第第頁廣西南寧2023-2024學(xué)年高三語文第一次摸底測試一、現(xiàn)代文閱讀(35分)現(xiàn)代文閱讀1材料一：ChatGPT為這個劇烈變革中的世界帶來哪些影響？ChatGPT為一直因循的教育體制帶來哪些變革？以往的教育理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)在人工智能技術(shù)的沖擊下應(yīng)該怎樣發(fā)展？針對諸如此類的問題，本刊采訪了香港浸會大學(xué)校長、香港工程科學(xué)院院士衛(wèi)炳江?！吨袊逃畔⒒罚鹤鳛榧夹g(shù)方面的專家，您一直以來都關(guān)注技術(shù)的發(fā)展對社會、人們生活所帶來的影響。這次ChatGPT這么低門檻地走到大眾中來，您怎么看它給社會以及人們生活帶來的影響？衛(wèi)炳江：大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技發(fā)展的速度非?？?，對世界的沖擊可以媲美工業(yè)革命、資訊革命對整個世界的改變。當(dāng)然，這種改變也包括對教育的沖擊。社會各個階層都會受到高科技帶來的影響，ChatGPT只是“冰山一角”。當(dāng)人工智能技術(shù)發(fā)展到能夠完成一些我們以為只有人類才能完成的工作時，它對整個社會、經(jīng)濟、教育都會帶來很大的影響。教育領(lǐng)域要做好準(zhǔn)備，以便未來教育出來的學(xué)生能及時適應(yīng)社會發(fā)展?！吨袊逃畔⒒罚喝缒f，ChatGPT將給教育帶來重要影響和沖擊。作為一名教育家，您認(rèn)為ChatGPT會給教育帶來哪些變革？是否會給應(yīng)試教育帶來很大的沖擊？衛(wèi)炳江：何謂教育？現(xiàn)在的教育模式某種程度上是工業(yè)革命的副產(chǎn)品。常說“因材施教”，可是即使是大學(xué)教育，在同一個班級里面，教授也很難關(guān)注到每一個學(xué)生的發(fā)展，并按照他們的學(xué)習(xí)速度來設(shè)計教學(xué)。有一部分大學(xué)生，很擅長考試、拿高分，但這不等于他們解決疑難問題的能力強。況且這個世界對人才的衡量不只是看智商高不高、能解決幾個問題，也要看如何與人合作、如何面對逆境、如何通過整合準(zhǔn)確地提出問題等。ChatGPT必然會沖擊考試制度，但這是一個好的沖擊。以往，很多考卷都比較強調(diào)事實問題?，F(xiàn)在有ChatGPT，事實非常容易找到，這會迫使教師改變考試模式，盡量避開事實問題。教師會更加關(guān)注學(xué)生如何使用數(shù)據(jù)、尋找數(shù)據(jù)解決問題等?，F(xiàn)有的考試制度傾向?qū)⑺腥硕挤旁谕粭l階梯上，用一個分?jǐn)?shù)去分開他們，這不是一個最好的方法。希望將來透過ChatGPT等人工智能的發(fā)展，在考試中可以看見每個學(xué)生的能力。人工智能會改變教育的方法，也考驗教師怎樣去教育學(xué)生。從純粹的教育理念出發(fā)，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)識，還要幫助學(xué)生做好步入社會的準(zhǔn)備，教育學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)對這種世界的改變?！吨袊逃畔⒒罚篊hatCPT這類人工智能應(yīng)用，將給教師帶來新的挑戰(zhàn)，對教師開展教學(xué)提出新的更高的要求。對此，您是如何看的？您認(rèn)為人工智能時代教師角色將發(fā)生哪些變化？衛(wèi)炳江：傳統(tǒng)的“教學(xué)”模式中，“教學(xué)”是由教到學(xué)，是“教師教、學(xué)生學(xué)”，這個次序是不對的。以過往多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，應(yīng)該是“學(xué)教”，先學(xué)后教。先要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想知道答案、有求知的動力。真正的教學(xué)中，教師“教”的方法不是要告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。這是一種教育理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有一些人工智能工具，可以用攝像頭觀察學(xué)生的表情，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解教師教授的內(nèi)容，就會給一些小提示。ChatGPT這類人工智能軟件用于教育，可以幫助教師按照學(xué)生自己的進度和興趣進行教學(xué)。(摘編自《中國教育信息化》：《由ChatGPT引發(fā)的人工智能推動教育變革創(chuàng)新的思考》)材料二：ChatGPT從誕生起就給人留下了“驚艷”的印象，這未必是因為它使用了許多具有突破性的技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問。對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運營者試圖讓ChatGPT分析某國產(chǎn)車品牌能否打敗國外競品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點和簡要論述的分析短文。對于一些大學(xué)課程的作業(yè)，ChatG-PT也能“應(yīng)對自如”。根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國大學(xué)生在用ChatGPT寫作業(yè)。這個數(shù)據(jù)恐怕是言過其實了，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優(yōu)勢。它的出現(xiàn)讓人不得不承認(rèn)：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認(rèn)定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學(xué)術(shù)概念“鏡像等離子規(guī)范場”提問，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣弄“學(xué)識”。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。對于重復(fù)性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應(yīng)手了。之所以大學(xué)生很快“愛上”這款程序，是因為大學(xué)里不少作業(yè)并不真正考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要重復(fù)教科書中的現(xiàn)成理論，再加上一點網(wǎng)絡(luò)上能搜到的案例即可。人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現(xiàn)。當(dāng)然，也并不意味著人工智能對創(chuàng)造性工作來說一無是處。人工智能學(xué)者王詠剛就認(rèn)為：“無論是Al對話、Al寫文章還是AI作畫，大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發(fā)人類靈感的好幫手?！比说撵`感并非從天而降，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠(yuǎn)。(摘編自王鐘《看似無所不能，ChatGPT會不會成為行業(yè)“終結(jié)者”？》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A．材料一和材料二都涉及到了人工智能對學(xué)校教育所帶來的影響，二者有相同的出發(fā)點和針對性。B．材料一認(rèn)為，ChatGPT會盡量避免事實問題，改變考試模式，讓學(xué)生的能力在考試中得以體現(xiàn)。C．材料二認(rèn)為，一些行業(yè)從業(yè)者的“本領(lǐng)焦慮”緣自ChatGPT具有突破性技術(shù)，能回答用戶提問。D．材料二以人工智能學(xué)者王詠剛的陳述為例，指出人工智能可以給人們的創(chuàng)造性工作提供幫助。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A．教師可以利用人工智能工具輔助教學(xué)，如用攝像頭得到學(xué)生表情的提示，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師教授的內(nèi)容的理解情況。B．ChatGPT的誕生，給世人留下了深刻的印象，是因為它搜集了海量素材，能夠更加靈活地回答用戶的問題。C．一些大學(xué)的學(xué)生可以用人工智能完成作業(yè)，這也警醒大學(xué)教師在布置作業(yè)時，多注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。D．