天上的街市(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)天上的街市(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)詩人的思想感情。2．領(lǐng)會(huì)詩人以想像來表達(dá)理想的詩歌表達(dá)方式。3．背誦。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)詩人的思想感情。2．領(lǐng)會(huì)詩人以想像來表達(dá)理想的詩歌表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩人以想像來表達(dá)理想的表達(dá)方式。教學(xué)手段及資源PPT展示作業(yè)學(xué)生活動(dòng)反復(fù)朗誦

循著老師的思路積極思考板書設(shè)計(jì)

物品（富足）人間的街市→明星→天上的街市

牛郎織女（自由、幸福）作

業(yè)附后教學(xué)后記教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．誦讀詩歌教師板書。1．教師示范朗誦。2．師：詩歌，從表達(dá)方式來看，可分為抒情詩、敘事詩、哲理詩等等，這首詩屬于哪一種呀？明確：抒情詩。3．師：那么，我們這節(jié)課就得搞清楚，它抒的是什么情？怎樣抒情的（用什么方式抒情）的？二．整體感知（一）解讀第一節(jié)1．師：這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？要求：學(xué)生把中心句讀一遍。2．師：詩人看到了街燈就想到了明星。街燈怎么會(huì)像明星呢？明確：街燈和明星離詩人都很遠(yuǎn)，在詩人眼里它們都是閃閃爍爍的。3．師：詩人看到了明星又想到街燈（提醒為何用“點(diǎn)”寫街燈）。第一、二句的本體和喻體在第三、四句發(fā)生了變換，這兩句可以顛倒嗎？明確：詩人由街燈聯(lián)想到明星，實(shí)際是要為下面寫天上的街市作鋪墊。歸結(jié)：以上是寫景部分。4．師：能背上了嗎？學(xué)生初讀。學(xué)生朗讀。學(xué)生回答。學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。一位學(xué)生讀第一節(jié)。學(xué)生：街燈和明星。學(xué)生回答。學(xué)生回答。學(xué)生背誦。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（二）解讀第二節(jié)1．師：詩人一直看著明星，看著黑夜的空中，那空中看得清嗎？2．師：“縹緲”是隱隱約約的意思，既然他看不清，又為什么那么肯定地說“定然有美麗的街市”呢？（提醒學(xué)生先不要急著回答，先默讀這一節(jié)）3．師：你想像過天上存在一個(gè)美麗的街市嗎？提醒：詩歌與詩人獨(dú)特的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境、個(gè)人情感有緊密的聯(lián)系。（補(bǔ)充詩人寫作的時(shí)間和背景）明確：人間的黑暗使詩人不得不將自己對(duì)理想社會(huì)的向往寄托在天上?！岸ㄈ弧北磉_(dá)了他對(duì)光明的、理想的世界的堅(jiān)定信念。4．師：街市的一些物品，是世上沒有珍奇，你能替詩人想象出這些珍奇的寶物嗎？（總結(jié)后板書：富足）（三）（四）解讀第三、四節(jié)1．師：人們在欣賞到美好的事物時(shí)，總?cè)滩蛔∫c他人分享，有過這種體驗(yàn)嗎？（提醒學(xué)生先不急著說，先把第三、四節(jié)讀完）明確：詩人也是這樣的。“你看”“請(qǐng)看”表達(dá)了詩人也想邀著讀者一起來看那天上的世界。2．師：這里改編了一個(gè)古老的神話-牛郎織女的故事。哪位同學(xué)給我們講講這個(gè)故事？3．師：民間傳說中的“天河”是黑浪滔天，牛郎織女的遭遇是不自由?，F(xiàn)在這對(duì)有情人又過著怎樣的生活？明確：自由、幸福。（板書）學(xué)生：空中是縹緲的。學(xué)生默讀這一節(jié)學(xué)生合作探究“為什么肯定地說……”。學(xué)生想象后，自由發(fā)揮。學(xué)生齊讀第三、四節(jié)。學(xué)生找相關(guān)的短語。一學(xué)生講牛郎織女的故事。學(xué)生回答。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生用散文化的語言來描述這幅圖景。4．師：這一對(duì)有情人本來是朝思暮想而難得相見，現(xiàn)在一旦相見，怎么去度過良辰美景的？5．師：黑夜里，他們看得見嗎？6．師：那是什么呢？明確“朵”的妙處。7．師：詩人把實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象--流星與主觀的想象融合在一起，好不好？明確：顯得很具體、真切。三．歸結(jié)全詩天上街市是那么美麗、富足，牛郎織女生活得那么自由、幸福，這是詩人心中的理想社會(huì)。而一切，又是與當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了強(qiáng)烈的反差。（兩者對(duì)比出來的就是詩人的思想感情）四．鞏固

提高1．背誦。2．完成“研討與練習(xí)”之二。五．布置作業(yè)我們在慢慢長大，生活中越來越多的迷茫、困惑隨之而來。比如城市里垃圾漫天飛舞，護(hù)城河水腐臭難聞，衣著光鮮的人們出口成“臟”。心中的理想和眼前的現(xiàn)實(shí)的矛盾越來越困擾著我們。請(qǐng)你也模仿《天上的街市》，為自己營造一個(gè)天上的理想家園。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于四百。學(xué)生描述。學(xué)生：騎著牛兒來往，閑游。學(xué)生：提著燈籠在走。學(xué)生：一朵流星。學(xué)生回答。學(xué)生回答出詩人所處社會(huì)的狀況：貧窮、苦難等。天上的街市(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩的思想感情。2．訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力。3．指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。教學(xué)方法：1．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦。2．分析理解詩中對(duì)牛郎織女生活的想象。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)步驟：一導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，

