詩詞里的愛國情懷組織教學(xué)央視《榜樣》專題節(jié)目不僅是一檔電視節(jié)目，更是一本生動的教科書。2025年《榜樣10》籌備《古人的哲思與情懷》特別企劃，杜甫高人氣入選。節(jié)目組希望以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為切入點(diǎn)，將他列入《家國同心》單元?，F(xiàn)需要補(bǔ)充杜甫入選推介詞，請同學(xué)們就詩歌中這一情懷體現(xiàn)展開談?wù)?，并撰寫推介詞。新課導(dǎo)入——在歷史與時(shí)代的交響中讀懂“家國同心”茅屋為秋風(fēng)所破歌知詩風(fēng)：借詩句剖析詩歌多種手法的綜合運(yùn)用。悟詩心：探詩句洞察“小我”“大我”內(nèi)在關(guān)聯(lián)。踐詩情：品詩句增強(qiáng)家國同心精神認(rèn)同與踐行。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)反饋1.查找資料：杜甫主要人生階段及代表作品。2.探尋背景：明確詩歌創(chuàng)作背景與個(gè)人經(jīng)歷。3.內(nèi)容重現(xiàn)：根據(jù)詩意畫出感觸最深的畫面。杜甫（712年-770年）年少優(yōu)游（19歲-35歲）731年，19歲的杜甫第一次出游，在山西、吳越一帶游歷，歷經(jīng)數(shù)年。736年，進(jìn)士考試失利后，第二次游歷。其父任兗州司馬一職，過了四五年“快意”生活。代表作品：《望岳》“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，流露出少年時(shí)代的抱負(fù)。744年，第三次出游，在洛陽與李白相遇，同游河南開封和商丘一帶，會見高適。745年，與李白重逢，討論煉丹求仙，拜訪隱士范野人。兩人從此以后就再也沒有見面。困居長安十年747年，唐玄宗詔天下“通一藝者”到長安應(yīng)試。李林甫編導(dǎo)一場“野無遺賢”的鬧劇，導(dǎo)致士子全部落選。代表作：《兵車行》戰(zhàn)亂流離與短暫為官755年，安史之亂爆發(fā)，在逃亡中和王維一同被俘。詩歌中表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國熱情，和無時(shí)無刻不憂國憂民的情感。代表作：《月夜憶舍弟》“三吏三別”漂泊西南760年-770年，在朋友嚴(yán)武的幫助下，在成都浣花溪畔，建成草堂一座。765年流寓夔州，不到兩年時(shí)間，創(chuàng)作430多首詩歌，處于創(chuàng)作高潮時(shí)期。768年，思鄉(xiāng)心切，四處漂泊病死舟中。公元759年（唐肅宗乾元二年）秋天，杜甫棄官到秦州（現(xiàn)在甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（現(xiàn)在甘肅成縣）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下此詩。預(yù)習(xí)反饋評價(jià)量表評價(jià)維度評價(jià)要點(diǎn)自評得星樂學(xué)善學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)信息意識能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，輔助學(xué)習(xí)，搜集到的信息全面而且有條理。批判質(zhì)疑能夠多角度辯證分析問題。學(xué)科融合打破學(xué)科壁壘，發(fā)現(xiàn)學(xué)科間融合特點(diǎn)，提升綜合素養(yǎng)1.關(guān)注文本細(xì)節(jié)，梳理所“破”之物茅屋之毀——貧弱處境的直觀映射探究任務(wù)一秋風(fēng)破屋群童破茅喪亂破家嬌兒破被2.走進(jìn)“小我”困境，尋“破”因溯“痛”點(diǎn)探究任務(wù)一自然原因人為原因社會原因