材料一展示了衛(wèi)炳江對ChatGPT的深刻認(rèn)識和獨到見解；材料二多處運用舉例論證，都旨在消除人們對ChatGPT的焦慮。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列哪組職業(yè)全都不容易被人工智能取代？()A．特種警察電話熱線客服教師 B．精神科醫(yī)生文藝工作者教師C．保險銷售員特種警察畫家 D．流水線工人民俗攝影師畫家4．訪談的質(zhì)量往往取決于記者的提問，材料一的訪談在問題的設(shè)置上有什么特點？請結(jié)合文本簡要分析。5．ChatGPT這類人工智能的應(yīng)用，將給教育帶來新的挑戰(zhàn)。請結(jié)合材料，試著從教師或?qū)W生的角度，談?wù)勔鯓討?yīng)對這一挑戰(zhàn)？現(xiàn)代文閱讀IⅡ長安的荔枝(節(jié)選)馬伯庸六月初一，貴妃誕辰當(dāng)日，辰時。一騎朝著長安城東側(cè)的春明門疾馳而去。從嶺南到長安之間漫長驛路中，九成九的荔枝因為各種原因中途損毀了。自從化出發(fā)一路浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇?！傲荚@次你做得不錯?！睏顕逸p輕揮動月杖，把一個馬球擊出兩丈遠(yuǎn)，正中一座描金繡墩。李善德跪在下首，默然伏地一拜，幞頭邊露出幾縷白發(fā)。在他右腿旁邊，還擱著一把粗劣的藤拐杖，與金碧輝煌的內(nèi)飾格格不入。這里是右相在宣陽坊的私宅，內(nèi)中之豪奢難以描述。①直資格來這里述職的官員，在朝中不會超過二十個?！澳闶菦]見到，貴妃娘娘看到荔枝送到時，臉上笑得有多開心。全國送來的壽辰賀禮，都被這小小的一枚荔枝給比下去了?！崩钌频乱琅f沒言語。“要說那荔枝的味道，我吃了一枚，就那么回事吧，不算太新鮮。不過圣人看中的是心意，貴妃娘娘高興，他也就心滿意足了?！睏顕曳畔略抡?，用汗巾子擦擦額頭，“以后這鮮荔枝怕是要辦為每年的常例了，你得多用心?！边@一次，李善德沒有躬身應(yīng)諾，而是沙啞著嗓子道：“下官可否斗膽問一件事？”楊國忠笑了笑：“放心好了，荔枝使還是你的。不過你本官品級確實太低，回頭我讓吏部把你掛到駕部司去，以后徐徐再升上來，你莫要心急。”李善德道：“下官問的，不是這個?！睏顕乙徽y道這家伙是要討賞嗎？他正要開口，李善德已說道：“荔枝轉(zhuǎn)運，靡費非小。雖說右相曾言錢糧不必下官勞心，可下官始終有些惶恐?？煞窠饣笠欢俊薄胺凑蘸笠惨銇砉?，不妨現(xiàn)在說說好了?！睏顕冶称鹗謥恚従忰獠?，“荔枝轉(zhuǎn)運的費用，其實是頗有為難的。從太府寺的藏署出并不合適，國用雖豐，自有法度，總要量入為出；而從大盈庫里拿，等于是從圣人的錦袋里掏錢，也不是不行，但咱們做臣子的，非但不為陛下分憂，反而去討債，不是為臣之道?！崩钌频碌淖藙菀粍硬粍樱牭檬謱Ｗ??！八栽谀惚济D(zhuǎn)運之時，中書門下也發(fā)下一道牒文：要求沿途的都亭驛館，所領(lǐng)長行寬延半年；附地的諸等農(nóng)戶，按丁口加派白直徭役，準(zhǔn)以荔枝錢折免?！睋Q了旁人，聽到這一連串術(shù)語只怕要一頭霧水，李善德卻聽得明明白白。各地驛站的日常維持經(jīng)費，都是驛戶自己先行墊付。每三個月計賬一次，戶部按賬予以報銷，謂之“請長行”。長行寬延半年，意味著驛戶要多墊付整整六個月的驛站開銷，朝廷才會返還錢糧。這樣操作下來，政事堂的賬上便平白多了一大筆延付的賬。至子驛站附近的農(nóng)戶，他們在負(fù)擔(dān)日常的租庸之外，突然要再服一期額外的白直徭役，沒人愿意。沒關(guān)系，那么只消繳納兩貫荔枝錢，便可免除這項徭役?！叭绱艘粊恚瑖鴰臁?nèi)爺兩便，不勞一文而轉(zhuǎn)運饒足，豈不是比你那個找商人報效的法子更好？”楊國忠話音剛落，李善德已脫口而出：“下官適才磨算一下。荔枝轉(zhuǎn)運路程四千六百里，所涉水陸驛站總計一百五十三處，每驛月均用度四十貫，半年計有三萬六千七百二十貫；每站附戶按四十計，一共有六千一百二十戶，丁口約萬人，荔枝錢總有兩萬貫上下。合計五萬六千七百二十貫?！薄昂每斓乃阌嫛！睏顕已劬σ涣痢＠钌频職J佩道：“本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫，尚有兩萬五千七百貫結(jié)余。下官淺陋駑鈍，只想著怎么找圣人要錢；您事情做完，居然還幫圣人賺了錢，還是右相有手段。”這恭維話，楊國忠聽著總有點不自在。這小吏太不會講話，難怪在九品蹉跎了近二十年。他捋了捋胡髯，決定在李善德說出更難聽的話之前，終止這次會面。不料李善德從懷里拿出一卷泛黃的文卷，恭敬地擱在膝前的毯子上，肩膀一松，②似乎剛剛做出一個重大決定。楊國忠嘴角一抽，不會吧？你一個明算及第的老吏，難道也想學(xué)人家投獻詩作？李善德把文卷徐徐展開，里面不是詩句，而是涂滿了數(shù)字與書法拙劣的字跡。“原本我在預(yù)算里，特意做進了貼直錢，給驛戶予以補貼。沒想到您妙手一翻，竟又從中賺得錢來。內(nèi)帑固然豐盈，這驛戶的生死，您就不顧了嗎？”“右相可知道，為了將這兩甕新鮮荔枝送到長安城，在嶺南要砍毀多少樹？三十畝果園，兩年全毀！一棵荔枝樹要長二十年，只因為京城貴人們吃得一口鮮，便要受斧斤之斫。還有多少騎手奔勞涉險，多少牧監(jiān)馬匹橫死，多少江船槳櫓折斷，又有多少人為之喪命？”楊國忠的表情越發(fā)不自然了，他強壓著怒氣喝道：“好了，你不要說了！”“不，下官必須說明白，不然右相還沉浸其中，不知其理！”李善德彎著身子，壓抑了近二十年的能量，從瘦弱的身軀里爆發(fā)出來，令堂堂衛(wèi)國公一時都不能動彈?！坝蚁噙m才說，不勞一文而轉(zhuǎn)運饒足，下官以為大謬！天下錢糧皆有定數(shù)，不支于國庫，不取于內(nèi)帑，那么從何而來？只能從黃草驛、嶺南荔園榨取，從沿途附戶身上征派。取之于民，用之于上，又談何不勞一文？”“你……你瘋了！”楊國忠揮起月杖，狠狠砸在了李善德的頭上，登時打出一道深深的血痕。李善德不避不讓，目光炯炯：“為相者，該當(dāng)協(xié)理陰陽，權(quán)衡萬事。荔枝與國家，不知相公心中到底是如何權(quán)衡。圣人心中，又覺得軟輕孰重？”月杖再次揮動，重重地砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中噴出一口血來?！皾L！滾出去！”(有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．開篇描寫李善德跪拜楊國忠的場景，刻畫出一位普通小吏在權(quán)貴面前懦弱卑下的形象。B．文中畫橫線①處說明李善德完成荔枝轉(zhuǎn)運任務(wù)，受到了楊國忠的欣賞和認(rèn)可。C．文中畫橫線②處的“決定”指的是李善德要為民請命，即便官運前途盡失也在所不惜。D．楊國忠多次想要終止會面，李善德始終不肯善罷甘休，終于觸怒了楊國忠。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．本文使用對比手法，將從化出發(fā)時浩蕩的隊伍與到長安時的一騎對比，引發(fā)讀者對大唐這一帝國終將隕落的思考。B．.本文在歷史事實的基礎(chǔ)上進行合理想象，注重人物形象塑造，對李善德綜合運用了肖像描寫、動作描寫、心理描寫等手法來刻畫。C．.本文圍繞李善德與楊國忠的對話展開，這些對話在表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心活動和人物矛盾沖突的同時，推動了情節(jié)的發(fā)展。D．小說開頭對楊國忠私宅的環(huán)境描寫，寥寥幾筆，不僅寫出了私宅的豪華奢侈，而且側(cè)面反映了唐朝存在官員腐敗現(xiàn)象。8．皇帝敕令荔枝使在貴妃誕辰之前從嶺南運來鮮荔枝，這在那個時代幾乎是一個不可能完成的任務(wù)，九品小吏李善德卻讓“一騎紅塵妃子笑”得以實現(xiàn)。請結(jié)合文本，梳理概括李善德在執(zhí)行任務(wù)時遇到的重重困難。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)過討論，甲組提出一個關(guān)鍵詞：人如其名：乙組提出一個關(guān)鍵詞：以小見大。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞擬寫文學(xué)小短評，不超過200個字。二、古代詩文閱讀(35分)文言文閱讀材料一：乙酉，以天神降，詔告在位，作《天圣降臨視見記》。癸丑，(宋徽宗)詔：“天下應(yīng)道教仙經(jīng)不以多寡，許官吏、道俗、士庶綴申所屬附，急遞投進，及所至，委監(jiān)郡守搜訪。”九月辛卵朔，詣玉清和陽宮，上太上開天執(zhí)符御歷含真體道吳天玉皇上帝微號寶冊。丙申，令洞天福地修建宮觀，塑造圣像。蔡京等奏甘露降侍郎廳。延福宮所奏竹生紫花黃蕊。秘閣槐枝連理。御筆曰：“昨日仙鶴三萬馀唑盤旋云霄之上。”京又奏有仙鶴數(shù)萬唑蔽空飛鳴。又奏建州竹生花，結(jié)成稻米，搬入城市，貨糶所收數(shù)十萬石。又奏穰縣生瑞般，安化縣生芝草，都計五萬本。蔡京導(dǎo)主上酷好祥瑞。自古物以罕見為奇，豈有芝草五萬本而仙鶴數(shù)萬唑，竹生米數(shù)十萬石以為祥瑞？此等誑誕之語，君臣同為誣罔，豈不貽笑于后世哉？上在落潛時，獨喜讀書學(xué)畫，工筆札，所好者，古器、山石，異于諸王。及即位，謙恭雅尚，崇寧中，始命官訪古圖牒宮中。獨觀書臨字，卻去華麗之飾，玩味竹石而已。使命伯氏俾朱動密取江、浙花石，其初得小黃楊木三株，以黃帕覆之而進也，上大喜異。每花石至，動數(shù)十舟，號成綱矣。