小學(xué)語文去年的樹教案小學(xué)語文去年的樹教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3、感受童話的語言美、思想美、意境美。4、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。教時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗Ｈ?、對話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！1、找出角色對話。用“nnn”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3、出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”。樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了”。（鳥兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了”。（鳥兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著”。4、想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：””。四、延伸拓展，自主發(fā)展。小學(xué)語文去年的樹教案「篇二」一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。鳥兒說：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！鳥兒說完，就向南方飛去了。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。鳥兒向山谷里飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音，沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？大門回答說：樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。鳥兒向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒問女孩：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在那兒嗎？小女孩兒回答說：火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。２、能有感情地朗讀課文，能讀懂。３、感受童話的語言美、思想美、意境美。４、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理?！窘虝r(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知１、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。２、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。３、抽讀、評議、正音。４、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前。因?yàn)樗Ｈ?、對話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！１、找出角色對話。用“nnn”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。２、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。３、出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情：小鳥，大樹：“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”。樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了”。（鳥兒向山谷里飛去）門：“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了”。（鳥兒向村子里飛去）小姑娘：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著”。４、想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：“”。四、延伸拓展，自主發(fā)展１、師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？２、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。３、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想？鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想？出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。五、板書去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時(shí)一、演一演１、小組分角色表演故事，進(jìn)行評價(jià)，評出最佳演員。２、余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫１、你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。２、大家交流，評價(jià)。小學(xué)語文去年的樹教案「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受童話的語言美、思想美、意境美。（知識）2、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。（能力）3、讓學(xué)生感受小鳥“信守諾言，珍惜友情”的高貴品質(zhì)；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。（情感）【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】朗讀感悟課文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體課件；2、小鳥頭飾、表示角色的標(biāo)示牌?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、做游戲“你們比劃我來猜”。2、導(dǎo)語：小鳥和大樹是一對好朋友，一個(gè)天天唱歌給對方聽，一個(gè)天天聽對方唱歌。可是，有一天它們卻不得不告別，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來讀一段動(dòng)人的故事。（出示課題：去年的樹）二、初讀課文1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀全文。2、讀后你有什么想說的？三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)，感悟語言。1、這篇課文在語言上有什么特點(diǎn)，以什么為主？2、朗讀、感悟小鳥與大樹的對話。（多媒體出示小鳥與大樹的對話。）3、朗讀、感悟小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話。（1）分角色朗讀三組對話。（多媒體出示小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話。）（2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀小鳥的三句問話。（多媒體出示小鳥的三句問話。）4、（多媒體出示圖畫）想象小鳥兩次對著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對樹的深情與留戀。5、小結(jié)。四、總結(jié)學(xué)完這篇課文，你有什么話想說，想對誰說？五、布置作業(yè)大樹想在自己還沒燃盡之前，為小鳥寄一張友情卡。請你們替大樹寫幾句深情的話吧。通過游戲猜出文中主人公小鳥和大樹。齊讀課題。學(xué)生自由讀