《5以內的加法計算》教案內容分析5以內的加法計算，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有的知識和經驗。注重情境的創(chuàng)設，調動學生學習的積極性。整節(jié)課的教學都要創(chuàng)設生動的情境，調動學生的熱情，積極主動地參與到新知探究中，使每個學生都能自主地學習簡單的數(shù)學知識。注重培養(yǎng)學生的實踐能力。學生通過動手操作親身經歷了減法的形成過程，從而更好地理解減法的含義。課時目標知識與能力引導學生學會觀察圖意，會正確計算5以內的加法；初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。過程與方法給予學生充分的時間和空間，在獨立思考的基礎上交流算法，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生用自己理解的方法正確口算5以內的加法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點教學重點會正確計算5以內的加法。教學難點自主選擇計算方法。教學準備課件、小棒、圓片教學媒體選擇PPT教學活動提問，師生討論教學過程一、復習數(shù)的組成師：請你拿出3根小棒，把它分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。學生一邊擺一邊說。師：上節(jié)課我們學習了加法，知道了把兩個數(shù)合并在一起，要用加法計算。今天這節(jié)課我們來學習5以內的加法計算。(板書課題：5以內的加法計算)【設計意圖】（在操作中復習數(shù)的組成，為學習新課打下基礎。）二、學習5以內的加法計算1.課件出示教科書P25情境圖。師：仔細觀察，說一說從圖中知道了哪些信息。同桌之間互相說一說，再在全班交流。學生結合看圖經驗，可能會說出：樹上有3只松鼠，又跑來了2只。師：要求一共有多少只，該怎樣算？學生可能會說：3+2=5。(教師根據學生回答板書“3+2=5”，并追問算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)2.理解算法多樣化。師：(手指著3+2=5這道算式)得數(shù)5是怎樣算出來的？學生獨立思考后和同桌說一說自己的算法。教師巡視了解學生的不同算法，然后組織全班交流。預設1：學生可能用點數(shù)法得出結果，1、2、3、4、5。預設2：從3后面接著數(shù)，4、5，一共5只。預設3：因為3和2組成5，所以3+2=5。師：你喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！【設計意圖】(本環(huán)節(jié)給予學生充分的時間和空間，在獨立思考的基礎上交流算法，由于學生的思維方式各不相同，思維水平也存在著一定的差異，所以呈現(xiàn)的算法也不同。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生用自己理解的方法正確口算5以內的加法。)三、鞏固練習1.完成教科書P25“做一做”第1題。師：請同學們先讀懂題目的意思，再計算。學生獨立解決問題后交流。預設1：第一幅圖表示有4只小貓在玩球，又來了1只小貓，一共有5只小貓，4+1=5。預設2：第二幅圖表示有1只小貓在玩球，又來了4只小貓，一共有5只小貓，1+4=5。師：觀察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調換位置，和不變的算理。2.完成教科書P25“做一做”第2題。師：請你擺一擺、填一填、算一算。學生獨立思考后匯報。學生會說出：第一幅圖左邊有1個梨，右邊有3個梨，一共有4個梨，算式是1+3=4；第二幅圖左邊有3個梨，右邊有1個梨，一共有4個梨，算式是3+1=4。(教師追問：你是怎么算的呢？學生可能會說因為1+3=4，所以3+1=4。)3.完成教科書P25“做一做”第3題。師：請你先用小棒擺一擺，再填得數(shù)。學生先動手操作，再填寫加法算式的得數(shù)。學生能比較輕松地通過動手操作得到這幾道算式的結果。教師可以讓學生脫離小棒，用自己喜歡的方法計算。4.完成教科書P28“練習五”第2題。學生完成后，匯報交流。學生能比較熟練地寫出計算的結果，教師指名說說是怎樣算的。師：請你豎著觀察第2題中的第一、二組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)交換兩個加數(shù)的位置，和不變。5.完成教科書P29“練習五”第7題左邊的加法計算題。教師先帶著學生仔細觀察計算題，知道計