教師專業(yè)知識考試試題及答案(精選19套)教師專業(yè)知識考試試題及答案（第一套）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。題目中對解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認(rèn)知策略。3.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B。倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。前攝干擾是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.鞏固知識C.領(lǐng)會知識D.運(yùn)用知識答案：C。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。5.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！?.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程答案：D。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和范圍。7.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。8.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C。學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，因?yàn)閷W(xué)生正處于身心發(fā)展的過程中，他們的品德、知識、能力等方面都具有很大的發(fā)展?jié)摿?，容易受到教育和環(huán)境的影響。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)提供長的重要環(huán)境。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育心理學(xué)研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：ABCD。教育心理學(xué)研究需要遵循客觀性原則，即研究要尊重客觀事實(shí)；系統(tǒng)性原則，要從整體出發(fā)研究心理現(xiàn)象；教育性原則，研究要有利于學(xué)生的身心發(fā)展；理論聯(lián)系實(shí)際原則，將理論研究與教育實(shí)踐相結(jié)合。2.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）A.觸類旁通B.舉一反三C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，“觸類旁通”“舉一反三”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移?！罢毡拘啤敝皇菣C(jī)械地按照書本內(nèi)容講解，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。3.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)也會影響教學(xué)方法的選擇，如理論性內(nèi)容和實(shí)踐性內(nèi)容適用的方法不同；學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡、認(rèn)知水平等也是重要依據(jù)；教師自身的素養(yǎng)，如教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)能力等也會對教學(xué)方法的選擇產(chǎn)生影響。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，這是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)，如學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，健康的身體和良好的心理狀態(tài)有助于教師更好地開展工作。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動與校外活動能讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育；勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的品德和責(zé)任感；班主任工作在德育中也起著重要作用。三、判斷題（每題2分，共10分）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如年齡差異、性別差異等，也研究個體差異，如個體的智力差異、性格差異等。2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動機(jī)過強(qiáng)或過弱都可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。3.教師只要有豐富的知識就可以成為一名合格的教師。（）答案：錯誤。教師不僅要有豐富的知識，還需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、組織管理能力等多方面的素養(yǎng)，才能成為一名合格的教師。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是學(xué)生個體品德自我發(fā)展的過程。二者在主體、影響因素等方面都存在差異。5.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)。（）答案：錯誤。班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，維持班級秩序、形成良好的班風(fēng)是班級管理的基本功能。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境：問題呈現(xiàn)的方式和情境會影響問題的解決。如果問題情境清晰、簡潔，有利于問題的解決；反之，如果問題情境復(fù)雜、模糊，則會增加解決問題的難度。（2）定勢與功能固著：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它會限制人們的思維，影響問題的解決。（3）已有的知識經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。善于解決問題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識來解決問題。（4）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。（5）情緒與動機(jī)：情緒對問題解決有一定的影響，積極的情緒有利于問題的解決，消極的情緒會妨礙問題的解決。動機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于問題的解決。2.簡述教師如何備課。答案：（1）備教材：教師要深入鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。要理解教材的基本思想、基本概念，掌握教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，對教材的內(nèi)容要有透徹的理解。（2）備學(xué)生：教師要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身心發(fā)展特點(diǎn)等，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。要考慮學(xué)生的個體差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。（3）備教法：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。常見的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等，教師要靈活運(yùn)用這些方法，以提高教學(xué)效果。（4）寫教案：教案是教師備課的書面成果，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)時間安排等內(nèi)容。教案要詳細(xì)、具體，具有可操作性。五、論述題（共35分）結(jié)合實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生的觀點(diǎn)有誤，也不要輕易批評，而是引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地：在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的權(quán)利。比如，在布置作業(yè)時，可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成。3.改革考試制度與考試內(nèi)容：改變傳統(tǒng)的以單一成績評價學(xué)生的方式，注重對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的評價?？荚噧?nèi)容可以增加一些開放性、探究性的題目，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造1.保護(hù)好奇心：好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的好奇表現(xiàn)給予積極的回應(yīng)和鼓勵。例如，當(dāng)學(xué)生對某個現(xiàn)象提出疑問時，教師要引導(dǎo)他們自己去探索答案。2.解除個體對答錯問題的恐懼心理：教師要告訴學(xué)生答錯問題是正常的，不要害怕犯錯，要從錯誤中吸取教訓(xùn)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師要以鼓勵的方式引導(dǎo)他們重新思考。3.鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神：教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)和想法?？梢越M織一些小組討論活動，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.重視非邏輯思維能力：非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象、直覺等非邏輯思維活動。