唐朝安史之亂前的玄宗天寶十三年各州上報(bào)的人口數(shù)量5200萬，安史之亂后的肅宗乾元三年，全國各州上報(bào)的戶口為2933174戶，大致為1600萬的人口數(shù)量，人口損失大致3600萬。戶數(shù)損失率高達(dá)67.1%，人口損失率高達(dá)67.9%。資料鏈接2.走進(jìn)“小我”困境，尋“破”因溯“痛”點(diǎn)茅屋難支——個(gè)體悲歡融入時(shí)代苦難探究任務(wù)一自然原因人為原因社會原因2.走進(jìn)“小我”困境，尋“破”因溯“痛”點(diǎn)探究任務(wù)一1.關(guān)注文本細(xì)節(jié)，梳理所“破”之物茅屋之痛——社會積弊的個(gè)體承受探究任務(wù)二1.小組討論：借助詩句，剖析寫作手法描寫方法字詞錘煉修辭手法……探究任務(wù)二2.再讀課文：男女分讀，感受情感變化焦灼痛心無奈憤懣凄苦憂思崇高偉大秋風(fēng)破屋群童抱茅夜雨濕屋推己及人多種手法——情感張力的藝術(shù)淬煉探究任務(wù)三1.抱怨“群童欺我”，愿為“寒士”犧牲，矛盾嗎？身份角度情感發(fā)展角度人性多元化角度心理變化角度時(shí)代背景角度……探究任務(wù)三2.跨越“自我”邊界，理解共情邏輯第一維：“吾廬獨(dú)破”到“天下寒士”；第二維：主動擔(dān)當(dāng)與“犧牲精神”；第三維：“時(shí)代叩問”和“未來期許”。推己及人——濟(jì)世情懷的邏輯升華合作探究評價(jià)量表評價(jià)維度評價(jià)要點(diǎn)互評得星問題解決有解決問題的興趣熱情，主動幫助同學(xué)解決問題勇于探究有堅(jiān)持不懈的探索精神，積極尋求有效的問題解決辦法表達(dá)能力聲音洪亮、表達(dá)流暢、邏輯清晰、表達(dá)連貫、觀點(diǎn)明確，富有感染力參與態(tài)度與小組同學(xué)配合主動，能夠獨(dú)立承擔(dān)部分任務(wù)拓展延伸一脫貧攻堅(jiān)從“何時(shí)”到“今日”，從“茅屋漏雨”到“廣廈千間”。拓展延伸二新時(shí)代“廣廈”除物質(zhì)保障，還需要哪些精神“廣廈”？廣廈內(nèi)涵個(gè)人成長需求新時(shí)代文明建設(shè)社會主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定文化自信……責(zé)1.時(shí)代接力——新時(shí)代“杜甫”群像和青少年時(shí)代擔(dān)當(dāng)。達(dá)標(biāo)檢測一任2.文本創(chuàng)作——為《榜樣10》撰寫杜甫推介詞。達(dá)標(biāo)檢測二達(dá)標(biāo)檢測二文本創(chuàng)作——為《榜樣10》撰寫杜甫推介詞。推介詞要點(diǎn)：一、開場介紹：簡要介紹被推薦人的身份和背景。二、具體成就與貢獻(xiàn)：描述被推薦人的具體成就和貢獻(xiàn)。三、個(gè)人特質(zhì)與行為：強(qiáng)調(diào)被推薦人的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)態(tài)度。四、影響與貢獻(xiàn)：說明被推薦人對社會或團(tuán)隊(duì)的影響。五、推薦理由：優(yōu)點(diǎn)和為什么值得認(rèn)可。課堂小結(jié)我們在杜甫的茅屋前停留了40分鐘，卻穿越了千年時(shí)光。在這里，我們看到“小我”的困境——不是簡單的茅屋破敗，而是戰(zhàn)亂中千萬百姓的生存縮影；在這里，我們讀懂“大我”的升華——從“自身難?！钡健靶膽烟煜隆?，杜甫用詩句證明：真正的家國情懷，是把個(gè)人的痛，熬成照亮?xí)r代的光；在這里，我們聽見時(shí)代的回響——從“安得廣廈千萬間”的千年吶喊，到“小康路上一個(gè)都不能少”的當(dāng)代承諾，中國人的“家國同心”，從來都是把“個(gè)人夢”寫進(jìn)“國家夢”，又在“國家夢”中成就“個(gè)人夢”。同學(xué)們，請記住：這盛世，如杜甫所愿；這盛世，更待你們續(xù)寫！達(dá)標(biāo)檢測評價(jià)量表評價(jià)維度評價(jià)要點(diǎn)互評得星達(dá)標(biāo)情況能夠熟練掌握知識要點(diǎn)，解題思路靈活善于總結(jié)能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)，歸納所學(xué)內(nèi)容，形成知識脈絡(luò)，表達(dá)清晰有條理勤于反思善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)不同情