、________等意象寫出了古行宮規(guī)模龐大、殿宇林立。（2）古人評價本詩頸聯(lián)“技法高妙",請簡要分析。.5．閱讀下面這首詩歌,完成各題。夜坐有感何夢桂①銀漢無聲玉漏沉,樓高風露入衣襟。洞龍睡熱云歸岫,枝鵲啼干月滿林。甕里故書前世夢,匣中孤劍少年心。征鴻目斷闌干角,吹進參差③到夜深?！咀⑨尅竣偎瓮鲆院?何夢桂為了避免元朝的累次征辟,離開家鄉(xiāng),隱居湖南小酉源。此詩乃此時所作。②龍、云:指君臣風云際會。③參差:即排簫,古樂器名。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

)A.首聯(lián)暗點"夜坐"。"無聲"寫夜之靜謐,"沉"寫漏聲沉重,更顯深夜靜穆,"入"點明風露滲入衣襟,更進一步寫夜深久坐。B.頷聯(lián)寫周遭的夜景。"洞龍熟睡"暗示南宋政權(quán)已不存在,"云歸岫"化用陶潛"云無心以出岫"形象地表現(xiàn)出遺民閑居的情態(tài)。C.頷聯(lián)化用詩句?；貌懿佟抖谈栊小?月明星稀,烏鵲南長,繞樹三噸,何枝可依"的詩意,表明自己眷念故國故君和決不屈服于元朝的情懷。D.尾聯(lián)敘寫了詩人高樓獨坐、望斷征鴻、深夜吹簫等行為,同時化用屈原"望夫君兮未來,吹參差兮誰思"的詩意,含蓄表達對故主的思念。（2）本詩和辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》都借“夢”與“劍”來表達情感,兩首詩歌借此表達的情感內(nèi)蘊有何異同?結(jié)合詩句簡要分析。6．閱讀下面這首宋詞,完成各題。秋波媚七月十六日晚登高興亭①,望長安南山陸游秋到邊城角聲哀,烽火照高臺。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉!多情誰似南山月,特地暮云開。灞橋②煙柳,曲江池館,應(yīng)待人來?！咀ⅰ竣俑吲d亭:亭名,在南鄭(南宋抗金前線)內(nèi)城西北,正對當時的金占領(lǐng)區(qū)長安南山。此時陸游在南鄭擔任軍務(wù)。②灞橋:與后文"曲江"同在長安境內(nèi),為唐代長安名勝。(1）下列對本詞的分析鑒賞,不恰當?shù)膬身検?

）A.開篇兩句分別描寫了瑟瑟秋風、漠漠邊城、哀切角聲、沖天烽火、聳立高臺等景物,凸顯了邊地雄渾、悲壯的景致特征。B."悲歌擊筑"一句,以荊軻刺秦,易水送別之事表達了收復中原無望,國家前路茫然,悲觀失望的情緒。C.“應(yīng)待人來"中“應(yīng)"字特別強調(diào)了肯定的語氣,全句雖未直接點明戰(zhàn)爭戰(zhàn)事,但詞人堅定的信念卻溢于言表。D.從作者所處的時代背景出發(fā),可以看出這首詞表現(xiàn)出了詞人懷才不遇的憤慨以及對建功立業(yè)的渴望。E.詞人月夜登高望遠,內(nèi)心的激情奔騰激蕩,借所見所聞寫出心中的憂思,突顯了陸游詩歌的現(xiàn)實主義風格。(2)這首詞的下片抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?是如何抒發(fā)的?請簡要分析。7．閱讀下面這首詞,完成下面小題。[正宮]醉太平張可久人皆嫌命窘,誰不見錢親。水晶環(huán)入麥糊盆,才沾粘便滾,文章糊了盛錢囤,門庭改做迷魂陣,清廉貶入睡餛飩。胡蘆提倒穩(wěn)。①囤:用葦篾編織的盛糧食的器具,這里指盛錢的用具。②胡蘆提:即"葫蘆提",猶言稀里糊涂。(1)"醉太平"是________;文有"文眼",詩有"詩眼",這首元曲的"曲眼"________。（2）有人評價這首小令有散曲“當行本色"的特點。所謂“當行本色",即語言上意深詞淺,抒情時明快直捷,藝術(shù)形式,上重賦多比。請結(jié)合全曲分析這首小令的“當行本色"。8．閱讀下面這首宋詩,完成各題。壺中九華詩蘇軾

湖口人李正臣蓄九峰石,玲瓏宛轉(zhuǎn),若窗欞然。予欲以百金買之,與仇池石為偶,方南遷未暇也。名之曰壺中九華,且以詩記之。清溪電轉(zhuǎn)失云峰,夢里猶驚翠掃空。五嶺莫愁千嶂外,九華今在一壺中。天池水落層層見,玉女窗明處處通。念我仇池太孤絕,百金歸買碧玲瓏?！咀⑨尅看嗽娮饔谀线w途中。"云峰"一說廬山。《神仙傳》中一個叫步公的人,常懸一壺,每夜跳入壺中,壺中別有天地山川。(1）下列對這首詩歌的賞析,不正確的一項是(

）A.開篇運用夸張的手法寫出舟行疾速。兩岸山峰在眼中消失,卻在夢中時現(xiàn)。B.頷聯(lián)"莫愁”,正見家鄉(xiāng)五嶺漸漸遠離的愁緒,但因"九華”俱在一石,稍慰愁情。C."天池水""玉女窗"運用典故描寫出天池水落、玉女現(xiàn)身的惝恍迷離的仙境。D.尾聯(lián)告訴我們作者欲以百金購買九峰石的直接原因是他的"仇池石"太孤絕。（2）清代查初白評此詩“帶南遷意而不覺",試分析隱藏于詩句中的遷謫意。9．閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。觀書于謙書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字,胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿,東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客,未信我廬別有春。(1)下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?

)A.首聯(lián)可以看出詩人手不釋卷,酷愛讀書。以"故人”喻"書卷”,喻體新巧;"多情”"相親”又用擬人手法,體現(xiàn)詩人對讀書的喜愛。B.頷聯(lián)運用夸張的手法,"三千"與"一點"構(gòu)成鮮明對比,"直下"意在體現(xiàn)讀書時速度之快,"全無"體現(xiàn)用心之專,心無旁騖。C.尾聯(lián)以“尋芳客"與“我"對比,表明閉門讀書之樂勝于四處游玩,“金鞍玉勒"的物質(zhì)富貴遠不如擁書而讀的精神富有。D.本詩體現(xiàn)了詩人以書為友、勤于讀書、高雅不俗的人生志趣,語言樸素直白,直抒胸臆,雖有用典,但淺近易懂。(2)本詩抒寫了詩人的讀書之樂,于謙認為讀書有哪些樂趣?請結(jié)合詩句簡要概括。10．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。書懷寄中朝①往還②杜牧平生自許少塵埃,為吏塵中勢自回。朱紱③久慚官借與④,白頭還嘆老將來。須知世路難輕進,豈是君門不大開。霄漢幾多同學伴,可憐頭角盡卿材?！咀⑨尅竣僦谐?朝廷。②往還:往來,此處指朋友。③朱紱:古代系印章或玉佩的紅色絲帶。④借與:即借緋。唐代五品以上官員穿緋衣,官階不到五品而特許穿緋衣的稱為借緋。(1）下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是(

