《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《月光曲》學(xué)科：語文教師：時(shí)間：第二課時(shí)班級：四年一班HYPERLINK教學(xué)內(nèi)容HYPERLINK教學(xué)目標(biāo)HYPERLINK重點(diǎn)難點(diǎn)HYPERLINK學(xué)習(xí)者特征HYPERLINK教學(xué)環(huán)境要求HYPERLINK教學(xué)策略HYPERLINK教學(xué)過程HYPERLINK教學(xué)流程HYPERLINK教學(xué)評價(jià)HYPERLINK教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容：《月光曲》是四年級上冊第九單元第二課，課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動人的故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)會7個(gè)生字，運(yùn)用“譜寫、清幽、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音”的由來

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3、能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：抓住貝多芬言行舉止及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容，培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)段落合作探究，交流、解決重點(diǎn)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)同情勞動人民的善良、美好的心靈。感受音樂之美意境之美、陶冶美的情操。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的以及創(chuàng)作過程中思想感情的變化。2、貝多芬感情變化的原因。學(xué)習(xí)者特征一般特征：四年級是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時(shí)候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。初始能力：經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理解詞句、學(xué)習(xí)課文的方法，能根據(jù)教材內(nèi)容、興趣愛好以及認(rèn)知水平進(jìn)行一定層面的閱讀。并開始學(xué)寫批注筆記，具備了一些自主探究、與人合作的能力，也養(yǎng)成了一定的搜集、積累課外資料的習(xí)慣。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，利用查找的資料加深對課文內(nèi)容的理解，使自己對作品的感悟更趨于個(gè)性化，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本課學(xué)生通過讀、悟，同時(shí)借助課前搜索查閱的有關(guān)貝多芬的資料，了解了貝多芬生平事跡，從而更好地走近文本，深入了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。教學(xué)環(huán)境要求1、教學(xué)環(huán)境選擇：有多媒體設(shè)備的教室2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文3、多媒體課件：《月光曲》課件，《月光曲》歌曲。4、教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。教學(xué)媒體（資源）選擇知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源9-2-1認(rèn)識圖片音樂《月光曲》A音樂導(dǎo)入，為學(xué)生進(jìn)入文本做好鋪墊2自制9-2-2了解文字圖片作者及相關(guān)資料BA了解課文背景2自制9-2-3掌握圖片文字生子新詞JF解決生字教學(xué)4自制9-2-4感悟課件課文內(nèi)容EAG讀懂文本基本內(nèi)容15自制9-2-5感悟文字、圖片課文內(nèi)容、相關(guān)的畫面圖片及音樂BDCF體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及賞析歌曲15自制9-2-6拓展音樂《滌蕩心靈》和《月光曲》EIE拓寬知識面,激發(fā)孩子想象力2自制教學(xué)策略設(shè)計(jì)理論依據(jù):1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》2.建構(gòu)主義理論明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。3.兒童學(xué)習(xí)有效的課堂教學(xué)必須是在學(xué)生樂于接受的狀態(tài)下進(jìn)行的。”——英國教育家洛克教學(xué)方法：1．情境創(chuàng)設(shè)策略：通過創(chuàng)設(shè)各種情境，以實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)法，正確朗讀課文及理解課文意境等目標(biāo)。2.以質(zhì)疑、思考、討論為主的教學(xué)策略：①讓學(xué)生帶著自己的質(zhì)疑讀文，找出重點(diǎn)句段進(jìn)行理解、體會、做批注。②通過自我思考、同桌探討補(bǔ)充和全班合作學(xué)習(xí)，嘗試自主釋疑。③教師對重點(diǎn)詞句進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充，品讀感悟，并適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，將學(xué)生的思維引向縱深處，升華學(xué)生的情感。3．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀來了解課文內(nèi)容、想象場景，感悟《月光曲》給我們美的享受。教學(xué)過程－、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課１、播放鋼琴曲《月光曲》２、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《月光曲》這篇課文的主要內(nèi)容，知道窮兄妹倆由《月光曲》想到了月光下的大海，而且剛才我們也聆聽了《月光曲》的優(yōu)美曲調(diào)，那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？貝多芬又是怎樣即興創(chuàng)作的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。3、板書課題：月光曲二、感悟情境品讀課文１、默讀8—10自然段，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上的空白處。２、小組合作交流，教師巡視適時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。３、匯報(bào)自學(xué)成果：⑴針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。生1：貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。師：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？