例如，在語文教學(xué)中，可以通過詩歌創(chuàng)作、故事續(xù)寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（三）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略1.發(fā)散思維訓(xùn)練：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過一些訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，讓學(xué)生對一個事物盡可能多地說出它的用途，進(jìn)行一題多解的練習(xí)等。2.推測與假設(shè)訓(xùn)練：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對事物的發(fā)展進(jìn)行推測和假設(shè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)歷史時，可以讓學(xué)生假設(shè)如果某個歷史事件沒有發(fā)生，會對歷史發(fā)展產(chǎn)生什么影響。3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練：教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，設(shè)計(jì)一些作品或活動方案。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個校園文化活動的方案，從活動主題、活動內(nèi)容、活動流程等方面進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將以上方法綜合運(yùn)用，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師專業(yè)知識考試試題及答案（第二套）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育心理學(xué)研究的對象是（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教師的教學(xué)C.學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境答案：C。教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及學(xué)與教之間的相互作用。2.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.高尚動機(jī)D.低級動機(jī)答案：B。外部動機(jī)是指由外部誘因所引起的動機(jī)，學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，獎勵就是外部誘因，所以這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于外部動機(jī)。3.以下屬于有意義學(xué)習(xí)的是（）A.學(xué)生背誦乘法口訣B.學(xué)生記住英語單詞的拼寫C.學(xué)生理解勾股定理的含義D.學(xué)生機(jī)械地抄寫生字答案：C。有意義學(xué)習(xí)是指將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生理解勾股定理的含義，是將新知識與自己已有的數(shù)學(xué)知識和思維方式建立了聯(lián)系，屬于有意義學(xué)習(xí)。而背誦乘法口訣、機(jī)械抄寫生字、記住英語單詞的拼寫只是機(jī)械地記憶，沒有建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它是教師按照教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。備課是上課的前提，課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作的重要組成部分，但不是中心環(huán)節(jié)。5.我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是（）A.《新教育大綱》B.《教育學(xué)》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育詩》答案：A。楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作。6.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些學(xué)科B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些學(xué)科，即課程設(shè)置。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，因材施教，不斷更新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)情境的變化。教師并不是主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。8.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：C。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，它是學(xué)生享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)。人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)等也是學(xué)生的重要權(quán)利，但受教育權(quán)在學(xué)生權(quán)利體系中具有核心地位。9.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D。德育過程具有多端性，不一定必須從知開始，也可以從情、意、行開始。具體從哪一端開始，要視學(xué)生的具體情況和教育條件而定。10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A.專政型B.指導(dǎo)型C.民主型D.溺愛型答案：C。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為權(quán)威型、放任型和民主型三種。權(quán)威型的班主任側(cè)重于在班級中建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，以控制學(xué)生的行為；放任型的班主任對班級管理采取放任自流的態(tài)度；民主型的班主任則尊重學(xué)生的意見和建議，與學(xué)生共同參與班級管理。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD。教育心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和規(guī)律；教學(xué)心理，研究教師的教學(xué)過程和方法；學(xué)生心理，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；教師心理，探討教師的心理狀態(tài)和職業(yè)發(fā)展等方面。2.下列屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。包括復(fù)述策略，如重復(fù)、抄寫等；精細(xì)加工策略，如記憶術(shù)、做筆記等；組織策略，如列提綱、畫圖表等。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認(rèn)知策略。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；領(lǐng)會知識，這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，幫助學(xué)生將所學(xué)知識長期保持在記憶中；運(yùn)用知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)解決問題的能力。4.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD。教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師具有高尚的道德品質(zhì)；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生示范作用；影響的深遠(yuǎn)性，教師的教育影響會伴隨學(xué)生一生。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級管理的模式主要有常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，將集體管理和個別管理相結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級管理。三、判斷題（每題2分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確。這是教育心理學(xué)的定義，它主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及學(xué)與教之間的相互作用規(guī)律。2.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響可以是積極的，也可以是消極的。積極的影響稱為正遷移，消極的影響稱為負(fù)遷移。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力和價值觀等。4.德育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。（）答案：正確。德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，其實(shí)質(zhì)就是把一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德。5.班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位。（）答案：正確。班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)措施。