）A.本詩標題說明詩人想借寫詩給在朝廷為官的朋友之機,表露自己的心聲。B.首聯(lián)寫詩人本自不愿為世俗沾染,卻發(fā)現(xiàn)做官后自己仍然難免淪于世俗。C.頷聯(lián)寫面對自己的官服感到慚愧,自責鬢角已白,卻無所作為,白拿俸祿。D.頸聯(lián)寫詩人明白仕途是艱難的,雖然朝廷大門對天下人才都是大大敞開的。(2)詩歌后兩聯(lián)表達了怎樣的情感?請簡要分析。11．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。溪居①柳宗元久為簪組②累,幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰,偶似山林客。曉耕翻露草,夜榜③響溪石。來往不逢人,長歌楚天碧。注釋:①指在冉溪居住的生活。詩人貶謫永州司馬后,曾于此筑室而居,后改冉溪為"愚溪",在今湖南省永州市東南。②簪組:古代官吏的飾物。簪:冠上的裝飾;組:系印的綬帶。③榜(bàng):船槳。(1)以下對本詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)A.首聯(lián)"久為簪組累,幸此南夷謫"與陶淵明中的"久在樊籠里,復得返自然"表面意思相近,實則情味不同。B.頷聯(lián)作者從自己的日常生活著筆,"閑依"與"偶似"為我們呈現(xiàn)了一個醉心田園,隱逸閑適的詩人形象。C.全詩結(jié)構(gòu)嚴謹,文脈曉暢,詩歌以“溪居"為題,首聯(lián)即點明“溪居"原因,后三聯(lián)具體寫溪居生活。D.全詩語言不假雕琢,自然恬淡而又含蓄深沉,作者身處貶謫困厄之境,發(fā)出的卻是清夷淡泊之音。(2)清人沈德潛在《唐詩別裁集》中評價此詩為"不怨而怨,怨而不怨",請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫狻?2．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。春晚范成大荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡,樽前花老不供詩。吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動,小舟無伴柳絲垂。(1)下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?)A.首聯(lián)第二句采用擬人手法,寫燕舞鶯啼與"我"毫不相關(guān),作者沒有意緒欣賞暮春美景,照應(yīng)了首句中的"懶"字。B.頷聯(lián)借"日長""花老"點出暮春時令,"多得睡""不供詩"表現(xiàn)了作者無意賞春的頹廢情緒。C.頸聯(lián)"吾衰久矣”化用了《論語?述而》"甚矣吾衰也!久矣吾不復夢見周公!”中的句子,委婉地表達了對當今久無周公這樣的明主圣人的慨嘆。D.尾聯(lián)借用陶淵明“采菊東籬下"的典故,想象竹籬東面明年春天花草繁盛的場景,情意表達委婉含蓄。(2）請結(jié)合全詩,分析作者思想情感的變化過程。13．閱讀下面這首宋詞,完成各題。木蘭花慢·席上送張仲固帥興元①辛棄疾

漢中開漢業(yè),問此地,是耶非?想劍指三秦②,君王得意,一戰(zhàn)東歸。追亡事③,今不見;但山川滿目淚沾衣。落日胡塵未斷,西風塞馬空肥。

一編書④是帝王師,小試去征西。更草草離筵,匆匆去路,愁滿旌旗。君思我,回首處,正江涵秋影雁初飛。安得車輪四角⑤,不堪帶減腰圍。(注)①這首詞是孝宗淳熙八年(1181)秋天,作者在江西安撫使任上,為原江西路轉(zhuǎn)運判官張仲固奉調(diào)興元知府設(shè)宴餞行,有感而作此詞。興元,漢中。②指劉邦占領(lǐng)關(guān)中事三秦,即雍、塞、翟三國地。③追亡事:韓信投奔劉邦之初不得重用,趁機逃跑,蕭何知道韓信是難得的人才,將韓信追回,并在劉邦面前力薦,韓信遂得劉邦重用。④一編書是帝王師:張良閑步游下邳,有一老者給他一卷書說,讀了這卷書可以輔佐君王。⑤車輪四角:車輪生出四角,意為使離人無法即刻離去。(1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

）A.詞的開篇兩句,追憶了漢初三杰輔佐劉邦建立漢朝基業(yè)的歷史往事,既寫出了劉邦開創(chuàng)基業(yè)的雄豪意氣,也表達了自己渴望光復故土,洗去金軍侵略恥辱的一腔報國之志。B."一編書",用張良佐漢的故事,寫出張仲固可堪帝王之師;"小試",有微諷之義,既諷刺宋朝不重用大才,又暗含詞人勉勵張仲固帥興元只是牛刀小試,今后必能為國大用。C.本篇語言頗為精練,善于化用前人詩句,如"山川滿目淚沾衣,富貴榮華能幾時"原是唐代李嶠的詩句,但詞人卻能一掃消極情緒,以之恰到好處地描寫了熱淚縱橫的愛國情景。D.詞的最后兩句,以對方思念自己的方式來表達詞人對友人別后相思的滿腹離愁,這種抒情方式與“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人"的詩句,有異曲同工之妙。(2）本詞的結(jié)構(gòu)頗為緊湊,請結(jié)合全詞作簡要分析。14．閱讀下面這首詩,按要求作答。江上阻風雨(唐)岑參①氣昏雨已過,突兀山復出。積浪成高丘,盤渦為嵌窟。云低岸花掩,水漲灘草沒。老樹蛇蛻皮,崩崖龍退骨。平生抱忠信,艱險殊可忽。江上阻風(清)宋琬②睡起無聊倚舵樓,瞿塘西望路悠悠。長江巨浪征人淚,一夜西風共白頭?！咀ⅰ竣俅嗽姶蠹s是大歷二年(767年)六月岑參從成都赴嘉州刺史任,船在岷江上為風雨所阻時所作的。②順治四年進士,授戶部主事,累遷永平兵仆道、寧紹臺道。被誣陷下獄三年。清康熙十一年(1672)冤情得以昭雪,年近花甲的宋琬被起用,授與四川按察使。本詩即寫于赴任途中。(1)下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(

)A.宋琬的《江上阻風》首句“無聊"直接點明此時的心情,“倚舵樓"是他此時心理的真實寫照。B.岑參的《江上阻風雨》,前兩句點題,江上風雨欲來,舟泊岸邊,詩人滯留。C.宋琬詩寫瞿塘峽山勢險要,詩人西望,長路漫漫,不見盡頭!一語雙關(guān)表面寫瞿塘峽的險要景觀,實際是指仕途雖經(jīng)歷坎坷,終峰回路轉(zhuǎn),可以宏圖大展。D."長江巨浪征人淚,一夜西風共白頭。"這兩句運用了比喻、夸張、擬人的修辭,手法新奇。（2）“積浪成高丘,盤渦為嵌窟"描繪了一副怎樣的畫面?（3）這兩首詩都以行舟水上,行程因風雨受阻為內(nèi)容,而抒發(fā)的情感有何不同?15．閱讀下面一首詞,回答下列各題。點絳唇·縣齋愁坐作①葛勝仲秋晚寒齋,藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許,夢逐芭蕉雨。云外哀鴻,似替幽人語。歸不去,亂山無數(shù),斜日荒城鼓?！咀ⅰ竣俟?108年(宋徽宗大觀二年),葛勝仲因故被貶到歙州休寧縣(今安徽休寧),這首詞便作于此時?？h齋:縣衙齋室。(1)下來對這首詞的賞析,不正確的一項是(