（生：說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。）生2：貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。師：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？生3：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；生4：彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。（2）、分角色朗讀，把握好窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價(jià)。（3）第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？①指名讀第九自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想一想：月光怎么清幽，小屋里是什么情景？然后說一說。②貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？③再讀，引導(dǎo)學(xué)生說出兄妹倆產(chǎn)生聯(lián)想的畫面："月亮升起來了"；"月亮越升越高"；"忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個(gè)畫面。④配《月光曲》引讀﹝出示海上升明月的畫面﹞⑤、引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想在文章中的作用讓學(xué)生找出寫實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容，引導(dǎo)對比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）⑥“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。”

⑦“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。

4、小結(jié)：“貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個(gè)動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的5、再放鋼琴曲，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂曲的意境變化。6、有感情地朗讀８、９自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動心情的真實(shí)抒發(fā)。三、超越情境拓展延伸１、聽一段鋼琴曲，展開聯(lián)想，用一段話把聽到的描繪一下。２、課后欣賞一些音樂，展開聯(lián)想，寫出自己的感受，同學(xué)之間互相交流看法。選一首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。[附]板書：月光曲聽觸動——月亮升起微波粼粼看感動——月亮升高風(fēng)卷浪涌彈激動——月光照耀波濤洶涌關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述：本節(jié)課在教學(xué)中，綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的問題的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)激趣導(dǎo)入揭示課題介紹人物、背景、提問觀看，思索課件導(dǎo)入部分注重檢查學(xué)生搜集整理資料的能力，不僅是對學(xué)生課前搜集資料習(xí)慣的培養(yǎng)和重視，也是對學(xué)生理解內(nèi)化資料的一種鍛煉。學(xué)生將查到的大量信息進(jìn)行提煉、選擇，進(jìn)行交流既提高了運(yùn)用能力，也提高最生生交流的時(shí)效性。整體感知教師演示多媒體課件：1、字正腔圓讀一讀；2、心細(xì)如絲寫一寫；朗讀字、詞課件學(xué)生掌握生字詞，初步朗讀課文直奔中心，感受《月光曲》教師巡視操作課件交流、探討、評價(jià)課件4到課件10引導(dǎo)學(xué)生步步深入感知文本，通過合作探究、質(zhì)疑問難來學(xué)習(xí)，目的就是為了激發(fā)學(xué)生對語言文字的探究熱情，拓展思維空間，提高閱讀分析理解能力?？偨Y(jié)拓展作業(yè)面罩提示課后問題動手練習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性我。我們教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識，還要學(xué)到課本以外的知識。目的是促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。八、教學(xué)流程教學(xué)流程圖看著畫面，把自己的感受批注在空白位置并有感情地朗讀詩歌學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、交流學(xué)生聽介紹討論交流教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。結(jié)課（六）課外延伸出示圖片、要求增學(xué)生討論交流評價(jià)（五）質(zhì)疑解難師巡視生的自學(xué)情況出示學(xué)習(xí)任務(wù)（四）以讀促悟出示圖片與要求教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生默讀課文，并思考問題課件《月光曲》課始（一）激趣導(dǎo)入揭示課題出示學(xué)習(xí)任務(wù)（三）直奔中心，感受《月光曲》（二）整體感知，自學(xué)生字新詞看著畫面，把自己的感受批注在空白位置并有感情地朗讀詩歌學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、交流學(xué)生聽介紹討論交流教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。結(jié)課（六）課外延伸出示圖片、要求增學(xué)生討論交流評價(jià)（五）質(zhì)疑解難師巡視生的自學(xué)情況出示學(xué)習(xí)任務(wù)（四）以讀促悟出示圖片與要求教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生默讀課文，并思考問題課件《月光曲》課始（一）激趣導(dǎo)入揭示課題出示學(xué)習(xí)任務(wù)（三）直奔中心，感受《月光曲》（二）整體感知，自學(xué)生字新詞個(gè)性化教學(xué)：不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行大量的識字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流、分組匯報(bào)，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上寫作表達(dá)，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。九、教學(xué)評價(jià)單位講課教師評課人實(shí)得分年級四年級課題《月光曲》指標(biāo)描述案例與分析評分目標(biāo)及活動過程調(diào)控教學(xué)整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教材處理有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)體現(xiàn)科學(xué)性、靈活性、開放性。