勐之綱為最，延福宮、艮岳諸山皆仰之。綱運所過，州縣莫敢誰何，殆至劫掠，遂為大患。(節(jié)選自《續(xù)資治通鑒長編拾補》)材料二：跡徽宗失國之由，特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸諛。于是蔡京以猥薄巧佞之資，濟其驕奢淫佚之志。溺信虛無，崇飾游觀，困竭民力。君臣逸豫，相為誕謾，怠棄國政，日行無稽。昔西周新造之邦，召公猶告武王以不作無益害有益，不責(zé)異物賤用物，況宣、政之為宋，承熙、豐、紹圣標(biāo)喪之余，而微宗又躬蹈二事之弊乎？自古人君玩物而喪志縱欲而敗度鮮不亡者微宗甚焉，故特著以為戒。(節(jié)選自《宋史·本紀(jì)二十二·徽宗四》)10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。自古人君A玩物B而喪志C縱欲而敗D度E鮮不亡F者G微宗H甚焉11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．委，“委派”之意，與《庖丁解?！分小爸\然已解，如土委地”的“委”意義不同。B．糶，“賣出糧食”之意，與“乘”相對，古代有專門的店鋪，可進行糧食買賣。C．崇寧，皇帝的年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，始于漢武帝。D．濟，“滿足”之意，與《燭之武退秦師》中“朝濟而夕設(shè)版焉”的“濟”意義相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．宋徽宗信奉道教，下詔遍求道教經(jīng)書，進獻冊封道教神君徽號的寶冊，后又修建道觀，塑造神像。B．宋徽宗在位期間，多次天降祥瑞，萬鶴齊鳴，芝草生出，竹生石米，君臣大喜。C．宋徽宗未登基時，喜歡讀書學(xué)畫，喜愛古器、山石，擅長寫文章，與其他王爺大不同。D．宋徽宗即位后，官員投其所好，進獻大量的花石，運送船只多達幾十條船，極奢侈。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①此等誑誕之語，君臣同為誣罔，豈不貽笑于后世哉？②綱運所過，州縣莫敢誰何，殆至劫掠，遂為大患。14．請結(jié)合材料概括宋徽宗失國的原因。古代詩歌閱讀秋夕望月張九齡清迥江城月，流光萬里同。所思如夢里，相望在庭中。皎潔青苔露，蕭條黃葉風(fēng)。含情不得語，頻使桂華空。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人描寫江城之月，化靜為動，寫出了月光的清明曠遠(yuǎn)，彰顯了磅礴之勢。B．詩人描寫夢中所見之景。他在夢里仿佛與月相望庭中，內(nèi)心生出思念之情。C．詩人通過感官和色彩描寫，描繪出江城月下秋景圖，筆觸鮮活，狀物生動。D．詩人寫詩圍繞“望月”二字展開，以月光開篇，又以月光煞尾，一氣呵成。16．王國維說：“大家之作，其言情必也沁人心脾。”這一觀點在詩歌最后兩句是如何體現(xiàn)的?請簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）夕陽西下，婺源好似一幅水墨山水畫。望著遠(yuǎn)方的村落，升起裊裊的炊煙，不禁讓人想起陶淵明《歸園田居(其一)》中“，”兩句。（2）鮑照《擬行路難(其四)》“，”兩句，形象地揭示出了現(xiàn)實社會中門閥制度的不合理性。（3）古人聽曲賞樂擅長以聲摹聲、以聲喻聲，化抽象為形象，使人如聞其聲。這在古詩詞中屢見不鮮，如“，”。三、語言文字運用(20分)語言文字運用1古樹名木有著重要的生態(tài)意義。除了不菲的商業(yè)價值與觀賞價值外，一棵樹更是一個生態(tài)聚落，是生物的棲息地。保護古樹名木，是推動生態(tài)文明建設(shè)的必然要求。從樹根到樹冠，真菌、昆蟲、脊椎動物等各尋樂土，與樹木相伴相生。珍視古樹名木，也因為它鐫刻著回憶與鄉(xiāng)愁。福建省福州市又被稱作“榕城”，以樹聞名恰恰是一份傳承千年的城市禮物。歷史上，一名太守為緩解當(dāng)?shù)卦缜槎熬帒糁查拧?。蒼勁古雅的樹木，不僅成了福州的象征，也內(nèi)化為當(dāng)?shù)厝说木駳赓|(zhì)。不管是修地鐵還是整河道，都把保護古樹放在首要考慮的位置；在榕樹下相識、歡聚，成為不少人從小到大的溫馨時刻。對很多人來說，回憶童年、念及故鄉(xiāng)時，一株有故事的古樹，可能蘊藏著一份①的記憶。禮贊古樹名木，還因為它被賦予了深刻的內(nèi)涵?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，這是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國需要遵循的成長規(guī)律；“葉長千年茂，根扎大地深”，這是俯下身子問計于民、問雷于民的工作方法；“樹高千尺總有根，水流萬里總有源”，這是中華文明②、綿延不斷的生動寫照……從樹木的生機與活力中，能讀出中國人的思維方式和生活哲學(xué)，也能感受中華文化的魅力。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子，引用了兩句古代名句，請分析其表達效果？語言文字運用Ⅱ2023年杭州亞運會開幕儀式上，觀眾們能夠很清晰地看到“數(shù)字人”一步一步跑來與游泳運動員汪順共同點亮亞運主火炬，這一幕既是亞運歷史上的首創(chuàng)，____。超過一億位的數(shù)字火炬手，每個人化身為一個小火苗，匯聚在錢塘江上，形成一個具象“數(shù)字人”，踏著錢塘潮涌，步履堅定，奔向“大蓮花”體育場上空，躍入185米立體網(wǎng)幕，和火炬手汪順相匯，____為現(xiàn)場觀眾呈現(xiàn)了一場精彩絕倫的藝術(shù)盛宴。這是亞運歷史上首次采用“數(shù)實融合”的方式點燃主火炬。____？答案是技術(shù)創(chuàng)新。軟件工程師們自行研制了一款數(shù)字火炬互動引擎技術(shù)，對超過300多款不同時代、不同型號的手機進行測試兼容。只要觀眾們將手機攝像頭對準(zhǔn)舞臺中央，就可以在現(xiàn)場實地看到數(shù)字火炬手與汪順共同點亮主火炬的場景，這樣便可以確保人人都通過手機參與亞運點火儀式，體現(xiàn)了全民參與的辦賽理念。這場“數(shù)實融合”點火儀式融入藝術(shù)與科技元素，取得了前所未有的成功，展現(xiàn)了“中國式浪漫”的文化底蘊。20．下列句子中的“和”與“和火炬手汪順相匯”中的“和”，用法相同的一項是()A．長期的農(nóng)業(yè)社會，產(chǎn)生、繼承和發(fā)展了許多節(jié)日。B．牧民們的直爽和好客，給我們留下了深刻的印象。C．吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷。D．我想起來了，林姑娘生的弱，時常他吃藥，你就和他要些來吃，也是一樣。21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷文言文閱讀材料二中，召公勸告武王“不作無益害有益”。的確，一個人想要有所成就，必須專注于某一領(lǐng)域，用心鉆研。如果不做權(quán)衡，一味地沉述無益的事，就容易玩物喪志。身處百年未有之大變局，青少年該如何規(guī)劃自己的人生，做出一番成就呢？請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．B4．①能夠緊扣主題，圍繞核心問題進行采訪。材料一的訪談圍繞ChatCPT的影響展開，提出相關(guān)問題，沒有偏離。②提問層層深人，邏輯性強。由"ChatCPT對世界的影響"出發(fā)，到對"教育帶來的變革"，再過渡到"ChatCPT對教師角色的轉(zhuǎn)變"問題。③充分了解訪談對象，有針對性地提問。根據(jù)訪談對象的身份、職業(yè)，對他熟悉的領(lǐng)域發(fā)問，提問更專業(yè)，使訪談更順利進行。5．教師：①轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育方法，不僅要教授知識，還要注重學(xué)生未來適應(yīng)社會的能力培養(yǎng)。②改變教育模式，由教師先教、學(xué)生后學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生先學(xué)、教師后教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③改變考試模式，考卷盡量避開對事實類問題的考查，多注重考查解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。學(xué)生：①注重提高解決疑難問題的能力，學(xué)會如何與人合作，如何面對困難。②可以按照自己的興趣和進度進行補充學(xué)習(xí)。③培養(yǎng)創(chuàng)新能力，減少記憶性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，注重問題的發(fā)現(xiàn)、探索?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和作者在文中觀點態(tài)度的能力?；卮鸨绢}，先在文中分別找到備選項內(nèi)容的對應(yīng)語段，采用比對方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