)A.首句“秋晚寒齋",點出了詞人愁坐的時間、地點,不待言情而情已十分。B.香篆,一種香,因焚香時所起的煙縷曲折似篆文而得名。室內(nèi)燃香,室外薄霧,迷茫之感油然而生。C."夢逐芭蕉雨",芭蕉雨是個愁意象,在夢幻中仿佛覺得淅瀝的雨不是滴在葉上,而是敲擊著他的心頭,增添幾許愁緒。D.詞的上闕和下闕,不管描景還是抒情,都圍繞著題目中的"愁"而寫。（2）結(jié)合全詞,簡要分析“閑愁幾許"中“愁"的內(nèi)涵。16．閱讀下面這首詩,完成小題。聽穎師琴歌[唐]李賀別浦云歸桂花渚,蜀國弦中雙鳳語。芙蓉葉落秋鸞離,越王夜起游天姥。暗佩清臣敲水玉,渡海蛾眉牽白鹿。誰看挾劍赴長橋,誰看浸發(fā)題春竹。竺僧前立當吾門,梵宮真相眉棱尊。古琴大軫長八尺,嶧陽老樹非桐孫。涼館聞弦驚病客,藥囊暫別龍須席。請歌直請卿相歌,奉禮官卑復何益。(1)《聽穎師琴歌》是唐代著名詩人李賀的代表作之一,本詩前八句描寫________,后八句敘寫________。（2）文字是無聲的,卻能夠生動刻畫有聲的音樂,在《聽穎師琴歌》中,李賀是如何表現(xiàn)古琴的音樂魅力的?17．閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。歸田四時樂春夏二首(其一）①歐陽修春風二月三月時,農(nóng)夫在田居者稀。新陽晴暖動膏脈,野水泛滟生光輝。鳴鳩聒聒屋上啄,布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā),青草暖眠黃犢肥。田家此樂知者誰,吾獨知之胡不歸。吾已買田清潁②上,更欲臨流作釣磯?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙嘶鼐?任翰林院修撰期間。②潁:指潁州。作者于皇祐元年由揚州移知潁州,第二年七月改知應(yīng)天府。(1)下列對這首詩的理解,不正確的一項是(

)A.這首詩開篇交代了春天農(nóng)夫們的生活情狀:忙于農(nóng)耕者多,閑居者少。B.詩人深知田園風光的優(yōu)美和農(nóng)家生活的美好,表達了自己的喜愛之心。C.詩中"知者誰"和"吾獨知之"自問自答,暗含遠離官場歸隱的意思。D.詩人在潁州水畔種田為生,垂釣自娛,表達了悠閑生活的快樂與愜意。(2)有評論者認為"鳴鳩聒聒屋上啄,布谷翩翩桑下飛。碧山遠映丹杏發(fā),青草暖眠黃犢肥"四句寫景精妙,請簡要分析。18．閱讀下面這首宋詞,完成小題。水調(diào)歌頭·焦山吳潛鐵甕古形勢,相對立金焦。長江萬里東注,晚吹卷驚濤。天際孤云來去,水際孤帆上下,天共水相邀。遠岫忽明晦,好景畫難描?；焖尻?分宋魏,戰(zhàn)孫曹?；仡^千載陳跡,癡絕倚亭車。惟有汀邊鷗鷺．不管人間興廢,一抹度青霄。安得身飛去,舉手謝塵囂?！咀⑨尅竣勹F甕:鎮(zhèn)江古名鐵甕城。②金焦:金山和焦山。(1)下列對這首詞的賞析,不正確的一項是

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)A.詞的開篇寫古城鎮(zhèn)江的地理形勢,長江滾滾東流,金山、焦山相對屹立,讀來氣勢雄偉。B.上片中"孤帆上下"寫行船在浪濤中起伏,通過視覺感受寫出了長江壯闊蒼茫,亦有孤立無助之感。C.下片高度概括地陳述了歷史事件,說明了鎮(zhèn)江在歷史上的重要地位,引出后面對人間興廢的議論。D.這首詞題為"焦山"卻不是只寫焦山,上片寫景,視野開闊高遠,下片懷古,感情深沉而不失灑脫。(2）吳潛任鎮(zhèn)江知府時寫下了這首詞,在他之前,辛棄疾任鎮(zhèn)江知府時曾寫下《永遇樂·京口北固亭懷古》,請對出兩首詞的結(jié)尾,分析內(nèi)容及情感差異。19．閱讀下面這首詩,完成各題。田園作(唐)孟浩然弊廬隔塵喧,惟先養(yǎng)恬素。卜鄰近三徑①,植果盈千樹?；浻嗳瓮七w,三十猶未遇。書劍時將晚,丘園日已暮。晨興自多懷,晝坐常寡悟。沖天羨鴻鵠,爭食羞雞鶩。望斷金馬門②,勞歌采樵路。鄉(xiāng)曲無知己,朝端乏親故。誰能為揚雄,一薦甘泉賦③。【注】①三徑:原指庭中小路,引申為隱士居住之所。②金馬門:漢代宮門。漢武帝時,曾命學士東方朔、主父偃等待詔金馬門,以備顧問。③揚雄:漢代學者,善作賦?？陀兴]揚雄文似相如者,帝令待詔承明殿,后隨帝郊祀甘泉宮,還,奏上《甘泉賦》。(1)本詩前四句暗引________的典故,描寫作者過著一種________的生活。(2)本詩題目的《田園作》,內(nèi)容卻反其道而行之。請簡要分析作者所要表達的思想感情。20.閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。正月二十一日病后,述古（注）邀往城外尋春蘇

軾屋土山禽苦喚人,檻前冰沼忽生鱗。老來厭逐紅裙醉,病起空驚白發(fā)新。臥聽使君鳴鼓角,試呼稚子整冠巾。曲欄幽榭終寒窘,一看郊原浩蕩春?！咀⑨尅渴龉?杭州知州陳襄,字述古。(1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

）A.山中鳥兒殷勤招喚詩人,門前水池里的水像魚鱗似的泛起波紋,描繪出早春時節(jié)鳥兒清脆啼鳴、池塘冰消水動的畫面。B.詩中"紅裙"一詞所用的修辭手法與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中"紅巾翠袖"相同。C.“驚"字寫出詩人發(fā)現(xiàn)新增白發(fā)的震驚,“空"寫出詩人面對年華老去的無力和無奈。D.雖仍臥病在床,但聽到友人邀約尋春的鼓角聲便毅然起身,可見詩人對友情的珍視。(2)詩歌的尾聯(lián)有什么作用?請結(jié)合全詩賞析。21．閱讀下面這首唐詩,完成各題。和賈舍人早朝大明宮之作王維絳幘雞人報曉籌,尚衣①方進翠云裘。九天閶闔開宮殿,萬國衣冠拜冕旒②。日色才臨仙掌③動,香煙欲傍袞龍④浮。朝罷須裁五色詔,佩聲歸到鳳池頭?！咀⑨尅竣偕幸?官名。隋唐有尚衣局,掌管皇帝的衣服。②冕旒:古代帝王、諸侯及卿大夫的禮冠,這里指皇帝。③仙掌:掌為掌扇之掌,也即障扇,宮中的一種儀仗,用以蔽日障風。④袞龍:猶卷龍,指皇帝的龍抱(1)下列對這首詩的分析鑒賞,不正確的一項是(

)A.全詩首句先寫"雞人報曉",引出下句"進翠云裘",表現(xiàn)宮中官員各遵職守,工作有條不紊。B.頷聯(lián)“萬國衣冠"后著一“拜"字,通過地位上尊與卑的對比,表達了使臣對大唐王朝的崇敬。C.頸聯(lián)通過寫日色才臨,仙掌即動,充分顯示皇帝的驕貴,小中見大,給人一種身臨其境之感。D.本詩按照時間順序,由上朝前到早朝結(jié)束,描繪了皇庭早朝時的莊嚴肅穆、氣派非凡。(2)前人評價此詩"氣象闊大""盛麗極矣",請結(jié)合全詩簡要分析。22．閱讀下面這兩首詩,完成下列小題。菊[唐]鄭谷王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松①高。野人餉菊有感[明]張煌言②戰(zhàn)罷秋風笑物華,野人偏自獻黃花。已看鐵骨經(jīng)霜老,莫遣金心③帶雨斜。【注釋】①瓦松:寄生在高屋瓦檐上的植物,"高不及尺,下才如寸",沒有什么用處。②張煌言:明末抗清英雄,他率眾堅持抗清達十九年。③金心:菊的花朵。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(