你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？

生：簡述故事的梗概。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，

想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？

生：自由答，

師總結(jié)：

不自由、不幸福

（板書）

2、師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）

生：回答上述問題，

師總結(jié)：自由

富足

幸福

3、師：詩人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）

4、作者：郭沫若（

1892--1978）

原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學(xué)者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。

5、師：再回過頭來看剛才的問題，詩人在詩中描述的牛郎織女的生活狀況為什么和神話中的完全相反呢？這要我們結(jié)合作者寫詩的背景來看。本詩寫于1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作者當(dāng)時(shí)從日本回到祖國，目睹社會(huì)的黑暗，思想上有些感傷，但并不絕望，仍然執(zhí)著的尋求光明和理想。就是這一時(shí)期,1921年10月24日，作者寫下了

____

《天上的街市》。明確：冷酷、黑暗、腥穢戰(zhàn)亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

6、師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?

生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書）

二、朗讀詩歌1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，體會(huì)這首詩在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和

2、小組讀，男生讀，女生讀，全班齊讀，個(gè)人讀。師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀技巧。3、分析第一節(jié)：師：郭沫若說過：“詩的職責(zé)全在抒情。”

這是一首抒情詩，詩人要抒發(fā)某種特殊的情感，必須借助于生活中的某種特定的景物作為依附，在第一個(gè)詩節(jié)里詩人借助了什么景物?

生：自由答，

師總結(jié)作板書：

(地上的)燈-----------------(天上的)明星

實(shí)景

相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.

(天上的)明星---------------(地上的)街燈

2、師：詩人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，

這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。

師：第一節(jié)詩中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”，然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。

生：自由答，師板書見上3、分析二、三、四節(jié)。師:下面我們接著看詩,既然天上的明星好像街燈,

作者很自然地想到了那縹緲的空中定然有美麗的街市,

有街市自然有物品,

有物品自然就有人-------牛郎織女

師板書:

街燈--------明星---------街市---------物品----------牛郎織女

聯(lián)想

想象明確：第一小節(jié)是聯(lián)想，第二、三、四小節(jié)是想象出來的。（天上真的能有街市嗎？牛郎能騎著牛兒來往嗎？織女能提著燈籠在走嗎？不能，這些都是作者美麗的想象。）師：

這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力。我們要注意培養(yǎng)這種能力。

師：在詩人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的。詩中作者是怎樣具體描述的?

生：可以用文中的詩句回答.

4、師：在黑暗中的人們對(duì)光明和幸福的向往是強(qiáng)烈的,

我們從詩中的那些用詞中可以看出來?

生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。師：最后詩人又巧妙地把想象中的景象與實(shí)景聯(lián)系起來，大家看看是哪幾句?

這樣寫有什么好處?

生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,

不信請(qǐng)看那朵流星,

是他們提著燈籠在走?！边@樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩的結(jié)構(gòu)更加完美。4、指導(dǎo)理解聯(lián)想和想象1、聯(lián)想：是由一個(gè)事物想到了另一個(gè)事物的過程，兩者之間一定有相關(guān)或相似的地方。比如：我打開抽屜，看到了筆記本，就想到了什么？又想到了什么？從而引出了什么？又如比喻：十五的月亮象什么？。初五的月亮象什么？。2、想象：就是在你原來看到的、聽到的基礎(chǔ)上，你又創(chuàng)造性的想出新的形象來。比如：世界上既沒有孫悟空，也沒有＿＿＿＿，既沒有林妹妹，也沒有＿＿＿＿，這些形象是作者在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象并創(chuàng)造出來有。三.

指導(dǎo)背誦,

小組展示，學(xué)生自結(jié)。四.

推薦作業(yè)：1、默寫這首詩2、用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境。提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天上的街市差不多，詩中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。補(bǔ)充：下面這首詩是汪國真的

,

詩中的一些字用的極富想象力,

現(xiàn)在我把這些字空出來讓同學(xué)們填一填,

填后與原詩對(duì)照,

看看原詩中的這些用字好在哪里?

既然眼睛已經(jīng)長得很___，

既然思緒已經(jīng)染得很___，

既然感情已經(jīng)變得很___，

那就張開翅膀飛吧！

飛出四季做的___。

既然嫌夏天太___，

既然嫌秋天太___，

既然嫌冬天太___，

那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧！

－-邀請(qǐng)春天。

注：（

高、

藍(lán)、

暖、

繭、

綠、

黃、

白

）天上的街市(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課街市大家都很熟悉，就是商業(yè)集中地。大家空閑的時(shí)候喜歡逛街市嗎？那同學(xué)們有沒有想過，天上有沒有街市呢？今天

，我們和郭沫若先生一起走進(jìn)《天上的街市》。二、作家作品及寫作背景簡介郭沫若(1892-1978)

中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。他在“五四”高潮時(shí)期對(duì)祖國的憧憬徒然歸于破滅，詩人的一度興奮激動(dòng)陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，這首詩第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。三、整體感知。1、請(qǐng)大家聽配樂朗讀。思考：這首詩歌的感情基調(diào)是怎樣的？（把握這首詩美好、恬靜、自由、略帶一絲憂傷。）2、這種感情基調(diào)的詩歌該怎么讀？（節(jié)奏不宜過強(qiáng)，聲音不宜過大，聲速不宜過快。

03、深情地朗讀。

四、研讀賞析

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？

--表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對(duì)黑夜看到了什么？

--理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的？

--理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

⑷詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

--天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

--運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

--他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

3、神話傳說中的牛郎織女的命運(yùn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)來說說你了解的神話傳說牛郎織女的故事

。4、詩人