（4）本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和結(jié)構(gòu)思路的能力。能夠緊扣主題，圍繞核心問題進行采訪。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．A.“二者有相同的出發(fā)點和針對性”錯誤?！安牧弦弧币栽L談形式有針對性地談及人工智能對學(xué)校教育的影響；“材料二”提到“人工智能看似‘聰明’，實則只是無意識的表現(xiàn)”針對的是ChatGPT讓一些行業(yè)從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”，某些行業(yè)認(rèn)定ChatGPT是他們的“終結(jié)者”，可見針對性不相同。

B.“材料一認(rèn)為，ChatGPT會盡量避免事實問題”錯誤，張冠李戴。材料一中“避開事實問題，改變考試模式”的不是ChatGPT，而是教師。

C.“一些行業(yè)從業(yè)者的‘本領(lǐng)焦慮’緣自ChatGPT具有突破性技術(shù)”錯誤，曲解文意。一些行業(yè)從業(yè)者的“本領(lǐng)焦慮”是因為ChatGPT能搜集更多素材，能更加“聰明”地回答用戶提問，而非突破性技術(shù)。

故答案為：D。2．D.“都旨在消除人們對ChatGPT的焦慮”錯誤。文章多處舉例論證，不全是為了消除人們對ChatGPT的焦慮，比如材料二第一段舉例用ChatGPT寫時評、做分析并不是“旨在消除人們對ChatGPT的焦慮”，而是論證ChatGPT“能夠更加‘聰明’地回答用戶的提問”了，“對此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏‘本領(lǐng)焦慮’”，而不是消除焦慮。

故答案為：D。3．根據(jù)材料二第三段“對于重復(fù)性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應(yīng)手了。之所以大學(xué)生很快‘愛上’這款程序，是因為大學(xué)里不少作業(yè)并不真正考查學(xué)生的創(chuàng)新能力”，以及材料二第二段“對于各類問題的理解，并非真正的‘理解’，而是基于海量素材的整理歸納”“在回答一些社會問題時……充滿了‘正確而無用的廢話’”等，表明主要從事簡單、機械、重復(fù)性、記憶性工作的職業(yè)更容易被人工智能取代，如“保險銷售員(講究程式化的銷售話術(shù))”“電話熱線客服”“流水線工人”等；而需要大腦進行創(chuàng)造性思維活動以及對主觀性、社會性因素要求高的職業(yè)，則更難以替代，如“精神科醫(yī)生”“文藝工作者”“教師”“特種警察”“民俗攝影師”“畫家”等。

故答案為：B。4．能夠緊扣主題，圍繞核心問題進行采訪?！斑@次ChatGPT這么低門檻地走到大眾中來，您怎么看它給社會以及人們生活帶來的影響？”“作為一名教育家，您認(rèn)為ChatGPT會給教育帶來哪些變革？是否會給應(yīng)試教育帶來很大的沖擊？”“ChatCPT這類人工智能應(yīng)用，將給教師帶來新的挑戰(zhàn)，對教師開展教學(xué)提出新的更高的要求。對此，您是如何看的？您認(rèn)為人工智能時代教師角色將發(fā)生哪些變化？”材料一的訪談圍繞ChatGPT的影響展開，提出相關(guān)問題，沒有偏離。

提問層層深入，邏輯性強?！斑@次ChatGPT這么低門檻地走到大眾中來，您怎么看它給社會以及人們生活帶來的影響？”“大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技發(fā)展的速度非?？欤瑢κ澜绲臎_擊可以媲美工業(yè)革命、資訊革命對整個世界的改變。……社會各個階層都會受到高科技帶來的影響”，這是對社會的影響，屬于社會性問題；“作為一名教育家，您認(rèn)為ChatGPT會給教育帶來哪些變革？是否會給應(yīng)試教育帶來很大的沖擊？”“ChatGPT必然會沖擊考試制度”“ChatCPT這類人工智能應(yīng)用，將給教師帶來新的挑戰(zhàn)，對教師開展教學(xué)提出新的更高的要求。對此，您是如何看的？您認(rèn)為人工智能時代教師角色將發(fā)生哪些變化？”這些是教育方面的問題；這是對由“ChatGPT對世界的影響”出發(fā)，到對“教育帶來的變革”，再過渡到“ChatGPT對教師角色的轉(zhuǎn)變”問題。

充分了解訪談對象，有針對性地提問?！搬槍χT如此類的問題，本刊采訪了香港浸會大學(xué)校長、香港工程科學(xué)院院士衛(wèi)炳江”“作為技術(shù)方面的專家，您一直以來都關(guān)注技術(shù)的發(fā)展對社會、人們生活所帶來的影響”“作為一名教育家，您認(rèn)為ChatGPT會給教育帶來哪些變革”，根據(jù)訪談對象的身份、職業(yè)，對他熟悉的領(lǐng)域發(fā)問，提問更專業(yè)，使訪談更順利進行。