)A.鄭谷詩題為"菊",雖通篇不著一個"菊"字,卻每一句均不離菊花。B.鄭詩第三句的“滿"字,形象表現(xiàn)出菊花的清香沁人心脾,綿綿不絕。C.張詩第二句寫居于鄉(xiāng)野的百姓出于對詩人品格的敬佩,而贈予他菊花。D.張詩的前兩句直抒胸臆,后兩句托物言志,全詩既是寫菊,又是寫人。(2)同樣是寫菊,但兩首詩的思想感情卻不同,請結(jié)合詩句簡要分析。23．閱讀下面這首詩,然后回答問題。流鶯①唐·李商隱流鶯漂蕩復參差,渡陌臨流不自持。巧囀豈能無本意,良辰未必有佳期。風朝露夜陰晴里,萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽,鳳城何處有花枝?！咀⑨尅竣俦驹娮饔诠?49年,詩人在長安暫充京兆府掾?qū)佟?1)

請把首聯(lián)翻譯成現(xiàn)代漢語。(2）這首詩主要運用了哪種表現(xiàn)手法,請結(jié)合頷聯(lián)簡要分析。24．閱讀下面兩首詩,按要求作答。竇園醉中前后五絕句①陳與義海棠脈脈要詩催,日暮紫綿②無數(shù)開。欲識此花奇絕處,明朝有雨試重來。春寒③陳與義二月巴陵日日風,春寒未了怯園公④。海棠不惜胭脂色,獨立蒙蒙細雨中。【注】①此詩作于1125年北宋時期。②紫綿:最名貴的海棠品種。③此詩寫于1129年,當時南宋朝廷正風雨飄搖。④園公:作者借居岳州時的自號。(1)下列對詩歌的賞析,不恰當?shù)囊豁検?

)A."春寒未了怯園公"一句中的"怯"字,描繪出漂泊異鄉(xiāng)的詩人對料峭春寒難以忍受的畏懼。B.《春寒》后兩句,詩人用類似于刻畫松、梅、菊、竹的手法來寫海棠,說它傲然"獨立"于風雨中,哪怕有損于自己美麗的"胭脂色",海棠的風骨和雅致得到充分的表現(xiàn)。C.古代詩詞中的花草很多具有象征含義,比如牡丹是豪華富貴的象征,蓮花是高雅純潔的象征;桂花是闔家團圓的象征。這兩首詩中的海棠都是堅強不屈精神的象征。D.蘇軾有《海棠》詩云：“東風裊裊泛崇光,香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝。"以海棠幽寂喻自己貶官遭際。而陳與義筆下的海棠也是他流亡時的寫照。（2)這兩首詩用了什么相同的修辭手法詠海棠?請指出并分別舉例。(3)請簡要分析詩人在兩首詩中通過寫海棠所表達的不同思想情感。25．閱讀下面這首明詩,完成各題。平?jīng)觫倮钆数埓荷挆l白日斜,平?jīng)鑫鞅币娞煅?。惟余青草王孫路,不屬朱門弟子家?宛馬如云開漢苑②,秦兵二月走胡沙。欲投萬里封侯筆,愧我談經(jīng)鬢有華。注:①平?jīng)鲈跐h唐盛世時并不屬于邊塞地界,明王朝時嘉峪關(guān)以外大片土地盡失,平?jīng)鰸u漸成了邊塞,而且平?jīng)鲈诿鞒瘯r屬于陜西。②"漢苑"原指漢朝馬苑,這里借寫明代平?jīng)龈拇竽榴R場。(1）對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検?