864教學(xué)流程安排教路清楚，學(xué)路清晰，環(huán)節(jié)間銜接自然，過程流暢，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和求知需要。864教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)量、度安排合理、有序。整體把握與局部關(guān)系處理得當(dāng)。問題設(shè)計(jì)有思維度。864教學(xué)方式選用教學(xué)民主，指導(dǎo)學(xué)生充分自主、友好合作、積極探究。采用多種方法。媒體使用恰當(dāng)。864學(xué)生活動主體地位體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式等的確定。學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀文本和思考問題。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生見解。864參與學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，敢于質(zhì)疑，學(xué)生的思維有深度，呈現(xiàn)出發(fā)展的趨向。864課堂教學(xué)氛圍課堂氣氛融洽；師生思維共振，情感共鳴；全體學(xué)生積極參與。信息交流多向。864教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)，生成教學(xué)精彩，能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，不拖堂。各層次學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有提高。864教學(xué)特色教師基本素養(yǎng)關(guān)注所有學(xué)生，教態(tài)親切，應(yīng)變自然；與學(xué)生平等對話；普通話準(zhǔn)確、生動、形象、流暢；板書工整。864學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重積累、體驗(yàn)、感悟、熏陶，弘揚(yáng)人文精神，著力培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。864優(yōu)點(diǎn)不足評價(jià)方法（1）各項(xiàng)“指標(biāo)”完成太差，允許給零分，即根據(jù)實(shí)際情況在0—10分之間給分；（2）評分記等方法：90分以上為A級（優(yōu)秀級），76－89為B級（良好級），60－75為C級（合格）級，59及以下為D級（不合格級）?？傇u總分等級形成性評價(jià):《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)語文課改的新理念及教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和情感水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)合理，意圖明確，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，每一次教學(xué)課件的演示，都能讓學(xué)生有所得。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的語言美、意境美以及想象力。讀書前，教師將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，在閱讀過程中，更注重教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀交流中激起想象的火花，整個(gè)教學(xué)過程圍繞了“學(xué)生個(gè)性化閱讀、感悟、想象及學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動”來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”與“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些誒新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這節(jié)課我完成了自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛、、、、、、”通過這幾句話的重點(diǎn)指導(dǎo)，輻射全篇文章，做到有層次的讀，這個(gè)點(diǎn)抓得比較實(shí)在。如開課伊始，播放《月光曲》讓孩子們自由聯(lián)想，然后從書中找到與兄妹倆聯(lián)想到句子。接著，再讓孩子們自由讀，一邊讀一邊思考樂曲的變化，從而進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，緊接著讓孩子們試著把這樣的拜年話讀出來，品讀語言文字，病安排了孩子們分層讀出這種曲調(diào)的變化，然孩子們無處這種變化實(shí)際上也正是貝多芬情感的變化，最后在孩子們水到渠成達(dá)到感情朗讀后，又有了進(jìn)一步的要求，就是配樂讓孩子們把這幾句皮鞋匠聯(lián)想的話再讀一讀，進(jìn)一步體會樂曲的變化，如果課堂上還有時(shí)間的話還可以安排學(xué)生及時(shí)背誦這部分內(nèi)容，這樣文中的語言就變成了孩子們的語言積累。就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步，一層一層，循序漸進(jìn)在讀書的“讀”上面做文章，讀到不空洞，不單調(diào)，讀出質(zhì)量，讀出韻味，總體來說是比較成功的。整節(jié)課是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的眼球“注重情感體驗(yàn)、有較豐富的積累，形成良好的語感。”“能初步理解。鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谧x書過程中，比較注重語言感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?？傊谡n堂教學(xué)的實(shí)施中始終站在以人為本的高度，堅(jiān)守語文本體的一畝三分地，追求快樂簡單、扎實(shí)有效、語文味十足的原生態(tài)課堂，以學(xué)生的發(fā)展為核心，落實(shí)以讀為本的教學(xué)思想，留給學(xué)生靜思默想、各抒己見的時(shí)空，借教材的階梯引領(lǐng)學(xué)生一步步向上攀登，使其聽說讀寫的語文能力慢慢得到螺旋式的漸進(jìn)與提升，極大地提高了課堂的有效性。十、教學(xué)反思《月光曲》這篇課文是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的好課文。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重以下教學(xué)設(shè)計(jì)：一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集貝多芬的相關(guān)資料，并出示貝多芬畫像，了解貝多芬,。然后三次讓學(xué)生聆聽此曲，這樣幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，讓學(xué)生初步感受曲子旋律，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)課文，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。二聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?！保?，此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情