故答案為：①能夠緊扣主題，圍繞核心問題進行采訪。材料一的訪談圍繞ChatCPT的影響展開，提出相關(guān)問題，沒有偏離。②提問層層深人，邏輯性強。由"ChatCPT對世界的影響"出發(fā)，到對"教育帶來的變革"，再過渡到"ChatCPT對教師角色的轉(zhuǎn)變"問題。③充分了解訪談對象，有針對性地提問。根據(jù)訪談對象的身份、職業(yè)，對他熟悉的領(lǐng)域發(fā)問，提問更專業(yè)，使訪談更順利進行。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

教師：

根據(jù)“人工智能會改變教育的方法，也考驗教師怎樣去教育學(xué)生。從純粹的教育理念出發(fā)，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)識，還要幫助學(xué)生做好步入社會的準(zhǔn)備，教育學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)對這種世界的改變”“真正的教學(xué)中，教師‘教’的方法不是要告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。這是一種教育理念的轉(zhuǎn)變”可知，轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育方法，不僅要教授知識，還要注重學(xué)生未來適應(yīng)社會的能力培養(yǎng)。

根據(jù)“傳統(tǒng)的‘教學(xué)’模式中，‘教學(xué)’是由教到學(xué)，是‘教師教、學(xué)生學(xué)’，這個次序是不對的。以過往多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，應(yīng)該是‘學(xué)教’，先學(xué)后教。先要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想知道答案、有求知的動力”可知，改變教育模式，由教師先教、學(xué)生后學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生先學(xué)、教師后教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)“ChatGPT必然會沖擊考試制度，但這是一個好的沖擊。以往，很多考卷都比較強調(diào)事實問題。現(xiàn)在有ChatGPT，事實非常容易找到，這會迫使教師改變考試模式，盡量避開事實問題。教師會更加關(guān)注學(xué)生如何使用數(shù)據(jù)、尋找數(shù)據(jù)解決問題等”可知，改變考試模式，考卷盡量避開對事實類問題的考查，多注重考查解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。

學(xué)生：

根據(jù)“有一部分大學(xué)生，很擅長考試、拿高分，但這不等于他們解決疑難問題的能力強。況且這個世界對人才的衡量不只是看智商高不高、能解決幾個問題，也要看如何與人合作、如何面對逆境、如何通過整合準(zhǔn)確地提出問題等”可知，注重提高解決疑難問題的能力，學(xué)會如何與人合作，如何面對困難。

根據(jù)“現(xiàn)在有一些人工智能工具，可以用攝像頭觀察學(xué)生的表情，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解教師教授的內(nèi)容，就會給一些小提示。ChatGPT這類人工智能軟件用于教育，可以幫助教師按照學(xué)生自己的進度和興趣進行教學(xué)”可知，可以按照自己的興趣和進度進行補充學(xué)習(xí)。

根據(jù)“對于重復(fù)性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應(yīng)手了。之所以大學(xué)生很快‘愛上’這款程序，是因為大學(xué)里不少作業(yè)并不真正考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要重復(fù)教科書中的現(xiàn)成理論，再加上一點網(wǎng)絡(luò)上能搜到的案例即可”可知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，減少記憶性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，注重問題的發(fā)現(xiàn)、探索。

故答案為：教師：①轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育方法，不僅要教授知識，還要注重學(xué)生未來適應(yīng)社會的能力培養(yǎng)。②改變教育模式，由教師先教、學(xué)生后學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生先學(xué)、教師后教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③改變考試模式，考卷盡量避開對事實類問題的考查，多注重考查解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。學(xué)生：①注重提高解決疑難問題的能力，學(xué)會如何與人合作，如何面對困難。②可以按照自己的興趣和進度進行補充學(xué)習(xí)。③培養(yǎng)創(chuàng)新能力，減少記憶性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，注重問題的發(fā)現(xiàn)、探索。【答案】6．A7．B8．①荔枝轉(zhuǎn)運費用巨大。如"本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫"。②轉(zhuǎn)運路途遙遠(yuǎn)、路況復(fù)雜。如"荔枝轉(zhuǎn)運路程四千六百里""所涉水陸驛站總計一百五十三處"。③轉(zhuǎn)運途中物資損耗、人員兇險難測。如"多少騎手奔勞涉險，多少牧監(jiān)馬匹橫死，多少江船獎櫓折斷，又有多少人為之喪命"。④荔枝折損率高。如"九成九的荔枝因為各種原因中途損毀""三十畝果園，兩年全毀"。9．甲組：主人公取名李善德，"善"和"德"在他身上完美演繹，人如其名。①他的"善"體現(xiàn)在體恤百姓。在預(yù)算里特意做進貼直錢，給驛戶予以補貼；痛惜農(nóng)戶的荔枝樹遭受斧斤之斫。②他的"德"見于舍小我、為大我的大無畏。完成荔枝轉(zhuǎn)運，本可升官得賞，但他為民發(fā)聲，仗義執(zhí)言，不惜得罪楊國忠。③他的"善""德"與楊國忠形成鮮明對比，"楊"諧音"佯"，假裝對國、對君忠誠，實則罔顧百姓民心；同時，"李"是唐朝的國君姓氏，但"善"與"德"卻難讓李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡無度使百姓受苦是其走向衰落的原因。乙組：①選取小場景突顯重大題材。本文設(shè)置了李善德在右相楊國忠私宅中述職這一特定場景，反映了安史之亂前唐朝徭役繁重、官場奢侈腐敗的重大歷史題材。②塑造小人物映射廣大群體。小說著力刻畫了李善德這一身份低微的九品小吏形象，他了解底層人民在轉(zhuǎn)運荔枝時面對的盤剝，借他之口說出了廣大民眾之苦。③以小事件傳達深刻的主題，小說敘述了君主為討貴妃歡喜派人轉(zhuǎn)運荔枝這件看似簡單的小事，反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的狀況，揭示了唐朝走向衰落的原因?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查故事情節(jié)的梳理和概括的基本能力。故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以情節(jié)取勝。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點做了什么事。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞文本內(nèi)容，寫作文學(xué)短評的能力。寫作文學(xué)短評，要抓住評論的“點”，這個點就是題干給的關(guān)鍵詞。圍繞關(guān)鍵詞，有概括，有分析。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

A．“刻畫出一位普通小吏在權(quán)貴面前懦弱卑下的形象”錯，李善德對楊國忠行跪拜，是因為官位低下，此處看不出“懦弱”。

故答案為：A。7．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B．“對李善德綜合運用了……心理描寫”錯，文中有對楊國忠的心理描寫，但是沒有對李善德的心理描寫。

故答案為：B。8．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。

（1）根據(jù)“每驛月均用度四十貫，半年計有三萬六千七百二十貫；每站附戶按四十計，一共有六千一百二十戶，丁口約萬人，荔枝錢總有兩萬貫上下。合計五萬六千七百二十貫”“本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫”“荔枝轉(zhuǎn)運，靡費非小”可知，荔枝轉(zhuǎn)運費用巨大。

（2）根據(jù)“荔枝轉(zhuǎn)運路程四千六百里，所涉水陸驛站總計一百五十三處”“從嶺南到長安之間漫長驛路中”可知，轉(zhuǎn)運路途遙遠(yuǎn)、路況復(fù)雜。

（3）根據(jù)“還有多少騎手奔勞涉險，多少牧監(jiān)馬匹橫死，多少江船槳櫓折斷，又有多少人為之喪命”“可知，轉(zhuǎn)運途中物資損耗、人員兇險難測。