）A.首聯(lián)描繪冷落、寂寥的平?jīng)龃荷?荒蕪的邊城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色調(diào),寄情于景,景中有情。B.頷聯(lián)不露雕琢痕跡,貌似平淡無奇,實則在特定圖景中,包含著詩人對人世滄桑的深沉回顧和感嘆。C.頸聯(lián)撫今追昔,借助想象,用精煉的語言描繪出秦漢強盛時軍隊在邊關(guān)塞外沙漠中馳騁作戰(zhàn)的圖景。D.本詩用詞準確富有表現(xiàn)力,如"宛馬如云",描繪出戰(zhàn)馬迅猛奔跑如彤云翻滾的情景,極具動態(tài)感。（2）尾聯(lián)突出使用了怎樣的抒情手法來表現(xiàn)詩人復雜的情感?請作簡要分析。【參考答案】***試卷處理標記,請不要刪除一、高中語文詩歌鑒賞1.(1)C(2)①烘托。都用月夜的美景來烘托樂聲,《琵琶行》寫琵琶女彈奏結(jié)束時"惟見江心秋月白",以幽靜的氛圍烘托音樂讓人沉醉,而此詩寫江月清輝烘托漁歌給人帶來美好的感受。②側(cè)面描寫。都用聽眾的反解析:(1)C(2)①烘托。都用月夜的美景來烘托樂聲,《琵琶行》寫琵琶女彈奏結(jié)束時"惟見江心秋月白",以幽靜的氛圍烘托音樂讓人沉醉,而此詩寫江月清輝烘托漁歌給人帶來美好的感受。②側(cè)面描寫。都用聽眾的反應(yīng)來表現(xiàn)樂聲的美妙,《琵琶行》以"江州司馬青衫濕"寫樂聲打動人心,此詩以"聽不盡"來寫歌聲所具有的吸引力。(側(cè)面襯托也可給分)【解析】【分析】(1）C項,錯在"疾去的輕舟就將他帶走了",應(yīng)該理解為詩人聽到歸舟晚唱時,不禁在寂寞的旅途中獲得一絲心靈的慰藉,陶醉于清輝江月及水上歌聲之中。但是,由于輕舟短楫,疾去如飛,這一闋歌聲還沒聽完,輕舟已經(jīng)遠逝了。故選C。（2）首先分析此詩寫“夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸",江月似乎看出了詩人心中的迷茫,于是故弄清輝,照明詩人高潔澄清的本心,忽然水上傳來漁歌,聲音嘹亮悠遠,詩人用江月清輝烘托了漁歌給人帶來美好的感受;而《琵琶行》寫琵琶女彈奏結(jié)束時“東船西舫悄無言,惟見江心秋月白",作者也以幽靜的氛圍烘托了音樂讓人沉醉。兩首詩都用月夜的美景來烘托樂聲,都使用了烘托的手法。另外,此詩以“一闋聲長聽不盡,輕舟短楫去如飛",勾畫了詩人被觸動的心緒,當他驀然聽到歸舟晚唱時,不禁在寂寞的旅途中獲得一絲心靈的慰藉,陶醉于清輝江月及水上歌聲之中。但是,由于輕舟短楫,疾去如飛,這一闋歌聲還沒聽完,輕舟已經(jīng)遠逝了,岳陽城外的一切又歸于寧靜。詩人用“聽不盡"來寫歌聲所具有的吸引力,屬于側(cè)面描寫;而《琵琶行》也以“江州司馬青衫濕"寫樂聲的打動人心的力量。兩首詩都是用聽眾的反應(yīng)來表現(xiàn)樂聲的美妙,也可以叫側(cè)面襯托的手法。故答案為:⑴C;⑵①烘托。都用月夜的美景來烘托樂聲,《琵琶行》寫琵琶女彈奏結(jié)束時“惟見江心秋月白",以幽靜的氛圍烘托音樂讓人沉醉,而此詩寫江月清輝烘托漁歌給人帶來美好的感受。②側(cè)面描寫。都用聽眾的反應(yīng)來表現(xiàn)樂聲的美妙,《琵琶行》以“江州司馬青衫濕"寫樂聲打動人心,此詩以“聽不盡"來寫歌聲所具有的吸引力。（側(cè)面襯托也可給分）【點評】⑴本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。⑵本題考查鑒賞作品的藝術(shù)手法及比較閱讀的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的內(nèi)容來分析文本的藝術(shù)手法,然后根據(jù)要求作答即可。此題要求分析"此詩和《琵琶行》對音樂的描寫有哪些相通之處?"2.(1)C(2)水清,深處取清,石下之水,非有泥土,石乃釣石,非尋常之石,東坡自汲,非遣卒奴,流露詩人從容自樂情態(tài)?！窘馕觥俊痉治觥?1)C.只有比擬,沒有象征。（2)"自臨釣石取深清"解析:(1)C(2)水清,深處取清,石下之水,非有泥土,石乃釣石,非尋常之石,東坡自汲,非遣卒奴,流露詩人從容自樂情態(tài)。【解析】【分析】(1)C.只有比擬,沒有象征。（2）"自臨釣石取深清"展現(xiàn)出唐朝人論煮茶就有所謂"茶須緩火炙,活火烹"的說法,緩火就是炆火（微火）,活火是指猛火。這里說應(yīng)當用猛火烹,用活水煮。因為煎茶要用活水,只好到江邊去汲取,所以第二句說,自己提著水桶,帶著水瓢,到江邊釣魚石上汲取深江的清水,以突出一種從容自得的人生態(tài)度。故答案為:（1)C;(2)水清,深處取清,石下之水,非有泥土,石乃釣石,非尋常之石,東坡自汲,非遣卒奴,流露詩人從容自樂情態(tài)。【點評】(1)本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。(2）本題考查學生詩歌煉句的基本能力。綜合賞析詩句注意內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達的角度進行分析,形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。3.（1）C（2）B(3)①是望遠鏡調(diào)整的空間距離;②是一位漂泊異鄉(xiāng)的游子所經(jīng)歷的數(shù)十年時空阻隔的時間距離;③距離讓詩人"心跳",表達了他"近鄉(xiāng)情更怯"的心理。(4)"鄉(xiāng)愁"本來是無形的思想感情解析:（1）C（2）B(3)①是望遠鏡調(diào)整的空間距離;②是一位漂泊異鄉(xiāng)的游子所經(jīng)歷的數(shù)十年時空阻隔的時間距離;③距離讓詩人"心跳",表達了他"近鄉(xiāng)情更怯"的心理。(4)"鄉(xiāng)愁"本來是無形的思想感情,詩人卻把它和望遠鏡聯(lián)系起來,并說它在望遠鏡中"擴大數(shù)十倍",這樣,化抽象為具體,抽象的"鄉(xiāng)愁"在動態(tài)化的呈現(xiàn)中就有了實的體積和重量。蹲、咯血本是人的動作,然而詩人卻付之于杜鵑花,用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉(xiāng)愁。(或者:"一朵"是植物,"咯血"又是鳥了。杜鵑鳴時啼血,血滴花紅,同名的動植物交疊成一個雙關(guān)意象。詩人運用具有民族文化沉積的意象,擴大和加深詩的縱深內(nèi)涵,激發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。)【解析】【分析】(1)本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。C項,“時空"錯,沒有空間,此句從時間和心理距離上營造出“伸手可及"的家鄉(xiāng)氛圍。(2)本題考查學生綜合解讀詩歌的能力,涉及煉詞煉句,內(nèi)容的理解,情感的把握,手法的判斷等多個層面。解答該種題型時,首先通讀全詩,整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事,抒發(fā)了哪些情感,用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。B項,"化視覺于聽覺和觸覺"錯,應(yīng)當是"化聽覺于視覺與觸覺"。因為鷓鴣的聲音是"聽覺",而"火""冒煙"是觸覺和視覺。(3)本題考查鑒賞詩歌語言藝術(shù)的魅力。具體考查理解詞語的豐富含義和作用。本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答此類試題,解答思路:解詞+內(nèi)容+情感。方法:聯(lián)系詞語本義,結(jié)合語境分析詞語的含義,以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義,然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容,具體理解出它的語境義及所包含的情感,務(wù)必遵循"詞不離句,句不離篇”的原則。"距離"的表層含義是望遠鏡調(diào)整的空間距離,因為本詩的創(chuàng)作背景是1979年3月,洛夫訪問香港時創(chuàng)作《邊界望鄉(xiāng)》。當時洛夫在余光中的陪同下,去邊界落馬洲用望遠鏡看大陸,洛夫離鄉(xiāng)三十年,近在咫尺卻過不去,有家不能歸,近鄉(xiāng)情切。于是寫下了此詩,表達其游子懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。"當距離調(diào)整到令人心跳的程度"中的"距離",也是詩人與故鄉(xiāng)分離的時空距離,詩人在外漂泊幾十載,如今才能夠在落馬洲之邊界用望遠鏡拉近與故鄉(xiāng)的"距離",表達了詩人作為游子的懷鄉(xiāng)咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。