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)：教師要設(shè)置具有一定難度但又能讓學(xué)生經(jīng)過努力解決的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平：教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，合理調(diào)整學(xué)生的動機(jī)水平。對于較容易的任務(wù)，可以適當(dāng)提高學(xué)生的動機(jī)水平；對于較難的任務(wù)，則要降低學(xué)生的焦慮程度，保持中等的動機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲：教師要及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成績情況。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，獎勵可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，懲罰要注意方式方法，避免打擊學(xué)生的積極性。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力：教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠而不是能力不足，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)：教師要幫助學(xué)生設(shè)置明確、具體、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。2.簡述教師應(yīng)具備的教育能力。答案：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力：教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排等。（2）教學(xué)組織能力：教師要能夠有效地組織課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)時間，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。（3）教學(xué)語言表達(dá)能力：教師的語言要準(zhǔn)確、清晰、生動、簡潔，具有感染力和啟發(fā)性，能夠?qū)⒅R準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，同時要注意語言的邏輯性和條理性。（4）教學(xué)監(jiān)控能力：教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。例如，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。（5）教學(xué)評價能力：教師要能夠運(yùn)用科學(xué)的評價方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自己的教學(xué)效果進(jìn)行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。（6）教育機(jī)智：教師要能夠在教學(xué)過程中靈活應(yīng)對各種突發(fā)情況，迅速而正確地做出判斷，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問題，維護(hù)課堂秩序和教學(xué)的正常進(jìn)行。五、論述題（共35分）論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要保障，它有利于提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。以下是建立良好師生關(guān)系的一些方法：（一）了解和研究學(xué)生教師要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，包括學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、家庭背景、性格特點(diǎn)等。只有了解學(xué)生，才能更好地與學(xué)生溝通，滿足他們的需求，從而建立起良好的師生關(guān)系。教師可以通過課堂觀察、與學(xué)生談心、家訪等方式來了解學(xué)生。（二）樹立正確的學(xué)生觀教師要樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)摿蛡€體差異的人。尊重學(xué)生的個性和意見，相信每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，不歧視、不偏見任何一個學(xué)生。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他們的品德、情感、身心健康等方面。（三）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師要關(guān)心學(xué)生的成長和進(jìn)步，對學(xué)生充滿愛心和耐心。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不侮辱、不體罰學(xué)生。在對待學(xué)生時要公平公正，不偏袒、不歧視任何一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛和尊重。（四）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的想法和感受?？梢岳谜n堂時間、課間休息、課外活動等機(jī)會與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲。在與學(xué)生交往時，要注意方式方法，保持平等、民主的態(tài)度，讓學(xué)生愿意與教師交流。同時，教師要學(xué)會傾聽，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會。（五）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要不斷提高自己的修養(yǎng)，具備良好的道德品質(zhì)、淵博的知識和高尚的情操。教師要以身作則，用自己的實(shí)際行動為學(xué)生樹立榜樣。此外，教師還要保持積極樂觀的心態(tài)，以良好的情緒感染學(xué)生。（六）正確處理師生矛盾在師生交往過程中，難免會出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要正確處理這些矛盾，保持冷靜和理智，避免與學(xué)生發(fā)生激烈的沖突。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時，教師要先了解事情的真相，分析矛盾產(chǎn)生的原因，然后與學(xué)生進(jìn)行溝通和協(xié)商，尋求解決問題的方法。要尊重學(xué)生的意見和感受，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，同時也要給學(xué)生一個改正錯誤的機(jī)會?？傊?，建立良好的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。教師要以積極的態(tài)度和正確的方法與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、融洽的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教師專業(yè)知識考試試題及答案（第三套）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承答案：D。1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。2.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.創(chuàng)造思維答案：A。聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維則是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維方式。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。創(chuàng)造思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維。3.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和熱愛，屬于內(nèi)部動機(jī)?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位和物質(zhì)利益，屬于外部動機(jī)。“為中華之崛起而讀書”是一種具有社會責(zé)任感的外部動機(jī)。4.教學(xué)過程是一種特殊的（）A.心理過程B.信息過程C.認(rèn)識過程D.實(shí)踐過程答案：C。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識客觀世界的過程。與一般的認(rèn)識過程相比，教學(xué)過程具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點(diǎn)。5.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是記錄孔子及其弟子言行的著作?！洞蠼虒W(xué)論》是夸美紐斯的著作，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科?！镀胀ń逃龑W(xué)》是赫爾巴特的著作，它標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。6.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）A.課程類型B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書答案：A。課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，如學(xué)科課程、活動課程、綜合課程等。課程計(jì)劃是有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書。7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的引導(dǎo)者、管理者、榜樣、心理輔導(dǎo)者等。8.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A。學(xué)生具有“向師性”和模仿性，他們會不自覺地模仿教師的言行舉止，因此教師的勞動具有示范性，教師要注意自己