（4）根據(jù)“為了將這兩甕新鮮荔枝送到長安城，在嶺南要砍毀多少樹？三十畝果園，兩年全毀！一棵荔枝樹要長二十年，只因為京城貴人們吃得一口鮮，便要受斧斤之斫”“從嶺南到長安之間漫長驛路中，九成九的荔枝因為各種原因中途損毀了。自從化出發(fā)一路浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇”可知，荔枝折損率高。

故答案為：①荔枝轉(zhuǎn)運費用巨大。如"本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫"。②轉(zhuǎn)運路途遙遠(yuǎn)、路況復(fù)雜。如"荔枝轉(zhuǎn)運路程四千六百里""所涉水陸驛站總計一百五十三處"。③轉(zhuǎn)運途中物資損耗、人員兇險難測。如"多少騎手奔勞涉險，多少牧監(jiān)馬匹橫死，多少江船獎櫓折斷，又有多少人為之喪命"。④荔枝折損率高。如"九成九的荔枝因為各種原因中途損毀""三十畝果園，兩年全毀"。9．本題考查學(xué)生擬寫文學(xué)短評的能力。

考生在擬寫文學(xué)校小短評時，首先要選好關(guān)鍵詞?？梢赃x擇甲組的關(guān)鍵詞“人如其名”，也可以選擇乙組的關(guān)鍵詞“以小見大”。不管選擇哪一組的關(guān)鍵詞，都要圍繞文本內(nèi)容寫。

（1）如果選擇甲組“人如其名”，就要抓住主人公的名字“善”和“德”來分析其人品。

根據(jù)“原本我在預(yù)算里，特意做進了貼直錢，給驛戶予以補貼”分析，在預(yù)算里特意做進貼直錢，給驛戶予以補貼；根據(jù)“為了將這兩甕新鮮荔枝送到長安城，在嶺南要砍毀多少樹？三十畝果園，兩年全毀！一棵荔枝樹要長二十年，只因為京城貴人們吃得一口鮮，便要受斧斤之斫”分析，痛惜農(nóng)戶的荔枝樹遭受斧斤之斫。所以，體恤百姓是他“善”的體現(xiàn)。

根據(jù)“荔枝使還是你的。不過你本官品級確實太低，回頭我讓吏部把你掛到駕部司去，以后徐徐再升上來’”“原本我在預(yù)算里，特意做進了貼直錢，給驛戶予以補貼。沒想到您妙手一翻，竟又從中賺得錢來。內(nèi)帑固然豐盈，這驛戶的生死，您就不顧了嗎”“多少騎手奔勞涉險，多少牧監(jiān)馬匹橫死，多少江船槳櫓折斷，又有多少人為之喪命”“右相適才說，不勞一文而轉(zhuǎn)運饒足，下官以為大謬！天下錢糧皆有定數(shù)，不支于國庫，不取于內(nèi)帑，那么從何而來？只能從黃草驛、嶺南荔園榨取，從沿途附戶身上征派。取之于民，用之于上，又談何不勞一文”“為相者，該當(dāng)協(xié)理陰陽，權(quán)衡萬事。荔枝與國家，不知相公心中到底是如何權(quán)衡，圣人心中，又覺得孰輕孰重”分析，完成荔枝轉(zhuǎn)運，本可升官得賞，但他為民發(fā)聲，仗義執(zhí)言，不惜得罪楊國忠。所以，舍小我、為大我的大無畏精神是他高尚“德”行的表現(xiàn)。

根據(jù)“所以在你奔忙轉(zhuǎn)運之時，中書門下也發(fā)下一道牒文：要求沿途的都亭驛館，所領(lǐng)長行寬延半年；附地的諸等農(nóng)戶，按丁口加派白直徭役，準(zhǔn)以荔枝錢折免”“如此一來，國庫、內(nèi)帑兩便，不勞一文而轉(zhuǎn)運饒足”“本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫，尚有兩萬五千七百貫結(jié)余。下官淺陋駑鈍，只想著怎么找圣人要錢；您事情做完，居然還幫圣人賺了錢，還是右相有手段”“原本我在預(yù)算里，特意做進了貼直錢，給驛戶予以補貼。沒想到您妙手一翻，竟又從中賺得錢來”分析，“楊”諧音“佯”，假裝對國、對君忠誠，實則罔顧百姓民心。

根據(jù)以上分析可知，他的“善”“德”與楊國忠形成鮮明對比。根據(jù)小說結(jié)尾“楊國忠揮起月杖，狠狠砸在了李善德的頭上，登時打出一道深深的血痕”“月杖再次揮動，重重地砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中噴出一口血來?！疂L！滾出去’”分析，“李”是唐朝的國君姓氏，但“善”與“德”卻難讓李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡無度使百姓受苦是其走向衰落的原因。

（2）如果選擇乙組的關(guān)鍵詞“以小見大”，也要抓住文本內(nèi)容來分析。

根據(jù)“李善德跪在下首，默然伏地一拜……這里是右相在宣陽坊的私宅，內(nèi)中之豪奢難以描述。有資格來這里述職的官員，在朝中不會超過二十個”“每驛月均用度四十貫，半年計有三萬六千七百二十貫；每站附戶按四十計，一共有六千一百二十戶，丁口約萬人，荔枝錢總有兩萬貫上下。合計五萬六千七百二十貫”“本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫，尚有兩萬五千七百貫結(jié)余。下官淺陋駑鈍，只想著怎么找圣人要錢；您事情做完，居然還幫圣人賺了錢，還是右相有手段”分析，本文設(shè)置了李善德在右相楊國忠私宅中述職這一特定場景，反映了安史之亂前唐朝徭役繁重、官場奢侈腐敗的重大歷史題材。所以，本文選取小場景突顯重大題材。

根據(jù)“你本官品級確實太低”“這小吏太不會講話，難怪在九品蹉跎了近二十年”“下官適才磨算一下。荔枝轉(zhuǎn)運路程四千六百里，所涉水陸驛站總計一百五十三處，每驛月均用度四十貫，半年計有三萬六千七百二十貫；每站附戶按四十計，一共有六千一百二十戶，丁口約萬人，荔枝錢總有兩萬貫上下。合計五萬六千七百二十貫”“本次荔枝轉(zhuǎn)運，總計花費三萬一千零二十貫，尚有兩萬五千七百貫結(jié)余。下官淺陋駑鈍，只想著怎么找圣人要錢；您事情做完，居然還幫圣人賺了錢，還是右相有手段”“原本我在預(yù)算里，特意做進了貼直錢，給驛戶予以補貼。沒想到您妙手一翻，竟又從中賺得錢來。內(nèi)帑固然豐盈，這驛戶的生死，您就不顧了嗎”“右相可知道，為了將這兩甕新鮮荔枝送到長安城，在嶺南要砍毀多少樹？三十畝果園，兩年全毀！一棵荔枝樹要長二十年，只因為京城貴人們吃得一口鮮，便要受斧斤之斫。還有多少騎手奔勞涉險，多少牧監(jiān)馬匹橫死，多少江船槳櫓折斷，又有多少人為之喪命”“右相適才說，不勞一文而轉(zhuǎn)運饒足，下官以為大謬！天下錢糧皆有定數(shù)，不支于國庫，不取于內(nèi)帑，那么從何而來？只能從黃草驛、嶺南荔園榨取，從沿途附戶身上征派。取之于民，用之于上，又談何不勞一文”分析，小說著力刻畫了李善德這一身份低微的九品小吏形象，他了解底層人民在轉(zhuǎn)運荔枝時面對的盤剝，借他之口說出了廣大民眾之苦。所以，本文塑造小人物映射廣大群體。