當詩人舉起望遠鏡來眺望的時候,魂牽夢繞的故鄉(xiāng)近在眼前,以"心跳"的距離寫自己"近鄉(xiāng)情更怯"的心理,"遠山"把我"撞成""內(nèi)傷",顯示自己那種無法用語言描述的沉重悲苦之情。(4)本題考查鑒賞詩歌的意象和藝術(shù)手法的能力。解答時要找出詩中用到的意象,看看這些意象對傳達情感所起的作用;再分析作者是如何描寫意象的,運用了什么手法和詞語,傳達了怎樣的情感。"望遠鏡中擴大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁,亂如風中的散發(fā)”,無形的"鄉(xiāng)愁”以有形的望遠鏡來"擴大”,化抽象為具體,抽象的"鄉(xiāng)愁”在動態(tài)化的呈現(xiàn)中就有了實的體積和重量,寫出了鄉(xiāng)愁之廣之深;而"亂如風中的散發(fā)”則寫出了鄉(xiāng)愁的亂與不絕如縷,極大地沖激了人的視覺形象。詩中還運用了“杜鵑"與“鷓鴣"這一古代詩人筆下常見的“原型"意象?！安×瞬×?病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/蹲在那塊‘禁止越界’的告示牌后面/咯血",蹲、咯血本是人的動作,然而詩人卻付之于杜鵑花,用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉(xiāng)愁。人、物合一,寫景即是寫人,寫心靈的現(xiàn)實化、現(xiàn)實化的心靈,意象奇妙。故答案為:⑴C⑵B⑶①是望遠鏡調(diào)整的空間距離;②是一位漂泊異鄉(xiāng)的游子所經(jīng)歷的數(shù)十年時空阻隔的時間距離;③距離讓詩人"心跳",表達了他"近鄉(xiāng)情更怯"的心理。⑷“鄉(xiāng)愁”本來是無形的思想感情,詩人卻把它和望遠鏡聯(lián)系起來,并說它在望遠鏡中“擴大數(shù)十倍”,這樣,化抽象為具體,抽象的“鄉(xiāng)愁”在動態(tài)化的呈現(xiàn)中就有了實的體積和重量。蹲、咯血本是人的動作,然而詩人卻付之于杜鵑花,用擬人手法突出了詩人摧肝裂肺的鄉(xiāng)愁。（或者:“一朵”是植物,“咯血”又是鳥了。杜鵑鳴時啼血,血滴花紅,同名的動植物交疊成一個雙關(guān)意象。詩人運用具有民族文化沉積的意象,擴大和加深詩的縱深內(nèi)涵,激發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。）【點評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析概括,另一種是對詩歌特色和手法的賞析,分析詩歌要讀懂詩意,注意情感、形象、技巧等表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當。⑵該題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌,根據(jù)詩歌的注解,所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上,把選項帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。⑶本題考查學生對小說重點語句的理解能力。所謂句子豐富的含意?一是指句子的表面含義,一是指句子的隱含含義,即言外之意,包括臨時指代意義、比喻意義、?雙關(guān)意義、象征意義以及句子中重要詞語在文中的內(nèi)涵、特征和緣由等。?該題考查學生理解句子的含義。答題前,先通讀全文,整體理解把握文本的內(nèi)容。遵循"詞不離句,句不離段,段不離篇"的原則,放到具體語境中理解。⑷此題考查學生分析詩歌表達技巧的能力。從詩歌鑒賞的角度說,詩歌的表達技巧包括三方面的內(nèi)容:表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)、修辭手法(比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、互文)、表現(xiàn)手法(用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、虛實、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)。答題時按照如下格式:先點明運用了什么手法,體現(xiàn)在何處,然后再解釋寫出了什么內(nèi)容,最后點明表達了什么情感。4.(1)高低不齊,大小不一(或：高高低低,大大小小)；重門；勘鎖(深殿、垂簾)（2)①"侵"運用擬人的修辭手法且一語雙關(guān),既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上,又寫草寇（指安祿山等)侵占古行宮。②解析:(1)高低不齊,大小不一(或:高高低低,大大小小)；重門；勘鎖(深殿、垂簾)(2)①"侵"運用擬人的修辭手法且一語雙關(guān),既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上,又寫草寇(指安祿山等)侵占古行宮。②"嗚咽"運用擬人的修辭手法,以動襯靜,借泉水的"鳴咽"寫出當時的人痛失古行宮的哭聲與現(xiàn)在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲,用細微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。③"繞"意為"環(huán)繞",更加體現(xiàn)了詩人傷心哀怨的連綿不絕。【解析】【分析】(1）"參差"意為"大小、高低不齊的樣子",詩中用來形容"臺閣",指的是古行宮中的建筑高低不齊,大小不一地排列在一起。頷聯(lián)中"重門""勘鎖""深殿"垂簾"寫出了古行宮的規(guī)模龐大、殿宇林立。（2)抓住題干中“技巧高妙”這一關(guān)鍵詞,可確定答題的方向。此題應(yīng)分析頸聯(lián)中突出的表現(xiàn)手法及其表達效果。頸聯(lián)“草色芊綿侵御路,泉聲嗚咽繞宮墻”運用擬人的修辭手法,寫出了古行宮蒼涼破敗的場景?！扒帧焙汀皢柩省狈謩e把“草”和“泉”當成人來寫,同時“侵”字一語雙關(guān),既指雜草連綿,又指外敵入侵,用詞可謂“高妙”;“嗚咽”既指流動的泉水聲,也指人聲,借泉水的嗚咽寫出當時的人痛失古行宮的哭聲,現(xiàn)在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲,以動襯靜,用細微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。動詞“繞”既指泉水在宮中流淌環(huán)繞,也指哀愁環(huán)繞,揮之不去,傳達出對唐王朝盛世不再、國運衰微的濃烈的哀愁。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答,常見的答題格式:本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?寫出來什么內(nèi)容,表達了什么感情?？蓮氖址?、情感、語言等方面任選一面作答,言之有理皆可。故答案為:(1）高低不齊,大小不一(或:高高低低,大大小?。?；重門；勘鎖(深殿、垂簾）（2)①“侵"運用擬人的修辭手法且一語雙關(guān),既寫了雜草綿連地長在皇帝御行的道路上,又寫草寇（指安祿山等)侵占古行宮。②“嗚咽"運用擬人的修辭手法,以動襯靜,借泉水的“鳴咽"寫出當時的人痛失古行宮的哭聲與現(xiàn)在的人見到古行宮如此殘破不堪而哀怨傷心的哭泣聲,用細微的泉聲襯托出古行宮此刻的死寂。③“繞"意為“環(huán)繞",更加體現(xiàn)了詩人傷心哀怨的連綿不絕?！军c評】(1)本題考查理解詩歌內(nèi)容、意象的能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感。(2)本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達技巧的能力,綜合賞析詩句注意從內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達的角度進行分析,形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。5.(1)B（2）同:在兩首詩歌中,詩人都借"夢”表達了對前塵往事的追憶,以"劍”表達了壯志難酬的悲憤。異：何詩在悲憤中見絕望,辛詞于悲憤中顯壯懷。何詩借“前世夢"匣中劍"表達自己一身才華于世解析:(1)B(2)同:在兩首詩歌中,詩人都借"夢"表達了對前塵往事的追憶,以"劍"表達了壯志難酬的悲憤。異:何詩在悲憤中見絕望,辛詞于悲憤中顯壯懷。何詩借"前世夢"匣中劍"表達自己一身才華于世無濟的悲憤,滿心抱負無力回天的絕望。辛詞借"挑燈看劍","夢回"沙場表達了自己的豪情壯志,悲憤中有壯懷。【解析】【分析】(1)B."