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:新課程背景中自主學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了如今的中國(guó)基礎(chǔ)教育研究者心中的一個(gè)重要課關(guān)鍵詞：2050年代以來，自主學(xué)習(xí)逐漸成為了當(dāng)今的教育學(xué)者眼中的一個(gè)重要主題。21樣的背景下，我國(guó)新課改背景下仍提出了“全面深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，這一自畢業(yè)以來,筆者老師一直全身心忘我的去投身到于中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究當(dāng)中,經(jīng),大多數(shù)教學(xué)同事只因?yàn)檫^分了去追求于自己所在班學(xué)生最好的綜合數(shù)學(xué)成績(jī),而卻忽略到了學(xué)生的全面均衡發(fā)展能力的教育需要,學(xué)生只有被動(dòng)式的在接受著學(xué)習(xí),教師同樣也常常為此學(xué)習(xí)方式而倍感煩惱,學(xué)生實(shí)際的教育學(xué)習(xí)中效率都并很不理想。所以,身為這樣一名使命光榮崇高的中國(guó)人民教師,,培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。更為響應(yīng)國(guó)家政策要求,做好新課改下的教育觀。筆者在查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)制度學(xué)習(xí)的研究成果時(shí)，收集到關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論存在很的研究意義是：“Litt1e把自主學(xué)習(xí)界定為三種能力：進(jìn)行客觀的評(píng)判性反思能力、做出決策的能

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