根據(jù)“月初一，貴妃誕辰當(dāng)日，辰時。一騎朝著長安城東側(cè)的春明門疾馳而去。從嶺南到長安之間漫長驛路中，九成九的荔枝因為各種原因中途損毀了。自從化出發(fā)一路浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇”“你是沒見到，貴妃娘娘看到荔枝送到時，臉上笑得有多開心。全國送來的壽辰賀禮，都被這小小的一枚荔枝給比下去了”“天下錢糧皆有定數(shù)，不支于國庫，不取于內(nèi)帑，那么從何而來？只能從黃草驛、嶺南荔園榨取，從沿途附戶身上征派。取之于民，用之于上”分析，小說敘述了君主為討貴妃歡喜，派人從嶺南轉(zhuǎn)運荔枝到京城的事件，這件看似貴妃吃荔枝是簡單的小事，反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的狀況，揭示了唐朝走向衰落的原因?？梢姡@篇小說以貴妃吃荔枝這樣的小事傳達深刻的主題。

故答案為：甲組：主人公取名李善德，"善"和"德"在他身上完美演繹，人如其名。①他的"善"體現(xiàn)在體恤百姓。在預(yù)算里特意做進貼直錢，給驛戶予以補貼；痛惜農(nóng)戶的荔枝樹遭受斧斤之斫。②他的"德"見于舍小我、為大我的大無畏。完成荔枝轉(zhuǎn)運，本可升官得賞，但他為民發(fā)聲，仗義執(zhí)言，不惜得罪楊國忠。③他的"善""德"與楊國忠形成鮮明對比，"楊"諧音"佯"，假裝對國、對君忠誠，實則罔顧百姓民心；同時，"李"是唐朝的國君姓氏，但"善"與"德"卻難讓李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡無度使百姓受苦是其走向衰落的原因。乙組：①選取小場景突顯重大題材。本文設(shè)置了李善德在右相楊國忠私宅中述職這一特定場景，反映了安史之亂前唐朝徭役繁重、官場奢侈腐敗的重大歷史題材。②塑造小人物映射廣大群體。小說著力刻畫了李善德這一身份低微的九品小吏形象，他了解底層人民在轉(zhuǎn)運荔枝時面對的盤剝，借他之口說出了廣大民眾之苦。③以小事件傳達深刻的主題，小說敘述了君主為討貴妃歡喜派人轉(zhuǎn)運荔枝這件看似簡單的小事，反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的狀況，揭示了唐朝走向衰落的原因?！敬鸢浮?0．CEG11．D12．B13．①說這類虛假荒誕的話，君主和臣子一起做欺騙之事，難道不會被后世之人取笑嗎？②花石綱運輸經(jīng)過的地方，州縣沒有人敢緝查盤問，接近搶劫，于是成為巨大的禍患。14．①寵信奸佞，癡迷祥瑞。②迷信道教（說），興建道觀。③玩物喪志，耽溺享樂?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】材料一：乙酉，(宋徽宗)以為是天神下降，發(fā)布告示，宣布當(dāng)政，作《天圣降臨視見記》。癸丑，(宋徽宗)下詔說："天下所有的道教仙經(jīng)不論多少，希望官吏、出家人、世俗之人、百姓交出或者報告自己所屬的經(jīng)書，趕緊遞交投獻，等到達之后，委派監(jiān)郡守搜尋探訪。，九月辛卯朔，前往玉清和陽宮，進獻冊封太上開天執(zhí)符御歷含真體道昊天玉皇上帝徽號的寶冊。丙申，下令在洞天福地修建宮觀，塑造道家的圣像。蔡京等人上奏甘露在侍郎廳顯露，延福宮所啟奏的是竹子開出了有黃色花蕊的紫花，秘閣的槐樹枝干連在一起。(宋徽宗)親筆寫下："昨日仙鶴三萬馀唑盤旋云霄之上。，蔡京又上奏說有幾萬只仙鶴遮蔽上空，在天上飛著還發(fā)出"唑，叫聲。又上奏建州的竹子開出了花，還結(jié)成了稻米，(把稻米)搬到城中去交易，賣出所收獲的稻米達到數(shù)十萬石。又上奏穰縣生出祥瑞，安化縣生出了靈芝草，大概五萬株。蔡京引導(dǎo)皇帝過分喜歡祥瑞。自古以來，事物因為少見而奇異，怎么會有把五萬株靈芝草、幾萬只唑叫的仙鶴，竹子生出數(shù)十萬石的稻米作為祥瑞呢？說這類虛假荒誕的話，君主和臣子一起做欺騙之事，難道不會被后世之人取笑嗎？皇上在潛邸的時候，唯獨喜歡讀書學(xué)畫，擅長寫文章，喜歡的東西是古器、山石，與各個王子不同。等到他登上帝位，謙虛恭敬，儒雅高尚，崇寧中，開始命令官員訪求古代的書畫到宮中。偏愛欣賞書法進行臨帖摹字，拒絕華麗的裝飾，(只是喜歡)研習(xí)體味竹石罷了。奉命辦事的伯氏讓朱副偷偷地拿了江、浙一帶的花石，最開始得到三株小黃楊木，用黃帕子覆蓋在上面進獻給皇帝，皇帝異常歡喜。每次花石到了，常常有數(shù)十條船，稱得上是綱了。朱副運輸?shù)幕ㄊV是最大規(guī)模的，延福宮、艮岳各個山都仰仗他的綱?；ㄊV運輸經(jīng)過的地方，州縣沒有人敢緝查盤問，接近搶劫，于是成為巨大的禍患。材料二：探尋宋徽宗失去天下的原因，只是因為依仗自己有點小聰明，用心向一邊倒，疏遠(yuǎn)排斥正直人士，寵信親近阿諛奉迎的奸佞之徒。于是蔡京憑借自己的偏狹卑劣、乖巧邪佞的資質(zhì)，滿足了徽宗皇上驕奢淫逸的愿望。迷信虛無的道說，崇尚游樂，大造景觀，使民力凋敝因竭。君臣都喜好享樂，相互影響，荒誕放縱，丟棄國家大事于不顧，每天都做那些荒唐的事情。從前西周新建國的時候，召公還告訴過武王不要做無益的事來損害有益的事，不能把其他物品看得太重而輕視自己的常用物品，況且宣和、政和時期的宋朝，承繼熙寧、元豐、紹圣時期的弊端喪亂，而徽宗又親自重蹈上述二事之弊禍。自古以來，國君沉溺玩物喪失大志、放縱私欲敗壞法度的，很少有不亡國的，徽宗所作所為太過分了，所以特別寫出來作為鑒戒。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：自古以來，國君沉溺玩物喪失大志、放縱私欲敗壞法度的，很少有不亡國的，徽宗所作所為太過分了。

“人君”是“玩物而喪志”的主語，中間不能斷開；“玩物而喪志”，沉溺玩物喪失大志，語意、結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，與“縱欲而敗度”構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)，故在C處斷開。

“縱欲而敗度”與“玩物而喪志”結(jié)構(gòu)一致，其后E處可斷開。

“……者”是固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，“者”后可以斷開；“徽宗”是下一句的主語，故在G處斷開。

故答案為：CEG。11．本題考查學(xué)生掌握文化常識、對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。委派；散落。句意：委派監(jiān)郡守搜尋探訪。/牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。

B.正確。句意：賣出所收獲的稻米達到數(shù)十萬石。

D.錯誤。幫助，滿足；渡河。含義不同。句意：滿足了徽宗皇上驕奢淫逸的愿望。/晉惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“多次天降祥瑞”錯誤，由原文“此等誑誕之語，君臣同為誣罔”可知，所謂的祥瑞是君臣杜撰、虛妄無根據(jù)之辭。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“誣罔”，同義復(fù)詞，欺騙；“貽笑于后世”，被動句，被后世(之人)取笑；“豈……哉”，難道……嗎。

（2）“誰何”，賓語前置句，“何誰”，“何”通“呵”，緝查盤問；“殆”，接近、幾乎是；“遂”，于是、就。

故答案為：①說這類虛假荒誕的話，君主和臣子一起做欺騙之事，難道不會被后世之人取笑嗎？

②花石綱運輸經(jīng)過的地方，州縣沒有人敢緝查盤問，接近搶劫，于是成為巨大的禍患。14．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