形象地表現(xiàn)出遺民閑居的情態(tài)"錯,對"遺民閑居"中的"閑"對詩人感情的界定不準,這里"云歸岫"既不是隱居的悠閑之情,也沒有閑人的聊賴之意,表達的是詩人避世隱居的痛苦。（2）相同點:"甕里故書前世夢,匣中孤劍少年心",借助夢境寫書不能讀、劍不能舞,直抒胸臆,抒發(fā)了不甘現(xiàn)狀而又無可奈何的孤寂與憤激之情,辛棄疾"醉里挑燈看劍,夢回吹角連營",醉夢里挑亮油燈觀看寶劍,夢中回到了當年的各個營壘,接連響起號角聲。在兩首詩歌中,詩人都借"夢"表達了對前塵往事的追憶,以"劍"表達了壯志難酬的悲憤。不同點：何詩借“前世夢"“匣中劍"表達徒有才華但于世無濟的悲憤和滿心抱負無力回天的絕望,是在悲憤中表達出絕望;辛詞借“挑燈看劍",“夢回"沙場表達了自己的豪情壯志,是在悲憤中有為國效力的壯烈情懷。故答案為:⑴B;⑵同:在兩首詩歌中,詩人都借“夢”表達了對前塵往事的追憶,以“劍”表達了壯志難酬的悲憤。異:何詩在悲憤中見絕望,辛詞于悲憤中顯壯懷。何詩借“前世夢”匣中劍”表達自己一身才華于世無濟的悲憤,滿心抱負無力回天的絕望。辛詞借“挑燈看劍”,“夢回”沙場表達了自己的豪情壯志,悲憤中有壯懷。【點評】(1)本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解,選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出答案。（2)本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力,要結(jié)合詩歌注解,抓住主要意象,進行分析。鑒賞古代詩歌作者情感,有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念;②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的,即使是絕句、律詩這樣的短詩,我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次),分解以后再進行綜合,就容易準確地理解詩意,把握詩人的情感。分層后,還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的,即如何過渡銜接的;③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧;④體味詩歌所描繪的意境,體會詩人所抒發(fā)的情感。6.(1)B,D（2)①下片抒發(fā)了詞人決心恢復中原、報國立功的壯志豪情。②擬人。詞人付以南山月、灞橋柳、曲江館人的心態(tài)與情感,上至“明月"、“暮云",下至“煙柳"、“池館",都在期待宋軍收復失地、勝解析:(1)B,D(2)①下片抒發(fā)了詞人決心恢復中原、報國立功的壯志豪情。②擬人。詞人付以南山月、灞橋柳、曲江館人的心態(tài)與情感,上至"明月"、"暮云",下至"煙柳"、"池館",都在期待宋軍收復失地、勝利歸來。③想象。詩人于南宋亭上,放眼遠望,想象長安城外灞橋兩岸的煙柳在迎風搖擺,長安城南的曲江,無數(shù)亭臺樓館都一齊敞開大門,正期待南宋軍隊早日勝利歸來。【解析】【分析】(1）B項,"表達了……悲觀失望的情緒”錯誤,以荊軻刺秦,易水送別之事報答了誓死報國的慷慨悲壯,并無悲觀失望之情;D項,"懷才不遇”于文無據(jù),注釋明說了,此時作者正在承擔軍務(wù),身處前線。并非無法施展抱負。故選BD。（2）此題根據(jù)注釋"正對當時的金占領(lǐng)區(qū)長安南山。此時陸游在南鄭擔任軍務(wù)"和詩句"應(yīng)待人來"可知抒發(fā)"決心恢復中原、報國立功的壯志豪情",由詩句"應(yīng)待人來"寫"明月"、"暮云",下至"煙柳"、"池館",都在期待宋軍收復失地、勝利歸來,是想象和擬人的手法,詩歌借此抒情。故答案為:⑴BD;⑵①下片抒發(fā)了詞人決心恢復中原、報國立功的壯志豪情。②擬人。詞人付以南山月、灞橋柳、曲江館人的心態(tài)與情感,上至“明月"、“暮云",下至“煙柳"、“池館",都在期待宋軍收復失地、勝利歸來。③想象。詩人于南宋亭上,放眼遠望,想象長安城外灞橋兩岸的煙柳在迎風搖擺,長安城南的曲江,無數(shù)亭臺樓館都一齊敞開大門,正期待南宋軍隊早日勝利歸來。【點評】⑴此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。⑵本題考查把握詩歌情感態(tài)度、手法的能力。答此類題,不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等,進行綜合解讀。7.(1)曲牌名;見錢親(2)①全用市井化俗語(口語),寓莊于諧,既通俗生動,又寓意深刻。如"水晶環(huán)入麥糊盆,才沾粘便滾",用"麥糊盆""滾"等口語,形象地描繪了財迷心竅者貪婪攫財?shù)某髴B(tài),并用"才"解析:(1)曲牌名;見錢親(2)①全用市井化俗語(口語),寓莊于諧,既通俗生動,又寓意深刻。如"水晶環(huán)入麥糊盆,才沾粘便滾”,用"麥糊盆”"滾”等口語,形象地描繪了財迷心竅者貪婪攫財?shù)某髴B(tài),并用"才”"便”等詞對此給予了辛辣的諷刺。②全曲感情激憤,不加掩飾,極具諷刺性。如"人皆嫌命窘,誰不見錢親”,屬同一個意思,即世風嫌貧愛富。一個意思分作兩句說,不僅僅是強調(diào),更是感情的宣泄。又如"胡蘆提倒穩(wěn)”意為只有糊里糊涂倒落得安穩(wěn),乃激憤的反語。③幾乎通篇用比,如"水晶環(huán)”比喻精明清白的人,"麥糊盆”比喻污濁的官場環(huán)境;"文章”三句更是連續(xù)用比,形成鼎足對,將物欲橫流、寡廉鮮恥的社會腐敗情狀描繪得入木三分。【解析】【分析】(1）《正宮醉太平》是元朝著名散曲家張可久的所作的一首元曲。"醉太平"是曲牌名,這首小令語言詼諧、形象生動,無情地揭露、諷刺了社會上種種可笑可惱的現(xiàn)象,令人讀來忍俊不禁。這首元曲的"曲眼"是"見錢親"。（2）結(jié)合文本分析如下：①“誰不見錢親",“見錢親"用的是市井口語?！八Лh(huán)入麥糊盆,才沾粘便滾",用“麥糊盆"“滾"等口語,形象地描繪了財迷心竅者貪婪攫財?shù)某髴B(tài),并用“才"“便"等詞加強語氣,對其丑態(tài)給予了辛辣的諷刺。②“人皆嫌命窘,誰不見錢親",即世風嫌貧愛富。又如“胡蘆提倒穩(wěn)"意為只有糊里糊涂倒落得安穩(wěn),乃激憤的反語。語言詼諧、形象生動,無情地揭露、諷刺了社會上種種可笑可惱的現(xiàn)象,令人讀來忍俊不禁。③善用比喻。如“水晶環(huán)"比喻精明清白的人,“麥糊盆"比喻污濁的官場環(huán)境;“文章糊了盛錢囤,門庭改做迷魂陣,清廉貶入睡餛飩"三個比喻句構(gòu)成排比,氣勢強烈,刻畫社會腐敗、物欲橫流、寡廉鮮恥的情狀。作者揭露這種黑白顛倒的世情丑態(tài),不愿隨波逐流,卻又無力回天,只能借助酒葫蘆佯裝糊涂,這樣似乎還能求得所謂的安穩(wěn)。故答案為:（1）曲牌名;見錢親（2)①全用市井化俗語（口語),寓莊于諧,既通俗生動,又寓意深刻。如“水晶環(huán)入麥糊盆,才沾粘便滾”,用“麥糊盆”“滾”等口語,形象地描繪了財迷心竅者貪婪攫財?shù)某髴B(tài),并用“才”“便”等詞對此給予了辛辣的諷刺。②全曲感情激憤,不加掩飾,極具諷刺性。如“人皆嫌命窘,誰不見錢親”,屬同一個意思,即世風嫌貧愛富。一個意思分作兩句說,不僅僅是強調(diào),更是感情的宣泄。又如“胡蘆提倒穩(wěn)”意為只有糊里糊涂倒落得安穩(wěn),乃激憤的反語。③幾乎通篇用比,如“水晶環(huán)”比喻精明清白的人,“麥糊盆”比喻污濁的官場環(huán)境；“文章”三句更是連續(xù)用比,形成鼎足對,將物欲橫流、寡廉鮮恥的社會腐敗情狀描繪得入木三分?！军c評】(1)本題考查學生掌握文學常識的能力。這種題型主要靠學生平時的積累。平時學習和閱讀時要了解和準確掌握在文學史上有名的作家的名字、稱號、籍貫、時代、經(jīng)歷、作品及主要成就等。（2)本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟:①準確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句,闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。8.(1)C（2)①首聯(lián)“電轉(zhuǎn)"極寫舟行迅速而失掉云峰,透露出南遷時對中原山水的依戀。②寫“莫愁"恰是有愁,是因為五嶺離自己越來越遠,是家鄉(xiāng)越來越遠。③“孤絕"表面寫“仇池石",實際也表明作者南遷時解析:(1)C(2)①首聯(lián)"電轉(zhuǎn)"極寫舟行迅速而失掉云峰,透露出南遷時對中原山水的依戀。②寫"莫愁"恰是有愁,是因為五嶺離自己越來越遠,是家鄉(xiāng)越來越遠。③"孤絕"表面寫"仇池石",實際也表明作者南遷時的孤獨寂寞?！窘馕觥俊痉治觥?1）C項,"天池水落"沒有用典,指的是山石層疊多姿,隨著水落,一層層地展現(xiàn)出來。"玉女窗"指山石的通透玲瓏,并非"玉女現(xiàn)身"。故選C。（2）首聯(lián)“清溪電轉(zhuǎn)失云峰,夢里猶驚翠掃空。"詩人從實際生活、從大處遠處落墨：清清的溪流,斗折蛇行,迅轉(zhuǎn)如電,舟行疾速,岸上入云的諸峰很快在眼中消失了。“電轉(zhuǎn)"極寫舟行迅速而失掉云峰,透露出南遷時對中原山水的依戀。蘇軾此次南遷,背離中原,遠至南荒,其心情是凄苦的。頷聯(lián),景物描寫透露了對中原山水的依戀之情。五嶺離自己越來越遠,是家鄉(xiāng)越來越遠。言“莫愁",正見五嶺千嶂之外之可愁;說“莫愁",是由于“九華今在一壺中",足以稍慰遷客寂寞之情。強作歡顏,聊以自慰。蘇軾以六十高齡,萬里投荒,其愁苦是深重的,但他沒有把自己的痛苦直白地傾吐出來,他輕輕地提出“莫愁"二字,從反面著筆,而這小小拳石,竟成了詩人此際的唯一安慰,則其心中的空虛、孤苦,不言而喻。頸聯(lián),正面描寫壺中九華形象,寫山石層疊多姿,玲瓏宛轉(zhuǎn)有如窗欞。詩句表現(xiàn)出一個老年詩人面對著這小小盆景、一往情深的孤苦形象。尾聯(lián),傾吐欲買壺中九華之意?！肮陆^"表面寫“仇池石",實際也表明作者南遷時的孤獨、寂寞?；卮鸨绢}時,抓住重要詞語“電轉(zhuǎn)"、“莫愁"、“孤絕"等。分析詩中隱藏著詞人的遷謫意。故答案為:⑴C;⑵①首聯(lián)"電轉(zhuǎn)"極寫舟行迅速而失掉云峰,透露出南遷時對中原山水的依戀。②寫"莫愁"恰是有愁,是因為五嶺離自己越來越遠,是家鄉(xiāng)越來越遠。③"孤絕"表面寫"仇池石",實際也表明作者南遷時的孤獨寂寞?！军c評】(1）本題考查學生對詩句的理解能力,解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案;（2)本題考查對作者表達情感的理解分析;結(jié)合詩句中的意象,從意象到意境全面把握詩歌的情感,同時注意抒情主人公的活動及帶有情感色彩的詞語。9.(1)B(2)①讀書給人種親切感。書如故友知音,晨昏不棄,憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心胸。自己沉醉于書海中之中,陶然忘機,內(nèi)心潔凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書如源頭活水,不斷更新著、豐富著自解析:(1)B(2)①讀書給人種親切感。書如故友知音,晨昏不棄,憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心胸。自己沉醉于書海中之中,陶然忘機,內(nèi)心潔凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書如源頭活水,不斷更新著、豐富著自己的知識,讓自己的世界不是一時新,而是時時新。④讀書可以讓自己放松身心,自得其樂。結(jié)尾詩人感嘆,什么樣的風光、游樂都比不上讀書之美。【解析】【分析】(1)B項,"眼前直下三千字,胸次全無一點塵"句意為:眼前瀏覽過無數(shù)的文字后,胸中再無半點塵世間世俗的雜念。"‘直下’意在體現(xiàn)讀書時速度之快"錯誤,此句意在體現(xiàn)讀書給自己帶來的身心愉悅和巨大收獲。故選B。（2）本詩首聯(lián)通過“似敵人"和“每相親"寫出了對書籍的感情就像是多年的朋友,擁有它的陪伴,親切而溫暖;頷聯(lián)通過“直下三千字"和“全無一點塵"寫出了無半點塵世間世俗的雜念,讀書可以蕩滌心胸,表達了因讀書而感受到的快樂和舒暢;頸聯(lián)運用典故,寫出了讀書可以增長新知,讓自己變得更豐富;尾聯(lián)通過“尋芳客"和“別有春",寫出了讀書帶來的快樂,就如同欣賞美景一樣讓自己放松、輕快。故答案為:⑴B;⑵①讀書給人種親切感。書如故友知音,晨昏不棄,憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心胸。自己沉醉于書海中之中,陶然忘機,內(nèi)心潔凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書如源頭活水,不斷更新著、豐富著自己的知識,讓自己的世界不是一時新,而是時時新。④讀書可以讓自己放松身心,自得其樂。結(jié)尾詩人感嘆,什么樣的風光、游樂都比不上讀書之美。【點評】(1)本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2)本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世"。10.(1)C(2)對自己官場不得志的抑郁和不滿。頸聯(lián)說朝廷對天下打開了大門而自己仕途難進,其實是反嘲自己不獲重用,表達了不得志的抑郁。尾聯(lián)寫自己的同窗好友都在朝廷做了大官。看似稱贊居高位者必有其材,解析:(1)C(2)對自己官場不得志的抑郁和不滿。頸聯(lián)說朝廷對天下打開了大門而自己仕途難進,其實是反嘲自己不獲重用,表達了不得志的抑郁。尾聯(lián)寫自己的同窗好友都在朝廷做了大官。看似稱贊居高位者必有其材,實則表露自己對未受重用的不滿。【解析】【分析】(1)C項,"頷聯(lián)寫面對自己的官服感到慚愧,自責鬢角已白,卻無所作為,白拿俸祿"錯誤,從詩中來看,頷聯(lián)"朱紱久慚官借與,白頭還嘆老將來","朱紱"是以系印章的絲帶來代指官職,而"久"則說明身處該官職的時間之長,"借與"則暗示官職不高,為官時間之久與官位之低形成反差,這里要表達的是對為官已久卻未得重用的痛心。故選C。（2）頸聯(lián)“須知世路難輕進,豈是君門不大開"意思是要知道仕途是難以輕易進入,（我仕途不順）難道是朝廷的大門沒有打開嗎?表面看來詩人認為朝廷的大門大開,而自己卻仕途難進,實際上卻是借這樣的反嘲來表達自己不得重用的抑郁和不滿；尾聯(lián)“霄漢幾多同學伴,可憐頭角盡卿材"意思是朝廷上有很多官員都是自己的同窗好友,他們能夠身在高位一定是身懷其材,表面看來是夸贊友人的才華,而實際上借寫友人的得志來展示自己的不得志,借以表露自己不受重用懷才不遇的不滿。故答案為:⑴C;⑵對自己官場不得志的抑郁和不滿。頸聯(lián)說朝廷對天下打開了大門而自己仕途難進,其實是反嘲自己不獲重用,表達了不得志的抑郁。尾聯(lián)寫自己的同窗好友都在朝廷做了大官?？此品Q贊居高位者必有其材,實則表露自己對未受重用的不滿?！军c評】(1)本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2)本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世"。11.(1)B（2)①“不怨而怨"是說表面上看這首詩沒有“怨",實則句句透露“怨"。②首聯(lián)說自己久為官場所累,幸虧被貶到此地,看似欣喜,實際上透露出對官場的不滿。中間兩聯(lián)描寫自己與農(nóng)田菜圃為鄰,翻鋤帶解析:(1)B(2)①"不怨而怨"是說表面上看這首詩沒有"怨",實則句句透露"怨"。②首聯(lián)說自己久為官場所累,幸虧被貶到此地,看似欣喜,實際上透露出對官場的不滿。中間兩聯(lián)描寫自己與農(nóng)田菜圃為鄰,翻鋤帶露雜草,乘船前進,看似閑適,實際上是不受重用的失落和苦悶。尾聯(lián)寫在空曠的楚天下放歌,看似無拘無束,實則冷清孤獨。③"怨而不怨"是說詩人雖有怨憤,卻向山水天地和農(nóng)家生活尋求安慰,充滿克制,有哀而不傷的韻味?！窘馕觥俊痉治觥?1)B."醉心田園,隱逸閑適的詩人形象”有誤,"閑依”寫出詩人的無聊,"偶似”說明他并不真正具有隱士的淡泊,是強作閑適。(2）"不怨而怨"指的是詞句內(nèi)容從表面上看沒有怨恨之情,而實際句句卻透露出怨情。首聯(lián)就寫到說自己在官場多年,久為官場所束縛,沒有自由,幸而被貶到這樣的蠻荒之地?？此苹磉_欣喜,實則透露出對官場束縛人自由的不滿。中間兩聯(lián)描述的是自己參與到農(nóng)耕生活中,句句看似閑適自由,實則透露出不被重用的無奈與失落之情。最后寫自己獨來獨往,自歌自樂,也透露出孤寂冷清之情。"怨而不怨"是說詩人雖然每句都有怨恨之情,卻能在山水自然之間和農(nóng)居生活里尋找另一番天地,哀怨之情沒有那么濃郁,有克制。故答案為:(1）B;（2）①“不怨而怨"是說表面上看這首詩沒有“怨",實則句句透露“怨"。②首聯(lián)說自己久為官場所累,幸虧被貶到此地,看似欣喜,實際上透露出對官場的不滿。中間兩聯(lián)描寫自己與農(nóng)田菜圃為鄰,翻鋤帶露雜草,乘船前進,看似閑適,實際上是不受重用的失落和苦悶。尾聯(lián)寫在空曠的楚天下放歌,看似無拘無束,實則冷清孤獨。③"怨而不怨"是說詩人雖有怨憤,卻向山水天地和農(nóng)家生活尋求安慰,充滿克制,有哀而不傷的韻味?！军c評】（1)本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“以下對本詩的理解和賞析,不正確的一項是",然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么