①結(jié)合材料一“蔡京導(dǎo)主上酷好祥瑞”和材料二“疏斥正士，狎近奸諛”可知，寵信奸佞，癡迷祥瑞。

②結(jié)合材料一“令洞天福地修建宮觀，塑造圣像”和材料二“溺信虛無，崇飾游觀，困竭民力”可知，迷信道教（說），興建道觀。

③結(jié)合材料一“上大喜異。每花石至，動數(shù)十舟，號成綱矣”和材料二“君臣逸豫，相為誕謾”可知，玩物喪志，耽溺享樂。

故答案為：①寵信奸佞，癡迷祥瑞。②迷信道教（說），興建道觀。③玩物喪志，耽溺享樂?！敬鸢浮?5．B16．①詩的最后兩句“含情不得語，頻使桂華空”寫詩人滿懷深情卻無人傾訴，辜負(fù)了美好的月光，表達詩人的惆悵之情。②“頻”、“空”二字說明詩人已長時間處于欲訴說而不得回應(yīng)的狀態(tài)，已多次辜負(fù)了美好月光，這種狀況的“不止一次”，飽含詩人滿腹的傷感與無奈。詩句感情真摯，沁人心脾，確實為大家之作。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“詩人描寫夢中所見之景”錯。頷聯(lián)并非描寫夢中所見之景。它的意思是詩人所思之人、所念之事如在夢中，而此刻自己只能獨自在庭中與明月對望。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“含情不得語”說明詩人與家人相隔千山萬水，即使飽含深情也無法當(dāng)面訴說。“含情”一詞顯示了詩人無盡的思念而“不得”則突顯了詩人的無奈和心酸?！昂椴坏谜Z，頻使桂華空”，我心中懷著深情卻沒有機會表達出來，多次辜負(fù)美好的月光。在這個月夜，詩人始終是孤獨的，他滿腹心事，卻沒有一個傾聽者。最終，詩人只能把那些欲說還休的惆悵深埋在心底，獨自咀嚼，暗自傷懷。因為懷著滿腹心事，即便今夜的月光清明曠遠(yuǎn)，詩人也興致缺缺，沒有心情賞月。對詩人來講，這種情況已經(jīng)不止一次了，因為長時間處于惆悵滿懷的狀態(tài)，詩人已經(jīng)多次辜負(fù)了美好的月光。②“頻使桂華空”，該句運用嫦娥擲桂花的典故表達詩人對家人的思念，“頻”一詞表明詩人與家人聚少離多，常常思念家人，而“空”則是說自己因為思鄉(xiāng)而陷入苦悶憂郁無心賞月?！邦l”“空”二字說明詩人已長時間處于欲訴說而不得回應(yīng)的狀態(tài)，已多次辜負(fù)了美好月光，這種狀況的“不止一次”，飽含詩人滿腹的傷感與無奈。詩句感情真摯，沁人心脾，確實為大家之作。詩人運用凝練的字詞將思鄉(xiāng)之情表達地淋漓盡致，使人深切地體會到詩人的滿腹愁思，并與之共情。體現(xiàn)了王國維之語。

故答案為：①詩的最后兩句“含情不得語，頻使桂華空”寫詩人滿懷深情卻無人傾訴，辜負(fù)了美好的月光，表達詩人的惆悵之情。②“頻”、“空”二字說明詩人已長時間處于欲訴說而不得回應(yīng)的狀態(tài)，已多次辜負(fù)了美好月光，這種狀況的“不止一次”，飽含詩人滿腹的傷感與無奈。詩句感情真摯，沁人心脾，確實為大家之作。17．【答案】（1）曖曖遠(yuǎn)人村；依依墟里煙（2）瀉水置平地；各自東西南北流（3）嘈嘈切切錯雜彈；大珠小珠落玉盤【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：曖、墟、瀉、嘈。

故答案為：（1）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙（2）瀉水置平地各自東西南北流（3）嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．魂牽夢縈(念念不忘、朝思暮想、難以忘懷)；源遠(yuǎn)流長19．①引用兩句名句賦予古樹名木深刻內(nèi)涵，表明古樹古木在中國的思想中總被賦予一些深刻意蘊。②兩個名句的運用生動形象。"十年樹木，百年樹人"以樹的生長規(guī)律體現(xiàn)建設(shè)教育強國的成長規(guī)律；"葉長千年茂，根扎大地深"以"葉""根"的生長特點，點明關(guān)注民生的工作方法。③兩個名句的運用可增強文字的厚重感，彰顯文化的深厚底蘊。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查把握引用作用的能力。直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富人物的思想精神，使人物顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，結(jié)合該句尾的“記憶”可知此處語境要表達記憶深刻、難以忘記，可以用“魂牽夢縈”，或者“念念不忘”“朝思暮想”?！盎隊繅艨M”，指某事牽動靈魂，縈繞于夢中，形容萬分思念；“念念不忘”，形容牢記于心，時刻不忘；“朝思暮想”，指早晚都想念，形容非常想念或經(jīng)常想著某一件事。

第二空，結(jié)合“水流萬里總有源”“綿延不斷”可知此處語境是指中華文明歷史悠久，根底深厚，可用“源遠(yuǎn)流長”?！霸催h(yuǎn)流長”，指河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長，常比喻歷史悠久，根底深厚。

故答案為：魂牽夢縈(念念不忘、朝思暮想、難以忘懷)；源遠(yuǎn)流長19．本題考查學(xué)生賞析引用的表達效果的能力。

由“禮贊古樹名木，還因為它被賦予了深刻的內(nèi)涵”可知引用兩句名句是為了禮贊古樹名木，并賦予古樹名木深刻內(nèi)涵，表明古樹古木在中國的思想中總被賦予一些深刻意蘊。兩個名句的運用生動形象。

“十年樹木，百年樹人”，指要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。用于該句以樹的生長規(guī)律體現(xiàn)建設(shè)教育強國需要遵循的成長規(guī)律；

“葉長千年茂，根扎大地深”意思是想要樹木生長，一定要穩(wěn)固它的根系。以“葉”“根”的生長特點，對應(yīng)對應(yīng)“問計于民、問需于民”的工作方法”，點明要關(guān)注民生。

兩個名句“十年樹木，百年樹人”“葉長千年茂，根扎大地深”都有深刻的內(nèi)涵，可增強文字的厚重感，彰顯文化的深厚底蘊。

故答案為：①引用兩句名句賦予古樹名木深刻內(nèi)涵，表明古樹古木在中國的思想中總被賦予一些深刻意蘊。②兩個名句的運用生動形象。"十年樹木，百年樹人"以樹的生長規(guī)律體現(xiàn)建設(shè)教育強國的成長規(guī)律；"葉長千年茂，根扎大地深"以"葉""根"的生長特點，點明關(guān)注民生的工作方法。③兩個名句的運用可增強文字的厚重感，彰顯文化的深厚底蘊。【答案】20．D21．①也是藝術(shù)和科技的融合；②最終點燃主火炬；③這一方式是如何實現(xiàn)的呢？22．觀眾們只要將手機攝像頭對準(zhǔn)舞臺中央，就可以在現(xiàn)場看到數(shù)字火炬手與汪順共同點亮主火炬的場景(畫波浪線的句子有兩處語?。旱谝惶帉儆陉P(guān)聯(lián)詞與主語位置不當(dāng)，應(yīng)改為.觀眾們只要將手機攝像頭對準(zhǔn)舞臺中央"；第二處屬于重復(fù)多余，應(yīng)改為.就可以在現(xiàn)場看到數(shù)字火炬手與汪順共同點亮主火炬的場景"，刪去.實地"二字?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（2）本題考查學(xué)生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。20．本題考查學(xué)生分析理解詞語用法的能力。

“和火炬手汪順相匯”中的“和”是介詞，表示引出相關(guān)的人和事物。

A.“和”是連詞，表示前后順承關(guān)系；